Cuestionario Unidad 2 - Revisión Del Intento
Cuestionario Unidad 2 - Revisión Del Intento
Cuestionario Unidad 2 - Revisión Del Intento
Pregunta 1
Completada
De acuerdo con el modelo de Felder y Silverman, la dimensión INDUCTIVO-DEDUCTIVO, determina que los estudiantes:
Seleccione una:
Se sienten a gusto y entienden mejor la información si está organizada, se les presentan hechos y observaciones y luego se infieren los
principios o generalizaciones.
Sienten gusto por procesar la información mediante tareas activas a través de compromisos en actividades físicas o discusiones a través
de la reflexión o introspección.
Sean concretos y prácticos siguiendo procedimientos muy bien establecidos para apreciar mejor los detalles.
Su respuesta es correcta.
Pregunta 2
Completada
Modelo que describe el funcionamiento cerebral como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre y sus
cuatro puntos cardinales.
Seleccione una:
Inteligencias múltiples
Su respuesta es correcta.
Pregunta 3
Completada
Seleccione una:
La capacidad de comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y al escuchar.
La forma en que los estudiantes responden o utilizan las condiciones educativas bajo las cuales es más probable que aprendan.
Los sistemas de representación de forma desigual y predominante, generando que los individuos tiendan a tener gustos únicos.
La manera en que los individuos tiene interacción con su entorno por medio de la comunicación y apreciación de su realidad.
Para reforzar este conocimiento, revisa nuevamente el subtema 2.2.3. Desarrollo cognitivo, esto te ayudará a replantear tu respuesta.
Pregunta 4
Completada
a) Se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral,
1. Fases del aprendizaje lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro
de Kolb. cerebro con el globo terrestre y sus cuatro puntos cardinales.
2. Cuadrantes b) Considera tres grandes sistemas: el visual, el auditivo y el
cerebrales de kinestésico para representar mentalmente la información.
Herrmann.
c) Señala que para aprender algo se debe trabajar o procesar la
información que se recibe.
3. Modelo VAK.
Seleccione una:
1b, 2a, 3c
1a, 2b, 3c
1c, 2a, 3b
1a, 2c, 3b
Para reforzar este conocimiento, revisa nuevamente el subtema 2.2.3. Desarrollo cognitivo, esto te ayudará a replantear tu respuesta.
Pregunta 5
Completada
Conforme a Mendoza y Zúñiga (2017), ¿qué actores educativos identifican los padres como los responsables del rendimiento académico de
sus hijos?
Seleccione una:
Docentes y estudiantes
Directivos y docentes
Su respuesta es correcta.
Pregunta 6
Completada
Conforme a Mendoza y Zúñiga (2017), ¿qué implica el fracaso y el bajo rendimiento académico en las y los adolescentes?
Seleccione una:
El abandono de sus estudios, aumentando el riesgo de uso y abuso de estás, debido a los cambios que experimentan en la
adolescencia.
Un posible inicio de consumo de sustancias, aumentando el riesgo de conductas problemáticas debido a los cambios que experimentan
durante la adolescencia.
El abandono de sus estudios, aumentando el riesgo de conductas problemáticas debido a los cambios que experimentan durante la
adolescencia.
Un posible inicio de consumo de sustancias, aumentando el riesgo de uso y abuso de estás, debido a los cambios que experimentan en
la adolescencia.
Para reforzar este conocimiento, revisa nuevamente el tema 2.2. Factores internos y externos en las y los adolescentes y jóvenes que influyen
en su trayectoria formativa, esto te ayudará a replantear tu respuesta.
Pregunta 7
Completada
De acuerdo con la Universidad Internacional de Valencia (2017), es el factor que está directamente relacionado con el rendimiento académico
del estudiante:
Seleccione una:
Violencia doméstica
Adicciones
Desintegración familiar
Para reforzar este conocimiento, revisa nuevamente el tema 2.2. Factores internos y externos en las y los adolescentes y jóvenes que influyen
en su trayectoria formativa, esto te ayudará a replantear tu respuesta.
Pregunta 8
Completada
Relaciona las columnas identificando cada recurso socioemocional con uno de los Aprendizajes de trayectoria que pretende lograr en las y
los estudiantes de EMS.
1. Responsabilidad social a) Evita conductas de riesgo tomando decisiones basadas
en la autorregulación, la reflexión y el análisis de
situaciones.
Seleccione una:
1b, 2c, 3a
1b, 2d, 3c
1a, 2b, 3d
1c, 2a, 3d
Su respuesta es correcta.
Pregunta 9
Completada
¿A qué ámbito de la formación socioemocional pertenece la definición “ayuda a las personas a comprender que sus vidas están
profundamente conectadas con el bienestar de las otras y los otros, así como con el mundo social y político que está alrededor de ellas”?
Seleccione una:
Responsabilidad social
Pensamiento crítico
Su respuesta es correcta.
Pregunta 10
Completada
Etapa en la que el desarrollo cognitivo se caracteriza por el incremento de las habilidades de pensamiento abstracto y razonamiento de las y
los adolescentes y jóvenes.
Seleccione una:
Adolescencia abstracta
Adolescencia tardía
Adolescencia media
Adolescencia temprana
Para reforzar este conocimiento, revisa nuevamente el subtema 2.2.2. Desarrollo psicosocial, esto te ayudará a replantear tu respuesta.
Pregunta 11
Completada
Ámbito de la formación socioemocional que abona a la mejora de la salud mental, incrementa los niveles de trabajo en equipo, el liderazgo y
mejora la autoimagen.
Seleccione una:
Bienestar emocional afectivo
Autoconocimiento
Para reforzar este conocimiento, revisa nuevamente el subtema 2.3.2. Ámbitos de la formación socioemocional, esto te ayudará a replantear
tu respuesta.
Pregunta 12
Completada
¿A qué edad comienza la liberación de hormonas que provoca cambios físicos durante la adolescencia?
Seleccione una:
Entre los 10 años y medio
Para reforzar este conocimiento, revisa nuevamente el subtema 2.2.1. Desarrollo físico, esto te ayudará a replantear tu respuesta.