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    Ciencia y Tecnologia Sesion 1

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    Isabel Cámara Melgarejo
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los terremotos. La sesión incluye una introducción para activar los saberes previos de los estudiantes, un video explicativo, y una discusión en grupos. Los estudiantes aprenden que los terremotos se producen debido al movimiento de las placas tectónicas debajo de la corteza terrestre, y que la diferencia entre un temblor y un terremoto depende de su intensidad y efectos.

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    Isabel Cámara Melgarejo
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los terremotos. La sesión incluye una introducción para activar los saberes previos de los estudiantes, un video explicativo, y una discusión en grupos. Los estudiantes aprenden que los terremotos se producen debido al movimiento de las placas tectónicas debajo de la corteza terrestre, y que la diferencia entre un temblor y un terremoto depende de su intensidad y efectos.

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    ciencia y tecnologia sesion 1

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los terremotos. La sesión incluye una introducción para activar los saberes previos de los estudiantes, un video explicativo, y una discusión en grupos. Los estudiantes aprenden que los terremotos se producen debido al movimiento de las placas tectónicas debajo de la corteza terrestre, y que la diferencia entre un temblor y un terremoto depende de su intensidad y efectos.

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    SESIÓN

    DE APRENDIZAJE N° 1

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    Institución Educativa: José Carlos Mariátegui

    Nivel: Primaria Ciclo: IV Sección: 4TO D Fecha: 07/10/2022

    Docente de aula: García Capacyachi Heber

    Practicante: Cámara Melgarejo Isabel

    II. SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ¿Cómo se producen los terremotos?

    III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

    Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    Capacidad Desempeños Evidencia
    ÁREA
     Comprende y usa Describe que en la
    Ciencia y Tecnología
    conocimientos
    sobre los seres
    Tierra se encuentran
    masas de agua, aire y
    Describe el carácter dinámico de la estructura de
    la tierra.
    vivos, materia y material sólido.
    energía, Ejemplo: Instrumento de evaluación
    biodiversidad, El estudiante describe
    Tierra y universo. las características de
    Las lagunas, los ríos, los ▪ Lista de cotejo
     Evalúa las
    implicancias del cerros y las rocas, y
    saber y del cómo el viento fuerte Criterio de evaluación
    quehacer puede mover algunos
    científico y objetos. Describe de donde se producen los
    tecnológico. terremotos de acuerdo a las
    informaciones que tiene.

    IV. SECUENCIA:

    Momentos de Recursos y
    Procesos pedagógicos Tiempo
    Aprendizaje materiales
    INICIO Motivación 10
     La maestra realiza una pregunta a los niños y niñas:  Imágenes de los
     ¿Qué hacer antes, durante y después de un terremoto? organizadores.
     Luego la docente va relatar que en el año 2007 hubo un  Plumones
    terremoto en el sur del Perú.
    Saberes previos
    Se formula las siguientes preguntas:
     ¿Qué será un terremoto?
     ¿Cuál es su importancia?
    Problematización
     ¿Qué es un terremoto y como se produce?
    Propósito y Organización:
     Hoy aprenderemos sobre el terremoto.
     Trabajo grupal
     Exposición grupal.

    Gestión y acompañamiento de los aprendizajes 70


    (aquí viene los procesos didácticos, que van a variar según
    el área curricular)
    Planteamiento del problema
     En grupo les entrego una ficha de lectura: el gran  Ficha de lectura
    terremoto de lima de 1687 para que lean y
    respondan las siguientes preguntas:
     ¿Cómo reaccionaron las personas de esa época?
     ¿Qué consecuencias desencadeno el terremoto?
     ¿a qué se refiere cuando se dice que el callao fue
    arrasado por un tsunami?
     ¿Por qué crees que las campanas no dejaban de
    resonar?
     ¿crees que las personas sabían que hacer ante,
    durante y después del terremoto?
     A partir de sus respuestas formulan el problema que
    resolverán investigando:
     ¿Qué es un terremoto y como se produce?
     ¿Qué diferencia hay entre un temblor y un
    terremoto?
    DESARROLLO
    Planteamiento de la hipótesis
     En grupo discuten las preguntas, plantean sus
    respuestas y las anoto en la pizarra.

    Elaboración del plan de indagación


     Pregunta al grupo: ¿Qué aremos para realizar la
    indagación?
     Les presento un video a cerca del terremoto para que
    puedan responder las preguntas planteadas.

    Análisis del resultados y comparación de hipótesis


     En grupo dialogan sobre lo aprendido, y confrontan sus
    hipótesis con la información proporcionada.

    Argumentación
     La indagación debe ir acompañada de los nombres de
    los autores que sustentan la información.
     No deben olvidad que, al sustentar sus resultados,
    deben expresar diciendo que “según la información del
    autor…”
     Los sismos, terremoto o temblores se refiere a un mismo
    fenómeno: el movimiento de la tierra.
    10
    Evaluación
    (Sistematización - metacognición)
    CIERRE
    Preguntamos a los estudiantes:
    ▪ ¿Qué conocieron hoy?
    ▪ ¿Cómo lo hicieron?
    ▪ ¿Qué actividades han sido importantes para aprender?
    ▪ ¿Cuál eran sus saberes respecto al tema?
    V. BIBLIOGRAFÍA:

    FIRMA DEL PRÁCTICANTE


     FIRMA DEL DOCENTE DE FIRMA DEL DOCENTE DE AULA I.E
    PRÁCTICA

    VI. MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE


    APRENDIZAJE
    Los Terremotos de Lima y Callao de 1687
    Ocurrieron el 20 de octubre de 1687, asolando toda la costa central del Perú, entre Chancay y Pisco. Fueron dos sismos
    de gran intensidad: el primero se produjo a las 4:15 de la mañana, y el segundo a las 5:30 aproximadamente, al que
    siguió un maremoto que arrasó el puerto del Callao y otras localidades costeras. Gobernaba entonces en el Perú el virrey
    Melchor de Navarra y Rocafull, Duque de la Palata.
    Este doble sismo es considerado como el tercero de mayor intensidad ocurrido en Lima, después del Terremoto de 1746
    y el Terremoto de 1940.
    Antecedentes
    El día 30 de enero de 1687 se sintió en Lima un temblor de regular intensidad. Dos meses después, otro sismo bastante
    recio sacudió la capital del Virreinato, en la medianoche del 31 de marzo al 1º de abril. A éste le siguieron los del 8, 9, 13
    y 16 del mismo mes de abril, que aunque fueron de menor intensidad, por su alarmante repetición son considerados
    heraldos trágicos del violento terremoto del 20 de octubre de ese año.
    Los terremotos y el maremoto
    El 20 de octubre de 1687, a las 4 y 15 de la madrugada, cuando los pobladores de Lima estaban sumidos en el sueño,
    empezó el sismo que tuvo una duración bastante prolongada. La crónica histórica afirma que algunos novicios jesuitas
    rezaron juntos a grito pausado, durante todo el tiempo que duró el sismo, la mayor parte de la letanía lauretana.
    El virrey Melchor de Navarra y Rocafull
    El pánico se apoderó de todos. El terrible sacudón desarticuló los edificios y torres de la ciudad. Las campanas de las
    iglesias tocaban por sí solas y el estruendo era muy grande. Se abrieron grietas en el suelo. La gente se volcó a calles,
    plazas y plazuelas. Se oían gemidos y oraciones en voz alta, pidiendo perdón a Dios e invocando su misericordia. Pasado
    el prolongadísimo sacudón, la población comenzó a reaccionar. Los más serenos se dedicaron a rescatar a los heridos de
    entre los escombros. Amigos y parientes se buscaban unos a otros. El virrey Duque de la Palata impartió órdenes y la
    gente ya se estaba tranquilizando, cuando poco después, a las 5 y 30 de la mañana, la tierra volvió a ser sacudida por
    otro sismo.
    Esta vez el pánico fue incontrolable. Cayeron iglesias, edificios y mansiones, y las grietas se extendieron. Se derrumbó la
    torre de la iglesia de Santo Domingo, matando a mucha gente. Cayeron los portales de la Plaza Mayor. Se desplomó el
    Palacio de Gobierno, lo mismo que la Capilla Mayor de San Agustín y se vino abajo la bóveda y el crucero de la iglesia de
    San Francisco. Casi todos los edificios sufrieron daños y creció el número de víctimas.
    El puerto del Callao, aparte de los estragos del sismo, sufrió las gravísimas consecuencias de un tsunami con olas de
    entre 5 y 10 metros de altura. Los estragos del maremoto se extendieron a lo largo de la costa comprendida entre
    Chancay y Arequipa. Hay constancia que este tsunami tuvo también efecto en zonas tan alejadas como las costas del
    Japón.
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    Indicadores Describe de donde se producen los terremotos de


    acuerdo a las informaciones que tiene.

    Lo hace con
    Nombres Lo hace No lo hace
    ayuda
    1. Axel

    2. Marck

    3. Joeys

    4. Benjamín

    5. Sebastián

    6. Yeico

    7. Ana

    8. Josué

    9. Libia

    10. Cielo

    11. Hyun

    12. Yalu

    13. Jeral

    14. Anai

    15. María

    16. Yohiro

    17. Ruth

    18. Alexis

    19. Yesid

    20. Geydi

    21. Bruno

    22. Gustavo

    23. Thiago

    24. Santiago

    25. Jimena

    26. Dhanhaly

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