Juego y Me Divierto

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Franciscana “Pio Sarobe”
 Director: José Antonio Palomino Alcalá Fecha: 04 – 04 - 22
 Docente: Mesias HURTADO DIONISIO
 Grado: Sexto Sección Única
Título de la sesión
Juego y me divierto
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
E.R Interactúa a través de sus  Realiza actividades lúdicas en las Participa en Escala de
habilidades sociomotrices. que interactúa con sus juegos. valoración
compañeros y oponentes como
 Se relaciona utilizando compañeros de juego; respeta las
sus habilidades diferencias personales y asume
sociomotrices. roles y cambio de roles.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por
Enfoque inclusivo o de
encima de cualquier diferencia.
atención a la diversidad
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Prevé para esta sesión una lista de cotejo con  Pizarra.
los nombres de los estudiantes.  Plumón.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión,  Biblia.
el propósito de la sesión  Papelotes
 Prevé los textos bíblicos a analizar durante el  Plumones de colores.
desarrollo, de la presente sesión de  Cuaderno de religión.
aprendizaje.
Secuencia didáctica de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Realizan la siguiente actividad: “LA CADENA”
¿Quién crees que se cansó más? ¿Qué capacidad estará usando con mayor esfuerzo?
¿Qué habilidades haz usado? ¿Fue cansado? ¿Cómo podrías describir lo que sentiste al realizar estas
actividades?
¿Cuáles serán las capacidades físicas?
 Se presenta el propósito de la sesión: Juego y me divierto.
 Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del
cartel de normas del aula.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 En grupos, formados por afinidad, los niños discuten sobre actividades con las que podrían desarrollar capacidades
físicas.
 Desarrollan las siguientes actividades, cada pregunta la responderá en una tarjeta y posteriormente la compartirá con
sus compañeros “Lobos y cazadores”, “sígueme”.
¿Quién pudo ir más rápido hasta su casa?
¿Qué capacidad usaste?
¿Algunos son más veloces que otros? ¿Por qué crees?
 Los niños y niñas a comentan sobre el siguiente cartel que estará pegado en la pizarra: CAPACIDADES FÍSICAS.
 Realizan la capacidad “Carrera de tortugas”.
¿Cómo te sentiste en el juego?
 Van a describir los ejercicios que realizarán en la siguiente actividad:” El juego de las palabras”
 Recuerda las actividades de esta sesión, donde se realizaban diferentes movimientos y se desplazaban de un lugar a
otro: ¿qué es lo que más le gusto? ¿Estos juegos benefician a nuestro cuerpo? ¿Cómo nos sentimos?
Las personas nos podemos desplazaren diferentes direcciones, somos libres de hacerlo a cortas y largas distancias.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
- Responden a preguntas sobre lo que aprendieron: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué lo aprendí?, ¿Tuve
dificultades? ¿Cómo lo superé?, ¿Cono me servirá lo que aprendí en mi vida diaria?
- Responde a cómo fue su participación en el aula: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Puse
en práctica los acuerdos de convivencia en todo momento?, ¿Estuve atento e interesado en el tema en
todo momento’ ¿En qué tengo que mejorar para que pueda beneficiarme mejor de lo que aprendí hoy?
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?
Anexos
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto
de vida en coherencia con su creencia religiosa
Capacidades: Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral

en situaciones concretas de la vida
Desempeños de la Escala de Desempeños de la

Escala de valoración
competencia valoración competencia
Nombres y
apellidos Expresa el amor de Dios Reconoce que las
de los
No lo hace.
No lo hace.
observado.
observado.
desde sus vivencias, enseñanzas de Jesucristo le
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes coherentes con su fe, en su permiten desarrollar
No
No
entorno familiar y actitudes de cambio a nivel
comunitario personal y comunitario.

Juego y Me Divierto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Juego y Me Divierto

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Juego y Me Divierto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Secuencia didáctica de la sesión

Capacidades: Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral

Desempeños de la Escala de Desempeños de la

También podría gustarte