Sesion de Matematica 01 Semana 2
Sesion de Matematica 01 Semana 2
Sesion de Matematica 01 Semana 2
1. DATOS INFORMATIVOS
Medios
MOMENT
ESTRATEGIAS y/o
OS
Recursos
- inicia la clase con una dinámica del Revienta globos. Se divide al aula en Se globos
motiva con la dinámica: “Arriba abajo”
I
- Se dialoga sobre la dinámica realizada mediante las preguntas ¿Les gusto? ¿Cómo
N se desplazaba el globo? ¿Qué nociones espaciales se usaron? ¿Qué otras
nociones espaciales son parecidas a las que hicimos?
I - Después de que hayan reconocido las nociones espaciales se, plantea el siguiente
problema:
C
Los niños y niñas de segundo grado tienen sus útiles escolares que se encuentran
I en sus cajas y quieren guardarlos en: el pupitre, el armario, los estantes, las mesas,
etc. ¿qué podemos hacer para que nuestra aula se vea más bonita y
O ordenada?, ¿en qué lugares los colocaríamos?
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿de qué se trata el problema?,
15 min ¿qué nos piden averiguar?, ¿cómo podríamos ordenar el aula?, ¿qué podríamos
hacer?, ¿Qué nociones espaciales podemos utilizar?
- Pide a las niñas y los niños que observen el aula y como pueden organizar y
ordenar el aula.
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy ordenamos los objetos del aula usando nociones “arriba” “abajo” encima de”
“debajo de”
- Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.
D - Búsqueda de estrategias:
- Responden las siguientes interrogantes: ¿de qué manera podemos ordenar los
E
objetos del aula en los estantes?, ¿Qué nociones espaciales nos ayudara a Material
S resolver el problema?, ¿qué materiales podemos utilizar?, ¿qué haremos concreto
primero?, ¿qué haremos después?
A En grupos de trabajo
- En el aula se ponen de acuerdo de como ordenar sus útiles en los
R armarios, estantes o mesas que tengan. Algunas ideas pueden ser y se escribe
en la pizarra:
R - Guardar los plumones arriba de las siliconas.
- Guardar las tijeras abajo de las siliconas.
O - Colocar los individuales debajo de las témperas.
- Colocar los libros encima de la mesa.
L - Se acompaña a cada grupo para que realice de forma vivencial los
acuerdos que tomaron para ordenar los útiles escolares del aula.
L - Se retroalimenta si hay dudas o un error en las orientaciones planteadas.
- Se entrega a cada grupo un papelote cuadriculado y dibujan los estantes Ficha de
O o armarios, mesas o pupitres que tienen en el aula. Grafican cómo será el aplicación
ordenado los útiles escolares que trajeron y escriben usando las nociones
espaciales.
- Socializa sus representaciones
- Socializan de manera voluntaria, uno o dos grupos presentan sus
papelotes. Indicando que deben tomar en cuenta algunas condiciones para
organizar mejor su exposición, como explicar utilizando adecuadamente las
nociones espaciales.
- - Se valora los aprendizajes de los estudiantes con el apoyo de la rúbrica
de la presente sesión y considera retroalimentar en todo momento frente a
sus dudas.
Reflexión y formalización
- Se refuerza los aprendizajes elaborando un organizador visual sobre el tema
de sustracción e identificar sus términos. (Anexo 1)
•Analizan una situación problemática identificando los datos principales,
representan la operación de sustracción empleando material concreto como
chapitas o palitos.
………………………
Escala de valoración ………………………
Lic. ---------------------------------------- Lic. Doris S. Romero Chuquipiondo
Tutora 2° “A” Sub – Directora
Rúbrica de evaluación
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y loalización.
Evidencia de aprendizaje: Ubica objetos que se encuentran en el aula utilizando nociones espaciales,
mediante códigos.
Comunica su Expresa con material concreto y Expresa con material concreto Expresa con dibujos su
comprensión sobre No puede expresar su dibujos su comprensión. Asimismo, y dibujos su comprensión comprensión sobre la
las formas y comprensión sobre los describe que hay objetos ubicado sobre algunos objetos ubicación de objetos en
relaciones objetos que se en una cuadricula. ubicados en cuadriculas. cuadriculas teniendo en cuenta
geométricas. encuentran ubicado en Asimismo, describe la su ubicación
una cuadricula. ubicación de objetos, usando
lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
Expresa dificultades Expresa con material concreto, y Expresa con material concreto, Expresa con gráficos o códigos
para el manejo de requiere apoyo al diseñar bosquejos o gráficos los las posiciones de objetos o
representaciones de cuadriculas y unicar en posiciones desplazamientos y posiciones personas con relación a su
posiciones de objetos los objetos o personas con relación de objetos o personas con ubicación en cuadriculas
o personas, con a un punto. relación a un punto de usando términos geométricos
material concreto y referencia. de una par ordenado.
con el diseño de
cuadriculas..
1. Observa el dibujo y colorea.