E11 Sesión D1 Com Leemos Una Carta

SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS UNA CARTA

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competenci Desempeños Criterio de Instrum

as y evaluación ento de
Capacidades evaluaci
ón
Lee 2 grado Escala
diversos - Identifica información explícita que se encuentra  Identifica de
tipos de que el valoració
en distintas partes del texto. Distingue esta
textos texto que n
información de otra semejante
lee es una
Obtiene - Predice de qué tratará el texto y cuál es su carta
información propósito comunicativo, a partir de algunos  Identifique
del texto indicios, como título, ilustraciones, silueta, información
escrito. formato, palabras, frases y expresiones que se explícita y
relevante
encuentran en los textos que le leen o que lee por
del texto
sí mismo. que se
Comunicación
Infiere e
- Explica el tema y el propósito de los textos que encuentra
interpreta
información
lee por sí mismo, así como las relaciones texto- en
ilustración. distintas
del texto
partes.
escrito. - Opina acerca de personas, personajes y hechos
 Reconoce
expresando sus preferencias.
las partes
de una
Reflexiona y carta.
evalúa la
forma, el  Opiné
contenido y sobre
contexto del información
texto presente
escrito. en el texto.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto

Propósito Leerán una carta comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque de la búsqueda de Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las competencias
excelencia esperadas del año.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno
 Lápices
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de
realizar las actividades permanentes comenzará la clase.
- Pregúntales:
 ¿con que se comunican ustedes con sus familiares que viven en otro
lugar?
 ¿sabes que usaban sus abuelos antes para comunicarse?
 ¿saben como son?
- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leerán una carta

comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.
Les dirás también los criterios de la clase:
 Identifica que el texto que lee es una carta

 Identifique información explícita y relevante del texto que se encuentra en
distintas partes.
 Reconoce las partes de una carta.
 Opiné sobre información presente en el texto.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Les presentarás su ficha de lectura
Antes de la lectura
- Se les preguntará:
 ¿sabes de que podría tratar?
 ¿Cuántos párrafos tiene?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
 ¿de qué crees que trate el texto?
Durante la lectura
- Oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes, luego indícales:
Una carta es un medio de comunicación escrito, que una persona envía a otra cuando se
encuentra lejos.
Las partes de una carta son:
TIPOS DE CARTA
Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas:

 familiares
 amistosa
 agradecimiento
 felicitación
 pésame
 social (invitación), etc.
Para poder enviarla se la coloca en un sobre y se entregan al correo. El sobre debe
contener los datos del remitente (persona que escribe la carta) y del destinatario
(persona a quien se le envía la carta).
- Al terminar pregunta: ¿qué ven en la imagen al inicio?, ¿por qué estará allí?
- Pide que sigan la lectura en silencio señalando con el dedo cada una de las
palabras.
- Invítalos a leer nuevamente la carta, pero esta vez en voz alta y en cadena con
sus compañeras y compañeros de grupo.
- Solicita que con sus propias palabras expliquen el significado de algunas
palabras.
- Diles que leerás en voz alta la carta.
Después de la lectura
Realizará las siguientes preguntas:
 ¿qué tipo de texto han leído?

 ¿Quién escribió la carta??
 ¿A quién va dirigida?
 ¿Cuál es el mensaje de la carta?
 ¿desde donde se ha escrito la carta?
 ¿Cuándo se escribió la carta?
 ¿para qué sirve la carta que escribió Adela?
 ¿qué partes tiene la carta?
 ¿Cómo se le dice a la persona que escribe una carta?
 ¿Cómo se dice a la persona que recibe la carta?
 ¿Para qué sirve el texto?
 ¿qué opinas del texto?
- Luego indícales: “ Las cartas eran un medio importante de comunicación

antiguamente , ahora han sido reemplazados por algunos medios de
comunicación modernos, la próxima clase escribiremos una carta”.
Luego responderán juntos la ficha de lectura.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
ESCALA DE VALORACION
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica que el Identifique Reconoce las Opiné sobre
NOMBRE texto que lee es información partes de una información
N una carta . explícita y carta. presente en el texto.
° relevante del
texto que se
encuentra en
distintas
partes.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA CARTA

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competenci Desempeños Criterio de Instrum

Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leerán una carta

Les dirás también los criterios de la clase:

 Identifica que el texto que lee es una carta

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Les presentarás su ficha de lectura

- Oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes, luego indícales:

Las partes de una carta son:

Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas:

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿qué tipo de texto han leído?

- Luego indícales: “ Las cartas eran un medio importante de comunicación

Luego responderán juntos la ficha de lectura.

Cierre Tiempo aproximado: 10

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos

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