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ACTIVIDAD N° 9
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 29 de septiembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
c Escribimos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Organiza ideas para - Escala de
textos para de textos en su lengua situación comunicativa planificar la valoración
jugar con materna considerando el propósito escritura de
nuestros - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo oraciones.
amigos situación comunicativa textual, así como el - Identifica los tipos
formato y el soporte de oraciones y las
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Organiza y desarrolla las clases de oraciones
coherente y ideas de forma coherente unimembres y
cohesionada. y cohesionada bimembres
- Utiliza convenciones - Escribe textos de forma - Transforma
del lenguaje escrito de coherente y cohesionada. oraciones
forma pertinente Ordena las ideas en torno afirmativas en
a un tema interrogativas,
- Utiliza recursos admirativas y
gramaticales y negativas.
ortográficos

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

EVIDENCIA
Cuadro de planificación
fichas de aplicación y refuerzo

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3°Septiembre/1
 __________________________________________________________________________________________

INICIO

 Se organiza a los estudiantes y dialogamos sobre la sesión anterior preguntamos:¿qué actividades

realizamos durante la planificación de nuestros textos?¿qué planificamos escribir? ¿qué medios y
materiales utilizaremos?
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para realizar el juego “ palabras encadenadas”
 Palabras encadenadas consiste en buscar la sílaba final con la que termina una palabra o imagen y
buscar otra palabra que comience con esta sílaba para así poco a poco ir formando una cadena.
 Para ello entregamos dos fichas a cada grupo y el grupo que termine primero se hará acreedor de dos
puntos.
 Escribe una palabra que empiece por la ultima silaba de la anterior y acabe por la primera sílaba de la
siguiente.

casa pócima

tomate noche

capa loro

coche queso

vela raqueta

ancla volar

extintor galleta

libro chaqueta

dado noria

muñeca llover

juguete lápiz

mapa mañana

caracol naranja

carroza topo

mar llover

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3°Septiembre/2
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plomo novela

rape taza

barcas llorar

 Preguntamos: ¿te gustó el juego?, ¿qué beneficios cree que te aporta el juego?, ¿fue fácil o difícil
completar la ficha?, ¿superaste tus dificultades?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Escribimos textos para jugar con nuestros compañeros

DESARROLLO

ANTES DE LA TEXTUALIZACION
 Recordamos a los estudiantes sobre las actividades que realizamos la sesión anterior en la que
planificamos la escritura para redactar textos para jugar con nuestros compañeros, para ello
preguntamos: ¿qué escribiremos?, ¿para qué escribiremos?, ¿con quienes compartiremos nuestros
textos?, ¿qué haremos con nuestros amigos? .
 Presentamos un papelote para leer con los estudiantes sobre algunas sugerencias que debemos
seguir antes de la textualización o escritura de nuestro texto.
ANTES DE ESCRIBIR MI TEXTO DEBO CONSIDERAR LO SIGUIENTE:

 Pedimos a los estudiantes seleccionar el papelote con el cuadro de planificación que elaboraron la
sesión anterior sobre la escritura de textos para jugar con nuestros amigos.
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3°Septiembre/3
 __________________________________________________________________________________________

 Volvemos a pegar en la pizarra para recordar lo que planificamos

¿qué vamos a ¿para qué ¿quiénes leerán el ¿qué escribiremos? ¿qué
escribir? vamos a texto? necesitamos?
escribir
Textos para jugar Para Nuestros Juegos creativos Cuaderno
con mis amigos compartirlo con compañeros(as). que tengan título, Hojas
nuestros Los profesores imagen, materiales
compañeros Nuestros familiares y procedimientos
para poder jugar.

DURANTE LA TEXTUALIZACION
 Entregamos a los estudiantes un modelo de estructura para que registren o escriban su texto,
indicando que todo texto debe tener un título.
Trabajen con esta estructura: ¿qué pasará primero, luego y después?

¿Cómo se TITULO:
titulará mi
texto?
MATERIALES
IMAGEN
¿Qué
materiales o
recursos
utilizaremos?
PASOS: ¿Qué haremos?

¿Dónde lo
haremos y que
acciones
realizaremos?

¿Quiénes
participarán?

 Damos un tiempo prudencial a los estudiantes para que redacten sus textos y les indicamos que este
es su primer borrador y que después lo revisaremos para presentarlo a la siguiente sesión.
 Comentamos a los estudiantes que si tienen alguna dificultad para seleccionar palabras durante su
redacción les pedimos consultar su diccionario para buscar el significado de algunas palabras y
buscar sinónimos para no repetir términos.
 Entregamos una ficha informativa para que lean sobre el uso adecuado del diccionario
 Leemos en macrogrupo junto con los estudiantes
Leo el texto del recuadro y pienso en tres preguntas cuyas respuestas las puedo encontrar en este
mismo texto.

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3°Septiembre/4
 __________________________________________________________________________________________

 Indicamos a los estudiantes que el diccionario está ordenado alfabéticamente es decir como el
abecedario, luego pedimos completar la fichita.

¡Hola! ¿Sabes cómo

encontrar la palabra
“extremidades” en el
diccionario?
No te preocupes yo te
enseñare.

Primero debemos recordar el orden de todas las letras del abecedario.

1. Escribe cada letra en el casillero que corresponde:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

2. Responde:
¿Cuántas son las vocales?

_________________________________________________________________________
¿Cuántas son las consonantes?

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/5
 __________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Nuestro amigo el diccionario es muy ordenado y nos sirvre para

salir de la duda del significado de una palabra o sobre su
escritura.

3. Debajo de cada figura escribe la letra inicial, luego ordénala alfabéticamente en las rayas de la
derecha.

4. Ahora ordena estas palabras alfabéticamente.

1. _____________________________________
tajador
2. _____________________________________
lápiz
3. _____________________________________
goma
4. _____________________________________
antena
5. _____________________________________
juguete
6. _____________________________________
niño

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/6
 __________________________________________________________________________________________

5. Ordena las palabras alfabéticamente

triste 1. _____________________________________

feliz 2. _____________________________________

amable 3. _____________________________________

ordenado 4. _____________________________________

cariñoso 5. _____________________________________

bueno 6. _____________________________________

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Organiza ideas para escribir su texto para

jugar con sus amigos.
Identifica la estructura que utilizará para la
redacción de su texto
Utiliza signos de puntuación para dar
coherencia a su texto.
Usa el diccionario para buscar el significado
de las palabras o usar sinónimos mientras
escribe su texto.

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3°Septiembre/7
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Criterios de evaluación
Organiza ideas Identifica los Transforma
para planificar la tipos de oraciones
escritura de oraciones afirmativas en
oraciones interrogativas,
Nº
admirativas y
Nombres y Apellidos de los estudiantes negativas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Septiembre/8
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE ACTIVIDADES
¡PON ATENCIÓN!

es fuerzo
es tudio

Si empieza igual miro la letra que sigue

¿Cuál es primero?

1. Practica ordenando alfabéticamente estos grupos de palabras.

fácil 1.__________________ meditar 1. ________________

familia 2__________________ meteoro 2. ________________

fábrica 3.__________________ mecánico 3. ________________

fauna 4.__________________ melodía 4. ________________

fabuloso 5.__________________ médico 5. ________________

factura 6. __________________ mensajero 6. ________________

2. Busca el significado de las palabras subrayadas y escribe las definiciones adecuadas al

contexto:
a. Voy a trabajar mucho para poder comprarme un televisor.
trabajar:_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
b. Todos querían la lima para arreglarse las uñas.

lima: _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c. Esa mariposa tiene alas de colores.

alas: __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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3°Septiembre/9
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3. Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corresponda:

Conquistar significa: "Lograr algo con esfuerzo".

Respeto es: "Ser considerado con los demás".

Generosidad quiere decir: "Ser tolerante".

4. Marca el significado que corresponda a cada una de las siguientes palabras. ¡Recuerda buscar
las palabras en el diccionario!

Respuesta
Palabras Definiciones escogida
(letra)
A: fruto con granos de maíz. B: ofensa.
mazorca A
C: racimo. D: orea gigante.

A: estudiar. B: hogar.
escuela
C: lugar de enseñanza. D: secuencia.

A: limpio. B: asombroso.
estupendo
C: suave. D: asolear.

A: alocar. B: volar haciendo giros.

revolotear C: parlotear. D: mentiroso.

5. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe una oración con cada una.

a) Compatriota: __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b) Elogio: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c) Hacienda: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) Iglú: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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3°Septiembre/10
 __________________________________________________________________________________________

e) Neceser: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

f) Reloj: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

g) Unisex: _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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3°Septiembre/11
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
CYT Usamos la Explica el mundo físico - Explica, con base en - Identifica y explica - Escala de
fuerza al jugar basándose en evidencias documentadas en que consiste la valoración
con nuestros conocimientos sobre con respaldo científico, las fuerza que
amigos. los seres vivos, relaciones que establece realizamos
materia y energía, entre: las fuentes de diariamente
energía o sus - Explica los tipos de
biodiversidad, Tierra y
manifestaciones con los fuerza y los efectos
universo. tipos de cambio que
- Comprende y usa que produce para
producen en los mover los cuerpos.
conocimientos sobre materiales.
los seres vivos, - Elabora
materia y energía, - Describe los órganos que organizadores
biodiversidad, Tierra y conforman los sistemas gráficos para
universo. de plantas y animales. sistematizar
- Compara diversas información
especies y reconoce se-
mejanzas y diferencias.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Fichas graficas
Fichas de registro
Organizadores gráficos

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y recordamos la sesión anterior sobre el movimiento preguntando: ¿Qué
es el movimiento?¿que elementos se necesitan para que se muevan los objetos.
 Observan una imágenes

 Preguntamos: ¿la pelota puede moverse por sí sola? ¿qué necesita para rebotar o moverse? ¿puedo
detener la pelota, el barco y el salto de la niña? ¿la pelota y el barco pueden cambiar de dirección?
 Pedimos a los estudiantes asociar las imágenes con la idea de fuerza con la acción que observan.

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3°Septiembre/12
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 Se sugiere observar un video sobre los tipos de fuerza que realizamos diariamente
https://www.youtube.com/watch?v=wh-pKrArCKs
 Dialogan sobre el video: ¿Qué tipo de fuerza se observa en el video? ¿algún tipo de fuerza realizan
en su vida diaria?, ¿qué se necesita para ejercer un tipo de fuerza?, ¿qué es la fuerza?
 Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conocemos y explicamos cómo se aplica la fuerza a los objetos

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:

¿La fuerza que ejercemos a un objeto puede moverlo y detenerlo? ¿la fuerza puede provocar cambios
o deformaciones de dos o más cuerpos?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:

Es probable que los Si utilizamos la fuerza Es posible que si utilizamos

objetos puedan moverse podemos deformar o la fuerza algunos objetos
si utilizamos la fuerza estirar algunos objetos pueden detenerse

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3°Septiembre/13
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ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

PROBLEMA
 Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras
hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer para saber que es una fuerza? ¿será posible que al jugar con
nuestros amigos usemos la fuerza? ¿Qué tipos de fuerza realizamos en nuestro día a día?
 Pedimos a los estudiantes escribir en un papelote la secuencia de acciones que seguirán para
demostrarlas.

ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ

¿Cómo ordenaré la Usaré dibujos para señalar lo Me ayuda a organizar la
información que vaya que creo que es importante. información más importante
encontrando? que usaré para dar sustento a
mis respuestas.
¿qué conozco sobre la Que haciendo uso de la
fuerza? fuerza se mueven los objetos
¿Qué haré con la nueva Elaborar un organizador para
información que encontré explicar cómo se aplican los
sobre la fuerza y sus tipos? tipos de fuerza
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para
recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Indicamos que para conocer sobre los de fuerza que realizamos en nuestra vida diaria tenemos que
revisar diversa información y para ello entregamos una ficha informativa para leerla y comentar.

LA FUERZA
1. DEFINICION
Las fuerzas son magnitudes vectoriales que requieren de un módulo, una dirección, un sentido y un punto
de aplicación. En el Sistema Internacional (SI) de unidades la fuerza se mide en newtons (símbolo: N).
2. TIPOS DE FUERZAS
2.1. FUERZAS DE CONTACTO
Son aquellas en las que el cuerpo que ejerce la fuerza está en contacto directo, con el cuerpo sobre el cual
aplica dicha fuerza.
Ejemplo: una persona pateando una pelota o jalando a un caballo.

Dentro de las fuerzas de contacto tenemos:

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3°Septiembre/14
 __________________________________________________________________________________________

a) LA PRESIÓN
Es la relación que existe entre la fuerza y la superficie, es decir:
Presión= fuerza sobre superficie.
Ejemplo. si se ejerce una fuerza de 10 kg sobre una superficie de 10 cm2, la presión será de 1 kilogramo
por centímetro cuadrado. De esto podemos concluir que cuanto mayor sea la superficie sobre la que se
ejerza una fuerza, menor será la presión y cuanto menor sea la superficie mayor será la presión.
Los fluidos como líquidos y gases ejercen presión en todas direcciones sobre los cuerpos que en los que se
hallan sumergidos.
b) LA FUERZA DE EMPUJE
Es la fuerza que ejerce el agua sobre nuestro cuerpo. Si el empuje es mayor que el peso del cuerpo este
flotará, de lo contrario se hundirá. Arquímedes enuncio un principio que lleva su nombre y dice lo
siguiente:
"Todo cuerpo sumergido en un líquido experimenta un empuje hacia arriba igual al peso del líquido que el
cuerpo desaloja”.
c) LA FUERZA DE ROZAMIENTO O FRICCIÓN
Es una fuerza que aparece siempre que un objeto resbala sobre otro.
La fuerza de rozamiento siempre se opone al deslizamiento, es decir si un objeto se mueve de izquierda a
derecha, la fuerza de rozamiento va dirigida de derecha a izquierda. La fuerza de rozamiento depende de
la superficie sobre la que se desliza el cuerpo, cuanto más liso y pulido este la superficie menor será la
fricción.
La fuerza de rozamiento produce calor en los cuerpos en contacto.
2. FUERZAS A DISTANCIA
Son aquellas en las que el cuerpo que ejerce la fuerza no está en contacto directo con el cuerpo sobre el
cual aplica dicha fuerza. Por ejemplo un imán que atrae unos clavos, ejerce una fuerza a distancia sobre
ellos, ya que los atrae sin tocarlos.

Centro de las fuerzas 3 distancia tenemos:

a) LA FUERZA DE LA GRAVEDAD
Es la fuerza que ejerce nuestro planeta sobre todos los objetos.
Esta fuerza tiene ciertas características:
-Es una fuerza universal afecta a todos los cuerpos que hay en el universo.
-La intensidad de la fuerza depende de las masas de los cuerpos que interactúan.
-La intensidad de la fuerza depende de la distancia existente entre los cuerpos. Cuanto más alejados estén
los cuerpos menor es la fuerza de atracción entre ellos.
3. EFECTOS DE LAS FUERZAS SOBRE LOS CUERPOS.
• Producen deformaciones en los cuerpos.
• Modifican el estado de reposo o de movimiento.

Recuerda: la fuerza es una interacción entre 2 o más cuerpos porque puedes :

- Poner en movimiento un cuerpo que se encuentra en reposo.
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3°Septiembre/15
 __________________________________________________________________________________________

- Detener un cuerpo que se encuentra en movimiento.

- Provoca un cambio en el movimiento de 2 o más cuerpos que interactúan entre sí.
- Cambia la forma de un cuerpo, es decir, puede deformarlo.
 Después de la lectura entregamos a cada equipo una ficha para que peguen en sus cuadernos y
registren sus ideas.
1. Observa el esquema y completa con la información de la ficha.

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3°Septiembre/16
 __________________________________________________________________________________________

2. Dibujamos 2 ejemplares de:

Fuerzas de contacto

3. Completa correctamente:
 La fuerza es todo agente capaz de ________________________ el estado de movimiento de un
cuerpo.
 Cuando los niños juegan a tirar de la soga es una interacción por ________________________.
 Su unidad en el SI es el ________________________ y su símbolo ________________________.
 Un imán y un clavo: es una interacción por ________________________.

4. Respecto a las fuerzas, escribe verdadero o falso.

o Su nombre griego original es “DINA”. ( )

o Es una magnitud química. ( )
o Es una magnitud de tipo escalar. ( )
o No posee intensidad ni dirección. ( )
o Surge cada vez que dos cuerpos interactúan. ( )
o Provocan deformaciones de los cuerpos. ( )
o Las fuerzas provocan movimiento. ( )

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3°Septiembre/17
 __________________________________________________________________________________________

 Preguntamos: ¿Qué tipo de fuerza realizas cuando juegas con tus amigos?
 Recordemos a los estudiantes que la fuerza y el movimiento tienen mucha relación ya que si no
ejercemos una determinada fuerza no habría movimiento.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Pedimos a los estudiantes sistematizar lo aprendido a través de un organizador gráfico:
RECUERDA
Cuando pateamos una pelota, hacemos fuerza sobre ella (y ella
sobre nuestro pie). También al estar parados sobre el suelo,
hacemos fuerza sobre él (y él sobre nosotros, gracias a lo cuál no
nos hundimos). Las fuerzas son acciones entre los cuerpos y
pueden acelerarlos, frenarlos o deformarlos.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias sobre la fuerza

que realizamos para que se
muevan los cuerpos y sus
tipos ?

¿Qué sabes ahora?

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/18
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre los tipos de fuerza?¿que es una fuerza?¿para que
sirve la fuerza?¿que actividad te gustó mas de la sesión?¿qué sabían antes de su investigación?¿qué
saben ahora?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

- Identifica y explica en que consiste la fuerza

que realizamos en nuestra actividad diaria.
- Explica los tipos de fuerza que realizamos
para mover los cuerpos
- Identifica y explica los efectos que produce
una fuerza
- Elabora organizadores gráficos para
sistematizar información

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/19
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Identifica y explica Explica los tipos de Elabora
en que consiste la fuerza y los efectos organizadores
fuerza que que produce para gráficos para
realizamos mover los cuerpos. sistematizar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diariamente. información

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/20
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE ACTIVIDADES

1. Pinta el recuadro con la fuerza que se realiza en cada imagen

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/21
 __________________________________________________________________________________________

Distintos tipos de fuerza

Al hacer fuerza podemos cambiar la forma de un objeto o
romperlo
La gravedad es la fuerza que nos atrae hacia la superficie
de la Tierra.

3. ¿Qué hace cada niño? Observa y une.

4. ¿Qué fuerza está actuando?

5. ¿Qué fuerza está actuando?

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/22
 __________________________________________________________________________________________
6. Observa las imágenes e identifica si se trata de fuerza de contacto, de roce, magnética o de
gravedad.

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3°Septiembre/23
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7. ¿Qué pasa en cada dibujo al aplicar fuerza? Relaciona las columnas

 El objeto cambia de forma.

 El objeto cambia de dirección.

 El objeto se pone en movimiento.

 El objeto se para.

8. De los siguientes dibujos gráfica las fuerzas y escríbelas a qué se refiere.

a)

b)

c)

d)

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3°Septiembre/24
 __________________________________________________________________________________________
e)

9. Completa:
HORIZONTAL VERTICAL
1. Nombre original de la fuerza. 3. Patear una pelota es una fuerza que se origina
2. Asociamos fuerza con la idea de por _________________.
_________________ un bulto. 5. Instrumento que mide la fuerza.
3. Asociamos fuerza con la idea de ________ 6. El Sol ejerce sobre los planetas una fuerza de
_________________ un papel. _________________.
4. La fuerza permite el movimiento de un objeto de 7. Es la fuerza inherente a todos los objetos por
un lugar a otro recorriendo éste una acción de la gravedad.
_________________.

_____________________________________________________________________________________________
3°Septiembre/25
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: TUTORÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
TUT Todos Construye su identidad - Explica sus características - Explica y analiza la - Escala de
necesitamos - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, importancia del valoración
tener amigos. - Autorregula sus gustos, fortalezas y significado de la
emociones. limitaciones), las cuales le amistad
permiten definir y - Establece
- Reflexiona y fortalecer su identidad con relaciones entre los
argumenta éticamente. relación a su familia. valores y la amistad
- Describe sus emociones y - Se relaciona con
explica sus causas y sus compañeros
posibles consecuencias. con igualdad y
Aplica estrategias de respeto,
autorregulación reconociendo que
(respiración, distancia- puede desarrollar
miento, relajación y diversas
visualización). habilidades a partir
de las experiencias
vividas.
- Realiza actividades
que le permiten
fortalecer sus
relaciones de
amistad.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
- Fichas de preguntas
- Álbum de amistad

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y entregamos un texto para leer gruoalmente .

¿POR QUE ES IMPORTANTE TENER AMIGOS?

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3°Septiembre/26
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Los seres humanos somos seres sociales, desde que nacemos necesitamos el cuidado y el afecto de otros
para sobrevivir. A medida que crecemos vamos perteneciendo a diferentes grupos y eligiendo con quien
queremos pasar el tiempo libre. Tener amigos fomenta el sentido de pertenencia , lo cual aporta un gran
valor emocional , ya que sentirnos integrados a un grupo suele estar directamente relacionado con un
aumento de la autoestima y la motivación.
Además, poder confiar en tus amigos, contándole aquella información íntima y secreta que deseas
compartir con ellos, en la mayoría de los casos, contribuye a un alivio del estrés. Sentirse escuchado,
comprendido y/o querido suele ser un buen “calmante” para el “dolor emocional”. Ya que te puede hacer
sentir valorado, y también querido.
Los amigos pueden ayudarte a cambiar hábitos de vida perjudiciales para tu salud.
Finalmente, La amistad se refiere al vínculo estrecho que se forma entre dos personas o un grupo. Este
tipo de relación suele estar basado en la confianza, el afecto, la lealtad, la simpatía y el respeto que se
depositan, de manera recíproca, los miembros de la relación 
 Comentamos:¿Por qué es importante tener amigos?¿en qué se basa la amistad?¿por que
necesitamos tener amigos?¿qué es la amistad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reconocer lo que sienten las personas y animales cuando les

pasa algo malo.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

 Comentamos a los estudiantes que conoceremos una historia sobre lo que siente un niño al que nadie
le prestaba atención pero gracias a su empeño y perseverancia ….¿quieren saber más? . Entonces
empezamos a leer.
 La historia se llama “ El fútbol por a amistad”

El fútbol por la amistad

No hace mucho tiempo, sentía una gran fuerza que me
unía al fútbol y que nadie conseguía ver. Estaba triste
porque yo quería demostrar al mundo cómo era yo, pero a
nadie le interesaba.
Yo era un niño con pelo castaño, cuerpo en forma, rostro
hermoso y piel pálida que hacía resaltar mis bellos y
azules ojos. Un niño normal al que nadie prestaba
atención.
Mi vida solo se basaba en ser despreciado en los
partidos de fútbol, nadie me elegía. Elegían a Jorge, el
más despistado; Miguel, el más patoso, incluso hasta a Diego, el más rellenito. Pero nunca a

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3°Septiembre/27
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mí.
Hasta que un día me cansé de tanto desprecio y quise apuntarme a clases de fútbol para
poder mejorar mí forma de jugar y así entrar en un equipo importante. Me apunté tres días a
la semana a clases y al equipo más famoso de la ciudad. Lo mejor de los partidos es que salían
transmitidos por la televisión, así mis compañeros me podrían ver cómo jugaba y se darían
cuenta de lo bien que hacía.
Los primeros días me costaron mucho pero me esforcé y fui adaptándome al entorno. Allí
todo era tan diferente, el campo era enorme, igual que las porterías, había gradas, ¡hasta un
árbitro! Todo aquello me impresionaba.
Pasaron los días hasta que llegó el día del partido. Estaba nervioso ya que era la primera vez
que jugaba en un partido con mi nuevo equipo.
De repente nuestro entrenador dijo que era el momento y salimos al enorme campo de
fútbol. Había luces que me deslumbraban, cámaras, un montón de gente en las gradas... Todo
eso me impresionó, nunca había visto una cosa igual. El árbitro nos dijo que nos ubicáramos, y
empezó el partido.
Transcurrieron minutos y minutos y seguíamos
empatados 0-0 y los nervios me recorrían por todo el
cuerpo. Tuve un montón de oportunidades para meter
un gol y las desaproveché. Entonces, de la nada, salió
mi compañero con la pelota entre los pies me dijo
"marca". Yo estaba confuso, no sabía qué hacer pero
reflexioné un segundo y volví al partido, estaba en
frente del portero, tenía la oportunidad de marcar,
mi sueño se haría realidad, me concentré y me dije
"vamos, tú puedes hacerlo, todo depende de ti", me
armé de valor y chuté. Por un momento dudé que
fuera a marcar así que cerré los ojos y esperé el resultado.
Esos segundos me parecieron interminables hasta que los abrí. No me lo podía creer ¡yo había
marcado! Todos mis compañeros corrieron para abrazarme. No me lo podía imaginar, mi
sueño, i hecho realidad! Tenía un cosquilleo por todo el cuerpo, un suave cosquilleo, un
cosquilleo de victoria. No sabía lo que me esperaría al día siguiente en el colegio, así que dejé
que sucediera. Mis profesores me dijeron enhorabuena y mis compañeros nunca me volvieron
a despreciar, y se convirtieron en mis mejores amigos
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para realizar la siguiente actividad y guiamos la
reflexión con las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo era físicamente el protagonista?

a) Un niño de niño de pelo rubio, cuerpo en forma, bellos ojos verdes y piel pálida.
b) Un niño con pelo castaño, cuerpo en forma, rostro hermoso, piel pálida y ojos azules.
c) Una niña de pelo castaño, cuerpo en forma, rostro hermoso, piel pálida y ojos azules.

2. ¿Qué hizo el niño para ser tomado en cuenta por sus compañeros?
a) Se fue a su casa a decirle a su mamá para quejarse.
b) Se fue a otro colegio para tener nuevos amigos.
c) Se apuntó en clases de fútbol para poder mejorar su forma de jugar.
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3°Septiembre/28
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3. ¿Cuándo se hizo realidad el sueño de aquel niño?

a) Cuando se presentó la oportunidad de marcar un gol y lo hizo.
b) Cuando jugó un partido en un cancha muy grande llena de personas.
c) Cuando fue a ver un partido donde su equipo favorito anoto muchos goles.

4. ¿Qué debemos hacer para cumplir con nuestros sueños?

a) Hacer lo que los demás quieren para caerles bien.
b) Cree en nosotros mismos y esforzarnos para mejorar en las cosas que nos gusta hacer.
c) No hacer nada y esperar que otros lo hagan por nosotros.

5. Escribe falso o verdadero en los recuadros.

• Siempre lo elegían a él en todos los partidos.

• Jorge y Miguel eran los mejores jugadores.

• El niño se apuntó a clases de fútbol.

• El niño pateó la pelota y marcó un gol.

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3°Septiembre/29
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6. Une con una línea el significado de las siguientes palabras.

7. ¿Qué deporte practicaba el protagonista de la historia? Marca con un aspa (X)

 Felicitamos a las y los estudiantes por poner en práctica el valor de la amistad para desarrollar las
actividades anteriores relacionadas a la historia que leyeron.
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3°Septiembre/30
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 Preguntamos: ¿qué es la amistad? ¿qué valores tiene la amistad?

IDEAS O CONCEPTOS CLAVES

¿QUÉ SIGNIFICA LA AMISTAD

PARATI?

¿Y QUÉ VALORES TIENE?

RESPETO SOLIDARIDAD CONFIANZA HONESTIDAD

RESPETO: Es saber entender las diferencias que a veces tenemos con los amigos.
SOLIDARIDAD: Es el hecho de compartir entre amigos algo que necesitamos y este apoyo o
ayuda tiene que ser recíproca “yo te ayudo y tú me ayudas”.
HONESTIDAD: relacionado al hecho de decir siempre la verdad entre amigos. Practicando la
sinceridad
CONFIANZA: Significa tener amigos a quienes puedo contar lo que me sucede sabiendo que él
no contará a otros mi situación ya que siempre contare con el él o ella en cualquier
circunstancia.
La Amistad Es Un Sentimiento Que Nace Del Corazón, que con el tiempo se vas descubriendo
que las personas que tienes definidas como amigas , son personas con las que compartes
alegrías, tristezas, enojos y muchas cosas más y sobre todo es la que te hace ver sobre como
tú estás obrando.
Amistad también se la define como sentimiento compartido con otra persona, como: gratitud,
cariño, solidaridad, compresión y apoyo.
 Preguntamos: ¿Qué significa entonces la amistad?¿en qué casos debemos ser empáticos?, ¿Por qué
debemos ponernos en el lugar de la otra persona cuando se siente triste o le está pasando algo?
¿Qué acciones crees que debes practicar para ser empático con tus compañeros y otras especies?

PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

 Leemos una situación
Juan y Miguel tienen 8 años y son amigos desde el nivel inicial.
Esta semana debían entregar un trabajo del área de Comunicación.
Miguel no había hecho su trabajo, le pidió a Juan el suyo para poder copiarlo y presentarlo. Ante la
insistencia de Miguel, juan accedió y le presto el cuaderno para que copie.
Cuando la profesora se dio cuenta que el mismo trabajo había sido presentado dos veces les puso como
nota la letra C a los dos.
 En base a la lectura anterior hacemos las siguientes preguntas:

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3°Septiembre/31
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 Responde las preguntas en tu cuaderno de forma individual y al terminar invitamos a estudiantes

voluntarios a leer sus ideas.
 Comentamos que a veces los amigos nos van a exigir que nosotros hagamos cosas que no son
adecuadas o que no estan bien , como el compartir una tarea o copiar un trabajo como el de la
historia que hemos leido, y esto significaría que no estamos siendo honestos, no estamos basando la
relacion de la amistad en el valor de la verdad y el valor de la amistad es la honestidad.
Responde las siguientes preguntas:
¿Un amigo te da las cosas faciles o te enseña?

¿Has vivido una situación similar a la de Juan?¿que fue lo que hiciste?

¿Qué hubieras hecho tu en el lugar de Juan?¿le hubieras entregado tu tarea? ¿Serás un buen o
mal amigo?

¿Que piensas acerca de la conducta de Miguel? ¿Juan y Miguel son amigos?

 Recuerda : La amistad está relacionada con varios valores, como la sinceridad,la honestidad, la
solidaridad , respeto y sinceridad , y si existe el condicionamiento no es amistad . Como por ejemplo:
“Si no me prestas la tarea entonces no eres mi amigo”
 Muchas veces cuando nos sentimos presionamos cedemos y compartimos trabajos o aceptamos
ciertas condiciones y hacemos cosas que no estan bien, por eso tenemos que reflexionar que tipo de
amigos tenemos. Si un amigo te obliga a mentir,no te respeta o te obliga a ir a lugares peligrosos o te
dice hacer cosas a ocultas ¿es tu amigo?.

AHORA TIENES UN RETO MAYOR

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3°Septiembre/32
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 En casa las y los estudiantes escriben en su cuaderno una situación parecida a la que le pasó a Juan
o en todo caso que le haya pasado a alguien que conocen.
 Estas historias deben ser compartidas y compartirlas en el mural de su aula.

IDEAS FUERZA

¿Por qué necesitamos tener amigos?

La amistad anima el alma y estimula el corazón. Se conocen sus efectos beneficiosos para la salud: activa
nuevas áreas del cerebro y libera sustancias hormonales que favorecen la relajación y el bienestar.
Además, es como un espejo que refleja nuestra imagen ampliada. Nos hace crecer y madurar, ayudando a
forjar nuestra personalidad y nuestras relaciones sociales con quienes nos rodean. Si no es así, quizás no
sea una verdadera amistad lo que tenemos.
El amor es un sentimiento íntimamente unido a la amistad. Todos necesitamos dar y recibir amor, es una
capacidad de índole superior para la que el hombre está ampliamente dotado, a la vez que constituye una
necesidad, ya que una existencia sin amor supone un vacío en nuestra vida.
 Elaboran un álbum de amistades para recordar momentos vividos con sus amigos.

CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

- Explico lo que implica la amistad y la

necesidad de tenerlos
- Elaboro un mural con situaciones sobre la
amistad

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3°Septiembre/33
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad

Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios de evaluación
Explica lo que Participa en Reflexiona sobre
implica tener actividades que la importancia del
amigos y la promueven valor de la
necesidad de relaciones de amistad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes contar con ellos. amistad.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Septiembre/34
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FICHA DE ACTIVIDADES

1. ¿Cómo se llaman tus mejores amigos/amigas?

2. ¿Escribe tres cosas que harías por tu amigo/a.

3. ¿Elige ¿qué harías?

4. Busca seis palabras relacionadas con la AMISTAD y escríbelas.

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3°Septiembre/35
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5. ¿Qué haces en cada caso? Une.

6. Escoge las opciones que representan una demostración de amistad y amor en la familia.

Gritos Abrazos Leer un cuento juntos Maltratar

Ayudar Escuchar Golpear Cuidar

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3°Septiembre/36
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7. Observa las siguientes imágenes y explica las 4 características de una amistad sana.

Rpta: Rpta: Rpta: Rpta:

8. ANDRES: Un adolescente tímido durante muchos años de su educación decidió participar más
activamente en las actividades de su colegio (actuaciones, danzas) pero su mejor amigo Roly le hacía
críticas con la finalidad de desanimarlo y sus palabras dañaban la autoestima, Rony ya no lo hacía
sentir bien.
¿Cómo se manifiesta la violencia en las amistades?

¿En que nos beneficia tener una relación de amistad sana?

¿Cómo hubieras actuado en el lugar de Andrés?

ALBUM DE LA AMISTAD
Acuérdate de tus tres NOMBRE NOMBRE NOMBRE
mejores amigos (a)
¿Dónde lo (la) conociste?
¿Cómo comenzó la
amistad?
¿Qué tienen en común?
¿Qué 3 cualidades
admiras?
Escribe la historia favorita
que hallas vivido con tu
amigo (a)

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3°Septiembre/37