Indicadores Si No Observaciones: (Dimensión Didáctica)

EDUCADORA
INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
Parte de conocimientos previos referente al tema

(Dimensión didáctica)
Se hace partícipe y toma en cuenta la opinión de

los niños (Dimensión interpersonal)
Utiliza material didáctico para enriquecer el

conocimiento del niño. (Dimensión didáctica)
Hace uso de las TIC

Respeta la opinión de los alumnos

(Dimensión interpersonal)
Apoya a los alumnos a encontrar las respuestas

de sus alumnos.
Crea la curiosidad en los niños para propiciar un

mejor aprendizaje.
La forma de dirigirse al alumno es la correcta

para llamar su atención.
(Dimensión Social)
Formula preguntas para enriquecer el

aprendizaje de sus alumnos.
Hace uso de material didáctico, para el buen

aprendizaje de sus alumnos (Dimensión
didáctica)
Se apoya de videos, imágenes, grabadora etc.

Las actividades de la docente se realizan tanto

dentro como fuera del salón. (Dimensión
didáctica)
Crea un ambiente de confianza con sus alumnos.
Existe buena comunicación entre los alumnos.

Existe un buen compañerismo entre los alumnos

al integrarse en equipos. (Dimensión
interpersonal)
Los alumnos respetan la opinión de los demás.

(Dimensión Social)
Existe buena comunicación entre maestra y

alumnos. (Dimensión interpersonal)
La docente se comunica con sus alumnos con un

lenguaje adecuado. (Dimensión interpersonal)
La docente tiene un buen control de grupo.

(Dimensión Social)
La docente al dar sus clases lo hace de una

manera adecuada para los niños. (Dimensión
didáctica)
La docente por medio de incentivos como dulce,

estrellitas, sellos motiva al trabajo de los
alumnos. (Dimensión didáctica)
Existe un ambiente de confianza en el aula.

Trabajan de manera individual o en equipo.

La docente les hace indicaciones claras a los

alumnos. (Dimensión didáctica)
NIÑO
Muestra interés por el tema abordado en clase .

(Dimensión personal)
Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral. (Dimensión
Social)
Aprecia la diversidad lingüística de su región y su

cultura.
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela. (Dimensión interpersonal)
Utiliza información de nombres que conoce,

datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de
su familia.(Dimensión personal)
Describe personas, personajes, objetos, lugares

y fenómenos de su entorno, de manera cada vez
más precisa.
Compara las características gráficas de su

nombre con los nombres de sus compañeros y
otras palabras escritas.
Ordena, de manera creciente y decreciente,

objetos por tamaño, capacidad, peso.
Distingue algunas expresiones de la cultura

propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
Pregunta para saber más y escucha con atención

a quien le informa. (Dimensión didáctica)
Los alumnos se dirigen hacia la docente de una

manera respetuosa. (Dimensión interpersonal)
Los alumnos logran acatar las indicaciones de la

docente. (Dimensión didáctica)
CONTEXTO (Dimensión institucional)
Cuenta con áreas verdes.
Se ubica en un lugar desarrollado y urbanizado.
Cuenta con los materiales suficientes para llevar

a cabo las actividades.
Cuenta con instalaciones adecuadas para

realizar actividades deportivas y/o al aire libre.
Cuentan con sistemas de vigilancia.
Cuenta con facilidad de acceso.
La calle donde se ubica la escuela está

pavimentada.
Cuentan con transporte público.
Cuenta con todos los servicios.
Existe una relación cordial y respetuosa entre los

integrantes del plantel.
Cuenta con suficiente personal
Tiene maestro de educación física, cantos y

juegos
ENTREVISTA PARA LA DOCENTE FRENTE A GRUPO

(Dimensión personal) y (Dimensión didáctica)
1.- ¿Está de acuerdo en que es importante inculcar aspectos culturales en los

alumnos de preescolar?
2.- ¿Qué aspectos culturales de México, transmite e inculca a sus alumnos?
2.- ¿Existe diferencia entre las creencias que usted tiene con las que inculca a sus
niños?
3.- ¿Cuáles son las acciones que se llevan a cabo cuando existe la negativa de
padres de familia para la participación en celebraciones y festivales?
4.- ¿Cuál es la importancia que le da a dar a conocer a sus alumnos los

principales sucesos ocurridos en la historia de México?
5.- ¿Cuáles considera que son las creencias o festividades que los niños deben
conocer para su formación?
6.- ¿Cuáles han sido las festividades o celebraciones que ha detectado que solo
se celebran en su jardín y en otros no?
7.- ¿Cuáles son los fundamentos que usted tiene para transmitir sus creencias a
sus niños?
8.- ¿Cuál es la tradición, creencia o festividad especifica que inculque de manera

única a sus alumnos?
9.- ¿Respeta las creencias, religiones, culturas y tradiciones que los alumnos y
padres de familia tienen ajenas a las ya mencionadas?
10.- ¿De qué manera usted enseña el respeto a sus alumnos para con las
creencias ajenas a los compañeros?
11.- ¿Qué es un diagnostico?
12.- ¿Usted los utiliza?
13.- ¿Qué tipos de diagnósticos utiliza?
14.- ¿Usa el mismo para todos?
15.- ¿Qué elementos utiliza?
16.- ¿Cada cuando lo utiliza?
17.- Qué significa para usted la docencia?
18.- ¿Esta consiente de la importancia que tiene su labor como educadora?
19.- ¿Existe un niño con discapacidades diferentes? ¿Cuáles?

20.- ¿Identifica cuáles son los estilos de aprendizaje de sus alumnos?
21.- ¿Cómo le gusta trabajar más con sus alumnos?
22.- ¿Se le ha hecho difícil trabajar con niños?
23.- ¿Por qué?
24.- ¿Cuál ha sido su actividad favorita que ha realizado con sus pequeños?
25.- ¿Hay una canción en específico que le guste mucho cantar con sus alumnos
o que sea la favorita de ellos?
ENTREVISTA A NIÑO:
(Dimensión personal)
1. ¿Te gusta venir a la escuela?
2. ¿Qué es lo que te gusta más de venir a la escuela?
3. ¿Qué opinas de tu escuela?
4. ¿Qué opinas de tu salón de clases?
5. ¿Te gusta trabajar con tus compañeros de clases?
6. ¿Cómo te gusta trabajar en equipo o solito?
7. ¿Entiendes las indicaciones de tu maestra?
8. ¿Cómo te llevas con tus compañeros de clase?

9. ¿Alguna vez ha sucedido algo con tus compañeros que no te haya
gustado?
10. ¿De todas las actividades que has realizado cuál es la que te ha gustado
más y cual no te ha gustado?
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO:
Que las estudiantes normalistas observen los ambientes de aprendizaje que
prevalecen en el aula y los elementos que lo conforman con la finalidad de
reconocer la importancia que este tiene para el favorecimiento de aprendizaje
significativo y su aplicación en la jornada de intervención.
LISTA DE COTEJO
Indicadores Si No Observaciones
En caso de que algún alumno

cuente con una discapacidad, ¿el
aula se encuentra condicionada
para esta situación?
(Centrado en quien aprende)
Contenidos adecuados e
interesantes para los estudiantes
(Centrado en el conocimiento)
La docente promueve la reflexión

a través de preguntas al término
de cada actividad (autoevaluación)
(Centrado en la evaluación)
Indicadores Anécdotas significativas
Aula MATERIALES-MOBILARIO
Centra ⮚ MANIPULABLES
do en
quien ⮚ ATRACTIVOS
aprend
⮚ RESISTENTES
e
⮚ SUFICIENTES
⮚ VARIADO
⮚ ORGANIZACIÓN
INFRAESTRUCTURA
⮚ TAMAÑO
⮚ ILUMINACIÓN
⮚ VENTILACIÓN
⮚ CONDICIONES
ESPACIOS
⮚RINCONES
⮚ZONAS
⮚TALLERES
AMBIENTACIÓN
● DECORACIÓN
Doce INTERACCIONES
nte ⮚ MAESTRO-ALUMNO
(centra
do en
quien
apren
de y
en el
conoci
mient CONOCIMIENTOS PREVIOS
o)
ACTIVIDADES
ORGANIZACIÓN
INTERACCIONES
⮚Comportamiento
⮚Normas y reglas
Alu
mno
s
(centra
do en PARTICIPACIONES
quien
apren
de
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
Se solicita que graben un audio en diversos momentos del desarrollo de la jornada
(aula, recreo, cantos y juegos, educación física, etc) de un mínimo de 30 min, para
elaborar el análisis a través de un registro con las siguientes características:
Consideraciones
AUDIO:
• Se solicita que graben un audio de algún momento de la mañana de
trabajo, puede ser en el pase de lista, inicio, desarrollo o cierre de la actividad.
• De un mínimo de 10 min máximo de 15min.
INFORME
 Datos generales del Jardín de Niños.
 Caracterización detallada del Jardín de niños y el aula.
 Registro de las prácticas sociales del lenguaje enmarcadas en las 4
habilidades en el grupo asignado. (Hablar, Escuchar, Escribir y Leer).
• Identificar cómo se presenta el lenguaje en el contexto: entre pares,
docente-alumno, docente-docente, padres-hijos y docente-padres de familia.
• Se expresan oralmente, comunican sus sentimientos, ideas, deseos y
experiencias.
• Son capaces de solicitar ayuda verbalmente si lo necesita.
• Siguen órdenes.
• Hablan de forma espontánea en la clase.
• Participan en conversaciones más sistemáticas.
• Respetan las normas básicas para la comunicación en grupo. (turnos al
hablar)
• Escuchan los relatos, cuentos, etc, y dan muestra de comprender lo
escuchado.
• Memorizan y repiten textos orales aprendidos.
• Muestra alguna situación problemática de dicción.
• Interés por conocer y reproducir la lengua de uso en nuestra zona o alguna
extranjera.
• Lee e interpreta imágenes, pictogramas, códigos.

• Comprenden y reproducen algunos textos (cómo).
• Identifican su nombre o el de alguno de sus compañeros.
Preguntar a la Docente:
• ¿De qué manera favorece las competencias comunicativas en sus
alumnos?
• ¿Qué consideraciones toma en cuenta para el diseño de actividades
enfocadas al campo de lenguaje?
Nota:
No olvides que el audio es un apoyo para tu análisis de algunos de los
indicadores antes citados, pero que deberás hacer uso prioritario de la
OBSERVACIÓN.

Indicadores Si No Observaciones: (Dimensión Didáctica)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Indicadores Si No Observaciones: (Dimensión Didáctica)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Indicadores Si No Observaciones: (Dimensión Didáctica)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EDUCADORA

Parte de conocimientos previos referente al tema

Se hace partícipe y toma en cuenta la opinión de

Utiliza material didáctico para enriquecer el

Hace uso de las TIC

Respeta la opinión de los alumnos

Apoya a los alumnos a encontrar las respuestas

Crea la curiosidad en los niños para propiciar un

La forma de dirigirse al alumno es la correcta

Formula preguntas para enriquecer el

Hace uso de material didáctico, para el buen

Se apoya de videos, imágenes, grabadora etc.

Las actividades de la docente se realizan tanto

Existe buena comunicación entre los alumnos.

Existe un buen compañerismo entre los alumnos

Los alumnos respetan la opinión de los demás.

Existe buena comunicación entre maestra y

La docente se comunica con sus alumnos con un

La docente tiene un buen control de grupo.

La docente al dar sus clases lo hace de una

La docente por medio de incentivos como dulce,

Existe un ambiente de confianza en el aula.

Trabajan de manera individual o en equipo.

La docente les hace indicaciones claras a los

Muestra interés por el tema abordado en clase .

Obtiene y comparte información mediante

Aprecia la diversidad lingüística de su región y su

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

Utiliza información de nombres que conoce,

Describe personas, personajes, objetos, lugares

Compara las características gráficas de su

Ordena, de manera creciente y decreciente,

Distingue algunas expresiones de la cultura

Pregunta para saber más y escucha con atención

Los alumnos se dirigen hacia la docente de una

Los alumnos logran acatar las indicaciones de la

Cuenta con áreas verdes.

Se ubica en un lugar desarrollado y urbanizado.

Cuenta con los materiales suficientes para llevar

Cuenta con instalaciones adecuadas para

Cuentan con sistemas de vigilancia.

Cuenta con facilidad de acceso.

La calle donde se ubica la escuela está

Cuentan con transporte público.

Cuenta con todos los servicios.

Existe una relación cordial y respetuosa entre los

Cuenta con suficiente personal

Tiene maestro de educación física, cantos y

ENTREVISTA PARA LA DOCENTE FRENTE A GRUPO

1.- ¿Está de acuerdo en que es importante inculcar aspectos culturales en los

4.- ¿Cuál es la importancia que le da a dar a conocer a sus alumnos los

8.- ¿Cuál es la tradición, creencia o festividad especifica que inculque de manera

18.- ¿Esta consiente de la importancia que tiene su labor como educadora?

19.- ¿Existe un niño con discapacidades diferentes? ¿Cuáles?

21.- ¿Cómo le gusta trabajar más con sus alumnos?

22.- ¿Se le ha hecho difícil trabajar con niños?

23.- ¿Por qué?

1. ¿Te gusta venir a la escuela?