SEGUNDO BACHILLERATO.

HISTORIA
PARCIAL 2. QUIMESTRE 2

LECCIÓN 3. Iglesia, evangelización y educación.

1.- La Conquista española tuvo dos motivaciones muy claras. Identificarlas.

Así mismo tiene un carácter principalmente religioso, sirviendo el arte como medio de transmisión de las
distintas religiones.
La búsqueda de expansión territorial y de riquezas.
Un gran imperio en la península de Yucatán que se unificó hacia el norte.
La necesidad de encontrar nuevos pueblos a los cuales catequizar.

2.- El proceso de evangelización tuvo como uno de sus causas el espíritu misionero propio de una España
que se había convertido en la principal nación católica, pero además hubo otras que dieron soporte e
impulso a dicho proceso. ¿Identifique las dos que fueron?

El llamado Patronato regio o real, mediante el cual los monarcas españoles asumieron el patronazgo de la
Iglesia en sus territorios.
La búsqueda de expansión territorial y de riquezas.
La institución denominada encomienda a través de la cual se encomendaba o encargaba un grupo de
indígenas a un colono español, a fin de que este recaudara sus tributos a cambio de protegerlos y
evangelizarlos.
La necesidad de encontrar nuevos pueblos a los cuales catequizar.

3.- Significado de las siguientes palabras.

Catequizar: Instruir a alguien en la doctrina

católica.

Naturales: Palabra usada para referirse a los indígenas americanos.

Patronazgo: Apoyo, defensa o favorecimiento de algo o alguien.

Sincretismo: Tendencia a armonizar corrientes de pensamiento o ideas opuestas.

4.- Aparte del proceso de catequesis, se dieron otras acciones con el fin de eliminar las creencias
religiosas ancestrales de los nativos, ¿siendo las dos principales?

El llamado Patronato regio o real, mediante el cual los monarcas españoles asumieron el patronazgo de la
Iglesia en sus territorios.
- Extirpación de idolatrías, que fue un proceso mediante el cual las autoridades religiosas y civiles coloniales,
buscaban sitios u objetos de carácter sagrado para los indígenas, conocidos como huacas o wacas, a fin de
destruirlas.
- La implantación de festividades católicas, especialmente las dedicadas a algún santo, en las fechas en que
los nativos celebraban sus propias fiestas más importantes. Casos como el de la fiesta de San Juan,
celebrada en la misma fecha en que los incas realizaban su Inti Raymi.
La necesidad de encontrar nuevos pueblos a los cuales catequizar.

5.- Contesta Verdadero Falso la siguiente oración.

La educación colonial estuvo estrechamente ligado al ámbito religioso, pues tanto las fundaciones de
instituciones educativas, así como sus planes de estudio y sus maestros, fueron establecidos con la
aprobación de las autoridades eclesiásticas y dirigidas por las distintas órdenes religiosas católicas.
VERDADERO
LECCIÓN 4. La sociedad colonial y el rol de la mujer.

1.- Identifique las tres causas que permitieron el mestizaje en América.

El reconocimiento de que las indígenas eran seres humanos, al mismo nivel que cualquier mujer europea.
Finalización del Antiguo Régimen y de la Edad Moderna, dando inicio a un nuevo periodo histórico conocido
como la Edad Contemporánea.
Los pocos prejuicios existentes, en cuanto a temas raciales, entre los conquistadores y los primeros colonos
debido a su origen humilde.
Proclamación de los principios de Libertad, Igualdad y fraternidad, que guiarían las luchas revolucionarias
posteriores.
Abolición definitiva del régimen feudal y la servidumbre de los campesinos.
Las necesidades biológicas, tanto de contacto físico como de reproducción, dadas especialmente por la ausencia
de mujeres europeas durante los primeros años de colonización.

2.- A fin de entender el sistema imperante en la sociedad colonial, es necesario establecer conceptos de
casta, estamento y clase social.

La casta: Está dada por el nacimiento, es decir, por la pertenencia a una determinada raza, etnia, o al cruce de
las mismas y es rígida, cerrada, pues no permite que haya movilidad, o paso de una casta a otra.

El estamento: Se basa en características culturales, socio-económicas o profesionales comunes, como la

pertenencia al clero o al ejército; permite la movilidad social dada por la promoción dentro de esas
instituciones, debido a los méritos de la persona.

La clase social: Tiene su origen en el acceso y la posesión de la riqueza, o los medios para conseguirla, lo cual
permite que haya una mayor movilidad social a medida que aumenta el patrimonio.

3.- Contesta Verdadero Falso la siguiente oración.

En la sociedad colonial prevaleció el sistema de castas, el nacimiento determinaba la posición

social. VERDADERO

4.- Identifique cuál fue el rol de la mujer en la sociedad colonial.

Su cosmología estaba basada en la existencia de dos reinos: uno material, la tierra y otro divino, que contenía
cielo e infierno y era la morada de los dioses.
Se usa este nombre para referirse a un movimiento o corriente de tipo cultural, artístico e intelectual, cuyas
manifestaciones principales se dieron en el siglo XVIII. La principal característica es su creencia en el
predominio de la razón.
La sociedad colonial americana tuvo un carácter claramente machista y patriarcal, que se vio reflejado en una
situación de subordinación de la mujer en relación al hombre, además de exigencias de comportamiento social
que no eran exigidas al sexo masculino.
Un compendio del conjunto de conocimientos, este enorme esfuerzo liderado por los escritores Denis Diderot
y Jean D” Alembert, supuso la compilación de miles de artículos, redactados junto a otros sabios, e
ilustraciones en una gigantesca obra.

5.- Significado de las siguientes palabras.

Mayorazgo: Conjunto de bienes que pasaban al hijo mayor, a fin de que no desintegre el patrimonio familiar.

Dote: Patrimonio que se entregaba al convento en el cual iba a ingresar una novicia.

Trapiche: Lugar en el que se muele la caña de azúcar y se obtiene el aguardiente.

Pulperías: Tienda en que se vendía toda clase de productos para la vida cotidiana.
LECCIÓN 5. La cultura en la colonia.

1.- Identifica tres características y coloca en el tipo de arte que corresponda cada una.

1) Arte mudéjar. 2) Arte barroco.

Tiene una aplicación casi exclusiva en la arquitectura, con pocas muestras de pintura o escultura. Uso de
materiales como yeso y ladrillo en las construcciones. ARTE MUDEJAR

Surge como oposición al Renacimiento, en especial a las formas rectas y simétricas de este estilo artístico. Crea
nuevos géneros como los mementos mori, o los bodegones, ambos cargados de realismo y un cierto sentido
de pesimismo. ARTE BARROCO

La búsqueda de unas formas propias que reflejan el sincretismo cultural que estaba produciendo en el mundo
hispano-musulmán. ARTE MUDEJAR

Es un estilo que tiene una función social didáctica, para lo cual hace uso se escenografías en sus composiciones,
que le permiten transmitir un mensaje. ARTE BARROCO

Este estilo artístico tuvo como función social la creación de una manifestación cultural que refleja el proceso
de la unificación ibérica. ARTE MUDEJAR

Arquitectónicamente hace uso de muchas formas curvas, dando una especie de dinamismo. ARTE BARROCO

2.- Infiere dos características importantes, que tuvo en el arte un aliado de valor, en el proceso de
evangelización y mestizaje de los nativos americanos.

Fue una forma pedagógica de enseñar la doctrina católica, especialmente en los primeros años, en los cuales
las distintas lenguas indígenas eran desconocidas para los religiosos.
Se recibían acusaciones particulares contra personas que se consideraba herejes. En muchos casos estas
acusaciones eran anónimas y hacían que el acusado fuera inmediatamente a la cárcel y sus bienes fueran
retenidos.
Este estilo artístico tuvo como función social la creación de una manifestación cultural que refleja el proceso
de la unificación ibérica.
Destacó en este proceso el uso de imágenes de fácil asimilación para el mundo nativo, tales como las Virgen
María en su gaceta amorosa, pero también de mujer doliente por la pérdida de su hijo. A la par de la
evangelización se dio la incorporación del indio a las actividades artísticas.

3.- Identifique tres características de la escuela Quiteña.

El reconocimiento de que las indígenas eran seres humanos, al mismo nivel que cualquier mujer europea.
El uso de elementos ornamentales autóctonos, como los aguacates o el cacao, junto a otros típicamente
europeos como la uva o las hojas.
Los pocos prejuicios existentes, en cuanto a temas raciales, entre los conquistadores y los primeros colonos
debido a su origen humilde.
- La aplicación en los retablos de técnicas decorativas como el pan de oro o el encarnado (simulación del
color de la piel humana).
- La representación de paisajes andinos, fauna local o rasgos indígenas y mestizos en las pinturas y
esculturas. Las necesidades biológicas, tanto de contacto físico como de reproducción, dadas
especialmente por la ausencia de mujeres europeas durante los primeros años de colonización.

LECCIÓN 1. Sistema económico colonial: traspaso de la tierra, encomienda, mita y minas.

1.- Para estos repartimientos, como se los designaba, se establecieron dos categorías de beneficiarios.
Identifíquelos. *
Su cosmología estaba basada en la existencia de dos reinos: uno material, la tierra y otro divino, que contenía
cielo e infierno y era la morada de los dioses.
Se usa este nombre para referirse a un movimiento o corriente de tipo cultural, artístico e intelectual, cuyas
manifestaciones principales se dieron en el siglo XVIII. La principal característica es su creencia en el
predominio de la razón.
La sociedad colonial americana tuvo un carácter claramente machista y patriarcal, que se vio reflejado en una
situación de subordinación de la mujer en relación al hombre, además de exigencias de comportamiento social
que no eran exigidas al sexo masculino.
Unos principales, entre los que estaban los miembros del clero y quienes habían liderado las campañas de
conquista; y unos secundarios, que correspondía al resto de las tropas que participaron en dichas campañas.
2.- En qué consistió la Encomienda?

El reconocimiento de que las indígenas eran seres humanos, al mismo nivel que cualquier mujer europea.
Finalización del Antiguo Régimen y de la Edad Moderna, dando inicio a un nuevo periodo histórico conocido
como la Edad Contemporánea.
Los pocos prejuicios existentes, en cuanto a temas raciales, entre los conquistadores y los primeros colonos
debido a su origen humilde.
Entrega a un colono, el encomendero, de una cierta cantidad de indígenas a los cuales debía adoctrinar en la
fe católica y procurar su protección y seguridad; los nativos por su parte, debían pagar los tributos reales ya
sea con trabajo, especies o dinero.

3.- Completa el siguiente enunciado sobre el significado de la palabra mita, utiliza las siguientes palabras.

La palabra mita proviene del vocablo QUECHUA mit´a que significa turno o TANDA de trabajo y fue la
institución usada por el imperio INCA para aprovechar las HABILIDADES profesionales de sus habitantes,
especialmente en la construcción y mantenimiento de OBRAS públicas.

quechua tanda inca habilidades obras

4.- Completa el siguiente enunciado.

La mita fue un sistema de trabajo por _ , de origen , usado por los españoles
como forma de de la mano de obra indígena.

horas – incaico – congregación.

turnos – cañari – ubicación.
turnos – incaico – explotación.
temporada – puruhá – desarrollo.

LECCIÓN 2. Sistema económico colonial: obrajes, tributos, haciendas y

concertaje. 1.-Tipos de Obrajes.

Los de la Corona Real: posesión directa de los reyes españoles, aunque administrados por colonos, cuyos
beneficios iban a las arcas reales.
Los de particulares: fundados con permiso de las autoridades, pero de propiedad de algún colono, quién asumía
tano las ganancias como los costes.

Los de Comunidad: establecían dentro de las tierras y con trabajadores de algún pueblo indígena y sus
beneficios servían para pagar los tributos que le tocaban a dicha comunidad.

2.- Determinar tres características del sistema obrajero.

Uso de la mano de obra nativa a través del sistema de la mita y de mano de obra esclava si se podía acceder a
la misma.
El uso de elementos ornamentales autóctonos, como los aguacates o el cacao, junto a otros típicamente
europeos como la uva o las hojas.
Se producía especialmente paños, bayetas, frazadas, jergas y alforjas.
La aplicación en los retablos de técnicas decorativas como el pan de oro o el encarnado (simulación del color
de la piel humana).
La representación de paisajes andinos, fauna local o rasgos indígenas y mestizos en las pinturas y esculturas.
Algunos telares alcanzaron grandes dimensiones que se volvieron un complejo industrial, con cientos de
trabajadores e instalaciones complementarias.

3.- Durante el período colonial se establecieron algunos tributos, entre los más importantes tenemos:

El tributo indígena: Era un impuesto de tipo personal, que lo pagaban todos los varones de entre los 18 y 50
años, cuyo monto era fijado por cada comunidad o pueblo por las autoridades.

El quinto real: Consistía en el pago de la quinta parte de lo que produjeran las minas de metales o piedras
preciosas, así como de otros minerales.

Los diezmos: Este tributo recaía sobre quienes poseían tierras, ya que debían entregar la décima parte de lo
producido en el año y servía especialmente para el mantenimiento del clero, la edificación de templos, etc.

Las alcabalas: Era un tributo que gravaba el comercio, pues de todo aquello que se producía y vendía se tenía
que pagar un porcentaje.

4.- Explique cómo tuvo su origen la hacienda colonial.

Tuvo su origen en la repartición de tierras hecha luego de la conquista. A partir de estas, sus dueños, órdenes
religiosas o particulares, fueron ampliando sus propiedades hasta alcanzar, en el siglo XVIII, enormes
extensiones que incluían tanto terrenos de cultivo y pastoreo como páramos, ríos y bosques.
Finalización del Antiguo Régimen y de la Edad Moderna, dando inicio a un nuevo periodo histórico conocido
como la Edad Contemporánea.
Los pocos prejuicios existentes, en cuanto a temas raciales, entre los conquistadores y los primeros colonos
debido a su origen humilde.
Entrega a un colono, el encomendero, de una cierta cantidad de indígenas a los cuales debía adoctrinar en la
fe católica y procurar su protección y seguridad; los nativos por su parte, debían pagar los tributos reales ya
sea con trabajo, especies o dinero.

4.- Explique cómo tuvo su origen la plantación colonial.

Tuvo su origen en la repartición de tierras hecha luego de la conquista. A partir de estas, sus dueños, órdenes
religiosas o particulares, fueron ampliando sus propiedades hasta alcanzar, en el siglo XVIII, enormes
extensiones que incluían tanto terrenos de cultivo y pastoreo como páramos, ríos y bosques.
Se originaron de la necesidad de cultivar a gran escala un determinado producto, el mismo que tenía una gran
demanda y era básico en el sistema de comercio y aprovechamiento colonial.
Los pocos prejuicios existentes, en cuanto a temas raciales, entre los conquistadores y los primeros colonos
debido a su origen humilde.
Entrega a un colono, el encomendero, de una cierta cantidad de indígenas a los cuales debía adoctrinar en la
fe católica y procurar su protección y seguridad; los nativos por su parte, debían pagar los tributos reales ya
sea con trabajo, especies o dinero.

LECCIÓN 3. Sublevaciones indígenas durante el periodo

colonial. 1.- Sublevaciones indígenas en la Audiencia de
Quito:

1) La sublevación de Quijos 1578.

2) la sublevación de los jíbaros 1599.

3) la sublevación de los malabas 1619.

Estos nativos habían sido obligados a trabajar en la apertura del ansiado camino que debía unir Quito con la
costa a través de Esmeraldas. Debido a losa busos cometidos contra ellos se sublevaron, atacaron los poblados
de la zona y asesinaron a decenas de españoles. Las expediciones enviadas para castigarlos tuvieron éxito.

los miembros de esta etnia amazónica, liderados por el cacique Jumandi se rebelaron contra los maltratos que
sufrían por parte de los colonos españoles, asesinaron a muchas de estos, destruyeron las ciudades de Ávila y
Archidona y atacaron Baeza, en el camino hacia Quito.

Originada por el trabajo excesivo en las minas y los elevados tributos esta sublevación liderada por el cacique
Quirruba destruyó la ciudad de Logroño de los caballeros, asesinando a todos los habitantes, y atacó Sevilla del
Oro (actual Macas), que pudo defenderse hasta la llegada de tropas desde Riobamba, Quito y Lima, las cuales
intentaron castigar a los nativos, pero estos huyeron a la selva.

2.- Identifique dos características de la sublevación encabezada por Fernando Daquilema.

Las precarias condiciones de trabajo y los abusos en el cobro del aun existente diezmo, ocasionaron que los
indígenas de la zona de Cocha, en la Provincia de Chimborazo, se sublevaran en el año 1871, atacaron las
poblaciones cercanas y dieron muerte a los cobradores de tributos. Liderados por un joven Fernando
Daquilema, al cual llegaron a proclamar como rey.
Se recibían acusaciones particulares contra personas que se consideraba herejes. En muchos casos estas
acusaciones eran anónimas y hacían que el acusado fuera inmediatamente a la cárcel y sus bienes fueran
retenidos.
Este estilo artístico tuvo como función social la creación de una manifestación cultural que refleja el proceso
de la unificación ibérica.
la superioridad de las tropas gubernamentales, así como la brutal represión, hicieron que muchos de los
cabecillas del movimiento pidieran el indulto a cambio de deponer el levantamiento. Daquilema fue capturado
y encarcelado, sometido a juicio se le sentenció a la pena de muerte, siendo fusilado a inicios de 1872.

3.- Identifique tres características de la sublevación encabezada por Túpac Amaru II.

Nacido como José Gabriel Condorcanqui en el año de 1738, era mestizo, descendiente tanto de la nobleza
incaica como de la española. Frente a los abusos que cometían las autoridades, en relación al cobro de tributos
y al trabajo mitayo, se posesionó del lado de los indígenas y en el año 1780 encabezó una rebelión en contra
del sistema colonial español.
El uso de elementos ornamentales autóctonos, como los aguacates o el cacao, junto a otros típicamente
europeos como la uva o las hojas.
llegó a proclamarse Inca rey, desconociendo la autoridad del monarca hispano, a la vez que decretaba la
eliminación de todas las instituciones y formas de explotación coloniales, como los corregimientos, las
audiencias, la mita, los obrajes, los tributos.
La aplicación en los retablos de técnicas decorativas como el pan de oro o el encarnado (simulación del color
de la piel humana).
La representación de paisajes andinos, fauna local o rasgos indígenas y mestizos en las pinturas y esculturas.
Su revuelta tuvo un éxito enorme, pues llegó a poner sitio a la ciudad del Cuzco, pero fue perdiendo fuerza y al
año siguiente fue capturado y sentenciado a muerte por descuartizamiento, lo cual fue imposible de cumplir,
por lo que fue decapitado y su cuerpo despedazado.

4.- Identifique tres características de la sublevación encabezada por Túpac Katari.

Nacido como José Gabriel Condorcanqui en el año de 1738, era mestizo, descendiente tanto de la nobleza
incaica como de la española. Frente a los abusos que cometían las autoridades, en relación al cobro de tributos
y al trabajo mitayo, se posesionó del lado de los indígenas y en el año 1780 encabezó una rebelión en contra
del sistema colonial español.
Este líder indígena cuyo nombre era Julián Apaza Nina, era miembro del pueblo aymara y pertenecía a los
estratos bajos de la sociedad. Secundó la rebelión de Tupac Amaru II, logrando extenderla por gran parte del
Alto Perú y llegando incluso a sitiar la ciudad de la Paz durante cerca de dos años.
Llegó a proclamarse Inca rey, desconociendo la autoridad del monarca hispano, a la vez que decretaba la
eliminación de todas las instituciones y formas de explotación coloniales, como los corregimientos, las
audiencias, la mita, los obrajes, los tributos.
- Sus postulados fueron más radicales que los de Amaru, llegando a proponer la muerte de todos los
españoles, sin que importase edad, sexo o si eran sacerdotes; además la eliminación de la vestimenta
europea, que se olvide la religión católica, en fin, que se vuelva a las costumbres y creencias prehispánicas.
- Fue traicionado y entregado a las autoridades españolas, resultando muerto 3n 1871, luego de que le
arrojaran a un barranco cuando iba camino a ser juzgado.
Su revuelta tuvo un éxito enorme, pues llegó a poner sitio a la ciudad del Cuzco, pero fue perdiendo fuerza y al
año siguiente fue capturado y sentenciado a muerte por descuartizamiento, lo cual fue imposible de cumplir,
por lo que fue decapitado y su cuerpo despedazado.

LECCIÓN 4. La esclavitud colonial y la herencia cultural africana.

1.- Elige verdadero o falso según lo consideres

conveniente.

El sistema económico esclavista es tan antiguo como la humanidad misma, ya existió en los grandes
imperios como el egipcio y el romano. VERDADERO

2.- Identifica cómo fue el tráfico de Esclavos por parte de Portugal en el siglo XVI.

Tuvo su origen en la repartición de tierras hecha luego de la conquista. A partir de estas, sus dueños, órdenes
religiosas o particulares, fueron ampliando sus propiedades hasta alcanzar, en el siglo XVIII, enormes
extensiones que incluían tanto terrenos de cultivo y pastoreo como páramos, ríos y bosques.
Se convirtió en la principal potencia esclavista, transportando millones de negros para ser utilizados en sus
plantaciones establecidas en Brasil y también para ser vendidos. El principal comprador durante este siglo fue
España, la cual necesitaba de mano de obra que sustituyera a la mermada población indígena.
Los pocos prejuicios existentes, en cuanto a temas raciales, entre los conquistadores y los primeros colonos
debido a su origen humilde.
Entrega a un colono, el encomendero, de una cierta cantidad de indígenas a los cuales debía adoctrinar en la
fe católica y procurar su protección y seguridad; los nativos por su parte, debían pagar los tributos reales ya
sea con trabajo, especies o dinero.

3.- La presencia negra en la Audiencia de Quito.

El caso esmeraldeño: Establecida como consecuencia de un naufragio o un motín en el barco que les
transportaba, tuvo un estatus de autonomía y libertad. Tuvo un mestizaje con los indígenas nativos.

En el Chota: Fueron llevados en calidad de esclavos, para que trabajaran en las haciendas e ingenios de la caña
de azúcar. Los jesuitas eran los dueños de las haciendas como de los esclavos, y el trato fue mejor.

4.- Identifica los diferentes ritmos del aporte cultural africano en

América. Ecuador: la marimba y la bomba del El Chota.

Brasil: La Samba.

Venezuela: El Joropo.

Panamá y Colombia: El Bullerengue.

Bolivia: La Saya.