l‎a idea de evaluación ha evolucionado

‎significativamente,
‎ endencias pedagógicas
T
‎contemporáneas ‎ a evaluación, entonces, diagnostica,
L
‎retroalimenta y posibilita acciones para el
‎progreso del aprendizaje de los
‎estudiantes.

‎ ejorar. Asimismo, en base al Reglamento

m
‎Política pedagógica ‎el objeto de evaluación son las
‎competencias del Currículo Nacional de la
‎Educación Básica, que se evalúan mediante
‎criterios, niveles de logro,

‎evaluación de los aprendizajes,

‎ ásica brinda orientaciones generales

B
‎respecto ‎propósitos, ‎permitan obtener información acerca del nivel
‎de ‎de progreso de
‎las competencias.
‎procedimientos básicos,
‎ urrículo Nacional de la
C
‎Educación Básica ‎así como las técnicas e instrumentos

‎ simismo, establece la relación existente

A
‎entre la evaluación de aula y la evaluación
‎nacional. Las orientaciones más específicas
‎se ofrecen en disposiciones normativas.

‎ n el Currículo Nacional de la Educación

E
‎Básica se plantea para la evaluación de los
‎aprendizajes el enfoque formativo.

‎ Qué enfoque sustenta la

¿ ‎ alorar el desempeño de los estudiantes al
V
‎evaluación de los aprendizajes? ‎resolver situaciones o problemas que
‎signifiquen retos

I‎dentificar el nivel actual en el que se

‎encuentran los estudiantes

‎Competencias

‎¿Qué se evalúa? ‎Capacidades

‎Estándares de aprendizaje

‎ ograr que los estudiantes sean más

L
‎autónomos en su aprendizaje al tomar
‎conciencian de sus dificultades,
‎necesidades y fortalezas.

‎A nivel de estudiante ‎ umentar la confianza de los estudiantes

A
‎para asumir desafíos, errores, comunicar lo
‎que hacen, lo que saben y lo que no.
‎¿Para qué se evalúa?
‎ os principales propósitos de la evaluación
L
‎Orientaciones para la ‎formativa son: ‎ tender a la diversidad de necesidades de
A

‎evaluación ‎aprendizaje de los estudiantes brindando

‎oportunidades diferenciadas

‎formativa de las ‎A nivel de docente ‎ etroalimentar permanentemente la

R
‎competencias en el ‎enseñanza en función de las diferentes
‎necesidades de los estudiantes.
‎aula
‎Comprender la competencia por evaluar

‎Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo

‎ eleccionar o diseñar situaciones

S
‎significativas
‎ Cómo se evalúa en el proceso
¿
‎de enseñanza y aprendizaje de
‎ tilizar criterios de evaluación para
U
‎las competencias? ‎ ara llevar a cabo este proceso en el aula
P ‎construir instrumentos
‎por parte de los profesores se brindan las
‎siguientes orientaciones: ‎ omunicar a los estudiantes en qué van a
C
‎ser evaluados y los criterios de evaluación

‎ alorar el desempeño actual de cada

V
‎estudiante a partir del análisis de
‎evidencias

‎ etroalimentar a los estudiantes para

R
‎ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado
‎y ajustar la enseñanza a las necesidades
‎identificadas

‎ Cómo se usa la calificación con

¿ ‎AD(logro destacado)
‎fines de promoción? ‎ a escala de calificación común a todas las
L
‎modalidades y niveles de la Educación ‎A(logro esperado)
‎Básica es la siguiente:
‎B(en proceso)

‎C(en inicio)

‎Evalúa toda la competencia

‎ ermite hacer seguimiento al progreso

P
‎individual y la retroalimentación

‎EVALUACIÓN DE AULA
‎Ofrece información a nivel de aula,

‎ anto la evaluación de aula como la

T ‎ sa una diversidad de técnicas e
U
‎evaluación nacional, sean censales o ‎instrumentos de evaluación adaptables a
‎muestrales, evalúan las competencias del ‎las necesidades de los estudiantes.
‎Currículo Nacional de la Educación Básica
‎ valúa algunos desempeños de las
E
‎competencias,

‎ ermite reportar resultados a nivel de aula,

P
‎de institución educativa, a nivel local y
‎ elación entre evaluación de aula
R ‎EVALUACIÓN NACIONAL
‎regional en relación al promedio nacional
‎y evaluación nacional49
‎ frece un panorama de lo que ocurre a nivel
O
‎del conjunto del sistema educativo.

‎ os formatos de los instrumentos de la

L
‎evaluación nacional no deben ser usados
‎para reemplazar las evaluaciones de aula ni
‎preparar a los estudiantes para rendir
‎dichas evaluaciones.