Formato Informe Psicopedagógico 2022 DEA

Programa de Integración Escolar
Escuela José Alejandro Bernales D-114

CORESAM Conchalí
INFORME DE REEVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre alumno (a)
Fecha de nacimiento Rut
Escuela Curso
Fecha evaluación Profesora

Diferencial
Diagnóstico
II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
Informar progreso curricular del o la estudiante durante 2022.
III. INSTRUMENTOS APLICADOS
● Evalúa -1. Versión chilena 4.0
IV. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PROCESO 2022
Siempre
Nunca
El o la estudiante:
En
● Se muestra motivado por las actividades en el aula
● Participó activamente del proceso educativo.
● Contó con apoyo en el hogar para cumplir con sus deberes académicos.
● Su asistencia a la escuela fue sistemática y permitió al estudiante participar de

actividades significativas para su aprendizaje.
● La familia recibió apoyo psicosocial especializado para promover la participación

activa en el proceso escolar.
CORESAM Conchalí
V. ANÁLISIS CUANTITATIVO
Organización
Clasificación
numeración
Comprensió
Perceptiva
Memoria y
Ortografía
Ortografía
Exactitud
n Lectora
Cálculo y
Atención
fonética
Lectora
Series
visual
PD 8 0 11 0 17 0 0 2 24
X 14,50 8,80 38,01 40,23 98,38 54,30 14,59 31,08 49,39
DT. 8,00 4,87 11,36 8,25 25,02 17,35 7,57 8,83 12,90
P.T. -0,81 -1,80 -2,37 -4,87 -3,25 -3,12 -1,92 -3,29 -1,96
INDICES GENERALES
Cognitivo Lectura Escritura Matemática
 Series  Comprensió n  Ortografía fonética  Cá lculo y Numeració n
 Clasificació n Lectora  Ortografía Visual
 Org. Perceptiva  Exactitud Lectora
-1,66 -4,06 -2,52 -3,29
VI. ANÁLISIS CUALITATIVO

Series Ignacia debe seguir trabajando para lograr establecer un orden de
elementos, como parte de una serie, considerando un criterio o cualidad.
CAPACIDADES GENERALES
Clasificaciones Requiere apoyo para determinar una categoría a través de la deducción de

estímulos visuales, discriminando, en base a la categoría establecida, la
pertenencia o no pertenencia de un objeto al conjunto.
Organización Debe seguir practicando actividades que requieren de la organización viso-
Perceptiva espacial para reproducir esquemas geométricos con base en una matriz de
puntos.
Memoria- Requiere apoyo en la observación analítica de estímulos visuales,
Atención identificando las diferencias entre dos elementos, recordando un modelo y
reconociendo sílabas incluidas en determinadas palabras.
Lectura La estudiante identifica información explícita en textos escuchados y requiere
CAPACIDA
mediación para realizar predicciones en función de esa información. Debe

seguir trabajando la habilidad para comprender la correspondencia grafema-
fonema en combinaciones que formen palabras como inicio a la lectura.
CORESAM Conchalí
Escritura Ignacia debe seguir trabajando la habilidad para distinguir sílabas, de manera
visual y las habilidades grafomotrices necesaria para reproducir símbolos
DES ESPECÍFICAS
lingüísticos. Debe seguir trabajando la capacidad para establecer la

concordancia necesaria entre grafema-fonema, con el fin de alcanzar la
habilidad instrumental de la lectoescritura.
Aprendizajes Ignacia requiere apoyo para lograr la correspondencia cantidad-número.
Matemáticos Debe seguir trabajando patrones simples de adición y sustracción para
completar una serie numérica y adiciones y sustracciones en el ámbito del
cero al 10 como inicio al concepto de suma y resta.
VII. SÍNTESIS Y CONCLUSIONES
VIII. SUGERENCIAS
A la familia:
● Continuar el acompañamiento a la familia para lograr el cumplimiento de deberes académicos

de Sebastián.
● Mantener la comunicación entre la familia y la escuela, con el fin de poder monitorear las
necesidades que se puedan presentar en situación de emergencia sanitaria.
A la escuela:
● Que el proceso escolar de Sebastián se vea acompañado por profesores de aula regular y
especialista, que puedan, en conjunto, promover el acceso a los aprendizajes curriculares
esperados según su nivel, planificando actividades que promuevan las diversas formas de
presentar los contenidos y las diferentes maneras de expresar lo aprendido, a través de variadas
CORESAM Conchalí
formas de motivación.
● Monitorear su bienestar emocional, procurando otorgar herramientas que le permitan construir

una sana autoestima.
● Generar un clima de confianza con el/la estudiante, que permita comunicar a la escuela la
necesidad de ayuda, en caso de presentarse una situación que la requiera.
● Priorizar evaluaciones formativas.
● Buscar estrategias que permitan retroalimentar el desarrollo de actividades pedagógicas.
● Fomentar una participación activa durante las clases, destacando sus habilidades y las
conductas que demuestren buena disposición al aprendizaje.
________________________ ________________________
Profesora de Educación Diferencial

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Nombre alumno (a)

Fecha de nacimiento Rut

Fecha evaluación Profesora

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Informar progreso curricular del o la estudiante durante 2022.

III. INSTRUMENTOS APLICADOS

● Evalúa -1. Versión chilena 4.0

IV. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PROCESO 2022

● Participó activamente del proceso educativo.

● Su asistencia a la escuela fue sistemática y permitió al estudiante participar de

● La familia recibió apoyo psicosocial especializado para promover la participación

VI. ANÁLISIS CUALITATIVO

Clasificaciones Requiere apoyo para determinar una categoría a través de la deducción de

mediación para realizar predicciones en función de esa información. Debe

lingüísticos. Debe seguir trabajando la capacidad para establecer la

VII. SÍNTESIS Y CONCLUSIONES

● Continuar el acompañamiento a la familia para lograr el cumplimiento de deberes académicos

● Monitorear su bienestar emocional, procurando otorgar herramientas que le permitan construir

● Priorizar evaluaciones formativas.

● Buscar estrategias que permitan retroalimentar el desarrollo de actividades pedagógicas.

Profesora de Educación Diferencial

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