MONOGRAFIA-DIPLOMADO DE ADMINISTACION Y GESTION EDUCATIVA - Lic. Rossmery Medrano
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INVESTIGACIÓN
“CEFORPI”
2022
AGRADECIMIENTO
i
DEDICATORIA
ii
RESUMEN
iii
ÍNDICE
AGRADECIMIENTOS.....................................................................................................................................................i
DEDICATORIA.............................................................................................................................................................ii
RESUMEN..................................................................................................................................................................iii
CAPITULO I.................................................................................................................................................................1
1.1. INTRODUCCION.............................................................................................................................................1
1.2. OBJETIVOS.....................................................................................................................................................2
1.2.1. Objetivo general.......................................................................................................................................2
1.2.2. Objetivos específicos................................................................................................................................2
1.3. JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................................................3
CAPITULO II................................................................................................................................................................5
2.1. MARCO TEÓRICO..........................................................................................................................................5
2.1.1. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION PRESENCIAL.................................................................................5
2.1.1.1. Definición de la educación presencial......................................................................................................5
2.1.1.2. Características de la educación presencial...............................................................................................5
2.1.1.3. Ventajas y desventajas de la educación presencial.................................................................................6
2.1.1.4. Importancia de la educación presencial...................................................................................................8
2.1.2. caracteristicas de LA EDUCACIÓN VIRTUAL...........................................................................................10
2.1.2.1. Concepto de educación virtual...............................................................................................................10
2.1.2.2. Fundamentos de la docencia virtual......................................................................................................12
2.1.2.3. Ventajas y desventajas de la educación virtual......................................................................................15
2.1.3. Impacto de la educación virtual, y el regreso a la educación presencial en nuestro país.....................17
2.2. METODOLOGÍA...........................................................................................................................................20
2.2.1. Métodode investigación.........................................................................................................................20
2.2.2. Técnicas de investigación.......................................................................................................................20
2.2.3. Instrumentos de investigación...............................................................................................................21
CAPITULO III.............................................................................................................................................................22
3.1. CONCLUSIONES...........................................................................................................................................22
3.2. RECOMENDACIONES...................................................................................................................................23
ANEXOS....................................................................................................................................................................24
BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................................................................27
CAPITULO I
1.1. INTRODUCCION
1
1.2. OBJETIVOS
2
1.3. JUSTIFICACIÓN
3
- En la Justificación teórica, se pretende generar reflexión y debate académico,
asimismo, se quiere impulsar la revisión bibliográfica de este tema más
adelante.
- En la Justificación metodológica, para poder alcanzar los objetivos propuestos
de la investigación se realizó un proceso metodológico y sistematizado, donde
se utilizaron técnicas e instrumentos de investigación documental bibliográfica.
- En la Justificación Social, se procura dejar este documento como forma de
socialización para estudiantes u otras personas que quieran profundizar más
de este tema.
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CAPITULO II
Este tipo de educación que por tantos años a acompañado tiene las siguientes
características:
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Es probable que haya aprendizaje cooperativo por la presencia de grupos de
pares.
El docente es la fuente principal de información, y esto lo complementa con
otros recursos didácticos sugeridos por él.
Los aprendices se organizan en torno al grupo de clase.
Los materiales educativos dependen de las directrices del docente.
El método didáctico es gestual y verbal.
El docente marca el ritmo de los aprendizajes. ( Silvera, p.3, 2018)
seguir los estudiantes son los docentes. Esta modalidad obliga al docente ser el
protagonista principal, el cual debe valerse de los recursos como su voz y la pizarra,
a) Ventajas
Trato más cercano, el trato más cercano facilita el vínculo profesor-alumno,
que favorece directamente a los resultados académicos del estudiante. El “tú a
tú” directo sin estar separados por una pantalla hace que el trato sea más
cercano y más inmediato.
No hay brecha tecnológica, la brecha tecnológica es la principal desventaja
de las clases online. No todas las personas tienen acceso a un ordenador y
una conexión a internet, por lo tanto hay desigualdad. En las clases
presenciales la igualdad de oportunidad impera frente a las clases onlines.
6
Motivación, las clases presenciales requieren de una especie de rutina que
favorece a la motivación de los alumnos a la hora de recibir la clase y de
sentirse conectados con el conocimiento que se está impartiendo.
No hay problemas técnicos: al no haber tecnología de por medio, la calidad
de la clase no depende de la calidad de la conexión a internet o del
ordenador.
Se evita la procrastinación: internet es una ventana abierta al conocimiento,
pero, cuidado, también es una fuente de distracción. Una de las ventajas
principales que tienen las clases presenciales frente a las online es que la
procrastinación y la distracción se reducen considerablemente. (Profesores
particulares, 2022)
b) Desventajas
Compartir el espacio físico, a nivel presencial tienes que compartir el aula
con personas distintas. Esto conlleva a que existan falencias en las técnicas
de enseñanzas debido a que pueden haber distracciones en el aprendiz por la
diversidad de estímulos que lo rodean. Al igual que la rigidez en el
cumplimiento de horarios puede llegar a afectar la disponibilidad del
estudiante para recibir el conocimiento.
Gasto de tiempo y dinero, con esta metodología el estudiante debe lidiar con
el tiempo que gasta para desplazarse y de otros factores como el clima, que
en ocasiones dificultan el desplazamiento. También, limita las oportunidades
de estudio para las personas con discapacidad física y mental, y para aquellos
que viven en lugares remotos o con pocos recursos.
Puede afectarse el clima académico, es posible que se presenten conflictos
interpersonales entre los participantes de la clase, afectando de esta forma el
clima educativo.
Aprendizaje supeditado al profesor, el proceso de aprendizaje y enseñanza
depende totalmente del docente, lo cual conlleva a pensar que el aprendizaje
siempre requiere una figura de autoridad que apruebe constantemente el
desempeño de los estudiantes. Esto limita la autonomía del aprendiz y lo hace
7
depender de una sola fuente de conocimiento, en este caso el profesor y los
materiales que él sugiere.
Educación no individualizada, aunque la educación presencial fomenta la
relación entre aprendiz-profesor de manera directa, no llega a ser
individualizada. El tiempo que el aprendiz y el profesor tienen para interactuar
es limitado y depende de la cantidad de estudiantes que hay en el curso. Las
metodologías implementadas por el docente no llegan a centrarse en las
necesidades individuales de cada aprendiz. Además, el ritmo de aprendizaje y
de trabajo es determinado por el grupo y el profesor. ( Silvera, p.3, 2018)
El proceso del aprendizaje ha ido evolucionando con el pasar de los siglos, por lo
que el aprendizaje es comprendido según Martí (2003) como “el proceso mediante el
cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta
una nueva estrategia de conocimiento y acción” (p. 36), que genera transformaciones
adaptativas en el sujeto y en el medio en el que se desarrolla.
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Un aspecto positivo del aprendizaje en escenarios presenciales, según Papalia et al
(2012) es considerar que “el desarrollo humano es iniciado internamente por un
organismo activo y ocurre en una serie de etapas diferenciales” (p. 25), el proceso de
aprendizaje se adecúa a la edad del sujeto educativo y tal proceso es verificado
mediante las actividades propuestas en el aula de clases y la evaluación de la
ejecución de las mismas.
9
2.1.2. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
La educación ha ido progresando con el pasar del tiempo surgiendo así nuevas
teorías de aprendizaje, sobre todo cuando apareció el constructivismo el cual
considera el aprendizaje un proceso en el que la persona va construyendo el
conocimiento, asimilando y acomodándose a nuevos esquemas que es (aprender
paso a paso), es por ello que las tecnologías de información y comunicación (TIC)
sirven como mediación tecnológica para la nueva enseñanza y aprendizaje de esta
era, es así que la educación virtual se “incorpora en el proceso educativo el uso tanto
de las nuevas tecnologías de información y comunicación y las redes digitales, para
la creación de los nuevos entornos virtuales de aprendizaje”.(Mata Solíz, 2020)
Bajo esta perspectiva entendemos que la Educación virtual se apoya en las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, haciendo uso de toda la gama de
herramientas que ofrece el internet, asimismo, dentro de este proceso educativo
virtual la interacción docente y estudiante se desarrolla en espacios diferentes al
tradicional el cual se da por medio de los ordenadores electrónicos.
Mata Solís (2020) refiere que la Educación virtual forma parte de las tendencias
recientes de la denominada “Educación a distancia”.
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La Educación a distancia se trata de una modalidad educativa caracterizada
por la interacción diferida en el tiempo y/o separada en el espacio entre los
actores del proceso educativo, facilitada por recursos educativos y un
sistema tutorial de apoyo que hacen posible el aprendizaje autónomo de los
participantes. (Mata Soliz, 2020)
Según la UNESCO (2017) citado por Mata Solís (2020), la Educación a distancia se
caracteriza por los siguientes aspectos:
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Una comunicación masiva que compensa la separación geográfica y
temporal a través del uso de medios de comunicación diversos y modernos.
Educación permanente
Nuevo paradigma educativo
Nueva tecnología educativa
Antes de la pandemia, dentro de la Educación primaria y secundaria en nuestro país,
la educación se caracterizaba por ser totalmente presencial, ya que personalmente
no tengo conocimiento de un colegio hubiera brindado clases virtuales a distancia en
12
estos niveles, excepto la Educación superior, donde las distintas Universidades
vienen implementando hacia un tiempo atrás este tipo de educación.
Esto quedó demostrado ya que después de haber sufrido la pandemia del Cóvid-19
tras el confinamiento social, obligo a todo el sector educativo a desarrollar las clases
virtuales lo cual en el camino tuvo muchos tropiezos, primero que no todos los
estudiantes contaban con los materiales (dispositivos electrónicos) para dicha
educación virtual, asimismo la mayor parte de los profesores no se encontraban
capacitados en el uso de estas nuevas tecnologías.
En este sentido, la realidad nos muestra que tanto docentes como estudiantes
necesitan estar abiertos a esta nueva forma de Educación, por lo que necesitan el
uso de nuevas didácticas, nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje que vayan
acorde de la tecnología.
13
Aun cuando el desarrollo de la docencia dentro del entorno virtual no es tan
reciente; sin embargo, las didácticas parecieran haberse quedado en estilos
presenciales de praxis educativa, por parte del docente e incluso en los
imaginarios de los estudiantes. Los docentes, en sus conocimientos,
actitudes y prácticas, inserta sus didácticas en tales estilos y el estudiante
aún sigue siendo un mero receptor. (Pando, 2018)
Como podemos ver, estamos ante una realidad menos tangible donde el tiempo
compartido del aula se dilata y adquiere un sentido más relativo y personal. En este
sentido, podríamos pensar como educadores que disponemos de más tiempo y, por
tanto, de más posibilidades didácticas para enseñar. Bajo este principio del más para
hacer, se han dado experiencias donde la carga de trabajo del alumnado parecía no
tener fin. No se pensó en el tiempo de éstos como finito pues los docentes sólo se
han preocupado, por ejemplo, de dar acceso a gran cantidad de documentos de
trabajo. Por otra parte, no es que dispongamos de más tiempo sino que es otra
noción de tiempo didáctico: más flexible, personal y socialmente percibido diferente
14
que permita otra dimensión del aprendizaje. Esto supondría conocer sus claves para
saber organizar el tiempo virtual con criterios pedagógicos distintos.
a) Ventajas:
De acuerdo con Bates (2011), en las circunstancias adecuadas, enseñar con la
tecnología puede tener las siguientes ventajas:
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Existen mayores posibilidades de aprendizaje cooperativo por las diversas
herramientas de comunicación disponibles, tales como los grupos de
discusión, el e-mail y las salas chat.
Se promueve la autonomía de los participantes.
Permite adaptarse al modo de aprender de cada alumno.
No se desvincula a las personas de su ámbito laboral o familiar.
Permite desarrollar una cultura computacional amplia y usar tecnología de
punta. (p.42)
b) Desventajas:
Asimismo,mencionaBates (2001) que la educación virtual como todo en la vida
también tiene sus desventajas, que desde un punto de vista personal esta de
ninguna manera sustituye a la educación presencial, al contrario, ambos deberían ir
de la mano y complementarse, las desventajas que contempla son:
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la población estudiantil aún se encuentra en un proceso de formación y desarrollo
necesita socializar con otros pares de su edad, ya que la educación no solo se basa
en la transición de conocimientos sino también de valores, cultura, etc.
Hace tan solo pocos años era improbable imaginar una situación en el mundo de la
educación como en la que ahora vivimos. El desarrollo acelerado de la sociedad y la
información está suponiendo retos impensables para la educación en la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes. Nos encontramos con una nueva generación de
aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han
nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a
los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, “inmigrantes
digitales”, las escuelas, los responsables educativos y los gestores de las políticas
públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación.
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En un estudio se menciona que “para que una modalidad de educación virtual sea de
calidad, debe contemplar ciertos requisitos, tales como: contar con los recursos
tecnológicos adecuados y el servicio necesario para acceder al programa educativo;
que la estructura y el contenido del curso virtual ofrezcan un valor formativo; que se
realicen aprendizajes efectivos y que sea un ambiente satisfactorio tanto para los
estudiantes como para los profesores”. (Marciniak & Gairín Sallán, 2018)
Algo que en nuestro pais a sucedido, en noticias se puede ver que “los padres de
familia expresaron su preocupación por las limitaciones que tienen los niños y
adolescentes para la educación virtual, ya sea por el deficiente servicio de internet, la
alfabetización digital, la falta de computadoras o celulares en un hogar o los costos
que implican”. (Tapia, 2021)
Los resultados de estudios realizados revelan que los niveles de enseñanza de los
docentes, así como el aprendizaje de los estudiantes, a través de las diferentes
estrategias educativas implementadas por sus docentes comparando antes y durante
la pandemia han disminuido de manera considerable, así como los procesos de
evaluación e investigación, en el caso de nuestro país en ámbitos rurales, así
también en el mismo ámbito urbano no existen las condiciones y los recursos
necesarios e indispensables para desarrollar procesos investigativos de manera
eficiente.
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presenciales, esto implicaba en muchos casos tener un contacto mínimo con la
tecnología. El uso de redes sociales fue un nuevo reto para los profesores antiguos,
más aún el manejo de aplicaciones para impartir clases online. (Quispe, 2021)
Ante esta realidad inmersa en nuestro país, se hace necesario volver a clases
presenciales sin perder lo aprendido, por parte de los docentes es regresar a impartir
enseñanza utilizando las herramientas que la educación virtual a enseñado, para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
19
2.2. METODOLOGÍA
20
2.2.3. Instrumentos de investigación
21
CAPITULO III
3.1. CONCLUSIONES
Es así, que surgen retos a futuro, ya que volver a clases presenciales es de vital
aceptabilidad por la población estudiantil. Asimismopara los docentes no será lo
22
mismo porque esta vez los docentes deben manejar estrategias de la educación
virtual y presencial para lograr una enseñanza y aprendizaje de calidad educativa
mucho mejor de lo que había. Es también importante que se amplíe cobertura de
Internet en las áreas periurbanas de las ciudades y las áreas rurales en servicios de
Internet más accesible para la población y capacitación constante a los profesores
en el manejo de diversas herramientas de enseñanza, para que ayude a la
educación presencial y virtual para la formación con calidad educativa de los
estudiantes .
3.2. RECOMENDACIONES
23
ANEXOS
FICHA TEXTUAL
AUTOR Pérez Rojas, H. (2012). Obtenido de Universidad Estatal a Distancia Escuela
Ciencias de la Educación Programa de Informática Educativa
La educación presencial es el contexto educativo que establece una transferencia
de conocimientos, cultura del docente hacia los estudiantes, interactuando en
tiempo real y compartiendo un aula. El profesor tiene la función de orientar y
evacuar las dudas de los educandos y los estudiantes tiene la obligación de asistir a
clases con una hora determinada para entrar y salir, ya que la inasistencia es
castigada de manera tal que se pierde el curso. En la educación presencial es
significativa la utilización de materiales didácticos, ya que facilita la enseñanza y
permite que se desarrolle el aprendizaje de manera efectiva
AÑO 2012
24
FICHA TEXTUAL Concepto Enseñanza y aprendizaje
AUTOR Bates, T. (2001). Cómo gestionar el cambio tecnológico. Barcelona: Gedisa: 1 - 24.
En la actualidad los procesos de enseñanza y aprendizaje se dan a través de los
ordenadores... El contexto de aprendizaje deberá permitir que las personas
trabajen solas, en interacción con el material de aprendizaje (al que se puede
acceder local o remotamente); trabajen en colaboración (y en una relación igual)
con compañeros de lugares distintos y alejados; aprendan como «aprendices» o
«estudiantes» que trabajan con un trabajador, un supervisor o un instructor más
expertos; y trabajen como instructores, supervisores o compañeros más expertos
para otros colegas con menor experiencia.
AÑO 2001
25
FICHA TEXTUAL Características de la educación Virtual
AUTOR Mata Soliz, L. (7 de abril de 2020). La Educación virtual y el aprendizaje en entornos
virtuales.
La separación física en el espacio entre el docente y estudiante en la mayor parte
del proceso formativo, lo que no impide la posibilidad de encuentros presenciales
esporádicos y puntuales.
El estudio independiente en el que el estudiante se autorregula controlando el
ritmo de estudios, tiempo y espacio.
La comunicación e interacción bidireccional síncrona o asíncrona entre profesor y
el estudiante, sustentada en medios y materiales cuyo diseño permite sentir la
presencia del propio profesor aun cuando este no se encuentre directamente
presente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los recursos para el aprendizaje (materiales educativos) que faciliten el
aprendizaje autónomo.
Un sistema de acompañamiento (tutorial y docente).
La promoción de un aprendizaje flexible que si bien requiere del estudiante el
logro de los objetivos de aprendizaje que se le plantean, dicho aprendizaje se
efectúa a su propio ritmo.
AÑO 2020
26
BIBLIOGRAFÍA
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