Principales Conceptos Sobre La Comunicación y El Lenguaje.
Principales Conceptos Sobre La Comunicación y El Lenguaje.
Principales Conceptos Sobre La Comunicación y El Lenguaje.
1. Introducción
El lenguaje es cualquier código estructurado al que se puede asignar un
contexto de uso y unos principios combinatorios formales. El lenguaje humano
se basa en la capacidad de comunicarnos mediante signos, siendo el signo
lingüístico el más frecuente, aunque no el único (corporal, musical…). El enfoque
educativo se encuentra en los mecanismos de adquisición y desarrollo del
lenguaje, dado que esta es la herramienta de comunicación y transmisión de
conocimiento.
2.Conceptos básicos.
2.1. Concepto de comunicación.
La comunicación es el acto de transmisión y recepción de un mensaje
elaborado a partir de un código compartido por el emisor y el receptor. Se
transmite a través de un canal en un contexto determinado. Para que el acto
comunicativo se de, debe haber, además, intención comunicativa y
conocimiento del código.
2.2. Elementos.
● Receptor: Persona que recibe, decodifica e interpreta el mensaje.
● Emisor: Persona que codifica y transmite el mensaje.
● Canal: Medio físico por el que se transmite el mensaje.
● Código: Conjunto de signos estructurados y reglados que el emisor y
receptor conocen y usan para codificar y decodificar el mensaje.
● Mensaje: Contenido e información transmitida.
● Contexto: Situación donde se encuentran el emisor y el receptor, y que
además permite interpretar correctamente el mensaje, dado que este puede
verse condicionado por diversas situaciones. Podemos distinguir contexto
situacional (espacio-temporales) y contexto lingüístico (lo que hemos dicho antes
o después puede condicionar lo que decimos)
● Ruido:Cualquier elemento que hace interferencia y/o impide el acto
comunicativo. No solo tiene por qué ser físico o sonoro, también pueden ser
prosódicos como la falta de contacto visual. Podemos emplear ciertos recursos
para evitar o atenuar el ruido, emisiones innecesarias en cuanto al contenido,
pero que aseguran la transmisión del mensaje.
Estas funciones hacen que el lenguaje adquiera una mayor complejidad que otros
sistemas de comunicación debido a que exige ir más allá del valor representacional
y requiere tomar en consideración otros aspectos pragmáticos.
Estas funciones han sido estudiadas por diversos autores, como Halliday o Grace
Shum. Esta última hace una recopilación de diversos autores, agrupando las
funciones del lenguaje en categorías:
● Teoría determinista.
Propuesta por Whorf, plantea que el desarrollo del lenguaje precede y
condiciona al desarrollo del pensamiento, dado que este creará unas estructuras
condicionadas a las palabras que la sociedad ha decidido utilizar. Podemos
concluir, por esto mismo, que cada sociedad piensa de una manera distinta.
● Teoría conductista.
Propuesta por Skinner, considera el lenguaje como una función más y, por tanto,
está ligada a ciertos estímulos. Con esto, aprender el lenguaje es aprender la
relación estímulo respuesta. El niño se auto estimula produciendo sonidos, lo
que le resulta agradable y lo vuelve a repetir. Si no aparece un refuerzo, esta
función no aparecerá o desarrollará. Debemos incidir en encontrar la relación de
las situaciones con los enunciados lingüísticos que los provocan.
● Teoría innatista.
Desarrollada y promovida por Chomsky, defiende que un conjunto de relaciones
casi biológicas sirven de base para la estructura formal de cada lengua. Habla
de una gramática universal (innata y base de todas las lenguas) y una gramática
específica (reglas formales de cada lengua). El desarrollo del lenguaje se lleva a
cabo gracias a este componente innato y a la experiencia lingüística. Esta
escuela ha hecho grandes aportaciones a los aspectos formales del lenguaje y a
su adquisición, pero descuida los aspectos psicosociales y afectivos.
● Teoría constructivista.
Recogido y asentado en 1929 por Piaget (“El lenguaje y el pensamiento del
niño”),defiende que los procesos lingüísticos se desarrollan en relación con el
medio. El pensamiento precede al lenguaje, dado que este se desarrolla como
una representación del pensamiento, como si fuese un dibujo. El lenguaje es un
producto de la inteligencia, por lo que el desarrollo del mismo estará
condicionado al desarrollo del pensamiento. El lenguaje comienza siendo
egocéntrico, al igual que el pensamiento; siendo cuando este último deja de ser
egocéntrico, que el lenguaje toma la dimensión social y comunicativa.
● Teoría social.
Su principal autor es Vygotsky. Defiende que tanto el pensamiento como el
lenguaje se desarrollan a través de la interacción social, siendo el lenguaje la
herramienta para establecer estas relaciones sociales. En 1934, en
“Pensamiento y lenguaje”, defiende que el desarrollo humano se realiza a través
de intercambios y la transmisión de conocimiento con el medio social. Esto se
realiza a través del lenguaje, por lo que influye directamente en el desarrollo de
la mente, dado que, desde el momento en que nacemos, todo es comunicación.
Esta comunicación orienta al sistema madurativo biológico. Por todo esto
decimos que el lenguaje es el inicio de la socialización y la herramienta de
desarrollo del pensamiento y de la función reguladora.
● Teoría socio-emocional.
Defendida por Wallon, destaca la importancia de la imitación, dado que esta es
una evocación mental de una imitación en diferido. La actividad representativa
solo se da a través del lenguaje, estando su origen en las manifestaciones
afectivas producidas por el adulto hacia el niño en un estado llamado simbiosis
emocional. Luego el lenguaje está relacionado con la afectividad.
3.3. Mecanismos de adquisición.
Monfort y Juárez hablan de dos mecanismos:
● Imitación: es la primera condición. Reconstruye desde la imitación una
nueva organización de lo adquirido.
● Interacción: Mecanismo a través del cual el niño desarrolla el lenguaje
estableciendo relaciones con el entorno. Además, este mecanismo es
favorecido por el uso del lenguaje.
● Desarrollo fonético-fonológico:
La adquisición y desarrollo de los fonemas se produce en un orden
predeterminado en la mayoría de las lenguas, aunque la velocidad de aparición
puede variar. Las producciones tienen un valor en sí mismo y la aparición de un
fonema nuevo implica la adquisición de otro anterior.
● Desarrollo semántico:
Se adquiere por diferenciaciones y oposiciones de contenido. Se desarrolla en
distintas etapas diferenciadas por lo peculiar del lenguaje que se usa en cada
una de ellas. Algunas de estas peculiaridades son: Falta de referencia,
subextensión, sobregeneralización o invención.
● Desarrollo pragmático:
Supone el perfeccionamiento del lenguaje. Que alguien sea competente
lingüísticamente hablando quiere decir que es capaz de usar el lenguaje para la
comunicación.
5.Relación con…
5.1. El desarrollo del pensamiento.
Conocemos la relación entre lenguaje y pensamiento desde hace tiempo.
Vygotsky habla de tres estados de desarrollo en la relación del pensamiento y el
lenguaje: primero no posee ningún tipo de relación, a continuación, entre los 2 y
los 6 años se establecen las conexiones y, para terminar, alrededor de los 7
años se interioriza el lenguaje y comienza a usarse como herramienta de
pensamiento.