1437-Texto Del Artículo-6638-1-10-20201015
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Lic. Zoila Eugenia Guerrero Ávila Mgtr.1, Lcda. Luisa Valeria Guevara Flores MSc.2 &
Lic. Yury Douglas Barrios Palacios, MSc3.
DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v3i4.1437
Resumen
Abstract.
When an Ecuadorian citizen can remember his teachers from school, by name, it is
because they made a great contribution to his training, as a student, alphabetizing him.
It is important to teach Literacy in the second year and Basic Education and that at that
1
Universidad de Guayaquil, Facultad de Educación Física Deportes y Recreación, [email protected]
2
Universidad de Guayaquil, Guayaquil- Ecuador, [email protected]
3
Universidad de Guayaquil, Guayaquil- Ecuador, [email protected]
stage it is well learned since from there we start for future language and Literature
learning that will be developed throughout the student's life, but this time it is intended
to motivate students to carry out an efficient learning in a recreational way strengthened
from Physical Education classes by doing a job in conjunction with the classroom
teacher with the sole purpose that is to allow the student an integrative and motivating
learning.
Introducción
(Ferreriro & Goméz Palacios, 2000) Refieren: “En las discusiones pedagógicas, el
aprendizaje de la lectura y escritura ha sido tradicionalmente considerado como un proceso
psicológico, un asunto de percepción e interpretación de símbolos gráficos”. pág. 207
(Bravo Valdivieso, 1990) Manifiesta “Las dificultades del aprendizaje constituye un severo
y frecuente problema para muchos educadores y padres, cuyos niños no logran un
rendimiento escolar acorde con sus expectativas o a nivel de los propios esfuerzos que hacen
para aprender”. pag.15
(Veiga Alén & Ideaspropias Editorial, 2005) expresan: “Cuando los niños tienen problemas
de aprendizaje, estos suelen manifestarse mediante alguna característica especifica como por
ejemplo dificultades al deletrear palabras, letra desordenada o sostener el lápiz torpemente,
no comprender lo que lee, no recordar los sonidos de las letras o no comprender bromas o
sarcasmos, etc.” pág. 4
Por lo general en la escuela en sus primeros años es cuando el maestro suele detectar algún
problema que pueda presentarse en el estudiante ya sea de carácter académico como
conductual, y es ahí cuando el docente tiene que tener el criterio pedagógico para derivar
dicho caso al DECE para que continúe el seguimiento y converse con los padres de familia
sobre las pautas a seguir para la ayuda inmediata del estudiante.
(Duque Yepes, 2000) manifiesta “La pedagogía y la psicología han ido descubriendo la
importancia del juego como medio de aprendizaje. Ahora es de común ocurrencia la
utilización del juego para la enseñanza, desde el jardín hasta la alta gerencia. La recreación
se convierte así en un instrumento pedagógico para transitar y producir actitudes”. pag. 55
(Coronado, 2002) Comenta “Uno de los problemas más arduos para iniciar a un alumno en
la disciplina de la lectura es, sin duda, la motivación”. Pag.10
Se conoce que todo niño aprende jugando, que los contenidos académicos que son impartidos
de manera recreativa son asimilados de manera eficiente por los estudiantes, por tal motivo
se pretende realizar una unificación de contenidos, es decir, que los contenidos que la maestra
de aula (profesora de educación básica) y ser fortalecidos en la clase de educación física
(docente de educación física) de una forma recreativa, es decir con actividades lúdicas, para
de tal forma propender al mejoramiento de la enseñanza aprendizaje de cada uno de los
estudiantes del segundo año de educación básica los mismos que en su pensum académico
inician con el trabajo fonológico específico para aprender a leer y escribir, que quiera o no
es la base para toda la vida estudiantil.
Desarrollo.
Todo niño desde antes de llegar a la escuela ya conoce que la lectura y la escritura existen
desde el momento que sus padres le leen un cuento, al observar en la calle ciertos rótulos, al
ver frases en ciertos objetos en casa, etc., pero no conoce la técnica para el deletreo de cada
palabra hasta después que llega a la escuela y de manera metodológica su maestra le enseña
los rasgos principales para formar cada una de las letras así como el sonido especifico que
tienen.
(Cuentos Vega, 2010) Manifiesta “Existe una gran variedad de métodos de enseñanza de la
lectura, aunque todos pueden ser clasificados en dos categorías: los sintéticos y los
analíticos”. pag.189
Las clases de educación física a nivel escolar son netamente recreativas, ya que se conoce
por investigaciones anteriores que el niño aprende jugando y de esta premisa nos respaldamos
para pretender la unificación de los aprendizajes, es decir lo que la maestra de lenguaje en el
aula enseña será fortalecido en la clase de educación física, pero desde una óptica recreativa,
utilizando como herramienta fundamental un área abierta como es el patio de la Institución
Educativa.
(Libros, 1999) “Recrear es generar algo nuevo, ese otro modo de ser que pone al ser en
libertad”. Pag.23
(Educativas, 2004) “El juego y el aprendizaje han estado siempre en la esencia de todos los
debates, discusiones y propuestas que giran alrededor de la educación infantil”. Pag.1
Con esta propuesta innovadora se propone conseguir que los estudiantes creen sus propias
posibilidades de aprendizaje y a la vez se motiven a conocer y desarrollar la parte de la
lectoescritura para obtener unos resultados favorables al termino del año lectivo lo cual
servirá para toda la vida.
éxito de cada uno de los participantes, en este caso cada uno de los estudiantes de segundos
años de educación básica que son los agentes de estudio.
Conclusiones.
Referencias Bibliográficas.
Coronado, J. (2002). Para leer mejor: Lecturas comentadas. Volumen 1. Mexico D.F.:
Limusa.
Cuentos Vega, F. (2010). Psicología de la lectura. Madrid: WK Educación.
Ferreriro, E., & Goméz Palacios, M. (2000). Nuevas perspectivas sobre los procesos de
lectura y escritura. F.C. Mexico: Siglo XXI.
Bravo Valdivieso, L. (1990). Psicología de las dificultades del Aprendizaje. Santiago de
Chile: Universitaria.
Duque Yepes, H. (2000). Pedagogía del tiempo libre. Santa Fe de Bogota: San Pablo.
Veiga Alén, M., & Ideaspropias Editorial. (2005). Dificultades de aprendizaje: Detección,
prevensión y tratamiento. Ideaspropias Editorial S.L.
Educación Digital ARTÍCULO DE OPINIÓN Página 143
ISSN: 2600-5859
www.concienciadigital.org Vol. 3, N°4, p. 139-145, octubre-diciembre, 2020
Libros, N. (1999). Recreación: Jugar y aprender cuando terminan las clases. Buenos Aires:
Novedades Educativas.
Veiga Alén, M., & Ideaspropias Editorial. (2005). Dificultades de aprendizaje: Detección,
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Guerrero Ávila, Z. E., Guevara Flores , L. V., & Barrios Palacios, Y. D. (2020). Aporte
metodológico de la educación física, fortaleciendo la lectoescritura en los estudiantes de
segundo EGB . ConcienciaDigital, 3(4), 139-145.
https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v3i4.1437
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