9 Capitulo 2 Teoria y Praxis
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GRUPO: 1
FUENTES DE CONOCIMIENTO
En este apartado se nos menciona que en toda acción educativa hay ciertas
funciones y momentos, que dan como resultado conocimiento esto a su vez
cumple un ciclo entre enseñar y aprender, mucho de ello es a través de las
investigaciones y la otra parte de los formadores con procedimientos
diferentes, pero enseñanzas similares, pero, ¿de dónde nace la pedagogía
crítica?. De la acción formativa, del énfasis del educador, según el desarrollo
crítico, haciendo énfasis en la producción de conocimientos nuevos y
significativos.
Pedagogía crítica.
Saberes
Pedagogía crítica
Prácticas del
educador y
formación crítica
de los educandos.
Intereses,
Historia, tradicion Manifestación
Cultura universal. necesidades y
y vida cotidiana. social y epocal.
capital simbólico.
Asignaturas o
Educando Identidad e
sectores de Valores
educador. ideología.
aprendizaje.
Conductas
Planes y
Utilidad social. familiares y Educación Cultural
programas
sociales.
conocimientos
Formación del
insatalados en la Identidad cultural.
sujeto.
sociedad.
De acuerdo a
problemas
socioculturales y
familiares.
Ciclo del proceso del conocimiento en la pedagogía crítica.
Fuentes de conocimiento
Aprendizajes conocimiento
previos. critico, evaluación
Para comprender el
Momento inicvial
proceso
Los ámbitoscognitivos, valóricos y activos que deben asegurarse en el proceso de
enseñanza/aprendizaje crítico.
Valores como
Vinculo contenidos
transversales
Valores y acciones
socialmente
Ser y estar en el Nuevos contenidos
constriudos
mundo real. a una cultura
educativa.
Valores y actitudes
vinculantes.
Auto aprendizaje
con el movimiento
social de cambio.
Acciones para el
mejoramiento
Vida comunitaria.