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    Sesión 2

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    Leandro Mosquera
    Este documento presenta el formato para planificar una sesión de aprendizaje virtual. La sesión se llevará a cabo en la Escuela "José Antonio Encinas" y abordará el tema de la educación remota durante el 2020 a través de la lectura del texto "Yubitza Sánchez. Fierita maravillosa". La sesión constará de una parte asíncrona de investigación previa y una parte sincrónica que incluirá actividades de motivación, exploración, aplicación y evaluación usando diversas estrategias y recursos

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    Este documento presenta el formato para planificar una sesión de aprendizaje virtual. La sesión se llevará a cabo en la Escuela "José Antonio Encinas" y abordará el tema de la educación remota durante el 2020 a través de la lectura del texto "Yubitza Sánchez. Fierita maravillosa". La sesión constará de una parte asíncrona de investigación previa y una parte sincrónica que incluirá actividades de motivación, exploración, aplicación y evaluación usando diversas estrategias y recursos

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    de 11

    UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

    FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

    FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL

    1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: "José Antonio Encinas" Macashca


    2. GRADO: 3° SECCIÓN: A
    3. N° SESIÓN: Semana 02 NOMBRE: “Reflexionemos sobre la educación remota y sus efectos durante el año 2020”
    4. FECHA: 08 – 04 – 21 DOCENTE: Leandro Mosquera Depaz
    5. HORAS AULA VIRTUAL: 1 h HORAS FUERA DEL AULA VIRTUAL: 4h
    6. COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
    7. PROPOSITO: Leer el texto “Yubitza Sánchez. Fierita maravillosa”, de Antonio Orjeda
    8. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Escribe una convocatoria de defensoras/es de la comunidad.
    9. SECUENCIA DIDÁCTICA-ESQUEMA

    MOMENTO MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TECNOLOGICOS TIEMPO


    PEDAGOGIC
    O
    Asincrónico Investigación  Se precisa las competencias, capacidades y productos de la semana. Libro de antología literaria, 4h
    previa  Se lee el texto “Yubitza Sánchez. Fierita maravillosa”, de Antonio Orjeda Búsqueda en Google,
     Se les formula preguntas a los estudiantes. YouTube.
     Se prepara imágenes para la clase sincrónica.
     El docente revisa las respuestas para el diagnóstico. Bases de datos para
    recopilar la información
    más precisa y actualizada
    Sincrónico Motiva Actividades permanentes: WhatsApp 5’
    (En la  Saludo. Ícono de bienvenida (Fig. 1). Se recuerdan los acuerdos de convivencia. PPT
    interacción: (Fig. 2)
    whatsapp,  Se presentan enviando emojis
    meet, Motivación: whatsApp 15’
    zoom, etc.)  Se muestra una imagen (Fig. 3) sobre el liderazgo. Se formulan interrogantes PPT
    retadoras: ¿Qué observas en la imagen?
     Se recogen los saberes previos.
     Se menciona el propósito de la sesión, el trabajo práctico al finalizar la sesión y
    cuál es la estrategia de evaluación. (Fig. 4)
    Explora  Se les muestra la lectura de la clase whatsApp 30’
     Antes de la lectura:
     El docente y los estudiantes exploran juntos los conceptos claves del tema usando
    diversos recursos digitales para comprender el proceso de aprendizaje.
     Se formulan hipótesis. ¿De qué tratará el texto? ¿Cuál es la realidad del Perú?
     Se muestra el texto. (Fig. 5)
     Durante la lectura:
    ¿Por qué no creían las personas que La China fuese la nueva alcaldesa del colegio?
    ¿En qué hecho participó La China cuando estaba en segundo grado? y ¿Cómo
    resultó al final? ¿Qué hizo que cambiara la forma de pensar y actuar de La China?
    ¿Consideras que La China es una líder?
     Después de la lectura:
     Absuelven las siguientes interrogantes:
    ¿Has presenciado o vivido alguna situación de abuso en tu comunidad? ¿Cómo
    reaccionó tu comunidad frente a esa situación? ¿Hubo alguna persona que tomara
    el liderazgo en defensa de la comunidad? ¿Cómo asumió la situación? ¿Cuál fue su
    actitud y qué acciones llevó a cabo? ¿Te parece que hubo algo en lo que podría
    haber actuado mejor? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar? ¿Cuáles crees que
    serían los requisitos para ser una defensora o un defensor de tu comunidad?
    Aplica (es la  Se hacen preguntas de reflexión o metacognición whatsApp 10’
    reflexión del  ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué me falta aprender?
    aprendizaje)
    Asincrónico Crea  Explicar las pautas de cómo elaborar el trabajo práctico de aplicación de la sesión. whatsApp
    (Después (Ejercicio  El estudiante realiza el trabajo práctico y lo sube a la plataforma, whatsApp, correo
    de la práctico, electrónico, etc.
    sesión) producto)
    Evalúa  Revisa y evalúa los trabajos o evidencias. Responde a la autoevaluación. (Fig. 7) - Lista de cotejo
    Retroalimenta, hace comentarios que sirvan para mejorar el aprendizaje

    EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    ÍTE CRITERIOS I EP S D
    M (1) (2) (3) (4)
    1 Planifica el propósito del aprendizaje.

    2 Demuestra puntualidad y responsabilidad.

    3 Diseña adecuadamente la sesión de aprendizaje. (actividades asíncronas y


    síncronas)

    4 Emplea estrategias metodológicas y recursos didácticos adecuados a la


    educación remota

    5 Se han previsto actividades para la recuperación de saberes previos


    (experiencias anteriores, conocimientos ya incorporados, etc.)

    6 Tiene competencia comunicativa, lenguaje fluido y dinamismo en el


    proceso de aprendizaje

    7 El docente promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento


    crítico durante la sesión en su conjunto.
    8 El docente hace una retroalimentación oportuna y con materiales
    adecuados.
    9 Emplea instrumentos adecuados para el desarrollo de una evaluación
    formativa
    10 Se ha considerado actividades que permitan incluir a todos los
    estudiantes (usa diversos medios tecnológicos para llegar a todos los
    estudiantes)
    SUBTOTALES
    PUNTAJE TOTAL
    CALIFICATIVO (Puntaje total /2)

    RECOMENDACIONES
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    NIVELES DE LOGRO:

    I = INSATISFACTORIO 1 PUNTO

    EP = EN PROCESO 2 PUNTOS

    S = SATISFACTORIO 3 PUNTOS

    D = DESTACADO 4 PUNTOS

    ___________________________ ____________________________
    DIRECTOR (A) DE LA I.E. Vidal Guerrero Támara
    Docente de Práctica

    ____________________________ ___________________________
    Salustia VALERIO SÁNCHEZ Leandro MOSQUERA DEPAZ
    DOCENTE PRACTICANTE
    FIGURA 1 FIGURA 2

    FIGURA 3 FIGURA 4

    FIGURA 5
    FIGURA 6
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    LISTA DE COTEJO

    N° APELLIDOS Y NOMBRES Participó Uso el lenguaje Relaciona el Cumple con el OBSERVACIÓN


    activamente de manera texto con la reto de la
    durante la apropiada situación sesión
    sesión de significativa
    aprendizaje
    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
    1 ASHNATE FRUCTUOSO Elizabet
    Berlín

    2 CASTILLEJO TOLEDO Jhesmina

    3 CHINCHAY DE LA CRUZ Yunior


    Albaro
    4 CHINCHAY GONZALES Marisol
    Carolina

    5 CHINCHAY NORABUENA Rocio


    Gimena

    6 DE LA CRUZ CHINCHAY Eli


    Daniel

    7 ESPINOZA CHINCHAY Franklin


    Alen

    8 FRUCTUOSO VALVERDE Yanet


    Sandra

    9 HURTADO DE LA CRUZ Gina


    Sandra

    10 LAZARO DIAZ Rondoy Dalmiro


    11 NIEVES CARRION Franklin
    Ronaldiño

    12 NIEVES CHINCHAY Piter Carlos

    13 NIEVES VILLARREAL
    Magdalena Isabella

    14 NORABUENA CHINCHAY
    Nolberto Eloy

    15 PAUCAR CHINCHAY Nely


    Evelina

    16 PAUCAR ROSALES Sofia


    Estefany

    17 QUIÑONEZ NORABUENA
    Noemi

    18 URBANO ROSALES Nilson Italo

    19 VALVERDE LAZARO Janeth


    Mirella
    20 VILLARRAL BARTOLOME
    Yener

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