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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL

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UNIDAD DIDACTICA N°03

Somos un pais pluricultural y diverso.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local PISCO
1.2. Institución Educativa JOSE CARLOS MARIATEGUI.
I.3. Área Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica
I.4. Ciclo Y Grado VII-5° GRADO “B” Y “E”.
I.5. Director Álvaro Alcides De La Cruz Choques
I.6. Sub director(a) Vicente Castro Ballón
I.7. Docente Maximina F, Paucar Chipana.
I.8. Duración Del 22 de Mayo al 16 de junio del 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto

El Perú es en país de gran riqueza cultural heredada de nuestros

antepasados.
Durante el periodo de conquista y colonización llegaron a
nuestro país un gran número de españoles junto con otros grupos
étnicos como los moriscos, los africanos, esto hizo de la sociedad
Los estudiantes conocerán e
virreinal un
identificaran la diversidad de
Conjunto de grupos de diversas etnias con ricas tradiciones propias que
culturas que hay en nuestro
convivieron y dialogaron en un contexto que, sin embargo incentivaba las
país y cómo influye en el
divisiones basadas en criterios étnicos sociales y jurídicos.
desarrollo de nuestra
Muchas de estas divisiones se han mantenido a lo largo de los siglos por
identidad adolescente y
lo que tenemos tarea pendiente en el Perú pues a pesar del cada vez
juvenil.
mayor reconocimiento por parte de nuestra sociedad del valor de la gran
diversidad cultural, a un son frecuentes los actos de discriminación.
Ante ello, nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué hacer para reconocer y aceptar la diversidad cultural que hay en
nuestro país? ¿Cómo podemos acabar con la discriminación?
¿Cómo cambiar la actitud de los pobladores?

III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes conocerán e identificaran la diversidad de
culturas que hay en nuestro país y cómo influye en el desarrollo de nuestra identidad
adolescente y juvenil.
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IV.- COMPETENCIA Y CAPACIDADES

.

Construye su identidad

 Se valora a sí mismo

 Autorregula sus emociones

 Reflexiona y argumenta éticamente

 Vive su sexualidad de manera integral y responsable

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA.

 Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitaciones
planteando estrategias para superarlas.
 Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales, del país y del mundo y explica cómo la pertenencia a
diversos grupos (culturales religiosos, de género, étnicos, políticos, etc.) Influye en la construcción de su identidad.
Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas distinguiendo el contexto y las personas, utiliza estrategias para
regularlas, con empatía y asertividad en diversos espacios para su bienestar y el de los demás.
 Asume con argumentos su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las
personas involucradas, las consecuencias de sus posibles decisiones y las normas sociales establecidas.
 Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a los otros y rija su vida con una perspectiva ética y, cuando
es posible, se involucra en acciones para la búsqueda de justicia y el bien común.
 Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto, explica la importancia de aceptar y comprender su
sexualidad para su desarrollo personal y tomar decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en relación a
su proyecto de vida. Distingue signos de violencia en las relaciones de amistad o pareja.
 Realiza acciones para difundir situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas de
prevención y protección en la escuela y comunidad.

V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE

APRENDIZAJES)

SESION N° 1 CONOCEMOS LAS CULTURAS JUVENILES EN EL

PERU .
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
Se valora a sí mismo  Expresa una postura
Autorregula sus crítica sobre sus
CONSTRUYE SU emociones prácticas culturales,
IDENTIDAD. Reflexiona y argumenta las del país y la del
éticamente mundo ,valora su
Vive su sexualidad de herencia cultural y
manera integral y explica como las
responsable diversos grupos
culturales influye en la
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construcción de su
identidad
Criterio de . Expresa una postura crítica con argumentos razonados sobre las
evaluación industrias culturales y los prejuicios sociales en las culturas juveniles de su
distrito y explica cómo influye en la construcción de su identidad

Propósito Que los estudiantes reconocen las diversas culturas juveniles que se
practica en el Perú.
Evidencia Organizador mencionando las diversas culturas de su distrito
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación

SESION N° 2 Analizamos sobre las industrias culturales y prejuicios

sociales
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus Expresa una postura crítica
CONSTRUYE
emociones sobre sus prácticas
SU
IDENTIDAD.  Reflexiona y argumenta culturales, las del país y la
éticamente del mundo ,valora su
 Vive su sexualidad de herencia cultural y explica
manera integral y como las diversos grupos
responsable culturales influye en la
construcción de su
identidad.
Criterio de . Expresa una postura crítica con argumentos razonados sobre las industrias
evaluación culturales y los prejuicios sociales en las culturas juveniles de su distrito y explica
cómo influye en la construcción de su identidad
Propósito Reconocer los cambios que se generan a través del tiempo en relación a la
identidad adolescente y juvenil.
Evidencia Elabora un ensayo sobre las industrias culturales y los prejuicios sociales en la cultura
juvenil
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación

SESION N° 3 RECONOCEMOS LA CULTURA AFROPERUANA y SUS

INFLUENCIAS.
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
 Se valora a sí mismo Expresa una postura crítica sobre sus
prácticas culturales, las del país y la del
CONSTRUY  Autorregula sus mundo, valora su herencia cultural y
E SU emociones explica como las diversos grupos
 Reflexiona y argumenta culturales influye en la construcción de
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IDENTIDAD. éticamente su identidad.

Criterio de Identifica los afrodescendientes peruanos y sus aportes a nuestro

evaluación país.
Evidencia Elaboran una infografía sobre los aportes o contribuciones más
importantes de los afrodescendientes peruanos a nuestro país.
Propósito Reconocer la cultura afroperuana y sus influencias en nuestro
país.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

SESION N° 4 Peruanos y peruanas en el mundo, migración peruana.

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
. CONTEXTUALIZADO
Intercambia prácticas
 Interactúa con todas las culturales en relación a las
Convive y participa personas. concepciones del, mundo y la
democráticamente en
vida, mostrando respeto y
la búsqueda del bien
tolerancia por las
común
diferencias.
Criterio de Reconoce los cambios culturales y las prácticas culturales que se
evaluación mantienen al migrar al exterior.
Evidencia Elabora un tríptico sobre la migración peruana.
Propósito Reconocer la importancia, de relacionarse con culturas diferentes.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación

SESION N° 5 Luchando contra la discriminación étnico-racial.

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
 Delibera sobre la
Convive y participa  Delibera sobre asuntos discriminación étnica
democráticamente públicos. racial que afectan los
en la búsqueda del
derechos humanos,
bien común
cuando sustenta su
posición a partir de la
contraposición de puntos
de vista distintos del suyo,
y sobre la base del análisis
de las diversas posturas y
los posibles intereses
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involucrados.
Criterio de Opina sobre la discriminación étnico-racial y propone acciones
evaluación adecuadas para prevenirlas.
Evidencia Elaboran un álbum fomentando la convivencia con las distintas
etnias raciales que se encuentra en el Perú
Propósito Identifica los tipos de discriminación y proponen acciones para
prevenirlas.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación

SESION N° 6 Reflexionamos sobre la campaña Afroidentificate.

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
 Se valora a sí mismo  Asume una postura crítica
CONSTRUYE
 Autorregula sus sobre sus prácticas
SU
emociones culturales, del país y del
IDENTIDAD
 Reflexiona y argumenta mundo y explica cómo la
éticamente pertenencia a diversos
grupos (culturales
religiosos, de género,
étnicos, políticos, etc.)
Influye en la construcción
de su identidad.
Criterio de Identifica las influencias de la cultura afroperuana en nuestra
evaluación sociedad.
Evidencia Elaboran un mapa conceptual del tema.
Propósito Identifica el objetivo de la campaña afroidentificate.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación
SESION N° 7 Conocemos sobre las asociaciones de migrantes.
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
 Interactúa con todas las  Intercambia prácticas
Convive y participa
personas culturales en relación a las
democráticamente en
 Participa en acciones que concepciones del mundo y
la búsqueda del bien
promueven el bien común. de la vida.
común
 Realiza acciones
participativas para
promover el bien común.
Criterio de Identifica las causas de la migración peruana.
evaluación
Evidencia Elaboran un texto sobre la migración peruana.
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propósito Explicar la importancia de las asociaciones de migrantes.

Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación

SESION N° 8 Dossier sobre la

Diversidad cultural e intercultural.
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADO
Convive y participa  Interactúa con todas las Participan en la elaboración
democráticamente en personas. de un dossier sobre la
la búsqueda del bien diversidad cultural.
común

Criterio de Participan en la elaboración del dossier

evaluación
Evidencia Presentan el dossier.
Propósito Explicar porque nuestro país es pluricultural .
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO Actividades
ENCIA /CRITERIOS sugeridas
 Define metas de aprendizaje  Organiza un conjunto de Se trabaja en todas las
Gestiona su  Organiza acciones acciones en función del tiempo actividades de manera
aprendizaje de estratégicas para alcanzar y de los recursos de que dispone transversal
manera sus metas de aprendizaje para lograr las metas de
autónoma  Monitorea y ajusta su aprendizaje de acuerdo con sus
desempeño durante el posibilidades
proceso de aprendizaje

 Establece búsquedas y Navega en Se trabaja en todas las

Se desenvuelve diversos entornos virtuales que actividades de manera
 Personaliza entornos
en entornos respondan a necesidades de transversal
virtuales información
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

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ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO

Valor(es) Igualdad y Dignidad

Por ejemplo los estudiantes reconocen al valor inherente e importancia de cada persona
y de los grupos culturales para la construcción de su identidad personal y
cultural
ENFOQUE DE DERECHO.
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Por ejemplo Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad.

VIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Elaboran un dossier sobre la pluriculturalidad.

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el  Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 5°
docente Grado de educación secundaria
 Guías de planificación, Mediación y Evaluación Formativa
 Texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 5° Grado de
Para el educación secundaria
estudiante

X.BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.

, Ica 22 de Mayo del 2023

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DOCENTE Sub-
DIRECTOR
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