Matsa23e5b PDF
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Matemática
Loreto Alvarado C. • Maureen Carrero V. • Mónica Caroca T.
básico
Texto del Estudiante
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Presentación
Iconografía
Presentación 3
Índice
1
Unidad
Los deportes 6
2
¿Qué sabes?.................................................................. 7
Unidad
Lección 1 Nuestro entorno 68
Grandes números................................... 8
• Actívate........................................................................ 8 ¿Qué sabes?............................................................... 69
• Números hasta 100 000..................................................... 9 Lección 5
• Números hasta 1 000 000............................................... 12
• Números hasta 10 000 000............................................. 14 Puntos y figuras geométricas.............. 7O
• Números hasta 100 000 000......................................... 16 • Actívate...................................................................... 70
• Números hasta 1 000 000 000...................................... 18 • Puntos y figuras en el plano cartesiano................. 71
• Valor posicional..................................................................... 20 • Líneas rectas paralelas o perpendiculares............... 74
• Aproximación....................................................................... 22 • Caras, aristas y lados paralelos
• Comparación de números............................................. 24 o perpendiculares............................................................... 76
¿Cómo vas?................................................................. 26 ¿Cómo vas?................................................................. 80
Lección 2 Lección 6
Multiplicación y división....................... 28 Transformaciones isométricas
• Actívate...................................................................... 28 y congruencia....................................... 82
• Multiplicar por números terminados en cero..... 29 • Actívate...................................................................... 82
• Estrategias de cálculo mental...................................... 31 • Transformaciones isométricas..................................... 83
• Multiplicación entre números de dos cifras....... 34 • Figuras congruentes......................................................... 86
• División por números de una cifra........................... 37 ¿Cómo vas?................................................................. 88
¿Cómo vas?................................................................. 40
Lección 7
Lección 3 Unidades de medida de longitud......... 9O
Las cuatro operaciones......................... 42 • Actívate....................................................................... 90
• Actívate...................................................................... 42 • Medición de longitudes.................................................. 91
• Operaciones combinadas.............................................. 43 • Transformación de unidades
• Situaciones problema con las de medida de longitud................................................... 93
cuatro operaciones........................................................... 46 ¿Cómo vas?................................................................. 96
• Uso de la calculadora y el computador................. 50
Lección 8
¿Cómo vas?................................................................. 52
Construcción de rectángulos
Lección 4 y cálculo de áreas................................. 98
Patrones y ecuaciones.......................... 54 • Actívate...................................................................... 98
• Actívate...................................................................... 54 • Diseño y construcción de rectángulos................. 99
• Patrones.................................................................................... 55 • Área de triángulos, paralelogramos,
• Ecuaciones e inecuaciones............................................ 59 trapecios y figuras irregulares................................... 101
¿Cómo vas?................................................................. 64 ¿Cómo vas? .............................................................. 106
¿Qué aprendiste?.............................................. 66 ¿Qué aprendiste?............................................ 108
4
3
Unidad
Unidad
• Actívate.................................................................... 112 La tecnología 166
• Fracciones propias............................................................ 113
• Fracciones equivalentes................................................ 116 ¿Qué sabes?............................................................. 167
• Comparación de fracciones propias...................... 118
• Comparación de fracciones con Lección 13
igual y distinto denominador.................................... 120 Gráficos y tablas................................. 168
• Números mixtos y fracciones impropias............ 122 • Actívate.................................................................... 168
¿Cómo vas?............................................................... 126 • Tablas de frecuencias..................................................... 169
• Gráficos de barras............................................................. 173
Lección 1O
• Gráficos de líneas.............................................................. 177
Adición y sustracción de fracciones.... 128 • Comprensión e interpretación
• Actívate.................................................................... 128 del promedio...................................................................... 179
• Adición y sustracción de fracciones ¿Cómo vas?............................................................... 182
propias con igual denominador.............................. 129
• Adición y sustracción de fracciones Lección 14
propias con distinto denominador........................ 131 Probabilidades.................................... 184
• Problemas con adición y • Actívate.................................................................... 184
sustracción de fracciones............................................ 136 • Resultados posibles......................................................... 185
¿Cómo vas?............................................................... 138 • Comparación de probabilidades............................ 188
Lección 11
¿Cómo vas?............................................................... 190
Índice 5
Unidad
1 Los deportes
BOLETA DE VENTA
Fecha: 01/03/21
Hora: 17:30
DESCRIPCIÓN MONTO
Arroz 1 kg $2 000
2 • $1 000 c/u
Docena de huevos $1 980
Leche 1 L, 3 • $750 c/u ?
Total ?
Efectivo $10 000
Vuelto ?
1
En la lección:
• Representarás cantidades entre
Grandes números 10 mil y 1 000 millones.
• compararás cantidades entre
10 mil y 1 000 millones.
Actívate
2. ¿Qué valor tiene el dígito 5 en cada una de esas cantidades? Compara tus respuestas
con las de un compañero.
593 1 508
753 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
996 996 996 996 996 996 996 996 996 996
997 997 997 997 997 997 997 997 997 997
998 998 998 998 998 998 998 998 998 998
999 999 999 999 999 999 999 999 999 999
1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000 1 000
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
mil
Entonces, el número 25 368 se lee: veinticinco mil trescientos sesenta y ocho.
b. DM UM C D U e. DM UM C D U
9 1 3 0 2 2 9 0 0 3
c. DM UM C D U f. DM UM C D U
8 8 1 4 6 6 0 0 0 5
Páginas 6 y 7.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
Si un estadio mucho más grande recibe 197 113 personas, ¿cómo lo representarías en la tabla
de valor posicional?, ¿cómo lo leerías?
Centena de Decena de Unidad de
Centena (C) Decena (D) Unidad (U)
mil (CM) mil (DM) mil (UM)
1 9 7 1 1 3
mil
Hay 113 unidades y se lee ciento trece.
Entonces, el número 197 113 se lee: ciento noventa y siete mil ciento trece.
Practica en tu cuaderno
Fuente: https://n9.cl/2env
Ejemplo 1 problema
millón mil
Se lee un millón doscientos mil.
Ejemplo 2 problema
Las bicicletas para montaña llegan a costar alrededor de $3 290 900. ¿Cómo lo representas en
la tabla de valor posicional?, ¿cómo lo leerías?
Unidad de Centena de Decena de Unidad de Centena Decena Unidad
millón (UMi) mil (CM) mil (DM) mil (UM) (C) (D) (U)
3 2 9 0 9 0 0
millones mil
Entonces, el número 3 290 900 se lee: tres millones doscientos noventa mil novecientos.
Practica en tu cuaderno
«El Giro de Italia es el primero de los tres grandes, junto con el Tour y la Vuelta, del ciclismo
internacional... El ganador de cada etapa se embolsará 11 000 euros...».
Fuente: https://n9.cl/cgfk5
Ejemplo 1 problema
millones
Se lee doce millones.
Ejemplo 2 problema
millones mil
Entonces, el número 22 004 891 se lee: veintidós millones cuatro mil ochocientos noventa y uno.
• Expresa en cifras.
a. Treinta y un millones seiscientos veinte mil cien.
b. Setenta millones ciento cuarenta y cinco mil doscientos.
Practica en tu cuaderno
Fuente: https://n9.cl/tfuq
Páginas 12 y 13.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
millones
Entonces, el número 265 000 000 se lee: doscientos sesenta y cinco millones.
• Escribe en palabras.
a. CMi DMi UMi CM DM UM C D U Reflexiona
1 5 0 0 4 0 5 7 8 ¿Cómo repasarías los
contenidos diariamente?
b. CMi DMi UMi CM DM UM C D U Describe una situación.
5 7 6 1 7 9 2 0 3
Practica en tu cuaderno
3. Descarga la actividad “Valor posicional hasta los mil millones” en: https://n9.cl/1frj1 y realiza
las actividades planteadas.
Páginas 14 y 15.
Ejemplo 1 problema
Unidad de mil
Asígnales valor según la posición y el dígito: 4 000.
Su valor posicional es 4 000.
Ejemplo 2 problema
Página 16.
Ejemplo 1 problema
2 Como la centena 4 es menor que 5, reemplazas por ceros todas cifras que están a la derecha.
637 000
3 Entonces, el valor aproximado a la unidad de mil de 637 482 es 637 000.
Ejemplo 2 problema
2 Como la unidad de mil 7 es mayor que 5, sumamos 1 al 3 y reemplazas por cero todas cifras que
están a la derecha.
640 000
3 Entonces, el valor aproximado a la decena de mil de 637 382 es 640 000.
Practica en tu cuaderno
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
El equipo C tiene una cantidad promedio de seguidores por partido de 18 115. Compara en la
recta numérica esta cantidad con la del equipo A.
1 Consideras una recta numérica desde 18 000 a 18 500, dividida ¿Cómo se distribuyeron
en 10 partes iguales, y estimas la ubicación de los números. los números en la recta?
18 115 18 217
18 000 18 050 18 100 18 150 18 200 18 250 18 300 18 350 18 400 18 450 18 500
3. Resuelve ubicando los números en una recta numérica. Apóyate en el recortable sugerido.
a. Ciencias Naturales En la Zona Centro Sur de Chile se han encontrado pumas de entre
35 000 g y 40 000 g, mientras que en la Zona Sur se han capturado algunos de
más de 100 000 g. Página 197.
b. La longitud total de cada uno de los siguientes ríos chilenos:
• Futaleufú 105 000 m.
• Baker 370 000 m.
• Maipo 250 000 m.
Fuente: https://n9.cl/9p0il.
Páginas 18 a 19.
Compara tu representación en la recta con la de un compañero.
Sintetiza
b.
DMi UMi CM DM UM C D U
c.
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
d.
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
– –
8 921 8 291 7 520 7 250 4 506 4 560 9 128 4 650 5 720 Página 195.
c. Para retirar $352 067, en el banco solo disponen de billetes, por lo que entregarán la cantidad
aproximada a la unidad de mil más cercana. ¿Cuánto dinero se recibirá? [Profundización]
d. En una competencia de bicicleta cada persona recibe un número. Se destacaron los
participantes 34 076 y 34 091.
¿Cuántas personas hay entre los dos participantes?, ¿cómo se escriben dichos números?
e. Un número es mayor que 501 000, pero menor que 501 100. ¿Cuál es el valor de la unidad
de mil en ese número?
f. La recta numérica se ha dividido en partes iguales. Calcula:
A C D E B
32 080 32 120
• C – A
• D + B
• E – C
• A + B – E
• A + B + C + D
Páginas 20 a 21.
Retroalimentación
2 y división
En la lección:
• multiplicarás por números
de dos cifras.
• dividirás números de tres cifras.
Campeonato escolar
Categorías:
1a 100 m
2a 1 000 m
3a 4 • 400 m: relevos
Ejemplo 1 problema
Al multiplicar por 100, el dígito del número se mueve a dos posiciones de mayor valor.
Ejemplo 2 problema
Al multiplicar por 1 000, el dígito del número se mueve a tres posiciones de mayor valor,
obteniendo como resultado 3 000 m.
Al multiplicar por números terminados en cero, como 10, Ejemplos: • 125 • 10 = 1 250
100, 1 000, etc., realiza la operación básica y al resultado
le agregas la cantidad de ceros del múltiplo de 10. • 164 • 1 000 = 64 000
Practica en tu cuaderno
3. Escribe el número por el que se multiplicó en las siguientes tablas de valor posicional:
a. Centena (C) Decena (D) Unidad (U)
7 0
7 0 0
Páginas 22 y 23.
50 m
21 m
Ejemplo 1 problema
¿Cómo calcularías la cantidad de metros que recorre un nadador al nadar 16 veces a lo largo
de la piscina?
Debemos calcular 16 • 50.
Como es más fácil multiplicar por 100, multiplicamos por 2 el 50. 16 • 50
Y como multiplicamos por 2 un factor, el otro lo debemos dividir :2 •2
por 2. 8 • 100
Calcular 16 • 50 es lo mismo que calcular 8 • 100 = 800.
Entonces, el nadador ha recorrido 800 metros en total.
Ejemplo 2 problema
Si el nadador ahora trota 36 veces el ancho de la piscina, ¿cuántos metros trota en total?
Calculamos 36 • 21.
En una competencia de nado participan 40 nadadores. Cada uno debe nadar 50 metros.
¿Cuántos metros se recorren en total?
• Estrategia 1 • Estrategia 2
Multiplicas el número de nadadores por la Multiplicas la cantidad de metros por
cantidad de metros. el número de nadadores.
40 • 50 50 • 40
4 • 5 • 100 5 • 4 • 100
2 000 2 000
Se recorren en total 2 000 metros.
Ejemplo 4 problema
Una escuela de natación tiene 25 equipos de 5 niños cada uno. A lo largo del año, todos
reciben 4 medallas. ¿Cuántas medallas junta la escuela en total?
• Estrategia 1 • Estrategia 2
Calculas el total de niños en los equipos, Calculas el total de medallas por niño,
25 • 5, y luego lo multiplicas por la cantidad 5 • 4, y luego lo multiplicas por la cantidad
de medallas, que son 4. de equipos 25.
(25 • 5) • 4 25 • (5 • 4)
125 • 4 25 • 20
500 500
La escuela junta en total 500 medallas.
Practica en tu cuaderno
4. Analiza los desarrollos, identifica los errores cometidos en cada caso y corrígelos.
a. 82 • 50 = 82 • 100 c. 15 • 9 • 2 = (15 • 9) • 2
b. 27 • 6 = (20 + 7) • 6 = 125 • 2
= 20 + 7 • 6 = 250
= 20 + 42 d. 30 • 12 = 15 • 6
5. Crea un problema que se pueda resolver con cada una de las siguientes operaciones:
a. 13 • 16 b. 25 • 9 • 2 c. 57 • 9
Ejemplo 1 problema
32
3 Cubres el espacio interior con piezas para formar un cuadrilátero.
Ejemplo 3 problema
Practica en tu cuaderno
Páginas 27 y 28.
Red
Equipo 1 Equipo 2
Ejemplo 1 problema
• Estrategia 2
Usas la tabla del 6:
4 equipos, 4 • 6 y sobran 18 jugadores.
5 equipos, 5 • 6 y sobran 12 jugadores.
6 equipos, 6 • 6 y sobran 6 jugadores.
7 equipos, 7 • 6 y no sobran jugadores.
Con 723 personas se desea armar equipos de 5 jugadores. ¿Podrán estar todos en un equipo?
1 Identificas la operación: 723 : 5. Predice esta respuesta.
2 Resuelves:
• Divides las centenas: 723 : 5 = 1 • Divides las unidades 723 : 5 = 144
Divides 7 : 5 reagrupadas con el resto: –5
–5
Multiplicas 5 • 1 Divides 23 : 5
2 22
Restas 7 – 5 Multiplicas 5 • 4
Restas 23 – 20 –20
Queda 3 como resto. 23
–20
• Divides las decenas 723 : 5 = 14 Al tener 144 equipos 3
reagrupadas con –5 de 5 personas, quedan
el resto: 22 3 jugadores sin pertenecer
Divides 22 : 5 a alguno.
–20
Multiplicas 5 • 4
Restas 22 – 20 2
Practica en tu cuaderno
Sintetiza
Puedes multiplicar
Puedes multiplicar mentalmente entre números de En una división
dos cifras mediante
3. En el siguiente cuadrado cada número de la primera columna se multiplica por cada número
de la primera fila. Completa el cuadrado con los datos que faltan en los espacios celestes.
[Profundización]
X 25 21 47 51
11
13 273
37 1 877
Páginas 32 y 33.
Retroalimentación
Actívate
Para reunir fondos, un colegio organizó un campeonato de fútbol.
GALERÍA 1 GALERÍA 2 CAMPEONATO ESCOLAR DE FÚTBOL ANDES 1 ANDES 2 CAMPEONATO ESCOLAR DE FÚTBOL
ZONA: J2 ZONA: J2 ZONA: C4 ZONA: C4
ASIENTO: 12B ASIENTO: 14B ASIENTO: 12 A ASIENTO: 12 A
FECHA: FECHA: ZONA: J2 ASIENTO: 14B FECHA: FECHA: ZONA: C4 ASIENTO: 12A
22/05/2021 22/05/2021 Galería 22/05/2021 22/05/2021 Andes
FECHA: 22/05/2021 FECHA: 22/05/2021
PRECIO: $900 PRECIO: $950
N.º 0123456789 N.º 0123498765
Ejemplo 1 problema
¿Cuál es la diferencia entre las cantidades de medallas paralímpicas obtenidas por Trischa Zorn
y Ragnhild Mykllebust?
1 Planteas la operación: 41 – 22 + 9 – 3 + 5 – 2.
2 Resuelves de izquierda a derecha las adiciones y/o sustracciones.
41 – 22 + 9 – 3 + 5 – 2 = (41 – 22) + 9 – 3 + 5 – 2
= (19 + 9) – 3 + 5 – 2
= (28 – 3) + 5 – 2
= (25 + 5) – 2 Comprueba que la operación
= 30 – 2 realizada es equivalente a
= 28 41 + 9 + 5 – 22 – 3 – 2.
3 Tienen 28 medallas de diferencia.
¿Por qué ocurre esto?
• Calcula.
a. 55 – 35 – 13 + 34 c. 620 + 23 – 233 – 155 e. 833 – 190 – 115 + 56
b. 132 – 80 + 2 – 40 d. 329 + 211 + 48 – 350 f. 240 + 299 – 431 + 200
Ejemplo 2 problema
Si otra deportista que tiene el triple de la cantidad de medallas que Béatrice Hess quiere
guardarlas en grupos de 5 medallas. ¿Cuántos grupos puede formar?
1 Planteas la operación 3 • 25 : 5.
2 Resuelves de izquierda a derecha las multiplicaciones y divisiones.
3 • 25 : 5 = (3 • 25) : 5
= 75 : 5
= 15
3 Puede formar 15 grupos de 5 medallas. Comprueba tus resultados con: .
• Calcula:
a. 9 + 14 + 7 • 8 c. 23 + 45 : 5 + 8 e. 92 + 39 : 13 – 94
b. 45 + 38 + 11 • 4 d. 52 + 72 : 8 + 29 f. 120 + 301 : 7 – 3
Ejemplo 4 problema
Un deportista tiene 1 100 euros, de los que gasta 350 y el resto lo divide en partes iguales
para 3 meses. ¿Cuánto dinero tendrá cada mes si además recibe 120 euros mensuales?
1 Planteas la operación (1 100 – 350) : 3 + 120.
2 Resuelves primero el paréntesis (1 100 – 350) : 3 + 120 = 750 : 3 + 120
3 Luego resuelves la división 750 : 3 + 120 = 250 + 120
4 Resuelves finalmente la adición: 250 + 120 = 370.
5 Tiene 370 euros al mes durante esos tres meses.
• Calcula:
a. (935 – 785) : 5 + 210 b. 491 + (200 – 175) : 5
Para realizar una operación combinada, tienes que dar los siguientes pasos:
1° Si hay paréntesis, debes resolver las operaciones internas, Por Ejemplo:
y de izquierda a derecha. 1° 2 • (250 – 50) + 120 : 3
2° Debes multiplicar o dividir de izquierda a derecha.
2° 2 • 200 + 120 : 3
3° Debes sumar o restar de izquierda a derecha.
3° 400 + 40 = 440
Páginas 34 a 36.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
Incluyendo los jugadores suplentes, cada equipo tiene 11 jugadores. ¿Cuántos equipos con sus
suplentes se pueden formar? ¿Queda algún estudiante sin equipo?
1 Planteas la operación 123 : 11.
Resuelves 12’3’ : 11 = 11
2
–11
13 Explica a un compañero el uso que se da
–11 en estos ejercicios al resto de la división.
2
3 Se pueden formar 11 equipos completos con sus suplentes.
Ejemplo 3 problema
A una competencia asisten 32 países con 11 deportistas cada uno. Cada competidor recibe
USD 100. ¿Cuánto dinero se entregará en total?
Ejemplo 4 problema
• Con 288 deportistas se formarán 8 grupos con igual cantidad de personas y cada una
usará 2 implementos. ¿Cuántos implementos habrá en cada grupo?
1. Crea una pregunta usando los siguientes datos y resuelve para responderla:
a. En un curso de 25 estudiantes, cada uno paga una cuota mensual de $500.
b. La comuna «Canelos» instaló 108 luminarias, de forma equitativa, a lo largo de 9 barrios.
c. Para su cumpleaños, Isabel compró 5 bolsas de 140 gramos de chocolate para derretir y
poner en moldes de 50 gramos.
d. En una campaña ambiental se han ubicado 3 plantas por metro cuadrado en un terreno de
124 metros cuadrados. Cada planta costó $700.
d. El negocio A vende 20 L de jugo diariamente. El negocio B vende 6 L más por día que
el negocio A.
• ¿Cuántos litros de jugo vende diariamente el negocio B?
• ¿Cuántos litros de jugo venden los dos negocios diariamente?
• Si el jugo es envasado en botellas de 2 L, ¿cuántas botellas vende diariamente el
negocio A?, ¿y el negocio B?
La empresa que los retira cobra $500 por kilogramo. Si se retiran 3 veces al mes usando su
capacidad máxima y se tiene un descuento de $6 000, ¿cuánto dinero se invierte cada mes
en reciclaje?
h. Se prepara el equipaje para un campamento con 9 bolsos de 12 kg, 23 de 7 kg y 30 de 3 kg.
¿Cuántos kilogramos en equipaje se llevan en total?
i. En el barrio de Marcela hay un negocio que vende alimentos a granel. Ella compró
730 gramos de avena y los quiere separar en frascos iguales con capacidad de 120 gramos.
Páginas 37 a 39.
NOTICIAS
DEPORTES
Fuente: https://n9.cl/2980
Ejemplo 1 problema
• Calcula cuánto dinero gastan entre un deportista y una persona sedentaria al año.
¿Y al mes?
Ejemplo 2 problema
Practica en tu cuaderno
Páginas 40 y 41.
Sintetiza
1. Calcula
a. 34 + 15 – 8 + 29 h. (201 + 102) • (25 – 60 : 4)
b. 50 + 36 : 9 i. 32 : 8 • (15 – 15 : 3)
c. 6 • 40 – 97 j. 328 – 124 : 4
d. 80 : (27 – 19) k. 900 – 115 • 2 + 7
e. 42 – (7 • 3) l. (113 + 17) • 4 : 8
f. 189 : 3 + 34 • 6 – 109 m. 54 • 7 – 114 : 6 + 10
g. 25 • (103 – 3) + 13 • 100 n. 210 : 7 : 5 • 9
Campaña anual
de recaudación
de fondos
Donaciones:
$3 667 000
$4 060 000
$2 980 000
$998 700
h. Tres integrantes.
Etapa 1 (individual): Emplea una hoja de cálculo para resolver el siguiente problema:
la agencia de cumpleaños «Alegría» cobra $45 000 por cada juego inflable, $22 000 por
música, $17 500 por torta y $7 800 por el kit de invitados. Alicia contrató 3 juegos inflables,
la música, 2 tortas y tiene 30 invitados. ¿Cuánto deberá pagar?
Etapa 2 (grupal): Comuniquen sus resultados y expliquen el procedimiento utilizado.
Etapa 3 (grupal): Analicen la siguiente afirmación y respondan: Alicia puede gastar hasta
$400 000. ¿Le alcanza para contratar lo anterior? ¿En qué le propondrían a Alicia ahorrar?,
¿por qué?
Páginas 42 y 43.
Retroalimentación
4 ecuaciones
En la lección:
• descubrirás patrones.
• resolverás ecuaciones
e inecuaciones.
Actívate
Distancia (metros) 6 ? 12
Ejemplo 1 problema
Si el patrón de los años de los Juegos Olímpicos sigue igual, ¿en qué año se realizará en París?
1 Identificas el patrón o regla: se suma 4 a cada año.
2004 2008 2012 2016 2020 2024
+4 +4 +4 +4 +4
Ejemplo 2 problema
Para prepararse para los Juegos Olímpicos, un atleta realiza diariamente carreras de velocidad:
el lunes corre 50 m, el martes 100 m y el miércoles 200 m. ¿Cuántos metros correrá el jueves?
1 Puedes construir una tabla:
Día lunes martes miércoles jueves
Cantidad de metros 50 100 200 ?
Vueltas (cantidad) 1 2 3 4 5
Vueltas (cantidad) 1 2 3 4 5 6 7 8
Distancia recorrida (km) 7•1 7•2 7•3 7•4 7•5 7•6 7•7 7•8
• Vuelta 1 7 • 1 km = 7 km • Vuelta 5 7 • 5 km = 35 km
• Vuelta 2 7 • 2 km = 14 km • Vuelta 6 7 • 6 km = 42 km
• Vuelta 3 7 • 3 km = 21 km • Vuelta 7 7 • 7 km = 49 km
• Vuelta 4 7 • 4 km = 28 km • Vuelta 8 7 • 8 km = 56 km
2 En 8 vueltas recorre 7 • 8 kilómetros, es decir, 56 kilómetros.
b.
Lado del cuadrado (cm) 1 2 3 4 5
Perímetro (cm) 4 8 12 16 ?
Reflexiona
Para descubrir un patrón que relaciona dos cantidades, por
¿Cómo identificarías un
ejemplo, la cantidad de vueltas y la distancia recorrida, es útil patrón en una situación
construir una tabla. cotidiana? Explica usando
un ejemplo.
Observa las siguientes figuras formadas por cuadraditos del mismo tamaño:
3. Resuelve el problema .
a. Descubre el patrón que relaciona cada figura y el número de lados.
Julio 2O22
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Ejemplo 1 problema
La masa total de las pesas que levanta el competidor en la imagen es de 24 kg por lado. Escribe
una expresión que permita relacionar la masa de cada disco con el total por lado.
1 Asignas una letra a la cantidad desconocida, en este caso, la masa de cada disco: x.
2 Representas las masas en una balanza:
x x x 24 kg
En el lado izquierdo de la pesa hay 8 discos de 3 kg cada uno. En el lado derecho hay 3 discos
de 6 kg cada uno, más otro sin numerar. ¿Cuál es la masa del disco sin numerar para que
ambos lados estén en igualdad?
1 Representas la situación mediante una balanza y escribes la ecuación:
3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 x
24 = 18 + x
¿Cómo se obtienen
los números 18 y 24?
24 – 18
x
24 – 18 = 18 + x – 18
3 Resuelves la ecuación: 6 = 0 + x.
Es decir, x = 6. ¿Qué operaciones estás usando
para abordar estas situaciones?
4 La masa del disco sin numerar es de 6 kg.
Ejemplo 4 problema
¿Cuál es la masa máxima que puede tener el disco desconocido del ejemplo anterior?
1 En la representación anterior de la inecuación, sacas de ambos lados de la balanza 9 kg.
9–9+m
16 – 9 m
m
5 1 6 – 9 > 9 – 9 + m
5>0+m
5>m
• Si la masa del disco desconocido es 2 kg, la masa de la izquierda es de 5 kg, que es mayor
que 2 kg.
• Si la masa del disco desconocido es 3 kg, la masa de la izquierda es de 5 kg, que es mayor
que 3 kg.
• Si la masa del disco desconocido es 4 kg, la masa de la izquierda es de 5 kg, que es mayor
que 4 kg.
Una pesa tiene una masa de 30 kg a la derecha. Se observa que se inclina hacia la derecha.
A la izquierda tiene un disco de 26 kg y otro desconocido. ¿Cuál es la masa que puede tener
este último para que esto ocurra?
1 Representas el desbalance: x + 26 < 30.
x 26
30
x – 26 – 26 < 30 – 26
x<4
Sintetiza
1. Observa [Profundización]
Valor de entrada 1 2 3 4 5
Valor de salida 5 8 11 14 17
Páginas 52 y 53.
Retroalimentación
1. Lee y responde:
El 22 de diciembre de 2017, el INE entregó los resultados del último Censo nacional de población.
A continuación, se muestran algunos datos:
Fuente: http://resultados.censo2017.cl/
e. Dos integrantes.
Etapa 1 (individual):
• Elige una rapidez constante para el viaje de un automóvil, distinta a la de tu compañero.
• Construye una tabla como la siguiente y complétala:
Tiempo (horas) 1 2 3 4 5
Páginas 54 y 55.
2 Nuestro entorno
A B C D E F G H
5 Puntos y figuras
geométricas
En la lección:
• dibujaras puntos en
el plano cartesiano.
• describirás figuras 2D y 3D.
Actívate
A B C D E F
Reflexiona
1. Indica la ubicación aproximada de todos los vehículos
¿Por qué es importante
motorizados. Utiliza las coordenadas dadas.
conocer la ubicación
2. Busca en la imagen la sombrilla y escribe la coordenada donde de objetos en nuestro
se ubica. entorno?
6
B
5
C
4
3
A
2
O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
Para ubicar la casa identifico la coordenada correspondiente al eje horizontal (3) y luego la del eje
vertical (2). La casa está ubicada en las coordenadas (3,2).
Ejemplo 1 problema
Eje Y
Un plano cartesiano está representado por dos ejes de coordenadas:
un eje horizontal (eje X) y un eje vertical (eje Y). El punto cero donde 5
(3, 4)
se cruzan estos ejes se llama origen. 4
3
Cada punto que pertenece a este plano se representa por un par 2
ordenado (x, y), donde la primera coordenada corresponde al eje X 1
y la segunda coordenada al eje Y. Eje X
0 1 2 3 4 5
Dibuja el polígono ABCD formado por las coordenadas A = (3,3), B = (3, 5), C = (5, 5) y D = (5, 3).
1 Dibuja un plano en el que puedas Y
ubicar los puntos A, B, C y D. 5
B C
4
3
A D
2
1
O 1 2 3 4 5 X
O 1 2 3 4 5 X
Ejemplo 3 problema
6
L 6
L
5 5
4
K 4
K
3 3
M M
2 2
1
J 1
J
O 1 2 3 4 5 X O 1 2 3 4 5 X
Y Y
15 15
14 I C 14
T
13 B 13
12
H 12
11
A 11
Q
10 10
P
9
J 9
8 G D 8
7 7
R N M
6 6
5 5 S
4 F 4
3 E 3
2 2 O K
1 1
L
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
2. Dibuja la figura que forma cada grupo de puntos al unirlos. Usa un plano distinto para
cada caso.
a. A(7, 1), B(9, 1), C(9, 3), D(7, 3) c. I(3, 1), J(5, 1), K(5, 4) e. O(2, 1), P(10, 1), Q(10, 4)
b. E(1, 3), F(3, 3), G(3, 6), H(1, 6) d. L(7, 1), M(11, 1), N(9, 5) f. R(5, 5), S(3, 7), T(8, 11)
Páginas 56 a 58. O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Ejemplo 1 problema
Observa:
L3
L1
L2
L4
Reflexiona
Las rectas paralelas no se intersecan y la distancia entre ellas es
Observa a tu alrededor
siempre la misma. Esto se representa como //. y busca imágenes que
representen rectas paralelas.
100 90 80 70
0 110 80 100 110 60
12
0 60 70 12
0 13 50
13
50 0
30 140
40 0 150
14
40
0 10 20 150
20
10 0
2 Los ángulos formados miden 90°. ¿Cómo lo comprobarías usando una escuadra?
Practica en tu cuaderno
L1
L2
1. Determina en el estante dos rectas paralelas y
dos rectas perpendiculares.
L3
2. Actividad grupal:
a. Dibujen una recta azul y luego una perpendicular roja. Después, tracen otra perpendicular a
la recta azul, que sea roja. ¿Las rectas rojas son paralelas o perpendiculares?, ¿cómo lo sabes?
b. Tracen una recta verde y luego una perpendicular a ella.
Posteriormente, dibujen otra perpendicular a esta última,
también verde. ¿Es verdad que las rectas verdes son paralelas?
H G
E E F
F
Paralelepípedo Rectángulo
El edificio se representa por un paralelepípedo; a su vez, sus caras se representan por rectángulos.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
Ejemplo 3 problema
A
Describe características de la pirámide ABCDEF.
1 En la pirámide ABCDEF todas las caras se intersecan en el
vértice A y ninguna de ellas son paralelas entre sí.
F
2 Ninguno de los ángulos formados mide 90°, es decir no son rectos.
E B
D C
Ejemplo 4 problema
A B
¿Cómo son los lados de la figura 2D?
1 Identifica los lados: AB, BF, FE y EA. Predice cómo son los
lados opuestos.
2 Mide los ángulos que forman los lados:
AB y BF, BF y FE, FE y EA, EA y AB . F
E
3 Estos ángulos miden 90°, es decir, los lados son perpendiculares.
A B E F J K
L K L K
I J I J
H G H G
E F E F
Practica en tu cuaderno
a. Tecnología Daniela construyó un mueble que tiene 4 caras rectangulares y 2 cuadradas. Las
caras opuestas son paralelas y las caras que tienen una arista en común son perpendiculares.
• Dibuja una figura 3D que se asemeje al mueble que construyó Daniela.
• Nombra sus vértices y escribe tres pares de caras perpendiculares, tres pares de aristas
paralelas y tres pares de aristas perpendiculares.
b. Elige tres objetos de tu entorno con caras y bordes paralelos o perpendiculares.
G F G F
H H
E E
D D C
C
A B A B
Pirámide Figura
Sintetiza
Plano cartesiano Líneas o caras paralelas
Y • Están a igual distancia
7 entre ellas.
6 A(2, 3) • No se cortan.
5
Eje de las 4
ordenadas 3 A
2
1 Líneas o caras perpendiculares
1. Escribe las coordenadas de cada punto e indica tres con los que puedas formar un triángulo
isósceles y cuatro con los que puedas formar un rectángulo.
Y
6
B F G
5
D
4
I A
3
H
2
J C E
1
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
2. Ubica en el plano cartesiano los puntos A(2, 5) y B(6, 5). Indica dos puntos más, de manera
que al unirlos con los anteriores formes un cuadrado. Compara tu respuesta con la de un
compañero y explica similitudes o diferencias.
3. De acuerdo con la figura, señala las afirmaciones verdaderas y justifica las falsas.
L4
L1 a. L1 // L2 d. L2 // L3
L3 b. L4 ⊥ L3 e. L2 ⊥ L4
L2 c. L1 ⊥ L4 f. L1 // L3
4. Observa las siguientes figuras 3D y señala en si las caras parecen ser paralelas,
perpendiculares o solo se intersecan.
a. b. c.
20º 20º 120º
45º 45º
80º
80º
80º 80º
80º 80º
45º 45º 80º 80º 120º
Páginas 64 y 65.
Retroalimentación
6 Transformaciones En la lección:
• realizarás transformaciones
isométricas y congruencia isométricas.
• comprenderás la congruencia
de figuras.
Actívate
Y L
10
B
9
8
7
6
5 C A
4
3
2
1
D
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
Ejemplo 1 problema
¿En cuál de las siguientes imágenes cambia la posición de las figuras moviéndose en línea recta
y sin girar?
1 2 3
• En 2y 3 también, cada figura tienen igual tamaño y forma que la otra, pero
han sido giradas.
2 En 1 , la figura se ha movido en línea recta y su forma y tamaño no ha cambiado, es decir,
ha sido trasladada.
• Dibuja en un plano cartesiano la figura que se forma al unir con líneas rectas los
puntos A(3, 0), B(4, 5) y C(2, 2). Trasládala 3 unidades hacia la derecha y 1 hacia
arriba. Indica las nuevas coordenadas de sus vértices.
¿Qué movimiento han experimentado las estrellas moradas para obtener las verdes?
1 Observa el movimiento de cada estrella verde: las estrellas moradas han sido reflejadas con
respecto a una línea recta (L).
2 Las estrellas no han cambiado ni su forma ni su tamaño, han sido ¿Cómo es la distancia
reflejadas con respecto a un eje de simetría (L). entre cada figura y la línea
Han experimentado una reflexión. de simetría?
Ejemplo 3 problema
180°
C El giro en sentido
180°
horario es la rotación
C en sentido del reloj y el
antihorario es la rotación
opuesta como en la imagen.
• Ambas figuras han sido rotadas con respecto a un punto (C) llamado centro de rotación.
• Conserva su tamaño y su forma.
2 Han experimentado una rotación.
Reflexiona
La traslación, reflexión y rotación son movimientos denominados ¿Cómo identificas el tipo de
transformaciones isométricas. Cambian la posición de una figura transformación isométrica?
conservando su tamaño y forma. Da 1 ejemplo, de cada uno.
L
a. c. e. g. L
L
b. d. L f. h.
L L
L
Páginas 66 a 68.
F F E F
E E
A A A
D D D
C C C
D E
B B B C F G B
Ejemplo 1 problema
¿Cómo cambiaron la posición de la figura manteniendo la misma forma y tamaño?
1 Observa las imágenes dibujadas por cada uno:
• Marta: mantiene la misma forma y tamaño reflejando la figura con respecto a la línea roja.
• Jaime: mantiene la misma forma y tamaño rotando 90º la figura.
2 Entonces, al reflejar o rotar una figura esta mantiene la misma forma y tamaño.
Ejemplo 2 problema
¿Al aplicar una traslación a la figura se sigue manteniendo la misma forma y tamaño?
A
1 Verifica trasladando la figura del concurso
A
si mantiene la misma forma y tamaño.
A H F J E
Reflexiona
Si dos figuras tienen igual forma y tamaño, son congruentes. ¿En qué objetos de tu
entorno has visto figuras
congruentes? Explica.
A D F
B C E G
C 5 D E
5
4
C C
4 4
3 a a
3 3
B b b
2 B B
2 2
A A c
1 1 A c
1
-1
5
D E
-2
-3
los puntos D y E. Repítelo para cada vértice.
-3
C C'
4
-4
a a' -4
A c A' c'
Etapa 2 (grupal): Concluyan: ¿el triángulo ABC
1
-1
3. Dibuja un cuadrado y nombra sus vértices. Luego, refléjalo con respecto a un eje y nombra -2
los nuevos vértices. Explica cómo determinarías si las figuras son congruentes. [Profundización] -3
-
-4
Sintetiza
Transformaciones isométricas y congruencia
L C
• La figura cambió su posición, A A'
A A'
pero no su tamaño ni forma.
B B' O A'
B B' B B'
C C' A
C Traslación C' Reflexión Rotación
C'
d. g.
b.
e.
E F M
f. Dos integrantes.
Etapa 1 (individual): Usando un geoplano, uno de ustedes forme dos figuras congruentes.
El otro, dos figuras no congruentes.
Etapa 2 (grupal): Expliquen las características de estas figuras.
Etapa 3 (grupal): Redacten una conclusión sobre figuras congruentes y no congruentes.
Retroalimentación
7 Unidades de medida
de longitud
En la lección:
• medirás longitudes.
• convertirás unidades de
medida de longitud.
Actívate
Ejemplo 1 problema
¿Cuáles son las medidas de los lados de los triángulos si todos son iguales?
1 Mide el lado del triángulo.
2 Después del último valor en centímetro (9) cuenta la cantidad de marcas más pequeñas
o milímetros.
3 Esta medida es 9 centímetros y 5 milímetros. Se representa ¿Cómo lo expresarías en
como 9,5 cm. milímetros? Explica.
Practica en tu cuaderno
M
H G
1. Mide: F
E
h
K
D L
C J
A B I
? Páginas 74 a 76.
Ejemplo 1 problema
Desde el terminal de Talca, los estudiantes caminan a un museo que está a 1000 m.
¿Cuántos kilómetros han recorrido en total?, ¿a cuántos metros equivale esta cantidad?
1 Expresa todas las longitudes en kilómetros:
1 km = 1 000 m caminan 1 km al museo.
Han recorrido 173 km + 1 km = 174 km.
2 Expresa todas las longitudes en metros: Explica por qué se
multiplicó 173 por 1 000.
173 km = 173 000 m hay 173 000 m entre Rancagua y Talca.
Han recorrido 173 000 m + 1 000 m = 174 000 m.
Ejemplo 2 problema
En el museo, observan momias cuya altura alcanzaba 1,60 m. ¿Cómo se expresa esta altura
en centímetros?, ¿y en milímetros?
1 Utiliza la conversión 1 m = 100 cm.
¿Por qué se descompuso
2 Descompón 1,60 m = 1 m + 60 cm = 100 cm + 60 cm = 160 cm.
1,60 m en 1 m + 60 cm?
3 Su altura era 160 cm.
4 Utiliza la conversión 1 cm = 10 mm 160 cm = 1 600 mm. Explica qué operación
se realizó.
5 Su altura era 1 600 mm.
Practica en tu cuaderno
1. Expresa en metros las medidas dadas en kilómetros. Apóyate en la tabla del recortable
sugerido. Comprueba tus respuestas en https://n9.cl/j2ft.
a. 12 d. 2 000 g. 1,5 j. 10,2
b. 130 e. 23 h. 2,7 k. 3,52
c. 2 f. 182 i. 1,38 l. 0,5 Página 197.
2. Expresa en milímetros las medidas dadas en centímetros. Apóyate en la tabla del recortable
sugerido. Comprueba tus respuestas en https://n9.cl/j2ft.
a. 45 d. 150 g. 80,5 j. 1,25
b. 7 e. 31 h. 1,6 k. 10,8
c. 75 f. 1 100 i. 500,8 l. 0,2 Página 197.
Páginas 77 a 79.
Sintetiza
1 cm = 10 mm
Equivalencias entre las unidades
1 m = 100 cm
de medida de longitud
1 km = 1 000 m
cm
42 mm
21 mm
Páginas 80 y 81.
Retroalimentación
8 Construcción de
rectángulos y
En la lección:
• construirás rectángulos.
• calcularás áreas.
cálculo de áreas
Actívate
cm
cm
Si el piso tiene forma rectangular de 17 m de largo y 15 m de ancho y las baldosas son cuadradas.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
La maqueta de una plaza rectangular mide 6 cm de largo y 3 cm de ancho, ¿cómo pueden ser
dos maquetas rectangulares diferentes: una con igual área y otra con igual perímetro?
1 En el rectángulo de 6 cm
por 3 cm, el área es
2
6 cm • 3 cm = 18 cm2. 18 cm2
Como 9 y 2 son divisores 3 18 cm 2
2. En parejas, cada uno construirá dos rectángulos diferentes en cada caso. Compara
con tu compañero y analicen si es posible construir uno diferente.
a. De perímetro igual a 36 cm. b. De área igual a 24 cm2.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
C
1 Dibuja el triángulo dentro de un rectángulo 4 Compara las áreas: el área del rectángulo
utilizando una cuadrícula: ABDE (A) corresponde a 28 cuadraditos y
Representan la del triángulo ABC (AT ), a 14 cuadraditos.
E C a D los lados del
rectángulo E C a D
b b
G F
A B
A O B
2 Divide el triángulo ABC en triángulos
más pequeños: ¿Por qué se completa
C a D
este rectángulo?
E
b
5 Luego, AT = A .
2
H I
L a K J
L a K J H I
b
3 Completa el cuadrado HIMN: N
M Descarga el recortable disponible en:
https://n9.cl/69dfw, y comprueba el resultado.
H I
4 Compara las áreas: el área del rectángulo HIKL (A) corresponde a 8 cuadraditos y la del
triángulo HIJ (AT ), a 4 cuadraditos.
5 Luego, AT = A . ¿Estabas en lo correcto?
2
Ejemplo 4 problema
h h h
h
b a a b
a. b. c.
1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
Un trapecio es un cuadrilátero que tiene un par de lados opuestos, paralelos. Para calcular su área
puedes descomponerlo en rectángulos y triángulos, calcular sus áreas y sumarlas.
Ejemplo 6 problema
1. Calcula el área.
1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
1 cm
a. b. c. 1 cm
D C
2. El área del rectángulo ABCD es 42 cm2. Determina el área de
los triángulos ABD y BCD.
• • •
d. Un rombo es un paralelogramo con lados de igual longitud que no forman ángulos rectos.
Explica qué transformación isométrica debes realizar a un triángulo equilátero para formar
un rombo. [Profundización]
Páginas 85 a 89.
Sintetiza
Cálculo de áreas
A A=b•h A = A1 + A2 + A3
Romboide Trapecio
G F K J
A= b•h h
2 h
Triángulo B D E A1 A2 A3
b C b H I
2. Escribe cuáles son las posibles medidas del largo y del ancho de:
a. Un rectángulo de perímetro 20 m. c. Un rectángulo de área 13 cm2.
b. Un rectángulo de área 18 cm2. d. Un rectángulo cuya área es mayor que
10 cm2 y menor que 15 cm2.
4. Estima el área.
a. b. c. d.
d. El área del rectángulo EFGH es 36 cm2. La medida de HG es 3 veces mayor que la medida
de HJ. EH mide 4 cm. J
H G
• ¿Cuánto mide EI?
• ¿Cuál es el área de EIGJ?
E I F
• Explica los errores de cada estudiante. • Calcula el área del triángulo pintado.
f. Observa las figuras y encuentra la medida que falta. [Profundización]
C F M
• • •
h 4 mm h
A B E P L
5 cm D 10 m
A = 16 cm2, h = ? A = 14 mm2, m(DE) = ? A = 40 m2, h = ?
g. Dos integrantes.
Etapa 1 (individual): Recorta 10 cuadrados rojos de cartulina de 1 cm de lado, y 10 azules.
Etapa 2 (individual): Organízate con tu compañero para que en las tarjetas:
• rojas uno escriba áreas rectangulares de 1 cm2 a 10 cm2. El otro de 11 cm2 a 20 cm2.
• azules escriban el perímetro correspondiente a alguna de las áreas anteriores.
Etapa 3 (grupal): Coloquen todas las tarjetas en el centro de la mesa, boca abajo. Por turno,
cada integrante sacará una tarjeta roja y una azul. Deberá construir una figura que cumpla
con las condiciones de ambas tarjetas. Si lo logra, gana dos puntos. Si no lo logra o no
puede cumplir ambas condiciones, pierde turno.
Gana el que obtiene más puntos después de cinco rondas.
Páginas 90 y 91.
Retroalimentación
1. Observa:
a. Identifica las coordenadas de A, B y C. Y 1 cm
b. Camila dice que las coordenadas del punto D 1 cm
4
son (4, 3). Claudio dice que son (3, 4). Explica
quién está en lo correcto. 3 A D
2
c. Si unes los puntos ABCD, ¿qué cuadrilátero se forma?
1 B C
d. ¿Los lados opuestos de ABCD son paralelos?, X
¿cómo lo sabes? O 1 2 3 4 5 6
A BD E H I D L I
• •
1 cm
f. Crea cuatro problemas (1 por lección), Y
relacionados con los contenidos de 6
1 cm
esta unidad, a partir de la siguiente figura: 5
4
3
2
1
X
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
g. Dos integrantes.
Etapa 1 (individual): Construye un rectángulo en tu geoplano.
Etapa 2 (individual): Forma un rectángulo diferente al que construyó tu compañero,
manteniendo su área.
Etapa 3 (grupal): Fundamenten la construcción anterior.
Páginas 92 y 93.
3 Los animales
5° básico A 5° básico B
El pingüino de Adelia es una de las dos únicas especies de pingüinos que viven en el continente
antártico, propiamente. Se encuentra comúnmente a lo largo de toda la costa antártica e islas cercanas.
Fuente: https://n9.cl/15kd
Eucaliptos: Pinos:
5 Numerador 7 Numerador
Fracción Fracción
25 Denominador 25 Denominador
Ejemplo 1 problema
1 Cuenta la cantidad de partes iguales en las que está dividido el entero: en este caso 100.
2 Como 100 es 4 veces la cantidad del denominador de la fracción de eucalipto plantado (25),
las partes a pintar de verde, es 4 veces la cantidad de numerador (7), es decir, 7 • 4 = 28.
3 Pinta de color verde las partes de la figura correspondientes al terreno sembrado.
Representa las 3 partes del bosque con pinos, en un terreno dividido en 50 partes iguales.
5
1 Dibuja un entero dividido en 50 partes equivalentes.
2 Como 50 es 10 veces el valor del denominador, colorea 10 veces el valor del numerador: (30).
3
5
1. Las siguientes regiones se han dividido en partes equivalentes. Escribe la fracción que
representa la parte pintada de la región.
a. c. e.
b. d. f.
Ximena
Samuel
Ejemplo 1 problema
• Las fracciones: 48 , indica que cuatro de ocho partes equivalentes están plantadas, es decir,
la mitad.
2 Entonces, las fracciones:
1 = 2 = 4 representan la misma parte Dibuja otra
2 4 8 representación para
de la parcela, son equivalentes.
esta fracción. Compara
con un compañero.
Se llaman fracciones equivalentes a las fracciones que representan ¿En qué se fijaron para
hacer su dibujo?
la misma parte de un entero. Por ejemplo, podemos encontrar tantas
fracciones equivalentes a 1 como querramos: 2 = 3 = 4 = ...
3 6 9 12
Ejemplo 2 problema
Verifica qué operación se ha realizado a cada representación para obtener la que le sigue:
8 de 12 partes iguales, es decir, 8 . Descarga el recortable
12 disponible en:
4 de 6 partes iguales, es decir, 4 . https://n9.cl/3nr9r, y
6 comprueba los resultados
2
2 de 3 partes iguales, es decir, . de los Ejemplos 2 y 3.
3
1 En una hoja de papel o cartulina representa
8 .
12
2 Agrupa de 2 en 2, las regiones de la gráfica de
8
12
y obtienes 4 . El numerador y el denominador de la fracción 8 se han dividido por 2.
6 12
3 Agrupa de 2 en 2, las regiones de la gráfica de
4
6
y obtienes . El numerador y el denominador de la fracción 4 se han dividido por 2.
2
3 6
4 En ambos casos se ha dividido el numerador y el denominador de la fracción por un mismo
número mayor que 1 y divisor de ambos, es decir, se ha simplificado la fracción.
Practica en tu cuaderno
A B C
Ejemplo 1 problema
La unidad se divide en
0 1 1 2 partes iguales.
2
La unidad se divide en
0 1 2 3 1 4 partes iguales.
4 4 4
• Como 34 es la fracción que está más lejos del cero, representa un número mayor que
las fracciones 1 y 1 . Es decir 3 > 1 > 1 .
4 2 4 2 4
• Como 1 es la fracción que está más cerca del cero representa una cantidad menor que
4
las fracciones 1 y 3 . Es decir 1 < 1 , < 3 .
2 4 4 2 4
3 Entonces, en el terreno C se ha plantado más superficie que en el terreno A; a su vez, en el
terreno B se ha plantado menos que en el terreno A.
1. U
bica en rectas numéricas las fracciones. Luego, compáralas escribiendo > o <
según corresponda.
a. 2 y 3 b. 1 y 1 c. 2 y 1 d. 2 y 2 e. 2 y 1 f. 1 y 3
3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4
2. Compara las siguientes fracciones y sus representaciones sabiendo que las regiones se han
dividido en partes equivalentes.
1
2
a. c. 2 1
5 3 3
7
1
2
b. d. 3 5
4 8 8
9
3. Las siguientes regiones representan diferentes partes del mismo entero. Si se han dividido
en partes equivalentes, ordena las fracciones que las representan de menor a mayor
identificando aquellas que sean equivalentes. [Profundización]
a. c. e.
b. d. f.
3
8
6
8
Ejemplo 1 problema
Ordena de menor a mayor las fracciones correspondientes a la distancia que ha recorrido cada tigre.
1 Observa los denominadores de las distancias que ha recorrido cada uno: los denominadores de
todas las fracciones son iguales.
2 Compara los numeradores de las fracciones: 6 > 3 y 3 > 1, luego,
6 > 3 y 3 > 1.
8 8 8 8
1 3
3 Entonces, el orden de menor a mayor es , , .
6
8 8 8
Para comparar fracciones con igual denominador, solo debes comparar sus numeradores y
ordenarlos según se requiera.
Ejemplo 2 problema
2 Determina cuál numerador es mayor: 7 es mayor que 6, luego, 7 > 6 , por lo que 7 > 3 .
8 8 8 4
3 La fracción representada por B es mayor que la representada por A. ¿Tu predicción fue correcta?
Practica en tu cuaderno
Página 99.
Ejemplo 1 problema
El día de hoy los animales solo alcanzaron a comerse hasta la mitad del último fardo.
¿Cuántos fardos se comieron?
1 Bosqueja la cantidad de fardos que comieron los animales.
1+1+1+1+ 1
2
Ejemplo 2 problema
Ejemplo 4 problema
Cada día el ganado de Emilio consume al menos 5 fardos de alfalfa. Cierto día destina 16 fardos
3
para su ganado. Representa esta cantidad como número mixto utilizando dos estrategias.
Luego responde si esa cantidad es suficiente para el día.
1 Estrategia 1: descompón esta fracción.
16 = 15 + 1 = 5 + 1 = 5 1
3 3 3 3 3
Estrategia 2: divide el numerador por el denominador. Explica por qué
se puede realizar
Numerador 16 : 3 = 5 Enteros esta división.
–15
1 Denominador
Expresa el número mixto 3 3 como fracción impropia. Usa dos estrategias distintas.
4
1 Estrategia 1: utiliza una recta numérica.
1 2 3 33 4
4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ? 16
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3
4
3•4 + 3
2 Multiplica el entero por el denominador: 3 • 4 = 12.
3 Suma el producto al numerador: 12 + 3 = 15.
3 3 15
4 En 3 hay 15 cuartos: 3 = . Explica ambas estrategias a un compañero.
4 4 4
Practica en tu cuaderno
b. e.
c. f.
3. Escribe las fracciones que se marcaron con y en la recta numérica. Identifica si estas
fracciones son propias o impropias.
0 1 2
2 1 5 1 2 3 2 3 3 3 3 5
2 4 4 5 4 8
Sintetiza
b. d.
a. 3 c. 4 4 e. 1 2
5 5 3
b. 11 d. 2 3 f. 3 5
3 10 9
a. 40 c. 15 e. 35 g. 27
50 18 55 81
b. 18 d. 21 f. 36 h. 34
24 24 48 26
a. 3 y 4 b. 4 y 4 c. 5 y 1 d. 3 y 1 e. 1 1 y 2 1
7 7 9 5 6 3 7 2 4 5
6. Escribe las fracciones que representan la ubicación de los puntos en la recta numérica.
0 1 2 3
b. Un gato persa toma 2 3 L de leche en una semana, mientras que un siamés toma 12 L
5 5
semanalmente. ¿Cuál de los dos gatos toma menos leche en una semana? Justifica.
c. Un terrier cachorro consume 3 kg de alimento para perro al día. Si su dueño le sirve 21 kg,
7 49
¿se come todo el alimento servido el mismo día? Justifica tu respuesta.
d. Un hipopótamo toma 9 L de agua. ¿Es correcto decir que tomó menos de 1 L de agua?
4
Justifica.
e. Resuelvan. Dos integrantes.
Un grupo de investigadores construyeron la siguiente tabla que representa el promedio
diario de la cantidad de peces en kg que comen un grupo de lobos marinos.
Cantidad promedio en kg de peces que comen los lobos marinos según su género
Lobo marino Cantidad consumida en períodos (kg)
(género) Enero - abril Mayo - agosto Septiembre - diciembre
18 1 9
Hembras 3 5
27 3 4
31 2 1
Machos 5 1
8 3 2
• ¿Quién come más cantidad de peces entre los meses de mayo y agosto?
• ¿En qué época comen más peces las hembras?
• ¿En qué época comen menos peces los machos? Páginas 102 a 103.
Retroalimentación
Actívate
NOTICIAS
Economía Medicina Actualidad
Fuente: https://n9.cl/3zy7
1. R
epresenta el tiempo de sobrevida de las hembras con
respecto a los machos. Reflexiona
2. C ompara tu representación anterior con un compañero, ¿Qué acciones podrías
explicando similitudes y diferencias. realizar para cuidar y
proteger a los animales?
3. ¿Qué significa en el contexto dado la fracción 3 ?
5
Puedes iniciar con https://n9.cl/u6z4x
Para sumar fracciones con igual denominador mantienes el denominador y sumas los
numeradores. Por ejemplo, 7 + 6 = 7 + 6 = 13 .
5 5 5 5
Ejemplo 2 problema
Si del total de superficie que plantó con rosas se secó 2 , ¿qué fracción de su patio quedó
9
plantado con rosas?
1 Resta para hallar la fracción de patio que quedó con rosas.
4
9
4 – 2 = 2
9 9 9
2
9 Explica este
procedimiento a
2 Quedaron 2 del patio plantados con rosas. un compañero.
9
Para restar fracciones con igual denominador mantienes el denominador y restas los
numeradores. Por ejemplo, 7 – 6 = 7 – 6 = 1 .
5 5 5 5
b. Javier compró 5 kg de comida para su conejo; si el conejo solo comió 3 kg, ¿qué fracción
7 7
de comida dejó?
c. Una gacela corrió 3 de un camino; luego de descansar un momento y beber agua, volvió
12
a correr 4 del camino. ¿Qué fracción de camino ha recorrido en total?
12
d. Benjamín entrena natación; todos los días nada 1 km en la mañana. Si en la tarde nada
5
otros 3 km más, ¿qué distancia nada diariamente? ¿Qué fracción le falta para completar
5
un kilómetro diario?
e. Un bebedero de agua tiene 3 litros de agua y Carolina agrega 5 más. ¿Cuántos litros
10 10
de agua contiene finalmente el bebedero?
f. Tres amigas, Javiera, Camila y Dafne, comparten una sandía que está dividida en 8 porciones
iguales. Si Javiera come 3 de la sandía y Camila come menos que Dafne, ¿cuáles podrían
8
ser algunas fracciones que representan las partes de la sandía que comen Camila y Dafne?
Ejemplo 1 problema
3 Suma: 1 + 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 .
2 8 8 8 8 8 8 8
4 Del total de animales que tiene Raúl,
5 corresponden a aves.
8
¿Qué fracción de los animales de la granja de Raúl no son vacas ni aves? Predice tu respuesta.
5 Del total de animales 7 no son vacas ni aves. ¿Tu predicción fue correcta? Explica.
24
Según las fracciones correspondientes a la cantidad actual de animales que tiene Raúl,
¿qué fracción de gallinas tiene más que de cerdos?
1 Determina las fracciones necesarias para obtener esta cantidad.
1 del total de animales corresponden a cerdos y 1 a gallinas.
8 2
2 Encuentra una fracción equivalente a
1 que tenga el mismo denominador que 1 .
2 8
Al amplificar la fracción 1 4
por 4, se obtiene .
2 8
1
1 8
8
1 1
8 8
1
8
1 corresponde a cerdos 4 corresponden a gallinas
8 8
3 Resta:
1 – 1 = 4 – 1 = 3.
2 8 8 8 8
4 Entonces, tiene
3 del total de animales, más de gallinas que de cerdos.
8
Ejemplo 4 problema
¿Cuál es el resultado de 2 – 1 ?
3 2
1 Encuentra un denominador común para ambas fracciones.
Puedes amplificar las fracciones 2 y 1 y obtener fracciones con igual denominador.
3 2
Para ello, debes buscar el menor denominador común que pueden tener ambas fracciones.
El denominador 6 es el menor denominador común para ambas.
2 Amplifica las fracciones:
2 por 2, se obtiene la fracción 4.
• Al amplificar la fracción 3 6
• Al amplificar la fracción 12 por 3, se obtiene la fracción 3.
6
3 Resta las fracciones:
3
6 ?
4 – 3 = 1 ¿Se puede simplificar
6 6 6 esta fracción?
4
6
Practica en tu cuaderno
2. Calcula las siguientes sumas y restas de fracciones y explica la estrategia que utilizaste
en cada caso:
a. 4 – 1 d. 8 – 2 – 1 g. 3 – 1 + 3
8 4 9 3 9 5 2 10
b. 3 + 2 e. 2 + 1 + 1 h. 7 + 1 – 3
9 3 5 2 10 8 2 4
c. 4 + 2 f. 2 + 1 – 1 i. 1 + 3 – 1
12 6 3 2 6 4 6 2
3. Identifica cuál de las dos fracciones dadas corresponde al Δ en cada operación. [Profundización]
a. 7 – Δ = 4 2
3 e. 2 – Δ = 5 1 3
6 6 4 6 3 9 9 6
b. 5 + Δ = 21 8
6 f. 1 + Δ = 4 1 2
6 6 3 12 6 12 2 12
c. 7 – Δ = 23 5
4 g. 3 – Δ = 5 1 1
3 15 4 5 4 8 2 8
d. 3 + Δ = 23 2
5 h. 1 + Δ = 4 1 3
4 20 5 3 6 6 6 6
4 1 2 1
2 3
Él afirma que hoy corrió 2 km más que el día de ayer. ¿Está en lo correcto?, ¿por qué?
c. Un guanaco debe tomar 5 litros de agua al día. Si un día toma solo 3 litros de agua,
6 4
¿cuántos litros de agua le faltó beber?
7. En parejas [Profundización]
Etapa 1 (individual): Representa las siguientes situaciones con diagramas en un
papel cuadriculado:
a. 3 – 3 c. 4 – 5 e. 3 + 2
2 4 5 15 7 3
b. 2 + 1 d. 1 + 1 f. 7 – 3
3 9 3 6 8 4
Etapa 2 (Grupal): Calcula las operaciones y representa el resultado.
Etapa 3 (individual): Compara tus resultados con los de tu compañero
y explica la estrategia utilizada en cada caso. Páginas 106 a 108.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
Si Marta agrega flores amarillas en su florero, quedando en total 12, ¿qué fracción de las
flores son amarillas?
1 Determina la nueva fracción de flores moradas.
3 flores son moradas de un total de 12 flores. Es decir, 3 .
12
2 Determina la nueva fracción de flores rojas.
Practica en tu cuaderno
Sintetiza
+ +
b. e.
– +
c. f.
+ + + –
b. Carolina tiene 2 gatos, 3 perros y algunas aves. En total tiene 9 mascotas. ¿Qué fracción
del total de sus mascotas son aves? ¿Qué fracción del total de sus mascotas son gatos?
c. Hay 3 L de leche con frutilla y 4 L de leche con chocolate. ¿De cuál hay más y cuánto más?
4 5
d. En un auditorio, de los presentes son niñas, 1 son niños y el resto son adultos,
6
10 5
¿cuántos niños y niñas hay?
e. Juan tiene 5 m de cinta y Pedro 4 m. Si se juntan ambas cintas, ¿cuál es la longitud total?
8 6
f. Una cocinera compró pimientos verdes y rojos, 3 kg de pimientos son verdes, y 2 kg
4 5
son rojos. ¿Cuántos kg de pimientos compró en total?
g. Un saco de papas masa 7 kg. El saco masa 3 kg. ¿Cuánto masan las papas?
8 4
7. Descarga la actividad “Fracciones y palitos” en: https://n9.cl/ww2a y realiza
las actividades propuestas.
Retroalimentación
Actívate
0 1 2 0 1 2
Ejemplo 1 problema
Cada parte del diagrama representa 1 (un décimo). Se han pintado 8 partes.
10
Ejemplo 2 problema
Representa la longitud de la chinita mediante un número decimal y mediante una recta numérica.
1 Determina la longitud de la chinita.
La chinita alcanza 9 partes de 10, es decir, 9 cm. Esto también se escribe como 0,9.
10
2 Representa esta fracción en una recta numérica.
Representa la fracción del
0 9 1 ejemplo 1 como número decimal.
10
Cada parte de la unidad en la recta numérica representa 1 (un décimo). En este caso se
10
representa en la recta numérica 9 .
10
Ejemplo 3 problema
Unidades Décimos
Es decir, 13 corresponde a
10
10 décimos y 3 décimos.
Ejemplo 4 problema
Descompón el número decimal 35,2 según su valor posicional e indica el valor de sus dígitos.
1 Representa este número en la tabla de valor posicional.
Decenas Unidades Décimos
3 5 , 2
Cada décimo de la recta se divide a su vez en 10 partes iguales, obteniéndose así una recta
dividida en cien partes iguales. Cada parte representa 1 (un centésimo), que se escribe como
100
el número decimal 0,01.
Ejemplo 6 problema
Descompón el número decimal 2,15 según su valor posicional e indica el valor de sus dígitos.
Predice esta descomposición.
1 Representa este número en la tabla de valor posicional.
Unidades Décimos Centésimos Representa este
2 , 1 5 número en la tabla
de valor posicional
de forma pictórica.
2 Verbaliza la información anterior.
2 unidades, 1 décimo, 5 centésimos.
2,15 = 2 + 0,1 + 0,05
= 2 + 1 + 5
10 100
¿Cómo representas milésimos en una recta numérica? ¿Cómo los representas en la tabla
de valor posicional?
¿Por qué se divide en
1 Divide una recta numérica en 1 000 partes iguales. mil partes iguales?
Primero, divide 1 unidad en 10 partes
0 0,1 1 iguales. Cada parte es un décimo o 0,1.
Luego, divide 1 décimo en 10 partes
0 0,01 0,1 iguales. Cada parte es 1 centésimo o 0,01.
Por último, divide 1 centésimo en
0 1 0,01 10 partes iguales. Cada parte es
0,001 o
1 000 1 milésimo o 0,001.
2 Dibuja una tabla de valor posicional que incluya milésimos y representa la fracción 6 .
1 000
Unidades Décimos Centésimos Milésimos
Representa los números
– – – 0,036 y 0,236 en una tabla
de valor posicional.
6 milésimos como número decimal se escribe 0,006.
Ejemplo 8 problema
Descompón el número decimal 4,236 según su valor posicional. Indica el valor posicional
de sus dígitos.
1 Representa este número en la tabla de valor posicional.
Unidades Décimos Centésimos Milésimos
4 , 2 3 6
b. e.
Unidades Décimos Unidades Décimos Centésimos Milésimos
–
Ejemplo 1 problema
Si se midió la masa a otro perrito y marco 0,1 kg más que el de la imagen, ¿cuál es su
masa en kilogramos?
1 Determina la masa del perrito de la imagen. En la balanza se puede
ver que su masa es aproximadamente 800 g, es decir, 0,8 kg. ¿Por qué se hace
esta conversión?
2 Encuentra un número 0,1 mayor que 0,8.
Cada parte de la unidad equivale a
0,1, y 0,9 es 0,1 mayor que 0,8, ya que
en la recta numérica, 0,9 está 0,1 a la
0 0,8 0,9 1 derecha de 0,8.
Ejemplo 2 problema
1 1,3 1,4 2
Ejemplo 4 problema
Ordena de mayor a menor, usando el valor posicional, los números decimales 0,48; 0,845 y 0,4.
1 Representa los números en una tabla de valor posicional
Unidades Décimos Centésimos Milésimos
0 , 4 8 0
0 , 8 4 5
0 , 4 0 0
Practica en tu cuaderno
4. Resuelve el problema .
a. Educación Física y Salud Tres corredores completan 100 m planos en los siguientes tiempos:
Corredor (n°) 1 2 3
Tiempo (s) 11,21 11,12 11,02
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
1 + 2 = 1 + 0,4 = 1,4
5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10
Practica en tu cuaderno
1 1 3
1. Observa la siguiente imagen y responde. 0 4 2 4 1
a. ¿Qué número decimal representa la parte pintada?
b. Escribe la fracción equivalente a 1
2 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
con denominador 12.
c. ¿Qué número decimal representa la fracción 3 ?
4
2. María representó el número decimal 2,5 usando la siguiente estrategia:
2,5 = 25 = 5 . Explica cada paso de la estrategia utilizada.
10 2
3. Representa cada número decimal como fracción.
a. 0,8 b. 1,2 c. 3,5 d. 0,9 e. 2,4 f. 7,25
Sintetiza
Los números decimales están formados por una: Al comparar números decimales se
Parte entera Parte decimal compara la parte entera desde el mayor
5,8 valor posicional y luego los décimos, los
Coma decimal
centésimos y los milésimos.
– , ,
, – – , –
, – , –
Retroalimentación
Actívate
0,7 m
0,5 m
0,4 m
0,2 m
0m
1 2 3 4
Ejemplo 1 problema
Suma: 7
4
5
+ 2
18
es la siguiente:
Unidades Décimos
0 2
0 4
0 5
0 7
Unidades Décimos
1 0 2
2 0 4
3 Entonces, sí es posible resolver el ejemplo anterior con una tabla de valor posicional.
Ejemplo 3 problema
¿Cuál es el número decimal que representa el doble de las alturas de los 4 perros?
1 Calculas el doble del total de las alturas de los 4 perros:
Unidades Décimos
1 8
1 8
Total 3,6
2 Entonces, el número decimal que representa el doble de las alturas de los 4 perros es 3,6.
Retroalimentación
1. Escribe el número decimal que corresponde a partir de las representaciones y luego resuelve.
a. d.
+ +
b. e.
+ –
c. f.
– –
Ejemplo 1 problema
2do 0,25 kg
2 Entonces, la masa del tercer es 0,31 kg. ¿Cuál es la diferencia entre el peso
del segundo y el del tercero?
Si se mide la altura de cada uno de los gatitos de la camada y el más alto mide 12,4 cm y el
más pequeño, 10,6 cm, ¿cuánto más alto es el que mide 12,4 cm respecto al más pequeño?
• 12,4 cm
• 10,6 cm
2 Para saber cuánto más alto es el de 12,4 cm, se calcula cuántos cm hay entre 12,4 y 10,6
3 Calcula: 12,4 – 10,6 = 1,8 ¿Por qué crees que se usó una resta?
4 El que mide 12,4 cm es 1,8 cm más alto que el más pequeño.
Ejemplo 3 problema
¿Cuántos cm miden entre los si el tercero mide 11,7 cm? Predice tu respuesta.
Sintetiza
Operaciones entre números decimales
Adición y sustracción de números decimales Problemas con números decimales
+ –
b. e.
+ –
c. f.
+ –
Retroalimentación
10. Escribe las siguientes adiciones y sustracciones en forma vertical y luego resuelve:
a. 210,49 + 0,53 c. 0,634 + 1,32 e. 1,362 – 0,4
b. 2,5 + 21,06 d. 21,08 – 3,45 f. 1,2 – 0,03
• ¿Cuál de los contenidos de esta unidad • Entre las fracciones y los decimales,
te pareció más fácil? ¿cuáles crees que se usan más en la
• ¿Cómo lo aplicas en tu entorno? vida cotidiana?
• Menciona al menos dos ejemplos.
4 La tecnología
16
14
12
Propósito 10
En esta unidad interpretarás 8
tablas, gráficos de barras y 6
de líneas. Determinarás el 4
promedio de un conjunto de 2
datos. Estudiarás la posibilidad 0
de ocurrencia de un evento. 0 1 2 3
Representarás datos en Tiempo (horas)
diagramas de tallo y hojas.
a. ¿Cuál es el título del gráfico?
Reflexiona b. ¿Qué cantidad de horas estudia la mayoría de
• ¿Por qué es importante dar un los estudiantes?
uso correcto a la tecnología? c. ¿Cuántos estudiantes dedican más de 2 horas
• ¿Qué puedes hacer para a estudiar?
protegerte y proteger a tus
amigos del ciberacoso? d. ¿Cuántos estudiantes tiene el curso?
13 Gráficos y tablas
En la lección:
• analizarástablas y gráficos
de barras y líneas.
• calcularás promedios.
Actívate
Los estudiantes de un 5° básico mencionaron sus preferencias por los aparatos tecnológicos que se
muestran en la imagen.
6
5
Preferencia (cantidad)
4
3
2
1
0
Tipo de
aparato
Tablet Tablet 4
Celular 2
Celular
Ejemplo 1 problema
• ¿Cuál es el aparato más empleado por los estudiantes para conectarse a internet?
• ¿Cómo calcularías la cantidad total de estudiantes encuestados?
Ejemplo 2 problema
A un grupo de trabajadores se les consultó sobre la cantidad de horas diarias que dormían.
Las respuestas se presentan en la siguiente tabla:
Ejemplo 3 problema
Se hace otra encuesta para conocer la cantidad de televisores que hay en cada casa. Los datos
recolectados son los siguientes:
2 3 4 2 1
3 2 4 3 2
3 2 5 4 5
2 3 2 6 2
En una tienda se venden televisores led de 43” y de 55”. Al terminar cada día se registra el total
de ventas realizadas de sus modelos.
A partir de los datos recolectados en la tabla de frecuencias responde: ¿Cuáles son los días en
los que se vendió la mayor cantidad de televisores led de 43”, y la menor cantidad de 55”?
1 Identificas en la segunda columna la frecuencia (cantidad de ventas) más alta, que es 13.
Luego, verificas la categoría (día) que está en la misma fila, en este caso, miércoles:
3 Entonces, el día que se vendió la mayor cantidad de televisores led de 43” fue el miércoles,
y el jueves fue cuando se vendió la menor cantidad de televisores led de 55”.
1. Completa la tabla.
Cantidad de celulares vendidos
Tiempo (mes) Tienda A (cantidad) Tienda B (cantidad) Total (cantidad)
Enero 35 ? 64
Febrero 81 67 ?
Marzo ? 39 72
Abril 27 43 ?
Total ? 178 ?
Ejemplo 1 problema
10
8 ¿Cuál es el mayor
uso que le dan
6
al celular los
4 estudiantes?
2
0
Redes sociales Escuchar música Ver videos Buscar información
Tipo de uso
El gráfico muestra los accidentes de tránsito que se registraron durante un mes en 4 comunas
chilenas por utilizar celular mientras se conducía.
San Francisco
Comunas chilenas
El Cañaveral
Reflexiona
El Sauce
¿Por qué crees que no
se debe usar el celular al
Corcolén
conducir? Comenta.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Accidentes (cantidad)
• ¿En qué comuna se detectaron más accidentes de tránsito?, ¿qué observaste para responder?
• ¿En cuál comuna se detectaron menos accidentes?, ¿qué observaste para responder?
• ¿Cuántos accidentes más tuvo El Cañaveral en comparación con Corcolén?
• ¿Cuáles son las comunas que tuvieron 15 o menos accidentes?
• Representa el gráfico observado de forma vertical.
2. Se preguntó a algunos estudiantes cuántas horas usan el celular al día. Las respuestas
fueron las siguientes:
4 1 1 0 2
3 0 2 0 2 1
1 3 0 3 0 2
Suspenso
Película (género)
Comedia
Drama
Ciencia ficción
0 5 10 15 20
Estudiantes (cantidad)
• ¿Qué tipo de película deberían elegir para la tarde de cine?, ¿por qué?
10
8
6
4
2
0
Poesía Historia Lenguaje Arte Matemática Ciencias Inglés
Libros (categoría)
5 000
4 000
3 000
2 000
1 000
0
Tiempo
o
zo
il
lio
to
e
r
br
br
br
br
er
er
ay
ni
Ab
os
(mes)
Ju
ar
Ju
br
En
iem
tu
m
M
M
Ag
Fe
vie
cie
Oc
pt
Di
No
Se
• ¿Cuáles son los 3 meses en los que se pagó más?, ¿y los tres meses en los que se
pagó menos?
• ¿Es posible establecer con exactitud lo que pagó en el mes de agosto?, ¿y en octubre?,
¿por qué?
Día (n°) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidad consumida (L) 70 115 90 150 215 270 210 85 100 80
Ejemplo 1 problema
200
3 Ubica en el eje vertical las frecuencias absolutas 150
(cantidad de litros consumidos). 100
50
4 Ubica los puntos de cada día según el valor de
0
su frecuencia. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Día (n°)
5 Une los puntos consecutivos mediante líneas.
5
4
3
2
1
0
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Semana (nº)
• ¿Cuántas horas entrenó la segunda semana?
• ¿En cuál semana entrenó más horas?
• ¿Cuántas horas en total ha entrenado al finalizar la cuarta semana?
• ¿Qué sucede con la cantidad de horas de entrenamiento con el paso del tiempo? Explica.
b. El gráfico muestra las temperaturas mínima y máxima registradas en Concepción durante
una semana en el mes de agosto:
Temperaturas mínima y máxima en Concepción durante una semana de agosto
20
18
Temperatura (ºC)
16
14
12 Máxima
10
8 Mínima
6
4
2
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Tiempo (día)
17 °C 18 °C
Belén registró en su cuaderno la
16 °C 15 °C
temperatura que observó durante 13 °C
16 °C 14 °C
10 días en el mes de abril.
Ejemplo 1 problema
Ejemplo 2 problema
Durante 6 meses en una ciudad, un centro de climatología registra los días en que llueve.
En promedio, ¿cuántos días llueve al mes en esa ciudad?
Practica en tu cuaderno
1. Calcula el promedio de los siguientes grupos de datos. Luego, comprueba tus resultados
con :
a. 72 kg - 78 kg - 75 kg - 73 kg - 82 kg
b. 12 mm - 11 mm - 15 mm - 14 mm - 12 mm
c. 10 m - 12 m - 16 m - 16 m - 10 m- 10 m - 12 m - 14 m
d. 5 cm - 10 cm - 10 cm - 5 cm - 8 cm- 6 cm - 12 cm - 12 cm
e. 20 mg - 25 mg - 20 mg - 24 mg - 16 mg- 18 mg - 17 mg
f. 15 m - 18 m - 12 m - 16 m - 14 m- 18 m - 15 m - 12 m
g. 30 m - 20 m - 60 m - 30 m - 10 m- 30 m - 20 m - 40 m
9
Computadores (cantidad)
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Tiempo (día)
Organización de datos
Tablas Gráficos de barras Gráficos de líneas
1. Resuelve el problema .
Los siguientes números corresponden a la cantidad de horas diarias que los estudiantes
de un 5° básico utilizan el computador:
1 2 0 1 0 2 1 3 0 0 1 1 0
0 1 1 2 1 1 0 0 0 1 1
2. Evalúa si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) con respecto al siguiente
gráfico de barras:
Celulares vendidos por mes
14
12
Celulares (cantidad)
10
8
6
4
2
0
Marzo Abril Mayo Junio
Tiempo (mes)
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Tiempo
o
zo
il
lio
to
e
r
br
br
br
br
er
er
ay
ni
Ab
os
Ju
(mes)
ar
Ju
br
En
iem
tu
m
M
M
Ag
Fe
vie
cie
Oc
pt
Di
No
Se
a. ¿En qué mes se presentó el mayor consumo?, ¿de cuánto fue?
b. ¿Cuál fue el promedio de electricidad consumida?
c. Si el valor de un kilovatio es de $450, explica cómo determinarías lo que pagó la familia en el
mes de enero.
4. Resuelve el problema .
Javier y Daniel conocen sus promedios en Matemática, que son 6,3 y 6,5, respectivamente.
¿Es posible determinar quién obtuvo más calificaciones sobre 6? Fundamenta tu respuesta.
Retroalimentación
14 Probabilidades
En la lección:
• compararás la posibilidad de
ocurrencia de un suceso.
Actívate
Defectuoso
Defectuoso Defectuoso
Grupo 1 Grupo 2
Ejemplo 1 problema
¿Cómo se puede determinar un suceso seguro al sacar una bola del grupo 1 sin mirar?
1 Describe las características de las bolas del grupo 1. En este caso, hay 6 bolas iguales
de color azul.
En este ejemplo,
2 Determina el suceso seguro al elegir una bola del grupo 1 sin mirar. ¿qué suceso
En este caso, es seguro que será una bola azul. es imposible?
Ejemplo 2 problema
Si sacas una bola del grupo 2 sin mirar, ¿cómo puedes determinar los posibles resultados?
1 Describe las características de las bolas del grupo 2. En este caso, hay 3 bolas de color rojo
y 5 de color verde.
2 Determina los posibles resultados. En este caso, hay dos posibilidades: En este caso,
elegir una bola roja o una verde. Además, es más posible que sea ¿qué suceso
verde y menos posible que sea roja. es imposible?
2. Representa en tu cuaderno las bolsas con las bolitas necesarias para que cada afirmación
sea correcta.
a. Sacar una bola azul es un c. Sacar una bola negra es un suceso posible.
suceso imposible. d. Sacar una bola amarilla es más probable
b. Sacar una bola verde es un suceso seguro. que sacar una roja. [Profundización]
4. Clasifica los siguientes eventos en seguros, posibles o imposibles. Fundamenta tus respuestas.
a. Sacar un número impar al lanzar un dado. e. Sacar un número mayor que 1 al
b. Obtener un número mayor que 7 al lanzar el dado.
lanzar un dado. f. Obtener el número 1 o 6 al lanzar el dado.
c. Sacar un número par al lanzar un dado. g. Ir a comprar y sacar una manzana que
d. Conseguir un número 5 al lanzar pese exactamente 200 gramos.
un dado. h. Hacer un gol desde el punto penal.
5. Resuelve el problema .
7. Resuelve el problema .
Instrucciones:
• Formen grupos de 3.
• Cada participante elige un color del dado para jugar.
• Por turnos, cada participante lanza el dado. Si sale el color elegido, gana un
punto y lo anota en la tabla. De lo contrario, anota 0.
• Se juegan 4 rondas y gana quien consigue más puntos al término del juego.
Ce
Gif
lula
En una tienda de tecnología, cada cliente tiene la posibilidad
tca
r
rd
de girar la ruleta una vez y ganar un premio.
Siga participando
problema participando Siga
Ejemplo 1
Al girar la ruleta, ¿cómo se puede determinar la opción más
let
ook
Tab
teb
posible de obtener?
No
1 Reconoce las opciones posibles.
• Giftcard • Tablet
• Notebook • Siga participando
• Celular
2 Determina los resultados posibles al girar la ruleta.
• 1 sector naranjo (Giftcard). • 1 sector morado (Tablet).
• 1 sector azul (Notebook). • 2 sectores verdes (Siga participando).
• 1 sector amarillo (Celular).
3 Como hay 2 sectores verdes que corresponden a «Siga participando», esta es la opción más
posible de obtener.
Ejemplo 2 problema
Mateo afirma que es más posible obtener un notebook que una giftcard. ¿Cómo se puede
comprobar esto?
• ¿Es más posible de obtener un celular que una giftcard? Explica tu respuesta.
2. La tabla muestra la cantidad de fichas por color que hay dentro Color
Fichas
de una bolsa. (cantidad)
Verde 6
a. ¿Qué color de ficha es más probable sacar de la bolsa?
Amarillo 3
b. ¿Qué color de ficha es menos probable obtener? Rojo 7
c. ¿Qué color de ficha tiene igual probabilidad de salir que la Negro 5
de color azul? Azul 6
3. Amparo tiene una bolsa con 25 tarjetas numeradas del 1 al 25. Compara los dos sucesos
que aparecen en la tabla y señala cuál es más probable. Justifica tu respuesta.
Suceso 1 Suceso 2
Que salga número par. Que salga número impar.
Que salga 9. Que salga 19.
Que salga un número mayor que 15. Que salga un número menor que 15.
4. Resuelve el problema .
Rodrigo hace girar una ruleta. Gana si elige un color que coincida con
el que marca la ruleta.
a. ¿Qué color debería escoger para tener más probabilidad de ganar?
b. Ordena los resultados de mayor a menor probabilidad de ocurrencia.
• Es posible obtener un 5.
Al lanzar un dado: • Es imposible obtener un 7.
• Es seguro obtener un número del 1 al 6.
1. ¿De qué color debería ser la ficha que se debe agregar para que se cumpla lo siguiente?
a. Sacar una ficha roja tiene más probabilidad de ocurrencia que
sacar una verde.
b. Sacar una ficha azul tiene igual probabilidad de ocurrencia que
sacar una roja o verde.
2. Resuelve el problema .
Del conjunto de bolitas que se muestra en la imagen se saca una bolita al azar.
a. ¿Qué resultado tiene la misma probabilidad de ocurrencia?
Justifica.
b. ¿Cuál es el color que tiene más probabilidad de ocurrencia?,
¿por qué?
c. ¿Cuál es color que tiene menos probabilidad de ocurrencia?,
¿por qué?
3. Evalúa si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) con respecto al experimento
«sacar una carta al azar» del grupo que se muestra en la imagen.
a. Los resultados probables son 6, 7, 8, 9 y 10.
b. «Sacar una carta con un número par» es un suceso seguro.
c. «Sacar una carta con un número mayor que 5» es un
suceso posible.
d. «Sacar un número menor que 15» es un suceso imposible.
e. «Sacar una carta de diamante» es un suceso seguro.
4. Evalúa si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) con respecto a la información de
las siguientes cajas y sus tarjetas:
5. Resuelve el problema .
Daniel, Camilo y Andrea están repasando para los exámenes. Organizaron preguntas en
tres grupos distintos, tal como muestra la imagen:
a. Daniel prefiere preguntas de Lenguaje. ¿Qué grupo debería elegir?, ¿por qué?
b. Pía prefiere preguntas de Matemática. ¿Qué grupo debería elegir?, ¿por qué?
c. ¿En qué grupo es menos probable responder preguntas de Matemática?
d. ¿En qué grupo es más probable responder una pregunta de Historia?
e. ¿En qué grupo es imposible tener que responder una pregunta de Historia?
Retroalimentación
15 Diagramas de tallo
y hojas
En la lección:
• construirás diagramas
de tallo y hojas.
Actívate
40"
46"
52"
60"
65" = 3 estudiantes
5 6 12 28 21 18 36 38 42 19 16 29
21 32 8 32 35 16 43 6 24 26 45 49
Ejemplo 1 problema
Duración de llamadas
en minutos
Tallo Hojas ¿9 es la cantidad máxima de hojas
que puede contener una fila?
0 5 6 6 8
1 2 6 6 8 9
2 1 1 4 6 8 9 Si en las llamadas se
3 2 2 5 6 8 agregara el dato 50,
4 2 3 5 9 ¿cómo cambia
el diagrama?
Ejemplo 2 problema
El siguiente diagrama muestra los puntajes obtenidos en una prueba de Matemática por los
estudiantes de 5° básico de un colegio:
Puntajes en la prueba
de Matemática
Tallo Hojas
0 8 9
1 0 3 8 ¿Cuántos estudiantes
2 2 2 5 7 8 presentaron la prueba?
3 3 3 5 5 5 6
4 2 5 5
¿Cómo puedes saber qué tallo tiene la mayor cantidad de datos?, ¿y cuál es el puntaje
mayor obtenido?
1 Observa el diagrama y determina cuál es el tallo que tiene Puntajes en la prueba
más hojas y, por lo tanto, más datos. En este caso, corresponde de Matemática
al tallo 3, que tiene 6 datos (se encierran con azul).
Tallo Hojas
2 Observa el diagrama y ubica el dato mayor, que corresponde 0 8 9
a la hoja del tallo 4 ubicada más a la derecha (se encierra 1 0 3 8
con verde). 2 2 2 5 7 8
3 3 3 5 5 5 6
4 2 5 5
1 Cuenta los valores que conforman las hojas. En este caso, son 12.
2 Suma los valores que conforman las hojas:
9 + 13 + 16 + 18 + 19 + 21 + 21 + 24 + 24 + 26 + 30 + 31 = 252
3 Divide la suma obtenida por la cantidad de datos, es decir, 252 : 12 = 21.
Comprueba el
4 El promedio de las temperaturas máximas registradas en Rancagua es 21 °C. resultado con: .
Ejemplo 4 problema
1 Cuenta la cantidad de datos representados por las hojas. En este caso, son 20.
2 Calcula la suma total de computadores reparados en el mes considerando el promedio dado:
21 • 20 = 420.
3 Suma los datos que están representados por las hojas, que es 416.
4 Resta a la suma total la suma de las hojas, es decir, 420 – 416 = 4.
5 El dato que falta en el diagrama es 4.
1. Una empresa de lavado de autos registró la cantidad diaria de vehículos que utilizaron
sus servicios.
6 – 5 – 13 – 21 – 25 – 31 – 15 – 17 – 19 – 20 – 28 – 24
Masas corporales en kg
Tallo Hojas
4 9
5 ? 7 8
6 3 6 8 9
7 6 7
8 3 4
Sintetiza
12 14 22 30 15 17 8
5 15 13 10 7 13 9
Empresa 1: 30, 16, 25, 33, 41, 34, 32, 27, 29, 27, 19, 16, 18, 16, 33, 15, 18, 25
Empresa 2: 29, 17, 31, 35, 38, 42, 13, 21, 26, 23, 23, 13, 15, 32, 25, 27, 32
¿Es correcto afirmar que como el número 9 está 4 veces, significa que 4 personas en total
recibieron 9 llamadas? Justifica tu respuesta.
Cantidad de movimientos
diarios de cajero automático
Tallo Hojas
3 6
4 7
5 2 2 4 9 9
6 0 1 1 3 4 5 8
7 0 3 4 4 4 4 7 8
8 0 3 4 5 7
9 0 5 5
Retroalimentación
2–4–4–5–7–5–3–5–6–6
7–5–6–6–5–5–4–3–3–5
12
10
8
6
4
2
0
Horno Lavadora Cocina Hervidor Refrigerador
eléctrico eléctrico
Tipo de electrodoméstico
• ¿Cuáles electrodomésticos se han vendido más?
• ¿Cuáles electrodomésticos se han vendido menos?
• ¿Cuántos electrodomésticos en total se han vendido? Explica paso a paso
tus procedimientos.
29 – 28 – 29 – 30 – 31 – 32 – 31 – 35 – 37 – 38 – 35 – 41 – 40
44 – 39 – 42 – 50 – 27 – 38 – 54 – 53 – 51 – 45 – 41 – 30
B B B' A'
B B' B' O
C C' A
C C'
Traslación Reflexión Rotación C'
Longitud (cm)
Mes (n°) Longitud (cm) 4 4
3 3
1 2
2 2
2 3 1 1
3 2 0 0
1 2 3 4 1 2 3 4
4 5 Mes (n°) Mes (n°)
Diámetro: cuerda de mayor longitud en Igualdad: enunciado que afirma que dos
una circunferencia. expresiones numéricas son iguales.
Desigualdad: enunciado que afirma que Inecuación: enunciado que afirma que dos
dos expresiones son «menor que» (<) o expresiones, en las que hay al menos un valor
«mayor que» (>). desconocido, son iguales.
Dividendo: en una división, es el número L
que se divide.
Lado: uno de los segmentos que forman
E un polígono.
Ecuación: igualdad de dos expresiones Líneas perpendiculares: líneas que forman
algebraicas, en que hay valores desconocidos. ángulos rectos.
Encuesta: procedimiento para recopilar datos M
relacionados con un tema.
Mínimo común múltiplo (m. c. m.):
Estimación: es hallar el valor aproximado de menor de los múltiplos comunes de dos o más
un número o del resultado de una operación. números naturales.
F Múltiplo: número que contiene una cantidad
exacta de veces a un número natural dado.
Factor: término de una multiplicación.
Fracción impropia: su numerador es mayor N
que su denominador. Número mixto: número representado por una
Fracción irreductible: fracción que no se parte entera y una fraccionaria.
puede seguir simplificando. Número primo: número que solo es divisible
Fracción propia: su numerador es menor por 1 y por sí mismo.
que su denominador.
206
P S
Patrón: regla que permite relacionar valores Secuencia numérica: lista de elementos que
y predecirlos. se suceden unos a otros y guardan relación
Porcentaje: razón en que el consecuente es 100. entre sí.
Producto: resultado de una multiplicación. Solución de una ecuación: valor que hace
verdadera la igualdad de la ecuación.
Promedio: cociente entre la suma de un grupo
de valores y la cantidad de datos. T
Propiedad asociativa: cuando se suman Tabla: representación gráfica de datos
(o multiplican) tres números o más, puedes ordenados.
sumar (o multiplicar) primero cualquiera de Trapecio: cuadrilátero que tiene un par de
los dos y el resultado no cambia. lados paralelos.
Propiedad conmutativa: dos números se Transformación isométrica:
pueden sumar o multiplicar en cualquier orden transformación de una figura que no varía
y el resultado no cambia. ni su forma ni su tamaño.
Propiedad distributiva: propiedad de Triángulo: polígono de tres lados.
los números que relaciona la adición con
la multiplicación. El producto de un número y V
una suma es igual a la suma de los productos
Variable: magnitud que cambia.
del número y los dos sumandos.
Variable cualitativa: variable que expresa una
R característica, categoría, atributo o cualidad.
Razón: expresión que permite comparar Variable cuantitativa: variable que expresa
dos cantidades (antecedente y consecuente) cantidades numéricas.
mediante su división.
Valor posicional: valor de un dígito según
Rectas paralelas: rectas que conservan la posición que ocupe en un número.
su distancia de separación inalterada.
Rectas perpendiculares: rectas que se
intersecan formando ángulos de 90°.
Redondear: aproximar un número a la decena,
centena, unidad de mil, etc., más cercanas.
Resto: número que sobra cuando un divisor
no divide el dividendo de manera exacta.
Glosario 207
Bibliografía, sitios web y fuentes
Bibliografía
• Enlaces (2013). Desarrollo de las habilidades digitales para el siglo XXI: ¿Qué dice el Simce TIC? Santiago
de Chile: LOM ediciones.
• Isoda, A., Arcavi, A., y Mena A. (2012). El estudio de clases japonés en matemáticas: Su importancia para
el mejoramiento de los aprendizajes en el escenario global. Valparaíso: Ediciones Universitarias
de Valparaíso.
• Mineduc (2012). Bases curriculares Primero a Sexto Básico. Santiago: Mineduc.
• Mineduc (2015). Diversificación de la enseñanza. Decreto n.° 83. Santiago: Mineduc.
• Rigo, D. (2014). Aprender y enseñar a través de imágenes. ASRI: Arte y sociedad. Revista de
investigación, 6.
• Ritchhart, R., Church, M., y Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Cómo promover el
compromiso, la comprensión y la autonomía de los estudiantes. Buenos Aires: Paidós.
• Ruiz, M., Meneses, A., y Montenegro, M. (2013). Calidad de textos escolares para aprender ciencias:
habilidades, contenidos y lenguaje académico. Santiago: Mineduc.
• Swartz, R., Costa, A., Beyer, B., Reagan, R., y Kallick, B. (2013). El aprendizaje basado en el pensamiento.
Solucionario 209
2. a. 193 250; 189 310; 200 320; 172 440; 205 980; 190 040; Página 17: Practica
258 000; 170 340; 195 500; 159 900; 213 000 y 188 280. 1. a. Cuarenta y un millones ciento setenta y seis mil doce.
b. Respuesta personal. DMi UMi CM UM DM C D U
4 1 1 7 6 0 1 2
Página 14
Números hasta 10 000 000 b. Treinta y tres millones ciento cinco mil cientotreinta y dos.
DMi UMi CM DM UM C D U
Número UMi CM DM UM C D U
• a. 2 200 200 2 2 0 0 2 0 0
3 3 1 0 5 1 3 2
b. 5 400 005 5 4 0 0 0 0 5 c. Once millones seiscientos dos mil.
c. 9 009 090 9 0 0 9 0 9 0 DMi UMi CM DM UM C D U
d. 1 000 010 1 0 0 0 0 1 0 1 1 6 0 2 0 0 0
Página 15: Practica d. Setenta millones trescientos mil ochocientos ochenta.
1. a. Tres millones UMi CM DM UM C D U DMi UMi CM DM UM C D U
cuatrocientos cincuenta 3 4 5 6 0 3 2 7 0 3 0 0 8 8 0
y seis mil treinta y dos. e. Cincuenta y cuatro millones ciento cincuenta mil
b. Ocho millones UMi CM DM UM C D U cuatrocientos treinta y seis.
novecientos noventa y 8 9 9 9 4 3 1 DMi UMi CM DM UM C D U
nueve mil cuatrocientos 5 4 1 5 0 4 3 6
treinta y uno.
f. Sesenta y dos millones quinientos quince.
c. Dos millones UMi CM DM UM C D U
novecientos un mil 2 9 0 1 6 6 6 DMi UMi CM DM UM C D U
6 2 0 0 0 5 1 5
seiscientos sesenta y seis.
UMi CM DM UM C D U g. Treinta y dos millones cien mil cuatro.
d. Siete millones ciento
veintitrés mil doscientos. 7 1 2 3 2 0 0 DMi UMi CM DM UM C D U
3 2 1 0 0 0 0 4
e. Cinco millones UMi CM DM UM C D U
trescientos ochenta mil 5 3 8 0 5 4 0 h. Ochenta millones veinte mil treinta y dos.
quinientos cuarenta. DMi UMi CM DM UM C D U
f. Seis millones ciento UMi CM DM UM C D U 8 0 0 2 0 0 3 2
setenta y nueve mil 6 1 7 9 1 0 1 i. Veinte millones siete.
ciento uno. DMi UMi CM DM UM C D U
g. Dos millones trescientos UMi CM DM UM C D U 2 0 0 0 0 0 0 7
mil cuarenta. 2 3 0 0 0 4 0
j. Catorce millones nueve mil doscientos treinta y nueve.
h. Ocho millones ochenta UMi CM DM UM C D U DMi UMi CM DM UM C D U
y un mil tres 8 0 8 1 0 0 3 1 4 0 0 9 2 3 9
i. Un millón veintiún mil. UMi CM DM UM C D U k. Veintidós millones trescientos treinta.
1 0 2 1 0 0 0
DMi UMi CM DM UM C D U
j. Siete millones seis mil. UMi CM DM UM C D U 2 2 0 0 0 3 3 0
7 0 0 6 0 0 0 l. Noventa y ocho millones novecientos noventa y
UMi CM DM UM C D U nueve mil ochocientos noventa y nueve.
k. Nueve millones uno.
9 0 0 0 0 0 1 DMi UMi CM DM UM C D U
9 8 9 9 9 8 9 9
l. Ocho millones UMi CM DM UM C D U
mil treinta. 8 0 0 1 0 3 0 2. a. Dos millones setecientos cincuenta mil doscientos
setenta.
2. a. 2 236 080 y 3 236 080. • Cincuenta y nueve millones novecientos mil veinte
b. • Falso. • Falso. y uno.
• Verdadero. • Verdadero. b. Respuesta personal.
c. Cincuenta y cuatro millones seiscientos cincuenta mil.
c. $7 900 000, siete millones novecientos mil.
Página 18
d. Respuestas variadas.
Números hasta 1 000 000 000
Página 16 • a. Ciento cincuenta millones cuarenta mil quinientos
Números hasta 100 000 000 setenta y ocho.
b. Quinientos setenta y seis millones ciento setenta y
• a. 31 620 100 b. 70 145 200 c. 10 096 002 d. 75 007 004
nueve mil doscientos tres.
210 Solucionario
Página 19: Practica • Seiscientos cuarenta y cinco millones cuatrocientos
1. a. Ochocientos trece millones setecientos setenta y treinta y seis mil ochocientos.
seis mil ciento veinte. • Ochocientos cuarenta millones novecientos
sesenta mil.
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
8 1 3 7 7 6 1 2 0 • 160 000 000.
b. Doscientos tres millones doscientos mil dos. Página 20
Valor posicional
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
2 0 3 2 0 0 0 0 2 • a. 80 396 207 d. 44 444 440 g. 800 043 210
b. 507 410 647 e. 721 900 000
c. Novecientos dieciocho millones quinientos treinta
c. 3 000 214 f. 876 500 000
y cuatro mil sesenta y nueve.
CMi DMi UMi CM DM UM C D U Página 21: Practica
9 1 8 5 3 4 0 6 9 1. a. • Centena de mil. • 8
d. Setecientos millones seiscientos treinta y dos mil • 100 000 000 + 80 000 000 + 5 000 000 +
ciento noventa y nueve. 700 000 + 1 000 + 200 + 30 + 6
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
• 1 • 100 000 000 + 8 • 10 000 000 + 5 • 1 000 000
7 0 0 6 3 2 1 9 9
+ 7 • 1 00 000 + 1 • 1 000 + 2 • 100 + 3 • 10 + 6
b. • Centena de millón. • 0
e. Trescientos cuarenta y cuatro millones setecientos
cuarenta y dos mil.
• 700 000 000 + 800 000 + 30 000 + 4 000 + 6
• 7 • 100 000 000 + 8 • 100 000 + 3 • 10 000
CMi DMi UMi CM DM UM C D U + 4 • 1 000 + 6
3 4 4 7 4 2 0 0 0
c. • Unidad. • 2
f. Seiscientos dos millones doscientos
• 100 000 000 + 20 000 000 + 3 000 000 + 7
veintinueve mil quince. 1 • 100 000 000 + 2 • 10 000 000 + 3 • 1 000 000 + 7.
CMi DMi UMi CM DM UM C D U d. • Unidad de mil. • 5
6 0 2 2 2 9 0 1 5
• 100 000 000 + 50 000 000 + 6 000 000
g. Quinientos millones dos. + 20 000 + 7 000
CMi DMi UMi CM DM UM C D U • 1 • 100 000 000 + 5 • 10 000 000 + 6 • 1 000 000
5 0 0 0 0 0 0 0 2 + 2 • 10 000 + 7 • 1 000.
h. Trescientos cuarenta y nueve millones e. • Decena de millón. • 7
tres mil cuatrocientos. • 100 000 000 + 70 000 000 + 2 000 000
+ 30 000 + 2 000 + 30 + 3
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
3 4 9 0 0 3 4 0 0 • 1 • 100 000 000 + 7 • 10 000 000 + 2 • 1 000 000
+ 3 • 10 000 + 2 • 1 000 + 3 • 10 + 3
i. Ochocientos millones cuatrocientos treinta f. • Decena. • 100 000 000 + 70
y ocho mil dos.
• 0 • 1 • 100 000 000 + 7 • 10
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
2. a. Falso, corresponde a 720 790.
8 0 0 4 3 8 0 0 2
b. Verdadero. c. Falso, aparece 8 000.
j. Novecientos nueve millones dos mil doscientos treinta. d. Falso, 150 0000 000 = 1 100 000 000 + 5 • 10 000 000
•
CMi DMi UMi CM DM UM C D U 105 000 000 = 1 • 100 000 000 + 5 • 1 000 000
9 0 9 0 0 2 2 3 0 3. a. 8 947 021 b. 298 330
k. Trescientos cinco millones cinco mil ciento noventa c. 2: decenas de millón, centena de mil, unidad de mil,
y tres. decena y unidad. 4: centena de millón, unidad de
CMi DMi UMi CM DM UM C D U millón, decena de mil y centena.
3 0 5 0 0 5 1 9 3 d. Respuesta personal.
l. Cuatrocientos sesenta y siete millones doscientos e. Sí, en ambos es la unidad de mil.
noventa y tres mil trescientos siete. f. Respuesta personal, ejemplo: 4 308 027.
CMi DMi UMi CM DM UM C D U g. no, han reunido $46 590.
4 6 7 2 9 3 3 0 7 Página 22
2. a. • El error es la posicion del 9, lo colocó en la decena Aproximación
de millón y deberia ir en la unidad de millón. • a. 239 000 c. 501 000 e. 199 000 g. 829 000 i. 723 000
• Usar la tabla de valor posicional. b. 399 000 d. 234 000 f. 339 000 h. 467 000
b. • 137 000 000 Ô 110 000 000
Solucionario 211
Página 23 • 300 000 + 50 000 + 1 000 + 400 + 4
Ô Sí, es el mismo resultado. • 3 • 100 000 + 5 • 10 000 + 1 • 1 000 + 4 • 100 + 4.
b. • 32 945 261
Practica
• Treinta y dos millones novecientos cuarenta y
1. a. 3 407 000 e. 57 000 i. 2 500 000
cinco mil doscientos sesenta y uno.
b. 10 000 000 f. 12 000 000 j. 8 000 000 • 30 000 000 + 2 000 000 + 900 000 + 40 000 + 5 000
c. 1 000 000 g. 2 000 000 + 200 + 60 + 1
d. 88 050 000 h. 3 980 • 3 • 10 000 000 + 2 • 1 000 000 + 9 • 100 000
2. a. • $37 000 • Entre $3 500 y $4000 + 4 • 10 000 + 5 • 1 000 + 2 • 100 + 6 • 10 + 1
b. • Mesa de tenis $200 000; Bicicleta $300 000; c. • 122 505 344
Trotadora $140 000. • Ciento veintidós millones quinientos cinco mil
trescientos cuarenta y cuatro.
• $440 000 • $60 000
• 100 000 000 + 20 000 000 + 2 000 000 + 500 000
Página 24 + 5 000 + 300 + 40 + 4
Comparación de números • 1 • 100 000 000 + 2 • 10 000 000 + 2 • 1 000 000
• a. 224 567 < 224 675 f. 21 398 900 < 21 938 009 + 5 • 100 000 + 5 • 1 000 + 3 • 100 + 4 • 10 + 4
b. 101 243 < 110 243 g. 19 022 > 19 020 d. • 520 384 068
c. 3 000 231 < 3 001 231 h. 4 055 296 = 4 055 296 • Quinientos veinte millones trescientos ochenta y
d. 23 450 < 23 540 i. 79 231 > 79 213 cuatro mil sesenta y ocho.
e. 45 002 329 < 45 003 000 j. 800 201 < 800 202 • 500 000 000 + 20 000 000 + 300 000 + 80 000
+ 4 000 + 60 + 8
Ô De 50 en 50. • 5 • 100 000 000 + 2 • 10 000 000 + 3 • 100 000
Página 25: Practica + 8 • 10 000 + 4 • 1 000 + 6 • 10 + 8
1. a. 667 890 < 676 980 d. 71 009 101 < 710 090 201 2. a. Falso, Unidad de millón. b. Verdadero.
b. 1 223 776 > 1 223 054 e. 5 999 021 > 5 999 012 c. Falso, 4 675 909 es menor que 4 765 909.
c. 259 995 870 > 26 876 606 f. 3 234 028 < 3 342 280 d. Falso, falta el 2 en la unidad de mil.
2. a. 4 100 000 > 4 001 588 > 4 000 689 > 4 000 588. 3. a. Anita está en lo correcto, todos los 9 están en
b. 92 456 721 > 91 456 721 > 91 456 712 > 90 456 721. la unidad de mil.
c. 330 000 030 > 330 000 003 > 329 999 999 > 329 999 990. b. 4000 5000 6000 7000 8000 9000
3. a. c. $352 000
30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 100000
b. d. 15 personas, treinta y cuatro mil setenta y seis; treinta
100000 200000 300000 400000 y cuatro mil noventa y uno.
Página 26 y 27: ¿Cómo vas? e. 1
1. a. • 351 404 f. • 10 • 64 220 • 20 • 32 090 • 128 390
• Trescientos cincuenta y un mil cuatrocientos cuatro.
212 Solucionario
2. a. 300 c. 550 e. 630 g. 170 e. El producto entre 58 y 78 es más exacto, ya que se
b. 1 800 d. 300 f. 468 h. 330 acerca más al producto de 59 y 79.
3. a. 405 c. 264 e. 1 015 g. 252
Página 38
b. 1 055 d. 644 f. 714 h. 2 709
División por números de una cifra
4. a. Faltó 82 : 2. Lo correcto es 41 •100 = 4 100.
b. Faltó 6 por 20. Lo correcto es 120 + 42 = 162. • a. 243 d. 89 g. 54 j. 56
c. 15 • 9 = 135. Lo correcto es 135 •2 = 270.
b. 331 e. 73 h. 122 k. 99
d. Ambos números se dividieron entre 2.
c. 101 f. 91 i. 147 l. 211
Lo correcto es 60 • 6 = 360. Página 39
5. a. Respuestas variadas. Ô Respuesta Personal
b. Respuestas variadas.
Practica
c. Respuestas variadas.
6. Actividad a cargo del estudiante. 1. a. 198, no es exacta. e. 133, sí es exacta.
b. 195, no es exacta. f. 32, sí es exacta.
Página 34
c. 122, sí es exacta. g. 149, no es exacta.
Multiplicación entre números de dos cifras
d. 109, sí es exacta. h. 44, no es exacta.
• a. 400 c. 2 000 e. 2 800 g. 1 500
b. 800 d. 2 100 f. 6 000 h. 7 200 Página 40 y 41: ¿Cómo vas?
1. a. 20 500 e. 665 i. 5 184 m. 201
Página 35
b. 12 400 f. 133 j. 238 n. 1 278
• a. 2 944 c. 2 407 e. 3 080
c. 205 000 g. 8 400 k. 7 626 ñ. 166
b. 3 591 d. 896 f. 3 182
d. 2 400 h. 272 l. 1 200 o. 182
• a. 92 • 54 = e. 81 • 43 =
368 243 2. a. Falso, ejemplo, 5:3 =1 tiene resto 2.
+4 600 +3 240
4 968 3 483 b. Falso, se utilizan todas las cifras.
b. 87 • 29 = f. 67 • 72 = c. Verdadero.
793 134
d. Verdadero.
+1 740 +4 690
2 523 4 824 3.
c. 23 • 39 = X 25 21 47 51
207
g. 25 • 38 =
200 11 275 231 517 561
+690 + 750
897 950 23 575 483 1 081 1 173
d. 44 • 65 = h. 72 • 12 =
220 144 13 325 273 611 663
+2 640 + 720
2 860 864 37 925 777 1 739 1 877
Solucionario 213
Lección 3: Las cuatro operaciones
Página 42: Actívate e. • 48 pavos.
1. $1 850 3. 2 dulces • 42 Gallinas; 3 Patos y 36 Pavos.
2. $2 850 4. Respuesta personal. • 81 animales.
f. • 12 cosas.
Página 43
• No, sobran 5 cosas.
Operaciones combinadas g. $66 000
Ô Sí, son equivalentes. h. 359 Kg.
• a. 41 c. 255 e. 584 i. • Máximo 120 gramos.
b. 14 d. 238 f. 308 • Sí, porque le sobran 10 gramos.
Página 44 j. $500
Ô Sí, según orden de prevalencia Página 50
• a. 79 c. 40 e. 1 Uso de la calculadora y el computador
b. 127 d. 90 f. 160 • $7 686 450 al año y $640 537,5 al mes.
• a. 240 Página 51: Practica
b. 496
1. a. $9 832 000
Página 45: Practica b. $11 160 000
1. a. 64 e. 35 i. 5 005 c. Respuestas variadas.
b. 349 f. 626 j. 808
Página 52 y 53: ¿Cómo vas?
c. 926 g. 285 k. 297
1. a. 70 f. 158 k. 677
d. 887 h. 215 l. 161
b. 54 g. 3 800 l. 65
2. a. En ambos casos, después de restar el paréntesis se
c. 143 h. 3 030 m. 369
debe dividir primero.
d. 10 i. 40 n. 54
b. La primera está en lo correcto, ya que los 774
números están distribuidos en 9 listas, se debe dividir. e. 21 j. 297
214 Solucionario
Lección 4: Patrones y ecuaciones
Página 54: Actívate Página 62
1. 9 m, porque en los otros dos sumó 18 m • a. 15 < 20. Se pueden quitar máximo 4 kg.
2. 15 m. b. 12 > 8. Se pueden agregar máximo 3 kg.
3. Respuesta personal. Página 63: Practica
Página 55 1. a. a = 9 d. y = 19 g. x = 9 j. s = 108
Patrones b. c = 14 e. p = 4 h. a = 14 k. t = 76
• a. + 50; 325 b. – 20; 930 c. + 1 100; 6 500 d. + 60; 2 140 c. m = 21 f. n = 15 i. b = 12 l. q = 19
Ô Se puede sumar la misma cifra dos veces, ejemplo: 2. a. x < 15 d. 1 > q g. m > 2 j. 90 < n
50 + 50 = 100; 100 + 100 = 200. b. 31 < m e. y > 26 h. w > 5 k. s > 10
• a. 16 c. 625 e. 100 000 g. 243 i. 4 320 c. a > 9 f. x < 6 i. z > 18 l. q < 23
b. 320 d. 200 f. 432 h. 135
Página 56 3. Respuestas variadas.
• a. 13 b. 20 4. a. • x + 30 • 45 bolitas.
• a. 16 años. b. 31 años. c. 36 cm. d. 7 cm. b. 27 º C.
c. Máximo $630.
Página 57
• a. Sumar dos círculos. Figura 5 tiene 10 círculos. Página 64 y 65: ¿Cómo vas?
b. Sumar tres círculos. Figura 5 tiene 13 círculos. 1. a. 26
c. El valor de la posición al cuadrado. b. 7
Figura 5 tiene 25 círculos. c. 3 entradas.
Página 58: Practica 2. Cuadrado (n°) 1 2 3 4 5
Perímetro (n°) 32 16 8 4 2
1. a. – 3; 16 y 13. f. 1, 0, 2 se repite
constantemente. 3. a. x = 9 d. x = 16 g. x = 5 j. x = 15
b. • 3; 135 y 405.
g. Sumar el doble de lo b. x = 5 e. x = 36 h. x = 2 k. x = 32
c. : 10; 100 y 10.
sumado anteriormente; c. x = 9 f. x = 9 i. x = 12 l. x = 25
d. + 10; 62 y 72.
31 y 63. 4. a. x > 14 d. x < 1 g. 29 > x j. x < 7
e. Agregar un 2 adelante y
h. • 2; 256 y 512. b. x > 3 e. x < 58 h. 13 < x k. 10 > x
un 0 atrás ; 222 220 000
y 22 222 200 000. i. : 2; 64 y 32. c. x > 9 f. 26 < x i. x < 58 l. 21 < x
2. a. 2, 8, 14, 20. 5. a. • 2x + 5 • 4x – 2
b. 1, 4, 16, 64. • x : 2 + 1 • x : 3 + 4
c. 100, 90, 80, 70. b. • $1 050
3. a. • 8 lados. • Respuestas variadas. • 6 chocolates.
b. Cada 8 días asistirá al estadio. c. • x – 14 900 = 89 900
Solucionario 215
Aysén: ciento tres mil ciento cincuenta y ocho. 2. a. 65 c. 2 700 e. 800
1 • 100 000 + 3 • 1 000 + 1 • 100 + 5 • 10 + 8 b. 3 348 d. 3 243 f. 57
Arica y Parinacota: doscientos veintiseis mil sesenta y
3. +5; 27 y 32.
ocho. 2 • 100 000 + 2 • 10 000 + 6 • 1 000 + 6 • 10 + 8
Magallanes: ciento sesenta y seis mil quinientos 4. a. x = 8 c. x = 32
treinta y tres. 1 • 100 000 + 6 • 10 000 + 6 • 1 000 b. x > 11 d. x > 4
+ 5 • 100 + 3 • 10 + 3 5. a. 23 000 b. 1 530 cm2 c. 27 repisas
b. Ñuble y Biobío: unidad de millón. Metropolitana de d. El error se cometió en resolver de izquierda a derecha
Santiago: unidad de mil. Valparaíso: unidad. una suma, antes de resolver el paréntesis. Luego,
Arica y Parinacota: centena de mil y decena de mil. dentro del paréntesis se resolvió primero la suma y
c. Metropolitana de Santiago > Ñuble y Biobío > después la multiplicación. Finalmente, en la división y
Valparaíso > Arica y Parinacota > Magallanes > Aysén. multiplicación no se resolvió de izquierda a derecha,
d. Ñuble y Biobío: 2 040 000. Metropolitana de comenzando por la división y luego la multiplicación.
Santiago: 7 110 000. Valparaíso: 1 820 000. Aysén: e. Respuesta personal.
100 000. Arica y Parinacota: 230 000. Magallanes:
f. • c + 7 = 32, 25 puntos.
170 000.
• x + 19 = 42, pueden subir 23 personas más.
216 Solucionario
Página 76 3. a. •
A D
• ABDC ⊥ CDHG;
Caras, aristas y lados paralelos o perpendiculares E
H
CDHG ⊥ GHFE;
GHFE ⊥ AEFB;
• Medirán lo mismo. (AB) || (CD);
Página 77 (EF) || (GH);
• Intersecan (AE) || (CG);
a. (AD), (AE), (BC) y (BF). d. (DH), (EH), (CG) y (FG). B C (CD) ⊥ (BD);
b. (AD), (DH), (BC) y (CG). e. (AE), (AB), (DH) y (DC). F G (AE) ⊥ (AB);
(GH) ⊥ (CG).
c. (AE), (EH), (BF) y (FG). f. (BF), (EF), (CG) y (GH).
• Paralelas b. Marco de foto, microondas y block de dibujo.
Solucionario 217
Lección 6: Transformaciones Isométricas y congruencia
Página 82: Actívate b. Verdadera.
1. Rotación, ya que giran en torno a un punto central. c. Falsa. El segmento EF se obtiene al trasladar el
2. El punto A, ya que la distancia del punto A y C al eje segmento IH 3 unidades a la izquierda y 1 hacia abajo.
de simetría es la misma. Página 86
Página 83: Figuras congruentes
Transformaciones isométricas • H y J ; A y E.
• Nuevas coordenadas A´(6,1) ; B´(7,6) ; C´(5,3) Página 87: Practica
Y
7 1. A y F.
6 B'
B 2. Sí, ya que tienen la misma forma y el mismo tamaño.
5
4 3. Primera parte. Respuestas Variadas; Son congruentes si
3 C' se mantuvo la forma y el tamaño.
2 C
1
A A' Página 88 y 89: ¿Cómo vas?
O 1 2 3 4 5 6 7 8 X 1. a. Rotación.
Página 84 b. Traslación.
3. a. Falsa. El segmento IH se obtiene al trasladar f. Falsa, dos figuras son congruentes si todos sus
el segmento EF 3 unidades a la derecha y ángulos y lados son iguales.
1 hacia arriba.
218 Solucionario
• Respuestas Variadas 2. a. 450 mm e. 310 mm i. 5 008 mm
b. Perímetro mínimo = 328 m; perímetro máximo = 370 m. f. Para transformar a milímetros se debe multiplicar por
1 000 y a kilómetros se debe dividir por 1 000.
c. Respuestas Variadas. Ej: Javier tiene 6 plumones
y cada uno mide 2 cm de ancho, ¿cuánto debe g. Rocío. El Tío recorrió 2 001 600 m.
medir el ancho de una caja para que quepan los 6 h. Respuestas Variadas.
plumones como mínimo? Rpta: 12 cm como mínimo.
Página 96 y 97: ¿Cómo vas?
Página 93 1. a. Ancho: 3 mm, 0,3 cm; largo: 67 mm, 6,7 cm
Transformación de unidades de b. Ancho: 3 mm, 0,3 cm; largo: 54 mm, 5,4 cm
medida de longitud c. Ancho: 3 mm, 0,3 cm; largo: 78 mm, 7,8 cm
Ô Para expresar kilómetros en metros. d. Ancho: 3 mm, 0,3 cm; largo: 51 mm, 5,1 cm
• a. 2 675 km. e. Ancho: 3 mm, 0,3 cm; largo: 37 mm, 3,7 cm
b. 2 265 km.
2. Respuestas Variadas
c. 1 514 km.
3. 180 cm, 1 800 mm, 1,8 m.
d. 233 km.
4. a. 200 cm c. 3 km e. 3,6 m g. 5 000 m
• Respuesta Personal
b. 390 mm d. 2,7 km f. 50 cm h. 2,37 m
Ô Porque el 1 es metro y los 60 son centímetros.
5. a. 212 m
Ô Se multiplicó 10 por 160.
b. 510 mm
• Se debe multiplicar por 100 los metros.
c. 480 000 cm
• Respuestas variadas
d. 9 km que equivale a 9 000 m.
• Se debe multiplicar por 10 los centímetros.
e. 50 000 cm
Página 94 f. 14,3 m.
190 cm y 1,9 m.
g. Sí, necesita 3,08 m.
Practica h. Perímetro de cada pieza sumando todos sus lados.
1. a. 12 000 m e. 23 000 m i. 1 380 m Y el perímetro de la figura sumando los valores del
b. 130 000 m f. 182 000 m j. 10 200 m contorno. Pieza: 126 mm Figura: 525 mm
c. 2 000 m g. 1 500 m k. 3 520 m i. Altura al plantarse: 0,86 m ; altura actualmente: 34,4 m.
d. 2 000 000 m h. 2 700 m l. 500 m
Solucionario 219
Página 99 • El área de HIM es la mitad que el área de HIMN.
Diseño y construcción de rectángulos • Ej. de respuesta: Al dividir un cuadrado en dos triángulos,
Ô Respuesta Personal resultan dos triángulos congruentes, por lo tanto, el área
de cada triángulo es la mitad del área del cuadrado.
• El largo mide 15 m ancho 13 m.
• El largo mide 16 m ancho mide 12 m. • Respuestas Variadas.
• El largo mide 17 m ancho mide 11 m. Página 103
• Disminuye una unidad. Ô Respuestas Variadas.
• Si se quiere mantener el perímetro, a medida que el largo • a. 12 cm2 b. 15 cm2 c. 28 cm2
disminuye, el ancho aumenta. • Son paralelos, ya que se intersecan pero de forma secante
Página 100: Practica no perpendicular
1. a. 5 cm b. c. d. 2 cm Página 104
14 cm 11 cm
8 cm
Ô Trasladar
4 cm
7 cm 8 cm
• Respuestas Variadas
2. a. Respuestas Variadas, ejemplo: rectángulo de largo
• Se debe aplicar traslación y rotación al triángulo de arriba.
16 cm y ancho 2 cm. • Respuesta Personal
b. Respuestas Variadas, ejemplo: rectángulo de largo • No, la base es paralela al lado opuesto, pero los lados
12 cm y ancho 2 cm. verticales no son paralelos entre ellos.
3. a. 76 m. Ô Es un número decimal que se acerca a un número entero.
b. 22 cm. Página 105: Practica
c. 3 rectángulos; largo 7 cm y ancho 1 cm; largo 6 cm y 1. a. 20 cm2 b. 7,5 cm2 c. 15 cm2
ancho 2 cm; largo 5 cm y ancho 3 cm. 2. 21 cm2.
d. Rectángulos 3. a. 1 000 cm2.
Damasco: perímetro 18 cm, área 8 cm2. b. 128 cerámicas.
Verde: perímetro 12 cm, área 8 cm2.
Rosado: perímetro 12 cm, área 8 cm2. c. • 12 u2 • 16 u2 • 17 u2
Se pueden construir rectángulos de igual área y d. Una reflexión en torno a uno de sus lados.
distinto perímetro. Página 106 y 107: ¿Cómo vas?
e. Rectángulos de largo 16 cm ancho 1 cm y largo 8 cm 1. a. 6 cm d. 6 cm
ancho 2 cm.
3 cm 5 cm
f. • 400 baldosas
8 cm
• Juntar ancho de 4 m con lados de 20cm de la baldosa 1 cm
8 cm
y largo de 6 m con lado de 30 cm de la baldosa. 3 cm
4. a. Falsa, su ancho mide 3 cm.
b. 10 cm
b. Falsa, su ancho mide 5 cm, por lo tanto, es un cuadrado. e. 6 cm
2 cm
c. Verdadera. 4 cm
5 cm
Página 101 8 cm
4 cm
Área de triángulos, paralelogramos, 3 cm
trapecios y figuras irregulares
c. 3 cm f. 12 cm
Ô Ancho (Base) y Largo (altura) 2 cm 3 cm
Ô Para comprobar que el triángulo corresponde a
la mitad del rectángulo. 4 cm 9 cm
Página 102 1 cm 4 cm
Ô Respuesta Personal.
2. a. Respuestas Variadas. Ej: largo 9 m y ancho 1 m.
Ô Respuesta Personal.
• a. 4 cm2 b. Respuestas Variadas. Ej: rectángulo de largo 9 cm
y ancho 2 cm.
b. 2 cm 2
220 Solucionario
3. a. Perímetro e. No, no hay ningún ángulo de 90º.
ABCD = 16 cm EFGH = 16 cm f. Sí son congruentes.
IJKL = 16 cm MNOP = 16 cm
g. 85 mm.
b. Área
h. 4 cm2.
ABCD = 12 cm2 EFGH = 15 cm2
IJKL = 7 cm
2
MNOP = 16 cm2 i. C y B los trasladaría 1 unidad a la izquierda.
c. Todos los perímetros son iguales. 2. a. Ancho 2,1 cm y largo 2,9 cm.
d. Rectángulo MNOP. b. Ancho 1,4 cm y largo 2 cm.
5. a. Largo 25 cm y ancho 1 cm ó largo y ancho 5 cm. 3. a. Rectángulo 1: (2,9), (7,9) y (7,2).
Solucionario 221
4. a. 12 Página 121
25
b. • 4 piezas. • 12 Ô Representando gráficamente ambas fracciones.
3 • 125 < 1 < 5
2 6
• Un cuarto. • 16
Practica
• La pieza A, F o G. • 78
1. a. 1 < 3 < 7 c. 2 < 4 < 7 e. 5 > 1 > 1
2 4 8 5 7 10 6 2 3
Página 116 1 7
b. < < 5 d. > 3 > 1
9 3
f. > 8 > 5
Fracciones equivalentes 9 18 6 10 5 2 4 11 8
Ô Pintar la mitad del entero: . 2. a. El martes. b. Los flamencos. c. Los machos.
Ô 36 ; 12
6 ; 12 .
24
d. Inés fue la que menos recolectó, y Ángela, la que
más recolectó.
Página 117 Página 122
• a. No. b. 1 c. 2 d. No. e. 1 f. 1 Números mixtos y fracciones impropias
5 5 5 7
Practica Ô En 5 partes, pues 4 12
está entre 4 y 5 y se subdivide en
1. a. 4 c. 3 e. 20 mitades (porque el denominador es 2).
8 4 50
b. 5 d. 21 f. 2 Página 123
2 27 3
Ô En ambas se cuentan 4 entero, pero en el diagrama se
2. Respuestas variadas. pinta la mitad de una figura y en le recta se divide por
dos el espacio entre dos números.
Página 118
Comparación de fracciones propias Ô Porque el numerador es mayor que el denominador.
• a. 3 23 ; 11 : 3 = 3 e. 4 67 ; 34 : 7 = 4 i. 3 13 ; 20 : 6 = 3
Página 119: Practica 2 6 2
b. 3 3 ; 15 : 4 = 3 f. 2 1 ; 13 : 6 = 2 j. 2 2 ; 12 : 5 = 2
1. a. 2 < 3 4 3 6 1 5 2
3 4 0 2 3 1
3 4 2 1
c. 4 ; 22 : 5 = 4 g. 1 ; 10 : 8 = 1
5 2 4 2
b. 1 < 1
4 3 0 1 1 1 d. 9 ; 19 : 2 = 9 h. 6 1 ; 13 : 2 = 6
1
4 3 2 1 2 1
c. 1 < 2 Página 124
3 4 0 1 2 1
3 4 Ô En ambas, cada entero debe dividirse en 4 partes, hasta
d. 2 < 2 llegar al 3 1 , y contar cuántos se ocuparon.
4 3 0 2 2 1 4
4 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
e. 1 < 2 • a.
4 3 0 1 2 1 0 1 2 3 4 5
4 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
f. 1 < 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 0 1 3 1
b.
0 1 2 3
4 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2. a. 1 < 5 b. 4 < 1 c. 1 < 2 d. 3 < 5 c.
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 7 9 2 3 3 8 8
0 1 2 3 4
3. a. 2 b. 4 c. 2 d. 3 e. 8 f. 6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 10 5 4 12 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
d.
2 = 4 < 2 = 8 < 3 = 6 0 1 2 3 4 5 6
5 10 3 12 4 8 0 1 2 3 4 5 6
2 2 2 2 2 2 2
4. a. Ambas recorren la misma longitud, porque 3 y 6 e.
5 10 0 1 2 3
son fracciones equivalentes. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
b. • Los reptiles. • Las aves. • 12 f.
0 1 2 3 4 5 6 7
Página 120 Practica
Comparación de fracciones con igual
1. a. 2 1 c. 2 3 e. 1 3
y distinto denominador 4 4 4
• 1 < 2 < 4
Ô Respuesta Personal. b. 1 4 d. 2 5 f. 3 4
5 5 5 6 6 6
222 Solucionario
Página 125 4. a. 4 c. 5 e. 7 g. 1
5 6 11 3
2. a. 1 3 c. 3 e. 7 g. 43 i. 6 1
5 4 8 2 b. 3 d. 7 f. 3 h. 17
21 4 8 4 13
b. d. 4 1 f. 1 1 h. 20 j. 43
8 5 6 9 10 5. a. < 4
3 c. 5 > 1 e. 1 1 < 2 1
7 7 6 3 4 5
3. Roja: 1 , fracción propia. Azul: 6 , fracción impropia.
4 4 b. < 4
4 d. < 1
3
9 5 7 2
4. a. Respuestas variadas. b. 2 2
6 6.
0 3 1 5 7 2 10 3
Página 126 y 127: ¿Cómo vas? 4 4 4 4
1. a. 5 c. 2 e. 5 7. a. Sí, ya que 16 es lo mismo que 5 1 : el primero está
8 4 10 3 3
escrito como fracción impropia, y el segundo, como
b. 4 = 1 1 d. 5 = 1 1
3 3 4 4 número mixto.
2. a. d. b. El gato siamés toma menos leche, ya que 12 es
5
b. equivalente a 2 2 .
5
c. Sí: al simplificar 21 por 7, se obtiene 3 .
e. 49 7
c. 9 1
d. No, ya que es equivalente a 2 .
f. 4 4
e. • Los machos.
• Entre mayo y agosto.
3. a. Simplificó por 4 d. Amplificó por 2.
• Entre septiembre y diciembre.
b. Amplificó por 8. e. Simplificó por 500.
c. Amplificó por 3. f. Amplificó por 3.
Solucionario 223
Página 134: Practica 6. a. V: se amplifica por 5 y 12.
224 Solucionario
5. a. 1 c. 1 e. 7 g. 3 i. 1 k. 1 c. Hay 1 L más de leche de chocolate.
2 4 10 4 12 9 20
b. 1 d. 5 f. 23 h. 2 j. 1 2 l. 3 d. 8 de los presentes son niños y niñas.
4 6 30 5 3 10 10
e. Son 31 m.
24
6. a. 4 son amarillos y 3 son rojos.
7 7 f. Compró 23 kg de pimientos.
2 20
4
b. son aves y 9 son gatos.
9 g. Las papas pesan 1 kg.
8
Solucionario 225
7. a. 11 9 ; 3 1 ; 2 8 ; 10 5 Todas las fracciones tienen Página 151
10 10 10 10
denominador 10. Ô Por 2.
b. 20 8 Practica
10 1. a. 0,25 b. 6 c. 0,75
c. 1 582 m 12
2. En primer lugar, expresó 2,5 como fracción; luego,
d. Sí, porque ambos son 9 décimos.
simplificó por 5 para obtener una fracción irreductible.
e. 4 350 m
3. a. 8 c. 35 e. 24
f. 2 803 10 10 10
1 000
b. 12 d. 9 f. 725
g. Respuestas variadas. 10 10 100
• 0,001; un milésimo; 1 0001 .
125 . Página 152 y 153: ¿Cómo vas?
• 3,125; 3 + 0,1 + 0,02 + 0,005; 3 1 000
1. a. 3 c. 57 e. 2,2 g. 247 i. 789
• 16,012; 16 + 0,01 + 0,002; 16 unidades y 12 milésimos. 10 10 100 10 100
• 4,638; 4 unidades, 6 décimos, 3 centésimos b. 261 d. 489 f. 56 h. 34
10 10 10 10
y 8 milésimos; 4 638 .
1 000 2. a. 0,08 c. 0,51 e. 0,02
• 3
,987; 3 + 0,9 + 0,08 + 0,007; 3 987 . b. 0,21 d. 7,90 f. 1,003
1 000
Página 147
Comparación de números decimales 3. a. 0,7 c. 0,21 e. 1,3 g. 0,287 i. 0,35
Ô La masa de los perros se mide en kilogramos. b. 0,04 d. 0,05 f. 0,016 h. 3,421
Ô Respuesta personal. 4. a. 0,36 c. 4,055 e. 4,5
Página 148 b. 6,009 d. 5,68 f. 2,05
• 0,36 5. a. 2 + 0,3 + 0,04 i. 7 + 0,09
• 1,026 b. 30 + 5 + 0,2 j. 1 + 0,3 + 0,04 + 0,004
Ô Respuestas variadas. c. 20 + 8 + 0,5 + 0,04 k. 5 + 0,09
226 Solucionario
Página 156 4. a. 80,8 g
Ô Sumando los décimos y luego las unidades. b. 0,7 m
Solucionario 227
Unidad 4 La tecnología
Página 167: ¿Qué sabes? 2. a. Cantidad de horas de estudio de los estudiantes
1. a. Punta Arenas.
de 5º básico.
b. 0 horas.
b. Arica.
c. 10 estudiantes.
c. Concepción.
d. 47 estudiantes.
Programación 12 18
16
Videojuegos 13 14
12
• El taller con más interés es el de Robótica y el 10
con menos, el de Informática y Programación, 8
con la misma cantidad de votos. 6
4
• Robótica y Videojuegos, porque son los dos 2
0
con mayor preferencia de los niños. San Francisco El Cañaveral El Sauce Corcolén
Comunas chilenas
228 Solucionario
Página 175: Practica Página 178: Practica
1. Actividades recreativas favoritas 1. Distancia recorrida en bicicleta por mes
9
120
(cantidad) 8
Distancia (Kms)
Personas
100
6
80
4
60
2
Tipo de 40
0
Deportes Lecturas Videojuegos Celular actividad 20
0 Tiempo
Enero Febrero Marzo Abril Mayo (mes)
2. a. Cantidad de horas de b.
Cantidad de horas de 2. a. • La segunda semana, entrenó 3,5 horas
uso del celular diario
Estudiantes (cantidad)
Tiempo Estudiantes uso del celular diario aproximadamente.
5
(horas) (cantidad) 4 • Semana 4, fue la semana que más horas entrenó.
0 5 3 • 18 horas en total.
1 4 2
1 • Aumenta la cantidad de horas de entrenamiento
2 4 0 con el paso del tiempo, ya que cada semana
3 3 0 1 2 3 4 entrena más horas.
4 1 Tiempo (horas)
b. • La máxima fue de 18 °C el día martes.
c. Respuestas variadas, ejemplos: • 4 °C es la máxima dentro de las
• Se preguntó a 17 estudiantes cuántas horas usan temperaturas mínimas.
el celular al día. • El martes y el sábado se produce la mayor
• La misma cantidad de encuestados respondió diferencia de temperatura, porque es cuando
que usaba una hora o dos el celular. esta varía más entre la mínima y la máxima.
• La respuesta más elegida fue 0 horas de celular al día. Página 179
3. a. Ciencia ficción, porque es la que tiene más votos. Comprensión e interpretación del promedio
Página 176 • No cambiará el promedio.
b. • 15 libros de Matemática. Página 180
• Arte tiene la misma cantidad de libros que Inglés.
Practica
• Hay 3 libros menos de Ciencias que de Lenguaje.
1. a. 76 kg. c. 12,5 m. e. 20 mg. g. 30 m.
• Si se agrega un libro de Arte, se tiene la misma
cantidad que los libros de Poesía. b. 12,8 m. d. 8,5 cm. f. 15 m.
• 17 libros de Inglés. 2. a. 3 horas diarias.
c. • Mayo, junio y julio fueron los meses en que más b. • 17 niñas. • 19 niños.
se pagó; y octubre, enero y septiembre, los que Página 181
en menos. Los meses en que se pagó más son
c. Benjamín obtuvo un promedio más alto.
aquellos cuyas barras son más altas; y en los que se
pagó menos, los que tienen barras más pequeñas. d. • En promedio, se vendieron 5 computadores diarios.
Se debe sumar la cantidad de computadores
• En agosto se pagaron $6 000, y esto se puede
determinar con exactitud, ya que está sobre la línea vendidos cada día (8 + 3 + 5 + 2 + 7) y ese resultado
del $6 000. En octubre no se puede determinar con dividirlo en 5, que son los días de la semana en que
exactitud, pero se sabe que fue un poco menos de se vendieron computadores.
$5 000, porque está bajo la línea de ese monto. • El promedio de los tres primeros días es
5,3 computadores aproximadamente, y de
Página 177 los tres últimos días es 4,7 computadores
Gráficos de líneas aproximadamente; por lo tanto, la diferencia
• El día 1 registró el menor consumo de agua, y el mayor es 0,6 computadores aproximadamente.
consumo el día 6. 3. Actividad a cargo del estudiante.
• El día 3 y el día 8 se consumieron aproximadamente, Página 182 y 183: ¿Cómo vas?
100 litros.
1. a. Cantidad de horas diaria Tiempo Estudiantes
• Cuando la inclinación es hacia arriba, indica que va de uso del computador (horas) (cantidad)
en aumento el consumo de agua; y cuando es hacia 0 9
abajo disminuye. 1 11
2 3
3 1
Solucionario 229
b. Cantidad de horas diarias 3. a. En julio se presentó el mayor consumo, y este fue
de uso del computador
12
de 300 Kwh.
b. En promedio, se consumieron 203 Kwh.
Estudiantes
(cantidad) 10
8
6 c. Se debe multiplicar 60 por 450, ya que se
4 consumieron 60 Kwh y cada uno vale $450,
2 obteniéndose un total de $27 000.
0 Tiempo (horas)
0 1 2 3 4. Respuestas variadas, por ejemplo imaginar la siguiente
c. 11 estudiantes. situación: Javier obtuvo las calificaciones 6,1; 6,3; 6,5, y
d. 1 estudiante. Daniel obtuvo 6,1; 6,5; 6,9. Javier promedió 6,3 y Daniel,
e. 24 estudiantes. 6,5. Otro año, Javier obtuvo 5,9; 6,2; 6,8, y Daniel: 5,7; 6,9;
f. 0,8 horas en promedio, aproximadamente. 6,9; ambos mantuvieron sus promedios de 6,3 y 6,5. Por
lo tanto, se puede concluir que no es suficiente saber el
2. a. F c. F e. V g. F
promedio para poder determinar las calificaciones.
b. F d. F f. V
230 Solucionario
Página 188 4. a. Azul o verde.
Comparación de probabilidades b. Azul y verde tienen la misma probabilidad de
• Siga participando ya que ocupa dos espacios en la ruleta. ocurrencia, pero es mayor que la probabilidad de
ocurrencia del amarillo y del rojo, que también tienen
Ô Contando la cantidad de veces que aparece notebook igual probabilidad de ocurrencia.
en la ruleta.
• Es igual de posible obtener un celular que una giftcard. Página 190 y 191: ¿Cómo vas?
1. a. Roja b. Azul.
Página 189: Practica
2. a. Sacar una bolita de color rojo o verde, ya que hay
1. a. Es igualmente probable, ya que hay una T y una F.
2 de cada una en la urna.
b. Ninguna, ya que no hay ninguna letra O en la caja.
b. Morado, porque es el color que más hay en la urna.
2. a. Rojo. b. Amarillo. c. Verde.
c. Amarillo, porque es el color que menos hay en la urna.
3. • Que salga un número impar, ya que hay 13 números
3. a. V b. F c. F d. F e. V
impares y 12 números pares.
• Igualmente probable, porque hay la misma cantidad 4. a. F b. F c. F d. V e. F f. F
de 9 que de 19. 5. a. Grupo 3, porque es donde Lenguaje tiene mayor
• Que salga un número menor que 15, ya que son cantidad.
14 números versus los 10 números que son mayores b. Grupo 2, porque es donde Matemática tiene mayor
que 15. cantidad.
• Que salga un número divisible en 2, ya que son 12 c. Grupo 1.
los números divisibles en 2 y 8 los divisibles en 3. d. Grupo 2.
e. Grupo 1.
Solucionario 231
• El promedio fue de 20,3 respuestas correctas, • 4 días.
aproximadamente. • 2 días.
Página 197 • 1 día.
b. • Dos personas. • 4 personas. • El mínimo fue usado 36 veces en un día y
• 22,5 horas en el máximo, 95 veces.
• 7 personas.
promedio. • Fue usado 69,8 veces al día, en promedio.
c. • 12 nuevos asistentes. Página 200 y 201: ¿Qué aprendiste?
• En el tallo 6. Eso significa que las masas corporales 1. a. F c. V
de la mayor cantidad de nuevos asistentes está b. F d. V
entre 60 y 70 kilogramos.
2. a. Nota Clientes (cantidad) • La nota 5.
• 35 kg.
• 54. 67 se multiplica por 12, obteniéndose la suma 1 0 • Respuesta personal,
2 1 por ejemplo: no se
total de los 12 datos (804), luego se suman los 11
3 3 caracteriza por un
datos restantes (750), se restan ambos resultados
4 3 buen servicio, ya
y se obtiene el valor del dato que falta. 5 7 que su promedio de
Página 198 y 199: ¿Cómo vas? 6 4 satisfacción es 4,8.
1. a. 7 2
Tallo Hojas
0 5 7 8 9 b. • Los electrodomésticos que más se han vendido
1 0 2 3 3 4 5 5 7 son el hervidor eléctrico y la lavadora.
2 2 • El horno eléctrico y el refrigerador son los
3 0
electrodomésticos menos vendidos.
b. 14 días. • Se han vendido 44 electrodomésticos. Se debe
c. En el tallo 1. observar la cantidad de ventas de cada producto
d. 11 días. y luego sumarlos, en este caso: horno eléctrico, 6
2. a.
ventas; lavadora, 9 ventas; cocina, 8 ventas; hervidor
eléctrico, 15 ventas, y refrigerador, 6 ventas.
Empresa 1: Empresa 2:
c. • 12 kg.
Tallo Hojas Tallo Hojas • 21 kg.
1 5 6 6 6 8 8 9 1 3 3 5 7 • De los 4 a los 5 años, y de los 6 a los 7 años, en
2 5 5 7 7 9 2 1 3 3 5 6 7 9 ambos subió 6 kg.
3 0 2 3 3 4 3 1 2 2 5 8
4 1 4 2 Edad (años) Masa corporal (kg)
1 9
b. El máximo de ventas diarias de la empresa 1 fue 41 y 2 12
el mínimo, 15. Para la empresa 2, el máximo de ventas 3 15
diarias fue 42 y el mínimo, 13 4 15
5 21
c. En la empresa 1, la mayor cantidad de datos se
6 21
concentra en el tallo 1, es decir, entre 10 y 19, y en
7 27
la empresa 2, en el tallo 2, entre 20 y 29.
8 30
d. La empresa 1, pues vendió 454 y la empresa 2, 442. 9 33
e. El promedio de la empresa 1 es 25,2 10 36
aproximadamente y el de la empresa 2, 26. d. •
Tallo Hojas
f. La empresa 1, ya que abrió 18 días versus la empresa
2, que lo hizo por 17 días. 2 7 8 9 9
3 0 0 1 1 2 5 5 7 8 8 9
3. a. No es correcto, ya que depende del tallo. En este 4 0 1 1 2 4 5
caso, hay dos 9 en la fila del tallo 0, lo que significa 5 0 1 3 4
que 2 personas recibieron 9 llamadas; hay un 9 en la
• 4 apoderados.
fila del tallo 1, lo que significa que 1 persona recibió
19 llamadas, y finalmente, hay un 9 en la fila del tallo • 4 apoderados.
2, lo que significa que 1 persona recibió 29 llamadas. • 38 años es el promedio de edad de los apoderados.
b. • El diagrama tiene 30 hojas, lo que significa que
• 38 años seguirá siendo el promedio de edad de los
apoderados, ya que al calcular la media de los dos
muestra el número de veces que fue usado un
nuevos apoderados esta da 38 años.
cajero automático durante 30 días.
232 Solucionario