S09.s1 - Material
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Sesión 09
Ciclo 2022-2
TEMARIO:
Logro de la sesión de aprendizaje 09
Tema de la Sesión 09
La Entrevista Psicológica
Conclusiones
Logro de aprendizaje de la sesión 09
Espacio Registro de la
personal información
CONSECUENCIAS DE NO PREPARAR
UNA ENTREVISTA
PROCESO DE LA ENTREVISTA
Desde el momento en que la entrevista inicia implica una
relación entre al menos dos personas —un entrevistador
y una persona que es entrevistada, ésta pasa a ser un ➪Finalidad (por qué/para qué):
proceso dinámico en continuo cambio y evolución. ¿cuál es la finalidad de la
entrevista?,
Nunca habrá dos entrevistas exactamente iguales. Todas
¿qué información quiero obtener a
son diferentes. través de ella?
El desarrollo (ritmo) no sólo dependerá de las ➪ Mensaje (el qué): ¿qué voy a
personas que estén involucradas en ella, sino también comunicar?, ¿qué información tengo
que dar durante la entrevista?
del ámbito o el contexto en el que se dé la entrevista, con ➪ Receptor (a quién): ¿a quién voy
sus necesidades y objetivos específicos. a entrevistar?, ¿qué características
Realizar una entrevista requiere ciertas habilidades que tiene el entrevistado?
con la práctica va mejorando capacidad de ser ➪ Medio (cómo): ¿cómo voy a
transmitir el mensaje?, ¿cómo he de
flexible para amoldarse a las circunstancias concretas de hacerlo para que sea entendido por
cada persona y del contexto. el entrevistador?
(Shea, 2002; Sommers-Flanagan y Sommers-Flanagan,
2009)
EL PROCESO DE LA ENTREVISTA
8-10min 30- 45min 10-12 min
Preguntar
Rapport Cierre
y saber
positivo
escuchar
Resistencia
Transferenci
Catarsis
a ( +/- )
Contratransferenc
Ansiedad ia
Mecanismos
de defensa
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN
EDAD DEL ENTREVISTADO - NIÑOS
https://www.youtube.com/wat
ch?v=aISXTyp2P-o
EJEMPLO
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN EDAD
DEL ENTREVISTADO - NIÑOS
NIÑOS
Ésta categoría incluye niños que son capaces de comunicarse verbalmente (4-5) hasta
los 11 años aprox.
Requiere habilidades especiales del entrevistador y conocimiento de las etapas
evolutivas
Es importante el “cómo” se usan las herramientas
Facilitar la comodidad del niño en la situación de entrevista, permitiendo la presencia de
los padres y juguetes propios.
Las preguntas deben ser formuladas de manera específica y descompuesta para una
mayor comprensión
¿Te gusta estar
con tus padres?,
Háblame sobre tu
¿Qué notas sacas
historia personal
en el colegio?
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN
EDAD DEL ENTREVISTADO -
ADOLESCENTES
https://www.youtube.co
m/watch?v=iIA5A0rIs2g
Recordemos
al
adolescente
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN
EDAD DEL ENTREVISTADO -
ADOLESCENTES
ADOLESCENTES
- Incluye personas entre 12 y 18 años.
- Incluye sabiduría, paciencia y sentido del humor.
- Es necesario que el entrevistador conozca las características del
adolescente a profundidad.
- Es importante que el entrevistador incida en recordar la
confidencialidad de las sesiones, ello aumentará la colaboración.
• Utilizar lenguaje más abstracto, pero evitando términos técnicos y
patológicos.
• Favorecer la iniciativa y la expresión de opiniones al inicio de la
entrevista.
- Los temas frecuentes a tratar son: problemas académicos,
orientación vocacional, drogas, alcohol, delincuencia, temas
alimenticios.
AJUSTE DE ENTREVISTA EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES
PRESENCIA DE INFORMANTES Y PADRES
(NIÑOS Y ADOLESCENTES)
El propósito principal es la obtención de información que complemente a la
proporcionada por el niño/adolescente y garantizar una cooperación continua en el
proceso de evaluación y tratamiento.
Lo habitual es que forme parte de un proceso terapéutico más amplio.
Dada la importancia del contexto en el desarrollo psicológico es necesario implicar a
personas significativas de sus principales ambientes.
Incluye, padres, tutores, otros familiares relevantes, profesores otro psicólogo o psiquiatra.
Los padres son la principal fuente de información sobre sus hijos (síntomas, frecuencia,
conductas, etc.)
Los profesores poseen información sobre el funcionamiento del niño en situaciones
académicas y sociales. Colaboran en el proceso de tratamiento.
El niño/adolescente se enfoca más en procesos internos y los informantes en externos.
(conductas).
Es importante manejar las emociones negativas provocadas
por los problemas del niño/adolescente y sus intentos de manejo.
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN EDAD
DEL ENTREVISTADO – ADULTOS
https://www.youtube.com/wat
ch?v=-AtDhhhn5e4
Reforcemos
conocimientos
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN EDAD DEL
ENTREVISTADO – ADULTOS
ADULTOS
- Incluye personas entre los 25 y 60 años de edad.
- La persona atraviesa por cambios físicos, psicológicos y
sociales.
- Alguno de los eventos que se producen en su vida pueden ser
notorios y otros profundos.
- Si bien podría ser más fácil identificar sus experiencias, podrían
ser muy complejas o específicas.
- En sus diferentes etapas de la adultez, la persona interactúa
con numerosos eventos vitales que pueden producirle
problemas de ajuste donde el entrevistador facilita estrategias
para su solución (crisis).
- El establecimiento del rapport será muy importante (reflexión y
exploración de alternativas).
- Temas: disminución de comunicación con la pareja, problemas
en el sueño, problemas económicos, problemas familiares.
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN EDAD
DEL ENTREVISTADO –ADULTOS
MAYORES
https://www.youtube.com/w
atch?v=IPK_TVoK-4I
Creciendo con la
psicología
MODO DE INTERVENCIÓN SEGÚN EDAD DEL
ENTREVISTADO – ADULTOS MAYORES
ADULTOS MAYORES
- Incluye personas de 60 años en adelante.
- Es recomendable escuchar atentamente,
hacer preguntas sencillas y comprensibles.
- No hay que desestimar su capacidad para
comprender, hay que ser directo.
- No asumir que su problema es la edad.
- Es importante tener el control de la
entrevista ya que pueden intimidar las
variables del entrevistador.
CIERRE