3 Ejan10 Ingl S (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Helping around the house. Escenario Aula
Los estudiantes entablarán diálogos para expresar deseos y necesidades, a través de la
elaboración de recados a familiares y amigos.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a información de
uno mismo y de otros.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
 Escucha diálogos en los que se
utilizan expresiones para obtener lo
que se quiere.
Comprende y comparte  Comprende y expresa deseos o
expresiones para obtener lo que necesidades.
se necesita.  Intercambia expresiones para
obtener lo que se necesita.
 Escribe un recado para obtener lo
que se necesita.
Vocabulario
Need, want, help, household chores: vacuum, tidy, sweep the floor, wash the dishes, walk the
dog, etc. Family members: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica Semana 1
aplicación
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos
e
Actividades
implicacio
nes
INICIO: -Imágenes
 Pegar imágenes en el pizarrón de quehaceres en el hogar. de
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/print-make/flashcards/chores- quehaceres
flashcards en el hogar.
 Escribir el nombre del quehacer a un costado de la imagen.
 Repetir las palabras en voz alta.
DESARROLLO:
 Leer en plenaria el siguiente ejemplo de diálogo corto; solicitar que
identifiquen la pronunciación de quehaceres.
Mom: Pedro, don’t forget your sister’s birthday party tomorrow.
Pedro: I won’t mom.
Mom: I need you to vacuum the living room carpet.
Pedro: Ok. Mom.
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Mom: And I need you to sweep the floor.

Pedro: But, mom!
 Señalar la palabra “need” todas las veces que se repita en el diálogo y
aclarar significado.
 Hacer preguntas a la clase: what are they celebrating? what is Pedro’s
mom asking? Do you think the boy wants to help his mom?
 Escribir una pregunta en el pizarrón y ejemplificar con un modelo de
respuesta. Ejemplo: What chores do you do at home? – I make my bed.
CIERRE:
 Practicar en el cuaderno las veces que sean necesarias, la escritura y -Cuaderno.
pronunciación de los quehaceres.
INICIO: -Imágenes
 Mostrar ejemplos de los deberes del hogar, con imagen y su nombre. de deberes
Se sugiere obtenerlos del siguiente enlace. del hogar.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/print-make/flashcards/chores-
flashcards
 Revisar la escritura y practicar pronunciación.
 Ordenar en el cuaderno los anagramas de los deberes del hogar.
Ejemplo: vmuauc (vacuum), sewep teh folor (sweep the floor), wsah -Cuaderno.
teh dshies (wash the dishes), wlak teh ogd (walk the dog), etc.
DESARROLLO:
 Realizar la siguiente actividad, donde escribirán el nombre de cada -Ejercicio,
deber con la imagen correspondiente. Se sugiere obtenerlo del siguiente nombrar los
enlace. deberes.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/
worksheets-doing-chores.pdf
 Leer los nombres de los deberes en voz alta. -Cuaderno.
 Completar en el cuaderno la tabla con los deberes que les gusta, no les
importa hacer y que detestan. Ejemplo:
I like I don´t mind I hate

Walking the dog Washing the dishes Sweeping the floor
 Leer las respuestas en voz alta.
 Escribir en el pizarrón y después leer en plenaria los diálogos sobre los
deberes del hogar.
Dad: Laura!
Daughter: Yes, Dad?
Dad: I need you to clean the living room.
Daughter: Sure, Dad.
Dad: Thank you honey.
Girl: It’s very hot today.

Boy: Yes it is.
Girl: I need a cold beverage.
Boy: Me too, but first Dad wants me to tidy my room.
 Identificar los deberes del hogar y solicitar que pasen al pizarrón y los
subrayen.

 Explicar el significado del verbo “Want”, comparar con el uso y -Cuaderno.

significado de “Need”.
 Reescribir en el cuaderno los diálogos con diferentes quehaceres.
CIERRE:
 Practicar la lectura diálogos en binas.
INICIO:
 Preguntar los nombres de los quehaceres del hogar que recuerden y
escribirlos en el pizarrón.
 Practicar su deletreo de manera oral.
DESARROLLO:
 Leer un diálogo sobre la planeación de una fiesta en casa.
Girl: Mom, tomorrow is Dad’s surprise birthday party.
Mom: Yes, we need to do many things. Can you help me?
Girl: Yes, mom. What can I do?
Mom: I need you to make the decorations and to sweep the floor. Oh,
and can you make the birthday card?
Girl: O.K.
Mom: I need to order a cake and to make the food.
Girl: It’s going to be a great party.
 Hacer preguntas en plenaria como: who are talking?, what are they
organizing?, what does the girl need to do?, what does her mom need
-Activity #1.
to do?
 Completar una tabla con los deberes de los interlocutores. (Activity #1
al final del documento) -Enlace para
CIERRE: generar la
 Responder una sopa de letras de los deberes del hogar. Se sugiere el sopa de
siguiente enlace para generarla. letras.
https://www.toolsforeducators.com/wordsearch/wordsearchq.php?
p=chores&hint=image
Productos y evidencias de aprendizaje
Llenado de una tabla con deberes del hogar, que le servirá para la elaboración del producto
del mes.
Escritura de los quehaceres.
Orden de palabras sobre quehaceres del hogar.
Llenado de tabla con gustos y preferencias.
Reescritura de diálogos.
Aspectos a evaluar
Identificación de nombres de quehaceres en el hogar.
Identificación de los verbos want y need.
Ajustes razonables
Observaciones

Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a información
de uno mismo y de otros.
Practica social de
lenguajes
 Escucha diálogos en los que se
utilizan expresiones para
obtener lo que se quiere.
expresiones para obtener lo necesidades.
que se necesita.  Intercambia expresiones para
obtener lo que se necesita.
 Escribe un recado para obtener
lo que se necesita.
Vocabulario
Tiempo
Metodología Secuencia didáctica de Semana 2
aplicación
Recursos e
Actividades implicacio
nes
INICIO: -Imágenes de
 Mostrar imágenes de los deberes del hogar y hacer preguntas como: deberes del
Do you make your bed?, do you wash the dishes?, do you mop the hogar.
floor?, do you clean the Windows?, etc.
flashcards-chores-2018.pdf
 Pegar las imágenes en el pizarrón y relacionar con sus nombres.
 Leer los nombres de los deberes en voz alta.
DESARROLLO:
 Leer en plenaria el siguiente diálogo.
Boy: Hey, Sarah.
Girl: Hello, Marco.
Boy: Today is our Dad’s birthday party. Can you help me?
Girl: Sure.

Boy: I need you to take out the trash, while I do the dishes and clean
the table.
Girl: OK.
Boy: Thank you.
Girl: You’re welcome.
 Identificar los quehaceres que aparecen en el diálogo.
 Preguntar de qué se trata la conversación.
 Exponer una situación hipotética como la celebración de un -Cuaderno.
cumpleaños en casa.
 Copiar al cuaderno la tabla con los deberes del hogar de cada
miembro de su familia.
 Observa el ejemplo que aparece en la tabla
 Completar la tabla con los deberes que realizas tu y cada integrante
de tu familia.
Dad Mom Brother Sister Me
Mow the Mop the Wash the Sweep the dust
lawn floor Windows floor
 Escribe en el cuaderno las oraciones de los deberes del hogar que
realizas tu y tu familia. Siguiendo los ejemplos:
- My dad needs to mow the lawn.
- My mom needs to mop the floor.
- My brother needs to wash the windows.
 Revisar que las oraciones estén completas y sean coherentes.
CIERRE:
 Practicar la lectura de las oraciones.
INICIO: -Internet y
 Escuchar una canción sobre la limpieza. Canción sugerida: “Clean up is dispositivos
fun” https://youtu.be/-xEoRcRmFqs (3:08) multimedia
 Repasar los nombres de quehaceres vistos en las últimas clases. para
DESARROLLO: reproducir la
 Realizar una lectura incompleta, pausar y permitir que los alumnos música.
completen la oración con las frases marcadas en el siguiente ejemplo.
Teacher: Good morning, Carla.
Student: Hello, Miss García.
Teacher: Could you please pick up the books?
Student: Of course, Miss.
Teacher: Thank you, Karla.
Mom: Lisa!
Girl: Yes,Mom?
Mom: I need you to clean up your closet and tidy your room.
Girl: O.K. Mom.
Mom: Thanks.
 Volver a leer el diálogo y poner atención a los saludos y expresiones
para solicitar algo.
 Explicar el uso del verbo modal “could” para pedir algo de manera
educada.

 Escribir en el pizarrón el siguiente ejercicio para relacionar dos partes

vocabulario de los quehaceres.
Clean up the dishes
Iron the trash
Mow your room
Do the clothes
Take out the lawn -Cuaderno.
 Solicitar a los alumnos que pasen al pizarrón para resolver la actividad.
 Indicar que copien el ejercicio terminado al cuaderno.
CIERRE:
 Reescribir en el cuaderno un diálogo, usando vocabulario diferente de
los deberes del hogar.
 Revisar que el diálogo esté completo y sea coherente.
 Practicar el diálogo en voz alta.
INICIO:
 Escribir de en el pizarrón algunos deberes del hogar, dichas frases
estarán incompletas: wash the dishes, make the bed, etc.
 Invitar a los NN que pasen al frente y completen la palabra.
DESARROLLO: -Activity #2
 Recortar y ordenar un diálogo (Activity #2 anexo al final del
documento)
Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.

Mom: Hello, honey. You’re right. Roberto I need you to call your
sisters friends, and I want you to vacuum the carpets. Oh! And could
you make her a congratulations card?
Boy: Sure, Mom. Mom, could you bake a cake?
Dad: That’s a good idea.
Mom: O.k. I will.
Boy: Great!
 Leer el diálogo en voz alta para revisar las respuestas.

 Mostrar el siguiente recado con información del diálogo.
Sam,
Remember to call your sister’s friends and to vacuum the carpets.
Don’t forget to make the card.
Love, mom.
 Identificar las diferencias entre la información del diálogo y el recado.
CIERRE:
 Practicar el diálogo, haciendo un juego de roles.
Llenado de una tabla con información de deberes del hogar.
Llenado de oraciones con información de los quehaceres del hogar.
Relación de palabras del vocabulario.
Reescritura de un diálogo sobre quehaceres del hogar.

Orden de un diálogo.
Aspectos a evaluar
Identificación de expresiones para escribir un recado.
Identificación de vocabulario de quehaceres.
Ajustes razonables
Observaciones

Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a información de uno
mismo y de otros.
Practica social de
lenguajes
 Escucha diálogos en los que se utilizan
expresiones para obtener lo que se
quiere.
expresiones para obtener lo que necesidades.
se necesita.  Intercambia expresiones para obtener
lo que se necesita.
 Escribe un recado para obtener lo que
se necesita.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Recursos e
Actividades implicacion
es
INICIO:
 Dividir el grupo en dos equipos para jugar tic-tac-toe (el gato) del
vocabulario de los quehaceres del hogar, con la finalidad de hacer un
repaso del glosario.
 Por turnos, pegar la imagen del quehacer debajo del nombre escrito
-Imágenes de
en inglés en el gato, si es correcto trazar la “O” o la “X”. se sugiere el
quehaceres.
siguiente enlace para descargar las imágenes.
flashcards-chores-2018.pdf
 Decir el nombre en voz alta, para ganar puntos extras para el equipo.
DESARROLLO:
 Realizar una lectura incompleta, pausar y permitir que los alumnos
completen la oración con las frases marcadas en el siguiente ejemplo.
- I need you to do the dishes.
- I want you to clean up your room.

- I need you to call your uncle Lewis.

- I need you to take out the trash.
- I want you to do the laundry.
 Revisar las respuestas.
 Explicar que ese tipo de oraciones indican la necesidad de una
persona, así como que otra persona va a satisfacer esa necesidad.
 Escribir en el pizarrón oraciones de ejemplo sobre necesidades:
I need a pencil, I want a hot dog, I need a sweater, it’s cold, I need
my car. -Cuaderno.
 Preguntar la diferencia con las oraciones anteriores. Explicar que este
tipo de oraciones, indican la necesidad de un objeto o alimento.
CIERRE:
 Escribir 5 oraciones en el cuaderno, tomar como guía las que se
anotaron en el pizarrón.
 Revisar que la escritura de las oraciones esté correcta y completa.
INICIO:
 Jugar “Fly swatter game”. Dividir el grupo en dos equipos, dar al -Matamoscas.
primer participante de cada equipo un matamoscas.
 Escribir en el pizarrón el vocabulario de los deberes escolares, decir
en voz alta alguna de las palabras del vocabulario, el primer
estudiante que encuentre la palabra y le pegue con el matamoscas,
gana un punto para su equipo.
DESARROLLO: -Cuaderno.
 Escribir el siguiente ejercicio en el cuaderno.
A: _____Hi____, Rosa.
B: Yes, __Can____ I help you?
A: Yes, please. I need to _______________________________, and I
need you to _____________________________________.
B: O.k.
A: Thank you.
 En binas, completar el diálogo, usar como guía los diálogos leídos en
clases anteriores.
 Revisar el diálogo.
 Leer diálogos con respuestas negativas. Ejemplo:
Boy: Hey, Lola. I need a pencil. Can you lend me one?
Girl: I’m sorry. I don’t have any.
Boy: O.K.
Girl: Hi, Luis. I have to be at school at five. Could you take me?
Boy: I’m afraid I can’t. I have to be somewhere else.
Girl: O.K. No problem.
 Señalar las expresiones para declinar ayuda a alguien más. Leerlas en
voz alta.
CIERRE:
 Reescribir en el pizarrón un diálogo con expresiones negativas.
 Revisar que la conversación esté completa y sea coherente.
 En binas, practicar la lectura del diálogo.

INICIO:
 Jugar “The boat is sinking”. Poner de pie a todos los alumnos, dar
órdenes como: “The boat is sinking, group yourselves into three”.
Los alumnos buscan agruparse en equipos de tres, el alumno que se
quede sin equipo sale del juego. Esta actividad se repite hasta que
queden los dos últimos alumnos.
DESARROLLO: -Cuaderno.
 Escribir en el pizarrón las siguientes oraciones y solicitar que las
escriban en su cuaderno.
1. work / I /to go / need / to. I need to go to work.
2. you / I / the dog / to / need / walk. I need you to walk the dog.
3. I / the floor / you / to / want / mop. I want you to mop the floor.
4. a present / I / need / to / buy / money. I need money to buy a
present.
5. to make / need / I / you / a birthday card. I need you to make a
birthday card.
6. I / make my bed / you / to / need. I need you to make my bed.
-Libreta.
7. I / pick up / you / to / need / the dirty clothes. I need you to pick
up the dirty clothes.
 Ordenar oraciones en la libreta. Ejemplo:
 Intercambiar libreta con un compañero para comparar y revisar las
respuestas.
 Realizar una lectura incompleta, pausar y permitir que los alumnos
completen la oración con las frases marcadas en el siguiente
ejemplo:
A: Hi, Mom!
B: Hi, Carla!
A: Tomorrow is my Dad’s brithday and I need money to buy a
present for him. Could you lend me some?
B: O.K. honey.
A: Good afternoon Lore! Are you doing homework?

B: Hi Kary! No, I’m done. What’s up?
A: Can you help me to clean my room?
B: Ok! What can I do?
A: I need you to pick up the dirty clothes from the floor.
B: Sure!
A: Oh! And, I need you to make my bed, and to fold my clothes.
B: Mmm, and what are you going to do?
A: Hahaha!
 Leer los diálogos en voz alta y revisar.
 Elegir un diálogo, en binas practicar.
CIERRE:
 Presentar el diálogo frente al grupo.
Llenado de oraciones con información de quehaceres del hogar, que le servirá para la
elaboración del producto mensual.

Orden de oraciones sobre los deberes del hogar.

Llenado de diálogos sobre el mismo tema.
Escritura de oraciones sobre necesidades que le servirá para la elaboración del producto final.
Reescritura de diálogos sobre necesidades.
Aspectos a evaluar
Completa información con texto específico.
Ajustes razonables
Observaciones

Ejes articuladores


Ambiente social de
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a información de uno
mismo y de otros.
Practica social de
lenguajes
 Escucha diálogos en los que se utilizan
expresiones para obtener lo que se quiere.
 Comprende y expresa deseos o
Comprende y comparte
necesidades.
expresiones para obtener lo
 Intercambia expresiones para obtener lo
que se necesita.
que se necesita.
 Escribe un recado para obtener lo que se
necesita.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO: -Imágenes de los
 Repasar los nombres de los miembros de la familia (mother, integrantes de la
father, brother, sister, grandma, grandpa). familia.
 Pegar imágenes de los integrantes de una familia en el pizarrón y
escribir sus nombres.
https://www.mes-english.com/flashcards/family.php
DESARROLLO:
 Solicitar que escriban en su cuaderno las oraciones sobre -Cuaderno.
necesidades.
1. I need to vacuum the carpet.
2. I need you to sweep the floor.
3. I want you to clean the table.
4. I want to go home.
5. I need to wash the dishes.
6. I need you to mow the lawn.
 Escribir las respuestas en el pizarrón.
 Corregir errores ortográficos.
 Leer diálogos y completar una tabla con información de la familia. -Activity #3
(Activity #3 al final del documento)
 Revisar respuestas.

CIERRE:
 Completar recados con información de las oraciones dictadas.
Ejemplo:
Jane,
Please pick up your dirty clothes and put them in the washing
machine. Don’t forget to wash the dishes after you eat.
Love, Mom
INICIO: -Imágenes de los
 Jugar “Something on your forehead”. Dividir el grupo en dos deberes del hogar.
equipos.
 Elegir un participante de cada equipo, pegar una imagen de los
deberes del hogar en su frente (el alumno no debe ver la
imagen). Los miembros de su equipo, con la ayuda de mímica,
actuar la imagen para que su compañero adivine.
 El equipo que adivine el mayor número de palabras es el
ganador. -Materiales para
DESARROLLO: libro cartonero.
 Construir un libro cartonero con diálogos sobre necesidades.
 Recortar y pegar palabras para formar oraciones sobre -Recortes de
necesidades. palabras.
 Revisar que el orden de las palabras esté correcto y que la
oración esté completa. -Pegamento.
 Formar un diálogo con las oraciones anteriores.
 Pegar el diálogo en el libro.
 Entre parejas, tomar turnos y leerse los diálogos.
CIERRE:
 De manera voluntaria, pasar al frente a leer un diálogo.
INICIO:
 Repasar los nombres de quehaceres del hogar.
 Elegir algunos y revisar su significado.
DESARROLLO:
 Formar oraciones en le pizarrón sobre necesidades.
 Revisar que el orden de las palabras esté correcto y que la
oración esté completa. -Libreta.
 En la libreta, pegar las oraciones para formar un recado.
 Incluir nombre del emisor y receptor.
 Revisar que el recado esté completo y sea coherente.
CIERRE:
 De manera voluntaria, leer los recados en voz alta.
Elaboración de oraciones sobre necesidades.
Elaboración de un libro cartonero.
Aspectos a evaluar
Dictado de oraciones.

Identificación de texto específico para escribir recados.

Escritura de un recado.
Ajustes razonables
Observaciones
Date: __________________________
Score: ____________

English Assessment 3rd Grade

September
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and order the sentences.
a. the cat / you / I / feed / need / to /.
___________________________________________________________________
b. my / pick up / I / toys / need to / .
___________________________________________________________________
c. to / need / I / you / the dishes / wash / .
___________________________________________________________________
2. Match the picture to the name.
Sweep the floor Dust Make your bed Take out the trash
3. Order the dialogue.
_________ Boy: Thank you.

_________ Girl: Of course.
_________ Boy: Hey, Pamela. Can you help me?
_________ Girl: Hi, Luis. Sure.
_________ Boy: I need to clean my bedroom. Could you pick up the toys?
Answer key
English Assessment 3rd Grade

September
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and order the sentences.
a. the cat / you / I / feed / need / to /.
___I need you to feed the cat________________________________________

b. my / pick up / I / toys / need to / .
____I need to pick up my toys_________________________________________

c. to / need / I / you / the dishes / wash / .
____I need you to wash the dishes_____________________________________

2. Match the picture to the name.
Sweep the floor Dust Make your bed Take out the trash
3. Order the dialogue.
___5_____ Boy: Thank you.
___4_____ Girl: Of course.

___1_____ Boy: Hey, Pamela. Can you help me?
___2_____ Girl: Hi, Luis. Sure.
___3_____ Boy: I need to clean my bedroom. Could you pick up the toys?
Activity #1

Household chores
Instructions: Listen to the conversations and complete the tables.
Girl: Mom, tomorrow is Dad’s surprise birthday party.
Mom: Yes, we need to do many things. Can you help me?
Girl: Yes, mom. What can I do?
Mom: I need you to make the decorations and to sweep the floor. Oh, and can you
make the birthday card?
Girl: O.K.
Mom: I need to order a cake and to make the food.
Girl: It’s going to be a great party.
Mom Girl
Dad: Good morning, kiddo!

Son: Hi dad! Are you going to help me with my project?
Dad: Of course, I am! But first I need to wash the car.
Son: Ok dad! I need to make my bed too!
Dad: Right.
Mom: Honey! Can you please take out the garbage?
Dad: Sure Honey!
Dad Son
Activity #2

Household chores
Instructions: Cut and paste the dialogues in order.
Boy: Sure, Mom. Mom, could you bake a cake?
Boy: Great!
Mom: Hello, honey. You’re right. Roberto, I need you to call your sisters friends,
and I want you to vacuum the carpets. Oh! And could you make her a
congratulations card?
Mom: O.k. I will.
Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.
Dad: That’s a good idea.
Activity #2
Household chores
Instructions: Cut and paste the dialogues in order.

Activity #3
Household chores
Instructions: Listen, read and complete the table. Then color.
Grandma: Lucy, can you help me?
Girl: Yes, Granny. What can I do?
Grandma: I need you to mop the floor. It is wet.
Girl: O.K.
Father: Luis, are you there?

Boy: Here I am Dad.
Father: I need you to rake the leaves.
Boy: Why me?
Boy: Jenny, my mom wants us to tidy our room.

Girl: Ok. What can I do?
Boy: I need you to pick up your toys.
Girl: Ok.

Boy: And I’m going to sweep and mop the floor.
Girl Boy

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

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Mom: And I need you to sweep the floor.

I like I don´t mind I hate

Girl: It’s very hot today.

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 Explicar el significado del verbo “Want”, comparar con el uso y -Cuaderno.

Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

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 Escribir en el pizarrón el siguiente ejercicio para relacionar dos partes

Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.

 Leer el diálogo en voz alta para revisar las respuestas.

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Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

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- I need you to call your uncle Lewis.

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A: Good afternoon Lore! Are you doing homework?

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Orden de oraciones sobre los deberes del hogar.

Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

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Secuencia Helping around the house. Escenario Aula

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Identificación de texto específico para escribir recados.

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English Assessment 3rd Grade

a. the cat / you / I / feed / need / to /.

3. Order the dialogue.

_________ Boy: Thank you.

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a. the cat / you / I / feed / need / to /.

___I need you to feed the cat________________________________________

____I need to pick up my toys_________________________________________

____I need you to wash the dishes_____________________________________

3. Order the dialogue.

___5_____ Boy: Thank you.

___4_____ Girl: Of course.

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Dad: Good morning, kiddo!

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Boy: Sure, Mom. Mom, could you bake a cake?

Mom: O.k. I will.

Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.

Dad: That’s a good idea.

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Father: Luis, are you there?

Boy: Jenny, my mom wants us to tidy our room.

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Boy: And I’m going to sweep and mop the floor.

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_I need you to feed the cat______________________________________

I need to pick up my toys_____________________________________

I need you to wash the dishes_________________________________

_5___ Boy: Thank you.

_4___ Girl: Of course.