Datos Informativos:: Área Competencias y Capacidades Desempeños ¿Qué Nos Dará Evidencias de Aprendizaje? Producto

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Directora:
 Sub director: Felipe Santiago Leiva Valencia
 Docente: Nancy Cordova y Bianca Orè
 Grado y sección : 6to “ Ay B”
 Fecha: Marzo del 2023
Título de la sesión
Expresando mis emociones, me siento aliviado.
Propósito: Que las y los estudiantes comprendan que lo sucedido (desastre) es parte de la dinámica natural del medio
geográfico
Secuencia didáctica
¿Qué nos dará Producto
Competencias y
Área Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
P.S Construye su Identidad.  Explica las causas y consecuencias de Expresa las Resuelve
sus emociones y sentimientos, en sí diferentes una ficha de
• Autorregula sus mismo y en los demás, en situaciones emociones que aplicación
emociones: significa reales e hipotéticas. Utiliza sintió durante una identificand
que el estudiante estrategias de autorregulación situación dada de o sus
reconoce y toma (respiración, distanciamiento, manera oral y emociones
conciencia de sus relajación y visualización) de acuerdo mediante dibujos. y como
emociones, a fin de a la situación que se presenta. actuar ante
poder expresarlas de - una
manera adecuada situación de
según el contexto, los desastre
patrones culturales
diversos y las
consecuencias que
estas tienen para sí
mismo y para los
demás. Ello le permite
regular su
comportamiento, en
favor de su bienestar y
el de los demás.
Preparación de la sesión
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
El tutor inicia la sesión utilizando la dinámica BUSCANDO AYUDA EN LA SELVA, dando las siguientes
indicaciones: -Solicita seis voluntarios a quienes se les asigna los roles: PAPÁ, MAMÁ, HERMANO, AMIGO,
ÁRBOL Y LEÓN, usarán un cartel que los identifique. -Al león se le pide que espere unos minutos fuera del
aula, los otros personajes permanecerán en un espacio en el aula separados el uno del otro. -Los demás
niños de la clase estarán paseando libremente por la selva. -De pronto, el tutor dice: ¡AHÏ VIENE EL LEÓN! y
quienes estén sin cartel, deberán buscar protección y seguridad al lado del que tiene el cartel: mamá, papá,
hermano, amigo o árbol, que sienta que lo ayudará a salvarse y les dará protección. -El tutor/a debe darse
cuenta que todos encontraron a alguien donde sentirse a salvo o protegido. -El tutor los llevará a la reflexión,
expresando que nunca estaremos solos, siempre habrá una persona cercana, familiar, que nos proteja y con
quién nos sentimos seguros
.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
El tutor les explica que todos en algún momento de nuestras vidas hemos sentimos miedo, cólera o alegría; y
les pide a los niños y niñas que expresen sus sentimientos con gestos, preguntando a las niñas y a los niños:
• ¿Cómo se sienten cuando han perdido algo? (Se pide que lo expresen con gestos).
• ¿Cómo se sienten cuando les quitan un juguete? (Se pide que lo expresen con gestos).
• ¿Qué sienten cuando sacan buenas notas? (Se pide que lo expresen con gestos).
Después se les pide que comenten acerca de:
• ¿Cómo se han sentido en estos días que no han acudido al colegio? ¿por qué?
• ¿Quién o quiénes los han acompañado en estos días?
• ¿Qué piensan sobre las lluvias e inundaciones ocurridas los días que no asistieron al colegio?
• ¿Qué harían ustedes?
• ¿Con quienes cuentan para que los protejan?
Análisis de la información
Se van anotando las respuestas de las niñas y los niños, y se dialoga sobre las formas positivas y las formas
negativas de actuar cuando tienen cólera, miedo o tristeza.
Consideran lo que no es bueno para ellos y para las personas que los rodean, por ejemplo: insultar o pegar son
formas negativas de actuar cuando tenemos cólera, porque dañamos a otros y al mismo tiempo nos sentimos mal
nosotros por haber dicho o hecho algo en contra de otra persona cercana. Es importante mencionar que no es
negativo sentir cólera o cualquier otra emoción.
Toma de decisiones
Lo importante de esta sesión es recalcar la idea de saber cómo actuar frente a una situación.
Finalmente, se les pregunta sobre cómo se sintieron ante el desastre natural.(Inundación que paso en varios
distritos de la ciudad durante esta semana que pasò)
Después que han expresado sus emociones es importante invitar a todos los estudiantes a realizar ejercicios de
respiración profunda acompañada por movimiento corporal, a fin de canalizar la carga emocional.
Para concluir esta parte se refuerzan algunos mensajes importantes en relación con lo sucedido:
• Es importante expresar cómo nos sentimos y compartir con los demás nuestras alegrías, preocupaciones, y así
poder conocernos más.
• Hay emociones como la alegría y la tristeza que podemos expresar abiertamente, porque nos permiten
comunicarnos mejor y compartir con los demás lo que nos pasa.
• Hay emociones como la cólera o ira que debemos expresar con cuidado, para no dañar o herir a las demás
personas.
• Si nos sentimos tristes, avergonzados o con miedo, será bueno conversar con alguna persona con la que
tengamos confianza, para que nos ayude y nos podamos sentir mejor.
Resuelven una ficha de aplicacion
Finalmente: Se pide a las y los estudiantes que expresen cómo se han sentido en esta sesión, dibujando una de
las caritas expresivas vistas al inicio de la sesión. Luego se puede cantar “Cuando tengo ganas”: Cuando tengo
muchas ganas de reír… ja ja ja (3 veces) y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no me quedo con las ganas
de reír. Cuando tengo muchas ganas de llorar… mmm (3 veces), no me quedo con las ganas de llorar. Cuando
tengo muchas ganas de gritar… aaaaaa (3 veces), no me quedo con las ganas de gritar. . Viviremos muy felices
tú y yo (3 veces). (Tener en cuenta que dependiendo de la acción o expresión que se quiere reforzar, la canción
puede variar).
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Se propicia el diálogo con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos es útil lo
aprendido? ¿Por qué es importante conocer las situaciones de peligro y amenaza del planeta ?
- Se evalúa con una ficha evaluativa .
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TUTORIA Lunes 20 de Marzo de 2023
EXPRESANDO MIS EMOCIONES ME SIENTO ALIVIADO
SOPORTE EMOCIONAL
1.- ESCRIBE EN LOS RECUADROS LO QUE TE PIDE:
2.- ¿Qué opinas sobre la llovizna e inundación que sucedieron la semana pasada en varios distritos de Lima?¿Te afectó a
ti o algunos de tus familiares? ¿Qué podemos hacer ante esa situación de desastre natural?
3.- ¿Cómo te sentiste ante ese problema? Dibuja la emoción que sentiste. ¿Y Por qué te sentiste de esa manera?
4.-¿Cómo te sientes el día de hoy? Dibuja una carita que exprese la emoción sentida. Indica porque te sientes así.

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1.- ESCRIBE EN LOS RECUADROS LO QUE TE PIDE:

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