AREA MATEMATICA 1° Y 2°

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03
“promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el medio
ambiente”
I. ACTIVIDAD: 11
Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de los
números enteros.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Plantear recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación
armoniosa con el medio ambiente.
PROPOSITO EVALUACION

COMPETENC CAPACIDA CRITERIOS DE PRODUCT

RETO EVIDENCIA
IA D EVALUACION O
Argumenta ¿De qué Emplea Emplea Recomend
Resuelve afirmacion manera estrategias y estrategias y aciones
problemas es sobre podemos procedimient procedimientos que
de cantidad las promover el os diversos AD diversos para promueva
relaciones cuidado para ordenar ordenar n el
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y las nuestra salud enteros y enteros y la salud
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s la de nuestra la recta recta numérica, a en
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relación como realizar armoniosa
armoniosa realizar operaciones de con el
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para interpretar
un problema
según su
contexto.
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1
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numéricas que
incluyen
números
enteros u
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sustracción o
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división con
números
enteros.
Identifica datos
del problema y
los relacioné
C entre sí.

III.SITUACION SIGNIFICATIVA:
Wilder Sonyu es una adolescente del CES Chuquimaran que participa con compromiso por
el bien de su comunidad. Él ha observado la preocupación de las familias porque, al
acercarse el verano, pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no
sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la pandemia, sino que hay
otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar, resfríos que también afecta a las y los
adolescentes y que pueden aumentar los casos si no se tiene la debida prevención. Wilder
Sonyu ha escuchado que, además de las bajas temperaturas, la contaminación ambiental y
los hábitos no saludables, entre otros, contribuyen al desarrollo de esas enfermedades.
Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación
que vivimos. Ante ello, se pregunta: ¿de qué manera podemos promover el cuidado
preventivo de nuestra salud respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con
el ambiente?

IV.ACTIVIDAD 07: Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de los números
enteros.
V. SABERES PREVIOS:
Dialoguemos en familia sobre los recursos y estrategias para cortar la ruta
de transmisión de las bacterias y virus que afectan la salud respiratoria.
Luego, respondemos las siguientes preguntas:

a) ¿Qué prácticas sanitarias te ayudan a prevenir el contagio de las enfermedades respiratorias,

la TB y COVID-19?

b) ¿Qué recursos o materiales requerimos tener o comprar en casa para implementar dichas
prácticas?

c) ¿Cuánto tendríamos que invertir en el equipamiento de un kit de bioseguridad?

Anotamos nuestras respuestas en nuestro cuaderno.

SITUACION PROBLEMATICA
Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan
quincenalmente S/750 cada uno; y compran cada mes un kit de
bioseguridad compuesto por: 6 mascarillas de tela, a S/10 cada una; 3

2
 litros de alcohol, a S/10 cada uno; y 4 litros de lejía, a S/5 cada uno, para
prevenir el contagio de la COVID-19. Si por la venta mensual de 4 cuyes
reciben S/30 por cada uno, ¿cuáles son los ingresos y gastos de la familia?

Identifiquemos los ingresos y egresos familiares en haciendo uso de números enteros.

Elaboremos y completemos las siguientes tablas en el cuaderno.

Ingresos familiares

Descripción Cantidad Valor unitario Valor total

Sueldo de la mamá 2 +S/750 + S/1500

.....

Ingreso familiar total

Egresos familiares por el kit de bioseguridad

Descripción Cantidad Costo unitario Costo total

Mascarillas de tela 6 – S/10 – S/60

.....

Egreso familiar total

cálculos haciendo uso de distintas estrategias y

procedimientos que consideremos conveniente, por ejemplo,
para saber el gasto de las mascarillas de tela:

Primera forma: (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) = –60

Segunda forma: – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 = –60

Tercera forma:

3
Respondemos dialogando con nuestra familia, ¿cómo el cambio de temperatura genera
condiciones para la aparición de enfermedades respiratorias?

TEN EN CUENTA:
La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma que la temperatura ambiente óptima
para nuestro organismo varía entre 18 °C y 24 °C (grados Celsius). Sin embargo, en nuestro
país el clima es variado; en algunas regiones tenemos un clima frío y otras es cálido.

SITUACION PROBLEMATICA
En la comunidad de Chuquimaran, un día se registra la temperatura ambiental de 5 grados
Celsius sobre cero. Luego de dos días, se registró que estaba a 0 grados Celsius. Sin
embargo, se proyecta que a los cuatro días la temperatura descenderá hasta los 5 grados
Celsius bajo cero, propiciando condiciones que afectan la salud de las personas, pudiendo
presentar alguna enfermedad respiratoria. ¿Cuáles son las variaciones de temperatura
registradas? Si sigue descendiendo así, ¿hasta cuánto podría variar la temperatura a los
ocho días desde que se registró la primera medida?
Identifiquemos los datos del problema, expresemos en números y símbolos, y luego
completemos la tabla:

Temperatura inicial Temperatura a los 2 días Temperatura a los 4 días

+5°c 0°c -5°c

Modelamos cantidades con expresiones numéricas y escribimos

Expresión verbal Expresión numérica
5 grados celsius sobre cero +5°c
Cero grados celsius
5 grados celcios bajo cero

-¿Qué significa grados Celsius sobre cero?, ¿cómo lo representamos?

- ¿Qué significa grados Celsius bajo cero?, ¿cómo lo representamos?

Representemos en la recta numérica las cantidades encontradas y determinemos la

variación a los 2; 4; 6 y 8 días. Observemos el ejemplo, luego planteamos nuestras propias
operaciones en el cuaderno
Temperatura a cuatro días Temperatura a dos días Temperatura inicial 0 +5 Contando
Expresión matemática (modelo) Variación a los dos días: Disminuyó 5 grados = −5 °C 0 −
(+5 °C) = −5 °C
Temperatura a cuatro días Temperatura a dos días Temperatura inicial 0 +5 Contando

4
 Temperatura a cuatro días Temperatura a dos días Temperatura inicial 0 +5 Contando
Expresión matemática (modelo) Variación a los dos días: Disminuyó 5 grados = −5

EVALUACION:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer

evaluación lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué datos del
problema y los
relacioné entre sí.

Transformé las
relaciones
encontradas a
expresiones
numéricas que
incluyen números
enteros u
operaciones de
adición y sustracción
o multiplicación y
división con
números enteros.
Expresé con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
mi comprensión
sobre los números X
enteros, así como la
adición y sustracción
o multiplicación y
división con
números enteros.
Usé este
entendimiento para
interpretar un
problema según su
contexto.
Empleé estrategias y
procedimientos
diversos para
ordenar números X
enteros y ubicarlos
en la recta
numérica, así como
realizar operaciones

5
de adición y
sustracción o
multiplicación y
división con
números enteros.
Planteé afirmaciones
sobre los números X
enteros, así como la
adición y sustracción
o la multiplicación y
división con
números enteros.
Luego, justifiqué o
sustenté mis
afirmaciones con
ejemplos.

6
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
II.1. Institución educativa : ……………………………………………………………………………………………….
II.2. Director : ……………………………………………………………………………………………….
II.3. Grado y Sección : ……………………………………………………………………………………………….
II.4. Docente : ……………………………………………………………………………………………….
II.5. N° de Horas : ……………………………………………………………………………………………….
II.6. Fecha : ……………………………………………………………………………………………….
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

III. PROPÓSITOS Y EVALUACION DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO EVALUACION

CAPACIDA INSTRUMENTO
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
D

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MEDIOS Y/O
MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO
MATERIALES
INICIO - -
(20
minutos)

7
 - -

DESARROLLO
(60
minutos)

- -
CIERRE
(10
minutos)

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V.B. Director (a) Firma del docente