COMUNICACIÓN - LUNES 22-05 - Lectura-Naturaleza

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENT FECH
LUZMARINA SULLCA AVILA Lunes 22 de mayo del 2023
E A
COMUNICACIÓ TIEM 3 horas GRAD
ÁREA 4° TURNO MAÑANA
N PO pedagógicas O
I. DATO
S INFORMATIVOS:
Título: LEEMOS UN TEXTO: ¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desempeños ¿Qué nos dará
Competencias y
4° evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Lee diversos tipos de  Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas  Resuelve una ficha de
textos escritos en su y personajes, las comparaciones y personificaciones, así comprensión lectora.
lengua materna como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y  Formula oraciones de
Obtiene información sintetizando la información. forma coherente y
del texto escrito  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena ordenando sus ideas
Infiere e interpreta las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la  Lista de cotejo
información del texto información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
Reflexiona y evalúa la o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
forma, el contenido y adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos
contexto del texto. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Búsqueda de la excelencia Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen avances
con respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven estilos de vida para cuidar su salud, revalorando los saberes
locales y conocimientos científicos.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Elaborar el texto.  Papelotes, plumones y cinta.
 Verificar que todos los niños de 4to cuenten con las  Papelote con el texto y la imagen.
actividades impresas.  Fichas de trabajo
 Lista de cotejo
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
Saludamos amablemente a los estudiantes.
Presentamos a los estudiantes las siguientes imágenes.
Dialogamos y reflexionamos con los estudiantes acerca de las imágenes que observan:
¿que observan?, ¿dónde lo encontramos ?, ¿para qué son útiles?, ¿qué pasaría si alguno de ellos ya no existiera?
Preguntamos lo siguiente: ¿podemos analizar una cartilla de manera individual?
Luego de que respondan esta pregunta, se espera que surja entre las ideas la necesidad de analizar una cartilla.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto para identificar información que se encuentra
en diversas partes del texto, así como a deducir de qué trata y para qué fue escrito ”
Explicamos que, además de tener insumos para formar equipos de trabajo, también ubicarán información en el
texto, harán deducciones del significado de palabras que no conocen e identificarán las características de texto,
el tema y para qué fue escrito.
Recogemos información sobre cómo expresan con sus propias palabras de qué trata el texto.
En equipos establecen sus normas de convivencia.
En grupo clase
Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión.
DESARROLLO
Antes de la lectura
En grupo clase
Presenta a los estudiantes el título y la imagen del texto.
Después de observar dialogamos a través de interrogantes:
¿Has visto o leído antes este texto? ¿De qué crees que tratará?
¿Qué observan?, ¿Qué dice el título?
¿Qué se refiere por recursos naturales?
¿qué observan en la imagen? ¿dónde están los niños?
¿todo lo que observas tienen vida?, ¿qué elementos no tienen vida?,
¿son importantes los recursos naturales?,
¿cómo podemos cuidar nuestros recursos?, etc.
Una vez terminado de dialogar con los estudiantes, procedemos a dar lectura del texto completo para ello
pedimos que lean el título y observen la estructura, además de las
pistas que lo acompañan.
Durante la lectura
Preguntamos lo siguiente: ¿Cuál es el título del texto? ¿Cómo está
escrito el título?
¿De qué tratará el texto? ¿Por qué en el texto se ha colocado esa
imagen? ¿Para qué ha sido escrito este texto?, ¿Tiene relación la
imagen con el texto? ¿Por qué?, ¿Crees que la imagen motiva la
atención del público y motiva la lectura del texto?
Indicamos que leeré el texto en voz alta y que ellos deben seguir la
lectura con la mirada.
Iniciamos la lectura del texto, modulando la voz para los estudiantes.
Nos detenemos en las expresiones o palabras que representen dudas
sobre su significado, apuntamos en la pizarra y orientamos en la
deducción de dichos significados, que harán ayudados por lo que dice el texto.
En forma individual
Los estudiantes vuelven a leer, pero de modo individual, subrayan datos importantes en la lectura, el título, los
recursos naturales.
 Me acerco a cada uno de ellos para acompañar este proceso. Podemos preguntarles lo siguiente: ¿De qué forma
los animales y vegetales satisfacen nuestras necesidades?, ¿Con qué finalidad crees que se elaboró este texto?
En grupo clase
Invitamos a leer nuevamente todo el texto y retomamos las preguntas anteriores.
Mientras leen monitoreamos y retroalimentamos sobre el contenido del texto.
Después de la lectura
En equipos
Invitamos a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído.
Si ellos no lo hicieran, iniciamos. Podemos preguntarles lo siguiente:
¿Les gusto el texto?. Pedimos que ubiquen en el texto el título, los recursos, cuántos son.
¿de qué trata principalmente el texto?, ¿a que representa la imagen?, ¿por qué será importante los recursos?, ¿A
quién dirigieron este texto? ¿Qué palabras del texto no te son familiares?
Por grupos entregamos una tira papelote con una imagen de los elementos de la naturaleza para que en equipos
escriban una oración.
Una vez terminado de escribir las oraciones socializan sus trabajos y realizamos las correcciones: Iniciar con
mayúscula, el sentido de la oración, punto final, etc.
Construye sus aprendizajes
 Felicito la participación.
En grupos pequeños
 Una vez terminada la actividad, reflexionamos con ellos sobre lo aprendido en esta sesión. Podríamos
preguntarles lo siguiente: ¿qué aprendimos en esta sesión?, ¿cómo nos ayudó el texto leído? ¿Por qué serán
importantes los recursos naturales?, ¿cuál creen que fue la intención o el propósito del autor al escribir el texto?,
¿qué opinan sobre la intención del autor?
Se presenta la estructura del texto utilizando tarjetas.
 Guiamos a los monitores de cada grupo para que brinden a toda la oportunidad de participar.
Acompañamos unos instantes a cada equipo escuchamos sus comentarios. Invitamos a presentar argumentos y
explicar el por qué de sus respuestas.
CIERRE
Anota en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo sobre los siguientes aspectos: El tema central del texto.
El propósito del autor.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué desempeños debo priorizar?
_____________________________________
_______________________________________
DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
 Utiliza estrategias de Reconoce que cuando Reconoce y diferencia
NOMBRE lectura para obtener habla o escribe usa las oraciones
N unimembres y
información implícita y oraciones.
°
explicita. bimembres.
INI PROCE LOGRA INIC PROCE LOGRAD INIC PROCE LOG

CIO SO DO IO SO O IO SO RO
1 ALEGRIA CONDEZO NATANHIEL KORINA
2 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
3 BERROSPI JAVIER MELANY
4 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
5 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
6 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
7 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
8 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
9 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
10 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
11 FASABI MORALES EMILY
12 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA
ROSSANYELA
13 GARCÍA POQUIOMA ANGELO GABRIEL
14 GONZALES GALVEZ SAMANTA
15 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
16 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
17 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
18 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
19 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
20 MALLMA CHAUPIS ORIANA JULISSA
21 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAN
22 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL
23 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO
24 MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY GÉNESIS
XIMENA
25 MEZA VALLES JACK ABRAN
26 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
27 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
28 RIVERA TAPULLIMA SARAI LESLY
29 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
30 VALLES GUTIERREZ YASURI
31 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
32 VERA CIEZA JANINA
33 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR

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