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    Planificación de Actividad

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    milagros illaconza salcedo
    Este documento presenta el formato para planificar una actividad de aprendizaje demostrativa sobre arte y cultura. La actividad tiene como propósito que los estudiantes aprendan a identificar las cualidades estéticas de manifestaciones artísticas artesanales a través de la observación y apreciación crítica de imágenes. La secuencia didáctica incluye la activación de saberes previos, la observación de un video, trabajo cooperativo en grupos para analizar imágenes y llenar una ficha de apreciación, y una reflexión final sobre lo aprendido

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    Planificación de Actividad

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    milagros illaconza salcedo
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    Este documento presenta el formato para planificar una actividad de aprendizaje demostrativa sobre arte y cultura. La actividad tiene como propósito que los estudiantes aprendan a identificar las cualidades estéticas de manifestaciones artísticas artesanales a través de la observación y apreciación crítica de imágenes. La secuencia didáctica incluye la activación de saberes previos, la observación de un video, trabajo cooperativo en grupos para analizar imágenes y llenar una ficha de apreciación, y una reflexión final sobre lo aprendido

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    planificación de actividad

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    Actividad de Aprendizaje Demostrativa

    Mg. Jorge Luis Vásquez Velásquez


    ESPECIALISTA EN ARTE Y CULTURA +51 999398947
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    ARTE Y CULTURA
    TÍTULO: “Voy descubriendo lo que la artesanía me va comentando”

    I.
    SITUACIONES QUE DAÑAN
    DATOS INFORMATIVOS

    DOCENTE POSTULANTE UGEL -COMITÉ EVALUADOR GRADO DURACIÓN FECHA


    JORGE LUIS VÁ SQUEZ VELÁ SQUEZ N° 02 – Huacho 1° 60 Min. 10/01/23

    II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN

    LENGUAJE Música Teatro Danza Artes Visuales X


    ARTÍSTICO
    COMPETENCIA/S- CAPACIDAD/ES DESEMPEÑ O/S
    Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-
    Percibe culturales artesanales, asociá ndolas a emociones, sensaciones
    manifestaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar
    artístico-culturales diferentes reacciones en otras personas.
    Aprecia de Contextualiza Obtiene informació n sobre los contextos en que se producen o
    manifestaciones presentan las manifestaciones artístico culturales, y los asocia
    manera crítica
    artístico-culturales a las cualidades estéticas que observa.
    manifestaciones
    Reflexiona creativa Genera hipó tesis sobre los posibles significados e intenciones
    artístico- y críticamente a partir de la informació n y las relaciones que estableció entre
    culturales sobre las manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los
    manifestaciones que se producen o presentan.
    artístico-culturales
    EVIDENCIA/S INSTRUMENTO/S DE EVALUACIÓ N- CARACTERÍSTICAS
    Ficha de registro/apreciación
    Llenado de ficha de registro/apreciació n de La evidencia debe tener las siguientes características:
    objeto artesanal de libre elecció n grupal • Imagen o fotografía de objeto artesanal elegido.
    • Descripció n analítica de objeto artesanal elegido.
    • Juicio de valor sobre el objeto artesanal elegido.
    ENFOQUE/S VALOR/ES Y ACTITUD/ES QUE SUPONE/N
    TRANSVERSAL/ES
    Enfoque inclusivo o Respeto por las diferencias:
    de atención a la Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
    diversidad evitando cualquier forma de discriminació n basada en el prejuicio a cualquier
    diferencia.

    III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPUESTA o JUSTIFICACIÓN DE ACTIVIDAD DE


    APRENDIZAJE

    La finalidad de la presente actividad de aprendizaje es que las y los estudiantes reflexionen sobre
    la importancia de diversos emprendimientos artístico-culturales, como parte de la riqueza
    cultural de los pueblos y por ende para movilizar la identidad cultural. Para ello, de manera
    cooperativa apreciará n imá genes de objetos de artesanía de su contexto y otros contextos para
    emitir un juicio de valor.

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


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    Actividad de Aprendizaje Demostrativa

    Mg. Jorge Luis Vásquez Velásquez


    ESPECIALISTA EN ARTE Y CULTURA +51 999398947
    INICIO (10 min.)
    NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
    Preparación de clima armónico y motivador
     Docente saluda a estudiantes, se identifica y presenta con breve explicació n motivadora respecto
    al á rea de Arte y Cultura.
     Docente entrega a cada estudiante una cartulina circular pequeñ a tipo solapin y plumones y
    promueve escriban su nombre y sujeten en su prenda a la altura de su pecho, para tratarlos por
    sus nombres.
     Docente promueve el establecimiento democrá tico de dos acuerdos de convivencia en aula y los
    registra en la pizarra.
    Activación de saberes previos
     Docente motiva por medio de la estrategia participativa “lluvia de ideas”, responder las
    siguientes preguntas de activació n de saberes previos:
    1. ¿Qué saben sobre una manifestació n artístico cultural de tipo artesanal?
    2. ¿Conocen algú n(na) artesano(a) en la localidad? Cuéntenme.
    3. ¿Con qué finalidad creen ustedes que el/los artesano/s de la localidad trabaja/n sus
    creaciones?
    Conflicto cognitivo
    4. ¿Creen que las manifestaciones artesanales de la localidad son de menor valor e importancia a
    las de otras localidades? ¿Por qué?

     Después de escuchar las respuestas el docente plantea las siguiente pregunta retadora y
    reflexiva:
    ¿Les gustaría aprender hoy a identificar las cualidades estéticas de manifestaciones
    artístico – artesanales?
     ¿Entonces, de qué creen que tratará la actividad de hoy?

    Exposición de propósitos
     El docente consolida las respuestas de la ú ltima pregunta y con ayuda de un grá fico preparado en
    papelote muestra y expone el título, propó sito de la actividad, así como la evidencia, instrumento
    y criterios de evaluació n.
    DESARROLLO (42 min.)
    INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE
     Se promueve la observació n del siguiente video:
    Recorrido Turístico Virtual: Artesanías de Tumbes, entre bosques, playas y manglares de la
    Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo de Tumbes.
    https://www.facebook.com/watch/?v=914879125953949
    (Si no se cuenta con recursos tecnoló gicos, se puede promover la lectura de la nota periodística
    que se puede descargar e imprimir del siguiente link web:
    https://planetaresponsable.wordpress.com/2014/07/03/mujeres-de-tumbes-forman-empresa-
    de-artesania/)
     Se plantea la siguiente pregunta reflexiva en relación al vídeo observado / lectura realizada:
    ¿Cuál es tu opinión sobre el contenido del video / texto?
    Conclusión de comprensiones
     En virtud de las respuestas reflexivas, el docente consolida y refuerza las comprensiones.

    TRANSFERIMOS EL APRENDIZAJE

    Trabajo cooperativo
    (Desarrollo de pensamiento crítico)
     El docente promueve la conformació n de grupos de trabajo (4 estudiantes c/g). Se entrega a cada
    grupo una lá mina A4 a color con imá genes de manifestaciones artístico-culturales y ficha de
    registro apreciació n (segú n anexos), brinda explicació n del contenido de los recursos asignados
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    Actividad de Aprendizaje Demostrativa

    Mg. Jorge Luis Vásquez Velásquez


    ESPECIALISTA EN ARTE Y CULTURA +51 999398947
    y luego brinda las siguientes indicaciones de trabajo:
    1. Deben observar y leer textos respecto a imá genes de objetos artesanales.
    2. Realizar comentarios dentro de sus grupos respecto a las imá genes observadas.
    3. Elegir en consenso grupal una de las imá genes de la lá mina para desarrollar la apreciació n
    crítica, haciendo uso de ficha de registro/apreciació n.
    4. Para lo consignado todos los grupos contará n con 25 min.
     Mientras van trabajando sus apreciaciones, el docente:
    1. Recuerda a todos los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de convivencia
    establecidos y la importancia de demostrar responsabilidad y compromiso en la tarea
    asignada, así mismo respecto al enfoque transversal reflexiona sobre el comprender que
    todas las personas tienen un potencial creativo y que el trabajo en equipos heterogéneos es
    importante, puesto que se puede aprender de las diferencias.
    2. Recorre todos los grupos para evaluar avances, ayudarlos en sus dificultades y
    retroalimentarlos, para ello planteará algunas preguntas reflexivas a cada grupo ¿Có mo les
    va con su tarea?, ¿Tienen alguna dificultad?, felicitaciones buen avance: ¿Có mo lo lograron?,
    etc.
     El docente va controlando el tiempo y, comunica a los grupos que les queda 5 minutos respecto
    al tiempo establecido. Una vez cumplido el plazo establecido, el docente solicita a los grupos
    hacer entrega de sus fichas de registro/apreciació n grupal trabajadas.
     El docente concluye la evaluació n de trabajos, refuerza y retroalimenta para consolidar el
    aprendizaje.
    CIERRE (8 min.)
    REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE
    Metacognición
     ¿Qué sabía antes respecto a la actividad desarrollada?
     ¿Qué aprendía hoy?
     ¿Có mo lo aprendí?

     Finalmente el docente, resume sucintamente el aprendizaje, felicita a todos por sus


    participaciones y logros, motiva a seguir realizando má s prá cticas de apreciació n crítica de
    manera autó noma y pide un voto de aplausos para todos.

    V. MATERIALES Y RECURSOS
     Solapines circulares de cartulina.
     Plumones para cartulina.
     Pizarra acrílica
     Plumones de pizarra.
     Papelote con grafico de propó sito.
     Proyector multimedia/Video o Fotocopias/texto periodístico
     Lá mina A4 con imá genes de artesanías a color.
     Ficha de registro/apreciació n

    _____________________________ ______________________
    V°B° COMITÉ EVALUADOR DOCENTE
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    Actividad de Aprendizaje Demostrativa

    Mg. Jorge Luis Vásquez Velásquez


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    ANEXOS
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