AÑO LECTIVO

2022 - 2023

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente: Ing. Quím. Juliza Valdiviezo Avendaño, Mgs. Temporalidad: No Intensiva
Curso: DÉCIMO Nivel Educativo: CUARTO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 horas 40 4 36 72 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
OG.M.1. Proponer soluciones concretas a las diferentes situaciones numéricas mediante la aplicación O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracio-
de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, nales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos
algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operacio-
OG.M.2. Desarrollar soluciones viables para los ejercicios y modelos matemáticos con el manejo de nes básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución
las diferentes propiedades aplicables para la resolución de polinomios. de problemas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, O.M.4.3. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
medio. O.M.4.4. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecua -
ciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando
la validez de los resultados. O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizan-
do las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y fi -
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de guras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos emplea-
los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para dos para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
y cultural.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométri -
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de cos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equiva-
orden, perseverancia y capacidades de investigación. lencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de
 las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y refle-
xivo.
4. EJES TRANSVERSALES
• Economía del hogar, salud y bienestar integral, convivencia familiar y ciudadana, convivencia armónica con la naturaleza, estrategias innovadoras y creativas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
UNIDAD 1: NÚMEROS REALES.
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
- El conjunto de M.4.1. (13, 14) Reconocer el O.M.4.1. Reconocer - En la segunda semana del perio- CE.M.4.2. Emplea I.M.4.1.3. 6 Semanas
los números conjunto de los números las relaciones do lectivo y primera de tutorías se las relaciones de Establece
reales. racionales Q, identificar sus existentes entre los realizará la corrección de la evalua- orden, las relaciones de orden
- Los números elementos y representarlos conjuntos de propiedades en un conjunto de
ción diagnóstica para motivar el re-
racionales. como un número decimal números enteros, número racionales
cordar e investigar acerca de destre- algebraicas de las
- Operaciones y/o como fracción, relación racionales, e irracionales con
zas de años anteriores. operaciones en R
con números con expresiones cotidianas irracionales y el empleo de la
racionales. que requieren el uso de reales; ordenar - Conversar acerca de las relacio- y expresiones
recta numérica
- Propiedades estos números. estos números y nes de orden de los números racio- algebraicas, para
(representación
de los M.4.1. (16, 17) Operar en Q operar con ellos nales e irracionales: afrontar
geométrica), aplica
números (adición y multiplicación) y para lograr una inecuaciones, las propiedades
- ¿Qué son números racionales e
racionales. aplicar sus propiedades en mejor comprensión ecuaciones y algebraicas de las
irracionales?
- Números la solución de ejercicios de procesos sistemas de operaciones
irracionales. numéricos y problemas que algebraicos y de las - ¿Las fracciones y las raíces re-
inecuaciones con (adición y
- Representació requieran el uso de funciones (discretas presentan estos conjuntos de núme-
soluciones de multiplicación) y
n en la recta números fraccionarios. y continuas); y ros? diferentes las reglas de los
numérica. M.4.1.18. Calcular potencias fomentar el - Ejemplificar casos de la vida co- campos radicales en el
de números racionales con pensamiento lógico tidiana en donde encontramos los numéricos, y cálculo de
exponentes enteros. y creativo. números racionales y los irraciona- resolver ejercicios
M.4.1.26. Reconocer el
les. problemas de la numéricos y
conjunto de los números
- Identificación de todos los con- vida real, algebraicos con
irracionales e identificar sus O.M.4.4. Aplicar las
elementos en contraste operaciones juntos de números estudiados ante- seleccionando la operaciones
con los números estudiados básicas, la riormente. notación y la combinadas,
con anterioridad. radicación y la forma de cálculo atiende
- Identificación de los números
potenciación en la correctamente la
racionales e irracionales en una serie apropiada e
jerarquía de las
 datos numéricos. operaciones. (I.4.).
- Representación gráfica de los
números racionales e irracionales en I.M.4.1.4. Formula
la recta numérica. y resuelve
problemas
- Construcción de los números
aplicando las
irracionales mediante un compás.
resolución de interpretando y propiedades
- Con relación al tema de decima- algebraicas de los
problemas con juzgando las
les se realizarán las siguientes activi- soluciones números
números enteros,
racionales, dades: obtenidas dentro racionales.
irracionales y - Aplicar las propiedades algebrai- del contexto del
reales, para cas de los números reales en el cál- problema; analiza
desarrollar el culo de operaciones. la necesidad del
pensamiento lógico - Se realizará en el tema de po- uso de la
y crítico. tencias y raíces un repaso de las pro- tecnología.
piedades con el desarrollo de ejem-
plos correspondientes y se propon-
drá su aplicación en ejercicios que in-
vite a la reflexión, se valorará la im-
portancia de ellas.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 2: NÚMEROS REALES. PRODUCTOS NOTABLES.
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
- Los números M.4.1. (28, 30) Reconocer el O.M.4.4. Aplicar las - Preguntas generadoras sobre la im- CE.M.4.2. Emplea Emplea las 7 Semanas
reales. conjunto de los números operaciones portancia de los números. las relaciones de operaciones con
- Propiedades reales y establecer básicas, la orden, las polinomio de grado
 de la adición relaciones de orden en un radicación y la - Identificar a los números reales de un propiedades ≤2 en la solución de
en R. conjunto de números reales potenciación en la grupo de números. algebraicas de las ejercicios numéricos
Interpretación utilizando la recta numérica resolución de operaciones en R y y algebraicos.
de la y la simbología matemática problemas con - Uso de la calculadora para aproxima- expresiones (Ref.I.M.4.2.1.).
pendiente. (=, <, ≤, >, ≥) en números enteros, ciones. algebraicas, para I.M.4.2.2. Establece
- Propiedades comparaciones con datos racionales, - Se pedirá a dos estudiantes que sal- afrontar relaciones de orden
del producto obtenidos del entorno como irracionales y inecuaciones, en el conjunto de los
gan al frente para luego hacerlos in-
en R. medidas, precios, reales, para ecuaciones y números reales,
- Productos poblaciones, etc. desarrollar el tercambiar, se realizará más ejemplos sistemas de aproxima a
notables. pensamiento lógico similares con otros objetos para inecuaciones con decimales, aplica las
M.4.1. (31, 32) Calcular y crítico. ejemplificar y luego explicar la pro- soluciones de propiedades
adiciones y multiplicaciones O.M.4.2. Reconocer piedad conmutativa en la adición y diferentes campos algebraicas de los
con números reales y con y aplicar las producto en R. numéricos, y números reales en el
términos algebraicos propiedades resolver problemas cálculo de
aplicando propiedades en R conmutativa, - Con situaciones reales se explicará la de la vida real, operaciones (adición,
(propiedad distributiva de la asociativa y propiedad asociativa en la adición y seleccionando la producto, potencias,
suma con respecto al distributiva; las producto en R. notación y la forma raíces) y la solución
producto). cuatro operaciones de cálculo de expresiones
- Se continuará explicando las demás
básicas; y la apropiada e numéricas (con
M.4.1.33. Reconocer y potenciación y propiedades de la adición y producto interpretando y radicales en el
calcular productos notables radicación para la en R en forma simbólica y algebraica. juzgando las denominador) y
e identificar factores de simplificación de - Se realiza la relación de orden en R, soluciones algebraicas
expresiones algebraicas. polinomios, a través obtenidas dentro (productos
apoyándose en la recta real.
de la resolución de del contexto del notables). (I.4.)
problemas. - Con material concreto elaborado en problema; analiza
fomix se explica el cuadrado de la la necesidad del
suma (a + b)2, cuadrado de la diferen- uso de la I.M.4.2.3. Expresa
tecnología. raíces como
cia (a - b)2, producto de la suma por la
potencias con
diferencia (a + b)(a – b) y binomios exponentes
con un término común (x + a)(x + b) racionales y emplea
- Se consolida a los productos notables las potencias de
números reales con
con la aplicación de geogebra.
exponentes enteros
- Se plantea un problema real para me- para leer y escribir
dir el área de un sector del colegio en notación científica
 para resolverlo con uno de los pro- información que
ductos notables estudiados en clase. contenga números
muy grandes o muy
- Se organiza grupos de estudiantes pequeños. (I.3., I.4.)
para que planteen y resuelvan pro-
blemas contextualizados haciendo
uso de los productos notables.
Actividades virtuales:
1) Productos notables: Observar
el video publicado en Edmodo y
realizar la actividad del enlace
agregado.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 3: FACTORIZACIÓN
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES EN SEMANAS
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
- Factorización. M.4.1.25. Reescribir O.M.4.2. Reconocer - Analizar las características de la CE.M.4.2. Emplea I.M.4.2.1. Emplea las 6 Semanas
polinomios de grado 2 con y aplicar las factorización. las relaciones de operaciones con
la multiplicación de propiedades - Relacionar los productos nota- orden, las polinomios de grado
polinomios de grado 1. conmutativa, propiedades ≤2 en la solución de
bles con la factorización.
asociativa y algebraicas de las ejercicios numéricos
M.4.1 (31,32). Calcular adi- distributiva; las - Dialogar acerca de la importan- operaciones en R y y algebraicos;
ciones y multiplicaciones cuatro operaciones cia de la factorización. expresiones expresa polinomios
con números reales y con básicas; y la - Identificar factores comunes y algebraicas, para de grado 2 como la
términos algebraicos apli- potenciación y no comunes de polinomios. afrontar multiplicación de
cando propiedades (propie- radicación para la - Recordatorio de las reglas para inecuaciones, polinomios de grado
dad distributiva de la suma simplificación de ecuaciones y 1. (I.4.)
con respecto al producto). polinomios, a través operar con signos de agrupación. sistemas de
de la resolución de - Identificar posibles factores co- inecuaciones con I.M.4.2.2. Establece
problemas. munes y luego agruparlos aplicando soluciones de relaciones de orden
diferentes campos en el conjunto de los
las reglas correspondientes, luego
numéricos, y números reales;
expresar el resultado como un pro- resolver problemas aproxima a
ducto. de la vida real, decimales; y aplica
- Lluvia de ideas acerca de lo que seleccionando la las propiedades
es un cuadrado perfecto. notación y la forma algebraicas de los
- Relacionar la diferencia de cua- de cálculo números reales en el
drados perfectos con las expresiones apropiada e cálculo de
interpretando y operaciones (adición,
conjugadas.
juzgando las producto, potencias,
- Participación de estudiantes en soluciones raíces) y la solución
la pizarra y en trabajo en equipo para obtenidas dentro de expresiones
estimular la participación y el apoyo del contexto del numéricas (con
entre compañeros. problema; analiza radicales en el
- Resolución de una miscelánea la necesidad del denominador) y
de casos con las técnicas aprendidas. uso de la algebraicas
tecnología. (productos
- Complementar lo aprendido
notables). (I.4.)
presencialmente con tutorías virtua-
les. Para ello los estudiantes dispon-
drán de un espacio de comunicación
con el docente mediante la utiliza-
ción de la plataforma educativa ED-
MODO; así como recibirán asesoría y
tendrán a su disposición videos se-
leccionados y/o elaborados por el
docente, así como el desarrollo de
actividades que pueden ser: evalua-
ciones, tareas y otras; además de va-
riada información que aporte al pro-
ceso de aprendizaje.
- Se pondrá a disposición de los
estudiantes un cronograma por par-
cial de tareas intra y extratutorías
para que ellos conozcan los temas a
tratar, las tareas que deben desarro-
llar y otra información que les orien-
tará.
Actividades virtuales:
- Factor común monomio: Obser-
var el video publicado en Edmodo y
realizar la actividad del enlace agre-
gado.
- Factor común polinomio: Obser-
var el video publicado en Edmodo y
realizar la actividad propuesta.
- Factor común por agrupación de
términos: Observar el video publica-
do en Edmodo y realizar la actividad
del enlace agregado.
- Diferencia de cuadrados perfec-
tos: Observar el video publicado en
Edmodo y realizar la actividad del en-
lace agregado.
- Resolver trinomios de la forma
x^2n+bx^n+c, considerando los casos
especiales.
- Resolver trinomios de la forma
ax^2n+bx^n+c, considerando los ca-
sos especiales.
- Miscelánea de factorización
acerca de lo aprendido: Observar el
 video y realizar la actividad del enla-
ce agregado.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 4: FUNCIONES REALES.
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES EN SEMANAS
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
- Producto M.4.1.46. Elaborar modelos O.M.4.1. Reconocer - Saberes previos para recordar lo CE.M.4.3. Define I.M.4.1.3. Establece 6 Semanas
cartesiano matemáticos sencillos como las relaciones que es un par ordenado. funciones relaciones de orden
- Definición de funciones en la solución de existentes entre los - Mediante un ejemplo real se de- elementales en un conjunto de
función. problemas. conjuntos de (función real, número racionales e
fine el producto cartesiano.
- Elementos de números enteros, función irracionales con el
una función. racionales, - En forma gráfica (Diagrama sagi- cuadrática), empleo de la recta
- Representació M.4.1. (47, 48) Definir y irracionales y tal y cartesiano) se representa al pro- reconoce sus numérica
n de funciones. reconocer funciones lineales reales; ordenar ducto cartesiano representaciones, (representación
- Aplicación de en Z crecientes y estos números y - Como saberes previos se recuer- propiedades y geométrica), aplica
funciones. decrecientes a partir de su operar con ellos da lo que es una relación R de un con- fórmulas las propiedades
- Función Real. representación gráfica, tabla para lograr una junto A en un conjunto B. algebraicas, analiza algebraicas de las
- Monotonía. de valores y forma mejor comprensión la importancia de operaciones (adición
- Análisis de un ejemplo de fun-
Función Lineal. algebraica. de procesos ejes, unidades, y multiplicación) y las
algebraicos y de las ciones que relaciona horas de trabajo dominio y escalas, reglas de los
M.4.1.50. Definir y funciones (discretas con el sueldo de un trabajador. y resuelve radicales en el
reconocer una función lineal y continuas); y - Se define una función partiendo problemas que cálculo de ejercicios
de manera algebraica y fomentar el del ejemplo planteado. pueden ser numéricos y
gráfica (con o sin el empleo pensamiento lógico - Se plantea otro ejemplo sobre modelados a través algebraicos con
de la tecnología) e y creativo. venta y dinero para representarlo gráfi- de funciones operaciones
identificar su monotonía a elementales; combinadas, atiende
camente.
partir de la gráfica o su propone y resuelve correctamente la
pendiente. - Análisis de la definición de fun- problemas que jerarquía de las
 ción y sus características. A partir de requieran el operaciones. (I.4.).
M.4.1.52. Representar e ella identificar si las gráficas sagitales y planteamiento de
interpretar modelos cartesianas corresponden a funciones. sistemas de I.M.4.1.4. Formula y
matemáticos con funciones ecuaciones lineales resuelve problemas
- Ejemplificar los elementos de la
lineales y resolver con dos incógnitas aplicando las
función.
problemas. y ecuaciones de propiedades
- Enlistar las formas de represen- segundo grado; algebraicas de los
M.4.1. (53, 54) Reconocer a tar funciones. juzga la necesidad números racionales.
la recta y la intersección de - Se plantea una situación real del uso de la
dos rectas como la solución que se modela con funciones. tecnología.
gráfica de una ecuación li- - Se repasa los números reales.
neal con dos incógnitas en
- Conceptualizamos a las funcio-
R.
nes reales, su dominio y recorrido.
- Se utilizará el programa Geoge-
bra para mejorar la comprensión acer-
ca de funciones, su representación grá-
fica, su dominio, recorrido y monoto-
nía.
- A partir de enunciados de la
vida cotidiana, expresarlos en forma de
funciones matemáticas.
- Leer el problema que se en-
cuentra en el texto en el tema de fun-
ción lineal.
- Preguntar la interpretación glo-
bal de la función del problema.
- Interpretar de manera gráfica y
conceptualizar a la función lineal.
- Calcular la pendiente de una
recta.
- Interpretar de manera gráfica a
la pendiente de la recta.
 - Revisión semanal de videos y
otra información propuesta mediante
links.
- Realización de tareas autóno-
mas no calificadas para mejorar la com-
prensión y práctica de las destrezas.
Desarrollo de tareas autónomas,
dosificadas y calificadas, siendo dos
en total, que consisten en la
representación de funciones en
cuatro formas distintas.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 5: SISTEMA DE DOS ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS. CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS.
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
Ecuaciones de M.4.1.38. Resolver O.M.4.3. - Se plantea un problema que contiene CE.M.4.2. Emplea Emplea las 7 Semanas
primer grado en ecuaciones de primer Representar y valores conocidos como desconoci- las relaciones de operaciones con
R grado con una incógnita resolver de manera dos. orden, las polinomio de grado
- Propiedades de en R para resolver gráfica (utilizando propiedades ≤2 en la solución de
las ecuaciones. las TIC) y analítica - Traducimos el problema redactado algebraicas de las ejercicios numéricos
problemas sencillos.
- Sistema de ecuaciones e en forma verbal la forma simbólica. operaciones en R y y algebraicos.
M.4.1.54. Reconocer la
ecuaciones inecuaciones con expresiones (Ref.I.M.4.2.1.).
intersección de dos rectas - Planteamos la ecuación.
lineales con dos una variable; algebraicas, para I.M.4.2.2. Establece
incógnitas: Tipos como la solución gráfica ecuaciones de - Se resuelve la ecuación aplicando sus afrontar relaciones de orden
de soluciones en de un sistema de dos segundo grado con propiedades. inecuaciones, en el conjunto de los
forma gráfica. ecuaciones lineales con una variable; y ecuaciones y números reales,
Postulados de dos incógnitas. sistemas de dos - Se plantea un problema que al tradu- sistemas de aproxima a
semejanza de Resolver un sistema de ecuaciones lineales cirlo en forma simbólica obtenemos inecuaciones con decimales, aplica las
triángulos. dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, dos incógnitas. soluciones de propiedades
con dos incógnitas de para aplicarlos en la - Se realiza una tabla de valores. diferentes campos algebraicas de los
manera algebraica solución de numéricos, y números reales en el
- Se grafica el sistema de ecuaciones en
utilizando el método de situaciones resolver problemas cálculo de
concretas. el plano cartesiano para hallar su so- de la vida real, operaciones (adición,
igualación y de
O.M.4.6. Aplicar las lución. seleccionando la producto, potencias,
eliminación gaussiana. conversiones de notación y la forma raíces) y la solución
(Ref. M.4.1.55.) unidades de medida - Se recalca que la intercepción de las 2 de cálculo de expresiones
M.4.1.56. Resolver y del SI y de otros rectas es el punto cuyo par ordenado apropiada e numéricas (con
plantear problemas de sistemas en la satisface ambas ecuaciones. interpretando y radicales en el
texto con enunciados que resolución de juzgando las denominador) y
- Se plantea y resuelve problemas con
involucren funciones problemas que soluciones algebraicas
soluciones inconsistentes e indeter-
lineales y sistemas de dos involucren obtenidas dentro (productos
minadas.
ecuaciones lineales con perímetro y área de del contexto del notables). (I.4.)
dos incógnitas e figuras planas, áreas - Se vale del problema anterior para re- problema; analiza
interpretar y juzgar la y volúmenes de solver por el método de igualación.
la necesidad del
cuerpos uso de la I.M.4.2.3. Expresa
validez de las soluciones - Se plantea problemas aplicados a si-
geométricos, así tecnología. raíces como
obtenidas dentro del como diferentes potencias con
tuaciones reales que se pueden resol-
contexto del problema. situaciones ver e interpretar en forma gráfica o CE.M.4.3. Define exponentes
cotidianas que analítica, según la situación plantea- funciones racionales y emplea
M.4.2.9. Definir e impliquen elementales las potencias de
da.
identificar la congruencia medición, (función real, números reales con
de dos triángulos de comparación, - Formar con palillos triángulos de dife- función exponentes enteros
acuerdo con criterios que cálculo y rentes tamaños. cuadrática), para leer y escribir
consideran las medidas equivalencia entre reconoce sus en notación científica
- Preguntar cómo podemos saber si representaciones,
de sus lados y/o sus unidades. información que
son congruentes. propiedades y contenga números
ángulos.
- Exponer los postulados de congruen- fórmulas muy grandes o muy
algebraicas, analiza pequeños. (I.3., I.4.)
M.4.2.5. Definir e cia.
la importancia de
identificar figuras - Demostramos la congruencia de los ejes, unidades,
geométricas semejantes,
triángulos que se formaron con los dominio y escalas,
de acuerdo a las medidas y resuelve
palillos.
de los ángulos y a la problemas que
 relación entre las medidas pueden ser
de los lados, modelados a través
determinando el factor de de funciones
escala entre las figuras elementales;
- ¿Cuál es la diferencia entre congruen- propone y resuelve
(teorema de Thales). cia y semejanza? problemas que
- Aplicar el Teorema de Thales en la re- requieran el
planteamiento de
solución de un problema planteado.
sistemas de
Resolver problemas de situaciones ecuaciones lineales
cotidianas aplicando el Teorema de con dos incógnitas
Thales. y ecuaciones de
segundo grado;
juzga la necesidad
del uso de la
tecnología
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 6: MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS AGRUPADOS
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
- Media M.4.3.7. Calcular e O.M.4.7. - Se pide a los estudiantes que sa- CE.M.4.8. Analiza y Interpreta datos 6 Semanas
Aritmética interpretar las medidas de Representar, quen el promedio de las calificacio- representa un agrupados y no
- Medidas de dispersión, rango, varianza y analizar e nes de las tareas autónomas de Ma- grupo de datos agrupados en tablas
dispersión desviación estándar de un interpretar datos utilizando los de distribución de
temática del parcial anterior.
para datos conjunto de datos en la estadísticos y elementos de la frecuencias con el
- Se solicita que indiquen el pro-
agrupados: solución de problemas. situaciones estadística uso de la tecnología;
Rango o M.4.3.9. Definir la probabilísticas con ceso que utilizaron y se recuerda la descriptiva interpreta funciones
recorrido. probabilidad (empírica) y el el uso de las TIC, media aritmética. (variables, niveles y juzga la validez de
Desviación azar de un evento o para conocer y - Se plantea un problema que in- de medición, procedimientos, la
 media. experimento estadístico comprender mejor dica los resultados obtenidos en una medidas de coherencia y la
Varianza y para determinar eventos o el entorno social y encuesta a un grupo de familias so- tendencia central, honestidad de los
desviación experimentos económico, con bre el valor que pagan por el consu- de dispersión y de resultados
típica. independientes. pensamiento crítico posición). Razona obtenidos.
mo de agua.
-Variaciones, M.4.3.10. Aplicar métodos y reflexivo. sobre los posibles (Ref.I.M.4.7.1.).
- Se agrupa los datos en interva-
permutaciones y de conteo (combinaciones y resultados de un Utiliza información
combinaciones permutaciones) en el los. experimento cuantificable del
cálculo de probabilidades. - Se calcula la media aritmética aleatorio sencillo. contexto social;
para datos agrupados y se escribe su Calcula utiliza variables;
resultado. probabilidades aplica niveles de
- Se continúa con el mismo pro- aplicando como medición; calcula e
estrategia técnicas interpreta medidas
blema para calcular el rango, desvia-
de conteo, el de tendencia central
ción media, varianza y desviación tí- cálculo del factorial (media, mediana y
pica y se continúa agregando los re- de un número y el moda), de dispersión
sultados en la tabla. coeficiente (rango, varianza y
- Se pide a los estudiantes que in- binomial, desviación estándar)
terpreten los datos encontrados para operaciones con y de posición
saber cuan dispersos se encuentra. conjuntos y las (cuartiles, deciles,
leyes de De percentiles); resuelve
- Se procede a explicar las propie-
Morgan. Valora la problemas en forma
dades de la varianza y la desviación importancia de grupal e individual; y
típica. realizar estudios comunica
- En parejas los estudiantes plan- estadísticos para estrategias,
tean una situación real que permita comprender el opiniones y
utilizar intervalos y proceden a calcu- medio y plantear resultados.
soluciones a (Ref.I.M.4.8.1.).
lar las medidas de dispersión.
problemas de la Calcula
- Pregunto a los estudiantes:
vida diaria. Emplea probabilidades de
¿Cuáles son los números que puedes medios eventos aleatorios
formar con los números 3, 6 y 9 sin tecnológicos, con empleando
repetir cifras? creatividad y combinaciones y
- Mediante un problema se con- autonomía, en el permutaciones.
ceptualiza a las variaciones y se da desarrollo de (Ref.I.M.4.8.2.).
procesos
solución al ejercicio planteado.
estadísticos.
 - Se plantea dos problemas que Respeta las ideas
se resuelven con permutaciones y ajenas y argumenta
combinaciones respectivamente. procesos.
- En parejas resuelven la actividad
formativa del texto del estudiante.
Complementar lo aprendido
presencialmente con tutorías
virtuales. Para ello los estudiantes
dispondrán de un espacio de
comunicación con el docente
mediante la utilización de la
plataforma virtual; así como
recibirán asesoría y tendrán a su
disposición videos seleccionados y/o
elaborados por el docente, así como
el desarrollo de actividades que
pueden ser: evaluaciones, tareas y
otras; además de variada
información que aporte al proceso
de aprendizaje.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Quim. Juliza Valdiviezo Avendaño Coordinador de la C.T.P. de Matemática: Vicerrectora (e):
Lic. Mónica Ordoñez Lic. Georgina Lima, Mgs.
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 15/03/2023 Fecha: 15/03/ 2023 Fecha: