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    Didactica Ciencias Naturales 2024 Cuarto Zubiaur

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    Didáctica de las Ciencias Naturales

    Docente: Lorena Gareis

    Cuarto Grado “C” y “D”

    Escuela: Nº 158 “José Benjamín Zubiaur”

    Año: 2024

    1
    Eje: “Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios”

    Recorte:

    - La caracterización de los ambientes aeroterrestres cercanos,


    estableciendo relaciones con los ambientes acuáticos.
    - La diferenciación de los grupos de organismos (animales, plantas,
    hongos y el reconocimiento de sus interacciones.
    - La identificación y clasificación de las principales adaptaciones
    morfo-fisiológicas.

    Mapa conceptual:

    Ambientes

    Seres TIPOS ACUATICOS

    COMPARACION

    ANIMALES TERRESTRES CON AMBIENTES


    PLANTAS estrategias AEREOS DE OTRAS EPOCAS

    HONGOS adaptativas

    MICRIOORGANISMOS INTERACCIÓN Y CAMBIO

    DESARROLLAR COMPETENCIAS CIENTIFICAS

    2
    Fundamentación:

    En la siguiente secuencia se intenta abordar saberes relacionados a las


    características de los distintos ambientes y a los distintos organismos
    que en ellos habitan.
    Los niños se relacionan cotidianamente con elementos y fenómenos del
    entorno natural, se pretende que los alumnos construyan conocimiento
    a partir de observaciones y experimentaciones, para que desde allí
    puedan argumentar sus pensamientos, puedan compartir, comparar,
    confrontar y justificar sus ideas entre pares.
    Se intenta enseñar ciencias desde una perspectiva que les permita
    mirar el entorno para identificar regularidades, para hacer
    generalizaciones e interpretaciones acerca de cómo funcionan los
    ambientes acuáticos y aeroterrestres de la naturaleza.
    Los saberes seleccionados serán abordados desde situaciones
    problemáticas, planteo de interrogantes y análisis de imágenes que les
    permitan pensar y reflexionar acerca de hechos o fenómenos
    observados, para descubrir formas de hacer y pensar ciencias, una
    ciencia en permanente construcción, que cambia con el tiempo y que,
    influye y es influida por la sociedad en la que se desarrolla.

    Propósitos:
    - Ampliar la noción de diversidad de los seres vivos.
    - Favorecer actitudes de distanciamiento para razonar acerca de
    los ambientes cercanos y familiares, y los de otra época.
    - Promover situaciones que impliquen competencias científicas
    (observación, registro, formulación de hipótesis, argumentación,
    etc.)

    Objetivos:

    - Reconocer características comunes y diferenciales entre los


    distintos ambientes.
    - Identificar interacciones entre los componentes del ambiente.
    - Agrupar los seres vivos reconociendo sus características o
    atributos para vivir en determinado ambiente.

    3
    Clase 1:

    La Docente pegara imágenes de diferentes ambientes en el pizarrón,


    para que los alumnos observen y así, oralmente poder rastrear ideas
    previas mediante preguntas. La intención será orientarlos a formar una
    idea de ambiente.

    4
    Preguntas guias:
    Recordamos el cuento trabajado en el área de lengua EL HUSO, LA
    LANZADERA Y LA AGUJA ¿en cuáles de las imágenes crees podría
    haber transcurrido la historia? Justifica tu respuesta
    ¿Pueden observar vegetales en cada imagen? ¿Cuáles?
    ¿Pueden ver animales? ¿Cuáles?
    ¿Cómo les parece que es el clima en ese lugar?
    ¿Se puede observar si es un lugar que llueve mucho, poco o casi nada?
    ¿Qué se ve en el suelo? (piedras, tierra, pastos)
    ¿Es un lugar plano o tiene elevaciones?
    ¿Por qué creen que hay algunos seres vivos en un ambiente y no en el
    otro?
    ¿Todo lo que ves en la imagen tiene vida?

    Luego los alumnos expondrán sus observaciones; la docente planteara


    la actividad y ellos copiaran en sus carpetas:

    Actividad:
    1-Elegir una imagen y, a partir de las observaciones y de lo dialogado
    oralmente, elaborar lo que entienden por el significado de la palabra

    5
    “ambiente”.
    Para ésta actividad la docente planteará armar grupos de 4 alumnos.

    Al término de la consigna anterior, se socializaran todas las


    producciones, se tomará nota en el pizarrón de los diferentes aportes
    de los alumnos. En la carpeta se registrará, con ayuda del diccionario,
    la definición de ambiente

    Clase 2:

    “Los seres vivos”


    Se retomará lo visto en la clase anterior, y se recordará oralmente la opinión de
    ambiente entre todos.
    A continuación la docente expondrá una imagen donde presentará diferentes
    seres vivos de un bosque.

    6
    Luego la docente hará preguntas oralmente, al grupo, para hacer una breve
    introducción:
    ¿Qué seres vivos podemos ver?
    ¿Qué pasaría si se muere un animalito?
    ¿Si se muere desaparece, o se mantiene igual?

    Los estudiantes se organizaran en grupos de tres integrantes y se les planteará


    la siguiente actividad.

    1-Agrupar los seres vivos que observaron en la imagen del bosque y aclarar el
    criterio de agrupación que utilizaron.

    La docente luego de realizar un recorrido por los grupos, ampliara en el pizarrón


    los agrupamientos con los criterios correspondientes de los seres vivos y ellos
    completaran el cuadro, recortando y pegando las imágenes en la columna que
    corresponda

    Plantas: vive y crece, sin moverse


    del lugar. Son capaces mediante la
    fotosíntesis, de producir su propio
    alimento.

    Seres vivos Animales: pueden moverse por sus


    propios medios y se alimentan de
    otros seres vivos.

    Hongos: se alimentan de materia


    orgánica o viven como paracitos.
    Algunos se pueden comer, otros son
    perjudiciales.

    Microorganismos: son seres vivos


    que no pueden observarse a simple
    vista, se encuentran en casi
    cualquier lugar de la tierra.

    Seres vivos
    Plantas Animales Hongos Microorganismo
    s

    7
    Clase 3:

    “Las adaptaciones”

    La clase comenzará con preguntas disparadoras:

    ¿Qué pasaría si sacáramos un pez del agua y lo lleváramos a vivir al


    desierto?
    ¿Qué pasaría si le cortáramos las alas a una paloma?
    ¿Qué pasaría si le cortáramos las espinas a los cactus?
    ¿Qué pasaría si lleváramos a vivir un pingüino a la selva Misionera?
    ¿Saben porque el camaleón cambia de color?
    ¿Por qué encontramos seres vivos en un ambiente y no en otro?

    Las respuestas serán orales y el intercambio de ideas, permitirá a la


    docente aclarar algunas de ellas.
    Luego la docente dictará la definición de adaptaciones de los seres
    vivos, para que los alumnos la registren.

    Adaptaciones de los seres vivos: son características que les permiten


    sobrevivir en un determinado ambiente, estas pueden manifestarse, en la
    8
    forma del cuerpo, el color del pelaje o de sus plumas, los dientes, la perdida
    de agua, etc. Son especializaciones de los seres vivos para cumplir sus
    funciones y adaptarse a las condiciones del ambiente en el que se
    Recordamos los tres ambientes estudiados años anteriores, dejaremos
    que los niños puedan expresar sus conocimientos previos
    La docente los escribirá en el pizarrón.

    Ambiente Acuático
    Ambiente Terrestre
    Ambiente Aereo
    Recorta y pega cada animalito en el ambiente al que pertenece

    9
    Actividad:

    10
    1-Escribe 10 seres vivos para cada ambiente estudiado en clase
    (acuáticos, terrestres y aéreos).

    Acuatico Terrestre Aéreo

    Al finalizar la consigna la docente preguntara ¿dónde agruparias al


    sapo , al pingüino y al cocodrilo?.
    La intencion de la pregunta será llegar a la idea de transicion en los
    ambientes acuáticos y terrestres, para luego registrar en la carpeta :

    Transición: existen entre los ambientes terrestres y los acuáticos. Son


    lugares intermedios. Hay seres vivos que pueden estar en el agua y
    fuera de ella, pero nunca lejos.

    “Interacciones y cambios en el ambiente”

    Para iniciar la clase, la docente recordará, mediante preguntas a los niños.


    ¿Qué es el ambiente? ¿Qué tipos de ambientes hay? ¿Cuáles son los elementos
    de un ambiente? ¿Qué seres vivos hay en un ambiente?

    Luego escribirá en el pizarrón las siguientes actividades

    Actividades:

    1-Escribir dos relaciones que conozcas, entre los elementos de un ambiente.


    2-Escribir dos modificaciones del hombre en el ambiente.

    La docente cerrará la clase explicando que se dan interacciones entre los seres
    vivos en un ambiente y también el hombre, como ser vivo, puede modificar o
    alterar el equilibrio de ese ambiente.

    11
    “Viaje al pasado”

    La maestra informará que verán un documental de los seres vivos que


    existieron en otras épocas

    https://www.youtube.com/watch?v=fphGJfY6a5E
    DINOSAURIOS - GIGANTES DE LA PATAGONIA

    Luego de ver el video, la docente planteará la actividad para trabajar en


    grupo.

    Actividad

    1-Responder las siguientes preguntas a partir del video compartido en


    clase y la bibliografía que trajo la docente.

    - ¿Quiénes eran los dinosaurios?


    - ¿Qué ambientes habitaban? ¿Y hace cuánto tiempo?
    - ¿Solo Vivian en el ambiente terrestres?

    2-Intercambiar con otros grupos las respuestas para compartir y


    ampliar la información acerca de los dinosaurios.

    3_ En grupos de tres integrantes busquen información de los


    dinosaurios, puedes enfocarte en uno y realizar un trabajo de
    investigación sobre su vida, hábitos, etc. Una vez finalizado el grupo
    expondrá su trabajo en clase y les contará a sus compañeros lo
    investigado

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