Sesión Del Área de Comunicación #1 Eda 2: Lic - Marleni Collazos Aguirre

SESIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Nº 1 EDA 2
FECHA : 17/04/23 AREA : Comunicación

EXPERIENCIA: I GRADO : 1ro “ C ”
DOCENTE: LIC.MARLENI COLLAZOS AGUIRRE ACTIVIDAD: EL ALFABETO Y LAS VOCALES
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS

CAPACIDAD EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque
textos escritos en su la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto Identifica información Un mural con las
(por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente explícita (las vocales) vocales y ejemplos
lengua materna manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza en diferentes textos. de palabras
como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se Establece la secuencia relacionadas al
de las vocales. cuerpo que las
Obtiene información encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
contienen.
del texto escrito textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Orientación al bien Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad
común
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparar los materiales didácticos.  Fichas de trabajo
 Verificar que todos los estudiantes cuenten con las  Cinta
actividades impresas  Fichas, etc
 Programar la duración de la sesión de aprendizaje.  Tarjetas
• Lista de cotejo (Anexo 1)  Ilustraciones, laptop, bufer
INICIO 10 Minutos
Procesos En grupo clase
Pedagógicos -Saludo de forma afectuosa a mis estudiantes, iniciando con la oración de la mañana.
-Entonamos la canción las vocales

Motivación
Saberes previos LEEN EL TITULO DE UN CUENTO (CUENTO DEL ABECEDARIO)
Problematización -Hago las siguientes preguntas: ¿Qué letra del abecedario conocen? ¿Dónde podemos encontrar el
abecedario? ¿Se podrá leer las palabras cuando no están completas? ¿De qué trata el cuento? ¿serán
Propósito y importante las letras? ¿para qué?
organización
Comunico el propósito de la sesión: HOY LOS NIÑOS IDENTIFICAN LAS VOCALES EN DIFERENTES
PALABRAS Y PRACTICAN SU PRONUNCIACIÓN
-Leemos juntos el CARTEL DE ACUERDOS sobre la convivencia a tener en cuenta para el trabajo en equipo
en las clases.
-Prestamos atención a la profesora.

-Levantamos la mano para participar en clase.
-Respetamos a nuestros compañeros.
UDESARROLL 100 Minutos
O
Procesos ANTES DE LA LECTURA
Pedagógicos En grupo clase
-comenta sobre las vocales y las letras que siempre las acompañan.
Procesos
Didácticos ¿serán importante las letras? ¿para qué?
LEE DIVERSO
TIPOS DE -Anoto sus respuestas en la pizarra, se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus Hipótesis después de
TEXTOS la lectura del texto.
Gestión y acompaña
miento
1. Antes de la DURANTE LA LECTURA
lectura. En forma individual
Plantearse Leo junto con los niños el texto
objetivos. cuento sobre el abecedario.
. Activar los
conocimientos
previos. Érase una vez un país llamado abecedario donde vivía muchas letras pequeñas
Establecer con sus hermanas mayores ¿cómo se llamaba el País? las letras más traviesas
predicciones.
Promover eran la m y la N pues tenían patas y siempre se escapaban de ahí para buscar
preguntas. aventurasel…abecedario y leen sus letras así como en el trazo al escribirlas
observan
2.Durante la
lectura
. Formular
predicciones.
-cuentan las letras del abecedario
Aclarar dudas. -diferencia las vocales y las consonantes del abecedario enseguida dibujan las letras que encontraron en el
Plantearse cuento.
preguntar.
-colorea el abecedario en una ficha
Resumir ideas
-escriben las palabras usando las letras del abecedario según consignas dadas por la docente, así como por
3. Después de la ejemplo escriban palabras que comiencen con m palabras que comiencen con N palabras que comiencen
lectura con P.
Identificar la idea DESPUÉS DE LA LECTURA
principal.
Elaborar un En grupo:
resumen. -Desarrollo junto con los niños las preguntas de comprensión de lectura:
Formular y ¿Cuál es el título del texto? ¿Cómo se llamaban los personajes? ¿A dónde fueron las hermanas? ¿Cómo se
responder
preguntas puso la h? ¿Quiénes eran muy paseadoras? ¿Qué tipo de texto es?
-Desarrollo con los niños la ficha de aplicación sobre relación figura – palabra
-Solicito que escriban los nombres de cada imagen.
-Dibujan lo que les gusto del texto
CIERRE 10 Minutos
Procesos Metacognición
Pedagógicos Los estudiantes escriben las palabras significativas en su cuaderno de comunicación/caligrafía.
Pregunta por las actividades realizadas durante la sesión:
Evaluación ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿fue sencillo? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Solicito que para la próxima clase escriban 5 nuevas palabras con la ayuda de mamá y los formen
con letras móviles.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
_________________ ___________________
Sub-director Docente
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Título: EL ALFABETO Y LAS VOCALES
Fecha: 17/04/23
Competencia y capacidad:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito
N° Apellidos y nombres. logrado En En inicio logrado En proceso En inicio

proceso
01 ARIANA BRITANY ARCAYO

ROMAN
02 KEYLOR HAZEL, CAICO
ESPINOZA
03 MELANI AZUMY CASTRO
CIVICO
04 AMIRA MILAGROS ESPINOZA
SOTO
05 LUKA VALENTINO EOBAN,
MAMANI CRUZ
06 BRIAN HENRY, MAYTA
URTADO
07 SEBASTIAN MATIAS, MIRANDA
ABALOS
08 NICK KENNY, OBREGON
MORENO
09 KERLY JULIANA, ROJAS
HERRERA
10 ALLISON ABIGAIL, ROQUE
ORTIZ
11 JIREH RICHARD, SALCEDO
CAMPOS
12 JHARUMY ZHAREEN, YANAC
QUISPE
_________________ ___________________
Sub-director Docente
Ana la
araña
Ana la araña
Ana la araña se subió a un auto para ir a la playa, en
la playa cuando estaba armando un castillo encontró un hermoso anillo,
Ana la araña entro al mar, pero no sabía nadar. ¡Oh no! ¡Se va a ahogar!
Por suerte una abeja que por ahí pasaba la llevÓ a un árbol para que
se secara. Desde ese día se hicieron grandes amigas.
Ahora responde:
¿Cuál es el título del texto?
¿Cómo se llamaba la araña?
¿A dónde fue Ana?
¿Qué encontró Ana la araña en la arena?
¿Quién ayudo a Ana la araña?
¿Qué tipo de texto es?
RELACIONA CON UNA LINEA:
anillo
araña
auto
abeja
RELACIONA LAS PALABRAS IGUALES:
auto abeja
abeja araña
araña anillo
anillo auto
ESCRIBE LOS NOMBRES:

Sesión Del Área de Comunicación #1 Eda 2: Lic - Marleni Collazos Aguirre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Del Área de Comunicación #1 Eda 2: Lic - Marleni Collazos Aguirre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Del Área de Comunicación #1 Eda 2: Lic - Marleni Collazos Aguirre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Nº 1 EDA 2

FECHA : 17/04/23 AREA : Comunicación

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Entonamos la canción las vocales

Saberes previos LEEN EL TITULO DE UN CUENTO (CUENTO DEL ABECEDARIO)

-Prestamos atención a la profesora.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

N° Apellidos y nombres. logrado En En inicio logrado En proceso En inicio

01 ARIANA BRITANY ARCAYO

la playa cuando estaba armando un castillo encontró un hermoso anillo,

se secara. Desde ese día se hicieron grandes amigas.

¿Cómo se llamaba la araña?

¿A dónde fue Ana?

¿Qué encontró Ana la araña en la arena?

¿Quién ayudo a Ana la araña?

¿Qué tipo de texto es?

RELACIONA CON UNA LINEA:

RELACIONA LAS PALABRAS IGUALES:

ESCRIBE LOS NOMBRES:

También podría gustarte