Este documento presenta un programa analítico para el grado tercero de ciencias químicas. El contenido se centra en la presencia de contaminantes en la comunidad escolar y cómo proponer medidas de prevención y solución de manera factible y sustentable. El objetivo es que los estudiantes analicen la contaminación en su entorno y promover acciones individuales y colectivas para mitigar sus efectos.
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Este documento presenta un programa analítico para el grado tercero de ciencias químicas. El contenido se centra en la presencia de contaminantes en la comunidad escolar y cómo proponer medidas de prevención y solución de manera factible y sustentable. El objetivo es que los estudiantes analicen la contaminación en su entorno y promover acciones individuales y colectivas para mitigar sus efectos.
Este documento presenta un programa analítico para el grado tercero de ciencias químicas. El contenido se centra en la presencia de contaminantes en la comunidad escolar y cómo proponer medidas de prevención y solución de manera factible y sustentable. El objetivo es que los estudiantes analicen la contaminación en su entorno y promover acciones individuales y colectivas para mitigar sus efectos.
Este documento presenta un programa analítico para el grado tercero de ciencias químicas. El contenido se centra en la presencia de contaminantes en la comunidad escolar y cómo proponer medidas de prevención y solución de manera factible y sustentable. El objetivo es que los estudiantes analicen la contaminación en su entorno y promover acciones individuales y colectivas para mitigar sus efectos.
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PROGRAMA ANALÍTICO
ESCUELA COLEGIO HATIKVA CICLO ESCOLAR 2023-2024
FASE 6 GRADO TERCERO DOCENTE ERICK GUILLERMO IZAGUIRRE ZAVALA TURNO MATUTINO CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DISCIPLINA CIENCIAS QUIMICA TIEMPO
CONTENIDO: PRESENCIA DE CONTAMINANTES Y SU CONCENTRACIÓN, RELACIONADA CON LA DEGRADACIÓN Y
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD. PROBLEMÁTICA: LA BASURA EN LA ESCUELA VINCULACIÓN: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, TECNOLOGÍA, HISTORIA. PROCESO DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRESO APRENDIZAJE Indaga situaciones problemáticas El pensamiento crítico formado motiva a las Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y relacionadas con la degradación y y los estudiantes a realizar un juicio afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus contaminación en la comunidad, sobre su realidad y ponerla ante el tribunal capacidades personales y de la comunidad durante las vinculadas con el uso de productos y de la crítica y la argumentación. También distintas etapas de su vida. procesos químicos. implica que niñas, niños y adolescentes Desarrollan una forma de pensar propia que emplean Sistematiza la información de serán capaces de examinar la realidad para analizar y hacer juicios argumentados sobre su diferentes fuentes de consulta, orales y circundante desde una perspectiva que realidad familiar y escolar. escritas, acerca de la concentración de cuestiona los valores éticos que le dan Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, contaminantes (partes por millón, - sentido al mundo. culturales, naturales y sociales a partir de temas ppm-) en aire, agua y suelo. El pensamiento crítico también es diversos e indagan para explicarlos con base en Diseña y lleva a cabo proyectos necesario para valorar el conocimiento, razonamientos, modelos, datos e información con comunitarios con la intención de buscarlo y amarlo, no por los beneficios que fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal proponer medidas se puedan obtener a cambio de él, sino por manera que les permitan consolidar su autonomía para preventivas o alternativas de solución, lo que aporta para dar sentido a la vida plantear y resolver problemas complejos considerando factibles y sustentables para el cuidado propia y a la comunidad, especialmente el contexto. de la salud y el medio ambiente. para mejorarlas y enriquecerlas PROGRAMA ANALÍTICO
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACION FORMATIVA
• Observación y registro: Observa el desempeño de los estudiantes durante las actividades de El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes analicen la presencia de resolución de problemas de conversión de unidades contaminantes en la comunidad escolar pretende también la forma de plantear y cálculo de perímetro y área. Registra su problemas y soluciones relacionado con la contaminación. Se busca fomentar la participación activa, sus estrategias utilizadas y la conciencia ambiental y promover acciones individuales y colectivas para mitigar los precisión de sus respuestas. efectos de la contaminación. • Ejercicios y problemas prácticos: Proporciona a los estudiantes una variedad de ejercicios y problemas • Comprender la forma de plantear y solucionar problemas relacionados con prácticos que requieran aplicar las conversiones de la contaminación en el entorno escolar unidades y calcular el perímetro y el área de figuras • Analizar los diferentes componentes que se presentan a partir de la compuestas. Evalúa su capacidad para seleccionar y presencia de agentes contaminantes y como estos afectan las actividades humanas y aplicar las estrategias adecuadas, así como la su relación con el calentamiento global. precisión de sus cálculos. • Identificar la consecuencia del calentamiento global en los ecosistemas y en • Presentaciones y explicaciones orales: Pide a los la comunidad estudiantes que presenten y expliquen sus procesos • Promover la reflexión crítica y la búsqueda de soluciones para la de resolución de problemas. Evalúa su capacidad contaminación. para comunicar de manera clara y coherente los pasos seguidos, las conversiones realizadas y los cálculos efectuados. • Evaluación entre pares: Fomenta la evaluación entre pares, donde los estudiantes puedan revisar y proporcionar retroalimentación constructiva sobre el trabajo de sus compañeros. Esto les permitirá reflexionar sobre diferentes enfoques y mejorar su comprensión y habilidades.