I.E.P.S.

“SAGRADO CORAZON”
SUB DIRECCION DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : “SAGRADO CORAZÓ N”

I.2. Á REA : CIENCIAS SOCIALES
I.3. GRADO : 5° A, B, C, D, E, F, G, H
I.4. DIRECTOR : Lic. HENRY TEVES PINEDO
I.5. SUBDIRECTORAS : Lic. LIZ JANINA VALCARCEL DAHUA
Lic. CECILIA RIOS PÉ REZ
I.6. COORDINADORA PEDAGÓ GICA : Lic. NOEMI ZUMAETA VILLACORTA
Lic. ISELA RIOS MEJIA
I.7. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. ELSA ZUMAETA LAULATE
Lic. SANDRA ZUMBA CARDENAS
Lic. ALICIA HERRERA CHEGLIO

II. DESCRIPCION GENERAL

En el quinto grado de educació n secundaria en esta á rea el marco teó rico y metodoló gico se orienta a la enseñ anza- aprendizaje que corresponde al enfoque
de ciudadanía activa. Desde esta perspectiva se promueve la comprensió n e interpretació n critica de procesos histó ricos, econó micos y geográ ficos que son
necesarios para ejercer una ciudadanía informada.
En el á rea de Ciencias Sociales se busca que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en el que viven, las experiencias colectivas pasadas y
presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Reconocer los procesos de cambio en el tiempo histó rico y su influencia en el
momento presente, es decir que aprendan a pensar histó ricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrolla, mucho má s en tiempos
de pandemia del COVID 19 que es un gran reto para todos.
Esto permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa, que les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus
derechos y responsabilidades.
Esta á rea pretende que nuestras estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero desde el presente está n construyendo su futuro. Así mismo implica
comprender que el espacio es una construcció n social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando de acuerdo a sus necesidades, por lo
que es importante promover una relació n armó nica con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que ofrece la naturaleza,
promoviendo el desarrollo sostenible. Igualmente comprende las relaciones entre los elementos del sistema econó mico y financiero a diferentes niveles para
contribuir al desarrollo econó mico sostenible
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III. ESTANDARES DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJES

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓ RICAS. Sobre la base de los
problemas histó ricos del Perú y el Mundo en relació n a los grandes cambios
CONSTRUYE y permanencias a lo largo de la historia empleando conceptos sociales,
INTERPRETACIONES políticos y econó micos abstractos y complejos. Jerarquiza mú ltiples causas
HISTÓ RICAS y consecuencias de los hechos y procesos histó ricos. Establece relaciones
 Interpreta críticamente
entre esos procesos histó ricos y situaciones y procesos actuales. Explica
fuentes diversas.
como las acciones humanas, individuales o grupales, van configurando el
 Comprende el tiempo
pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de
histó rico
los protagonistas relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrata
 Elabora explicaciones sobre diversas interpretaciones del pasado a partir de distintas fuentes evaluadas
procesos histó ricos en su contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de
CIENCIAS SOCIALES

vista.
 Comprende las relaciones GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. Al
entre los elementos naturales proponer alternativas y proponer la sostenibilidad del ambiente y la
GESTIONA y sociales. prevenció n de riesgo de desastre considerando las mú ltiples dimensiones.
RESPONSABLEMENTE  Maneja fuentes de Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográ fico
EL ESPACIO Y EL informació n para comprender como resultado de las decisiones (acciones o intervenció n) de los actores
AMBIENTE el espacio geográ fico. sociales. Utiliza fuentes de informació n geográ fica y herramientas digitales
 Genera acciones para para representar o interpretar el espacio geográ fico.
preservar el ambiente.
GESTIONA RESPONSABLEMENTEBLOS RECURSOS ECONÓ MICOS. Al
promover el ahorro y la inversió n de los recursos considerando sus
GESTIONA objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posició n crítica frente a las
 Comprende las relaciones
RESPONSABLEMENTE actividades econó micas y financieras ilícitas e informales, practicas de
entre el sistema econó mico y
LOS RECURSOS producció n y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos
financiero.
ECONÓ MICOS. humanos, el incumplimiento de responsabilidades tributarias y de las
 Toma decisiones econó micas
decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las
y financieras.
interrelaciones entre los agentes del sistema econó mico y financiero global
teniendo el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como
agente supervisor del sistema financiero.
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IV. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

TITULO DE LA PRODUCTO DE DURACIÓN DE

BIMESTRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD LA UNIDAD LA UNIDAD
En la actualidad las relaciones y conexiones con las personas son aspectos
fundamentales no solo para socializar sino para crecer en el ámbito personal y
profesional, un agente importante en el desarrollo de nuestras estudiantes son
los Padres de Familia, pero algunos no está n brindando el acompañ amiento
debido sin embargo, existen factores que pueden perjudicar y alterar estos lazos
UNIDAD 1:
y conexiones como la violencia por tal motivo las estudiantes de quinto de
DETENEMOS LA Del 28/03/22
I secundaria deben adquirir habilidades y conocimientos para poder lograr
VIOLENCIA Infografía al 13/05/ 22
relaciones exitosas en todos los ámbitos de forma saludable y segura.
FAMILIAR Y SOCIAL
¿Qué elementos socioemocionales impiden el logro de relaciones saludables?
¿Có mo afecta la violencia en todas sus versiones a las relaciones familiares,
amicales, sentimentales, etc.?
¿Qué acciones preventivas y correctivas se puede tomar para reducir cierto
problema?

UNIDAD 2:
Las estudiantes del 5to grado muestran poco interés en el aprendizaje de las
MEJORANDO Panel Mural
diversas á reas de estudio y como consecuencia de esto no logran el aprendizaje
NUESTROS dando tips de
esperado. Ante esta situació n se plantea las siguientes preguntas:
HÁBITOS DE há bitos de
¿Qué tipo de investigació n realizas durante el añ o escolar? ¿Cuá les son las
ESTUDIOS estudio
pá ginas web en las que investigas sobre un tema de la escuela?
Del 23/05/22
Si reconocemos que la convivencia escolar es un valor, como tal, su aprendizaje
al 22/07/22
exige necesariamente de la participació n de la familia, ya que ésta es considerada
UNIDAD 3:
como el há bitat natural de la educació n en valores. Dicho de otro modo,
II MEJORANDO LA
cualquier iniciativa desarrollada por la institució n educativa hacia la mejora de la
CONVIVENCIA
convivencia escolar presenta limitaciones de éxito si excluye a la familia. Ante lo Dramatizació n
FAMILIAR Y
manifestado planteamos las siguientes preguntas:
ESCOLAR
¿Có mo podemos mejorar las relaciones interpersonales? ¿Có mo se involucran
tus padres en tu proceso de aprendizaje?
Las estudiantes de quinto de secundaria pertenecen a la generació n digital y Del 08/08/22
UNIDAD 4: conviven de forma natural con las nuevas tecnologías que utilizan en su día a día Cuadro de doble al 07/10/22
USO Y CONTROLO para comunicarse, adquirir informació n y el entretenimiento sin embargo es entrada ventajas
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necesario para ellas reconocer no solo las ventajas de estos recursos sino
también las consecuencias de su mal uso y descontrol. ¿Qué consecuencias
MIS HÁBITOS y desventajas de
conlleva el uso desmedido de los recursos tecnoló gicos especialmente del celular
TECNOLÓGICOS las redes sociales
y el internet?
¿Có mo podemos utilizar estos recursos de forma saludable y segura?
En la actualidad se nota con mayor relevancia en las estudiantes, la falta de
identidad regional y nacional debido al limitado conocimiento de nuestras
UNIDAD 5:
costumbres, de la historia regional y nacional. Es necesario afianzar el
ME IDENTIFICO Y
sentimiento de identidad regional y comenzar fomentando en las estudiantes el
VALORO MI
III amor por su regió n. frente a esta situació n planteamos las siguientes preguntas: Spot audio visual
CULTURA
¿Có mo podrían las estudiantes describir las actividades tradicionales de la regió n
REGIONAL Y
Loreto?
NACIONAL
¿Cuá nto conocen y valoran la riqueza natural y diversidad costumbrista de su
regió n amazó nica y del Perú ?
El lugar en el que vivimos, pertenece a un ecosistema que nos proporciona
recursos naturales esenciales para la salud, calidad de vida y supervivencia de
los humanos y todas las demá s especies, sin embargo, el medio ambiente está
sufriendo cambios drá sticos que ponen en riesgo el desarrollo normal de la vida
en la tierra. La contaminació n ambiental es una realidad innegable, en el entorno
UNIDAD 6: que conviven nuestras estudiantes es lo que podemos observar en nuestra
Afiches
PROTEJAMOS EL ciudad de lo cual nuestras estudiantes no son todavía conscientes, no
MEDIO AMBIENTE encontramos calles limpias, la basura se encuentra por todos lados, para
responder a esta necesidad, ¿Cuá l es el impacto social y econó mico de la Del 17/10/22
contaminació n? ¿Có mo podemos fomentar en nuestra aula y en nuestra al 16/12/22
comunidad la reducció n de la contaminació n?
IV
Nuestras estudiantes se enfrentan al constante cambio de la realidad frente a las
UNIDAD 7:
carreras profesionales para poder sobresalir en su vida personal y profesional
CONSTRUYENDO Y
ellas deben optar por diversas opciones, basá ndose en sus habilidades
VALORANDO LA
emocionales, sociales y posibilidades econó micas para realizar una adecuada
IMPORTANCIA DE Tríptico
elecció n en sus proyectos de vida. ¿En qué nos ayuda tener un proyecto de vida?
MI PROYECTO DE
¿Qué oportunidades laborales les ofrece el mercado? ¿Qué acciones financieras
VIDA.
les ayudará n a conseguir sus objetivos?

V. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPÉTENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

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TITULO DE ENFOQUES
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
LA UNIDAD TRANSVERSALES
Explican y reflexionan en relació n a:
CONSTRUYE  Ideologías y formas de gobierno
INTERPRETACIONES Interpreta críticamente fuentes Enfoque de
 Violencia social desarrollada en el
HISTÓRICAS. diversas. derechos
Perú y el mundo.
Elabora explicaciones sobre
 El Mundo de Post guerra
GESTIONA procesos histó ricos.
UNIDAD 1: Reconocen y explican nel aspecto físico de:
RESPONSABLEMENT
DETENEMOS Las Cuencas Hidrográ ficas en el Perú
E EL ESPACIO Y EL Genera acciones para preservar Enfoque a
I LA VIOLENCIA  Aspecto físico
AMBIENTE el ambiente. orientació n al bien
FAMILIAR Y Gestionan acciones solidarias para:
comú n.
SOCIAL Prevenir la violencia social ante
situaciones de riesgo.
GESTIONA
RESPONSABLEMENT Toma decisiones econó micas y  Situació n de riesgos -Gestió n de
E LOS RECURSOS financieras. Enfoque igualdad riesgos.
ECONÓMICOS de género Asumen tareas en el hogar para
desarrollar un mejor presupuesto familiar
II UNIDAD 2: CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Enfoque Explican la corrupció n en el Perú en el
MEJORANDO INTERPRETACIONES diversas. orientació n al bien siglo XX y XXI en gobiernos dictatoriales,
NUESTROS HISTÓRICAS. Comprende el tiempo histó rico comú n. democrá ticos.
HÁBITOS DE Elabora explicaciones sobre Oncenio de Leguía
ESTUDIOS procesos histó ricos Dictadura de Odría
GESTIONA Comprende las relaciones entre Sá nchez Cerro
RESPONSABLEMENT los elementos naturales y Enfoque de
E EL ESPACIO Y EL sociales. derechos Comprende la configuració n y
AMBIENTE Maneja fuentes de informació n organizació n del espacio peruano.
para comprender el espacio
geográ fico. Gestionan el uso de estrategias y
GESTIONA Comprende las relaciones entre Enfoque igualdad tecnologías para superar la pobreza y
RESPONSABLEMENT el sistema econó mico y de género cuidar de su crecimiento econó mico
E LOS RECURSOS financiero. familiar y así contribuirá una mejor
ECONÓMICOS Toma decisiones econó micas y distribució n de la riqueza en el Perú .
financieras.
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Interpreta críticamente fuentes

diversas.
Comprende el tiempo histó rico
Explican la corrupció n en el Perú , en la
Elabora explicaciones sobre
CONSTRUYE segunda mitad del siglo XX.
procesos histó ricos
INTERPRETACIONES Construcció n de una ciudadanía que
HISTÓRICAS. Enfoque respeta el derecho de los otros.
Comprende las relaciones entre
orientació n al bien Manifestaciones culturales de los grupos
UNIDAD 3: los elementos naturales y
GESTIONA comú n. étnicos en la amazonia.
MEJORANDO sociales.
RESPONSABLEMENT
LA Maneja fuentes de informació n
E EL ESPACIO Y EL Enfoque de Comprenden como los procesos
CONVIVENCIA para comprender el espacio
AMBIENTE derechos migratorios manifiestan un gran cambio
FAMILIAR Y geográ fico.
en su proyecto de vida y el espacio
ESCOLAR Genera acciones para preservar
GESTIONA Enfoque igualdad geográ fico.
el ambiente.
RESPONSABLEMENT de género
E LOS RECURSOS El sistema financiero y el sistema
Comprende las relaciones entre
ECONÓMICOS previsional de pensiones.
el sistema econó mico y
financiero.
Toma decisiones econó micas y
financieras.
III CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
Interpreta críticamente fuentes
HISTÓRICAS. diversas.
Enfoque
Comprende el tiempo histó rico Explican en relació n a las reformas
orientació n al bien
GESTIONA estructurales durante el gobierno militar
UNIDAD 4: comú n.
RESPONSABLEMENT Maneja fuentes de informació n de Velasco.
USO Y
E EL ESPACIO Y EL para comprender el espacio
CONTROLO Enfoque de
AMBIENTE geográ fico. El uso de las redes sociales en el mercado
MIS HÁBITOS derechos
interno en el Perú
TECNOLÓGICO
GESTIONA Comprende las relaciones entre
S Enfoque igualdad
RESPONSABLEMENT el sistema econó mico y El contrabando y la piratería
de género
E LOS RECURSOS financiero.
ECONÓMICOS

CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Enfoque Las organizaciones indígenas.

UNIDAD 5: INTERPRETACIONES diversas. orientació n al bien Historia econó mica de la Amazonía
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peruana del siglo XX y XXI.

Comprende el tiempo histó rico
Elabora explicaciones sobre
Explican las causas que llevan a los
procesos histó ricos
HISTÓRICAS. conflictos sociales en las comunidades
Comprende las relaciones entre
étnicas y rurales.
los elementos naturales y
ME GESTIONA comú n.
sociales.
IDENTIFICO Y RESPONSABLEMENT Los Eco negocios una opció n con futuro
Maneja fuentes de informació n
VALORO MI E EL ESPACIO Y EL Enfoque de
para comprender el espacio
CULTURA AMBIENTE derechos Valoran la riqueza natural y diversidad
geográ fico.
REGIONAL Y costumbrista de su regió n amazó nica y del
Genera acciones para preservar
NACIONAL GESTIONA Enfoque igualdad Perú
el ambiente.
RESPONSABLEMENT de género
Comprende las relaciones entre
E LOS RECURSOS Elaboran Spot audio visual
el sistema econó mico y
ECONÓMICOS
financiero.
Toma decisiones econó micas y
financieras.
IV Interpreta críticamente fuentes Desarrollan de iniciativas por los estados
diversas. en el mundo contemporá neo y la política
CONSTRUYE en Perú del siglo XXI, en relació n a los
INTERPRETACIONES Comprende las relaciones entre derechos humanos.
Enfoque
HISTÓRICAS. los elementos naturales y
orientació n al bien
sociales.
comú n.
GESTIONA Maneja fuentes de informació n Plantean acciones contra la problemá tica
RESPONSABLEMENT para comprender el espacio ambiental en el Perú y la regió n
UNIDAD 6: E EL ESPACIO Y EL geográ fico. Calidad del aire, calidad del agua, calidad
Enfoque de
PROTEJAMOS AMBIENTE Genera acciones para preservar del suelo.
derechos
EL MEDIO el ambiente. Crisis e impacto ambiental en el Perú y el
AMBIENTE mundo.
GESTIONA Comprende las relaciones entre
Enfoque igualdad
RESPONSABLEMENT el sistema econó mico y
de género
E LOS RECURSOS financiero. La gastronomía sostenible
ECONÓMICOS .
Toma decisiones econó micas y
financieras.
UNIDAD 7: CONSTRUYE Comprende el tiempo histó rico Enfoque Las Mujeres y la Ciudadanía
CONSTRUYEN INTERPRETACIONES Elabora explicaciones sobre orientació n al bien
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procesos histó ricos

HISTÓRICAS.
Comprende las relaciones entre
GESTIONA los elementos naturales y
DO Y comú n.
RESPONSABLEMENT sociales.
VALORANDO Diversas problemá ticas de salud en el Perú
E EL ESPACIO Y EL Genera acciones para preservar
LA Enfoque de
AMBIENTE el ambiente.
IMPORTANCIA derechos Agentes del sistema econó mico y
GESTIONA
DE MI financiero global teniendo en cuenta el
RESPONSABLEMENT Comprende las relaciones entre
PROYECTO DE Enfoque igualdad mercado y el comercio global
E LOS RECURSOS el sistema econó mico y
VIDA. de género
ECONÓMICOS financiero.

Toma decisiones econó micas y

financieras.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

UNIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
1 2 3 4 5 6 7 8
Define metas de Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
Aprendizaje experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duració n X
breve que le permitan lograr dicha tarea. X
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que
estratégicas para dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permita X X
Gestiona su alcanzar sus metas de alcanzarla, meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad X
aprendizaje de aprendizaje. en las acciones de manera secuenciada y articulada.
manera autó noma Revisa de manera permanente la aplicació n de estrategias, los avances de las
Monitorea y ajusta su acciones, propuestas, su experiencia previa la secuencia y la priorizació n de X
desempeñ o durante su actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalú a los X
proceso de aprendizaje resultados y los aportes que le brindan los demá s para decidir si realizará o no X
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

Se desenvuelve en Personaliza entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de distintas á reas X X X X X X X X
los entornos virtuales. curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones realizando
virtuales configuraciones de manera autó noma y responsable.
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Gestiona informació n del Publica proyectos escolares utilizando informació n diversa segú n pautas de
generados por las entorno virtual. organizació n y citació n combinando materiales digitales de diferentes formatos.
TIC. Crea objetos virtuales en Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material
diversos formatos. interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa.

VII. EVALUACIÓN

BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

I 1.DETENEMOS LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SOCIAL Lista de cotejo
2. MEJORANDO NUESTROS HÁ BITOS DE ESTUDIOS
Ficha de autoevaluació n
II 3. MEJORANDO LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR
4. USO Y CONTROLO MIS HÁ BITOS TECNOLÓ GICOS
III Ficha de autoevaluació n
5. ME IDENTIFICO Y VALORO MI CULTURA REGIONAL Y NACIONAL
6. PROTEJAMOS EL MEDIO AMBIENTE
IV Ficha de autoevaluació n
7. CONSTRUYENDO Y VALORANDO LA IMPORTANCIA DE MI PROYECTO DE VIDA.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

pizarra, marcadores de papel, marcador de pizarra, laptops, celulares internet, tv, archivadores, papeles lá pices lapiceros proyector de videos o
equipos audiovisuales

IX. BIBLIOGRAFIA

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

Libro del estudiante MINEDU, Á rea de MINEDU. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓ N SECUNDARIA.
Historia, Geografía y Economía – Lima 2015 MINEDU. RUTAS DEL APRENDIZAJE CICLO VII
MANUAL DEL DOCENTE.
DOCUMENTALES SUCEDIÓ EN EL PERÚ (INTERNET)
DOCUMENTALES DE INTERNET MEDIOAMBIENTALES DEL PLANETA, TEMAS ECONÓ MICOS, ETC.

………….………………………………………… ……….…………………………………………. ……………………………………………………

ASESOR(A) DEL AREA DOCENTE SUB D. F. P. S.