Experiencia de Aprendizaje 7: “ “¡Conozcamos más sobre nuestros derechos y deberes para

ponerlos en práctica! ”
ACTIVIDAD: MULTIPLICAMOS POR CUATRO

DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL.
SUBDIRECTORA: JORGE ALBERTO CÓRDOVA AGUIRRE.
DOCENTE: MARÍA MERCEDES MAMANI GARCIA MÍRIAM LUZ CUMBICUS FUENTES
GRADO: TERCER GRADO SECCIÓN: “A”” B”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: MATEMÁTICA
SEMANA 3
DÍA 2 FECHA: 13 de setiembre del 2023

PROPÓSITO DE COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE

LA ACTIVIDAD ESTANDAR EVALUACIÓN EVIDENCIA

Hoy Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una Establece relaciones Expresa los Responde datos
o más acciones de agregar, quitar, entre datos y una o datos del y reto del
resolveremos cantidad
igualar, repetir o repartir una más acciones de problema.
Traduce cantidades a problema,
problemas que cantidad, combinar dos colecciones agregar, quitar,
estableciendo
expresiones numéricas: de objetos, así como partir una comparar, igualar,
requieren de relaciones
Comunica su unidad en partes iguales; reiterar, agrupar,
agrupar comprensión sobre los traduciéndolas a expresiones repartir cantidades y entre ellos. Representa los
Representa con datos de forma
cantidades, números y las
aditivas y multiplicativas con combinar colecciones
concreta, gráfica
números naturales y expresiones diferentes de objetos, material
usando operaciones: aditivas con fracciones usuales44. para transformarlas en concreto,
y simbólica.
diversas Usa estrategias y Expresa su comprensión del valor expresiones numéricas gráfico y
estrategias. procedimientos de posicional en números de hasta (modelo) de adición, simbólico los Explica las
cuatro cifras y los representa sustracción, representaciones
estimación y cálculo mediante equivalencias, así también multiplicación y división
datos del
realizadas.
Argumenta afirmaciones la comprensión de las nociones de con números naturales problema.
sobre las relaciones numéricas multiplicación, sus propiedades de hasta tres cifras. Explica el
conmutativa y asociativa y las Realiza afirmaciones proceso de
y las operaciones.
nociones de división, la noción de sobre la comparación resolución del
fracción como parte – todo y las de números naturales y problema.
equivalencias entre fracciones la conformación de la
usuales; usando lenguaje numérico y centena, y las explica
diversas representaciones. Emplea con material concreto. o
estrategias, el cálculo mental o Realiza afirmaciones
escrito para operar de forma exacta sobre el uso de la
y aproximada con números propiedad conmutativa
naturales; así también emplea y las explica con
estrategias para sumar, restar y ejemplos concretos.
encontrar equivalencias entre Asimismo, explica por
fracciones. Mide o estima la masa y qué la sustracción es la
el tiempo, seleccionando y usando operación inversa de la
unidades no convencionales y adición, por qué debe
convencionales. Justifica sus multiplicar o dividir en
procesos de resolución y sus un problema, así como
afirmaciones sobre operaciones la relación inversa entre
inversas con números naturales ambas operaciones;
explica también su
proceso de resolución y
los resultados obtenidos
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.  Lista de cotejos.
Participa en entornos virtuales de manera responsable con apoyo de un adulto. 
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Revisa y explica sus logros y dificultades de su aprendizaje y propone compromisos de mejora.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Iniciamos la sesión con el saludo a nuestros estudiantes. A continuación, Entonamos canción religiosa, recordamos la
fecha y nuestros acuerdos de convivencia Y bioseguridad.
 Fortalecemos el aspecto socioemocional de nuestros estudiantes, preguntando: ¿Qué emociones están
experimentando hoy, al iniciar nuestra actividad de aprendizaje? ¿Por qué se sienten así?
 Recogemos los saberes previos recordando lo trabajado en sesiones anteriores sobre problemas que implican agrupar
cantidades. Expresamos que hoy continuaremos desarrollando problemas.

Expresamos la actividad a desarrollar, el propósito y los criterios de evaluación.

Expresamos que uno de los derechos del niño es el derecho a jugar y que se pueden elaborar usando material
reciclable.

Presentamos la siguiente situación problemática. Cuadernillo página 55.

COMPRENSION DEL PROBLEMA

Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿De qué trata el problema? ¿Qué construye
Manuel? ¿Qué materiales usa? ¿Qué datos nos da según las imágenes? (¿Cuantas tapitas tiene cada carro? ¿Cuántos
carros de cartón hay? ¿Cuál es el reto? ¿Qué opinamos de esta actividad? ¿Contribuirá a la conservación del ambiente?
Oriéntalos con interrogantes para que puedan matematizar el problema mediante un esquema con material concreto o
gráfico: ¿con qué material podemos representar el problema?, ¿alguno de ustedes puede hacer un gráfico o un
esquema del problema?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Oriéntalos con interrogantes para que puedan matematizar el problema mediante un esquema con material concreto o
gráfico: ¿con qué material podemos representar el problema?, ¿alguno de ustedes puede hacer un gráfico o un
esquema del problema?
En su cuadernillo de matemática permitimos que primeramente elijan la estrategia que deseen aplicar para dar
solución al problema y que la expliquen. Posteriormente propiciamos que usen sus regletas o materiales como
chapitas, cubitos entre otros materiales. Y que realicen la simbolización correspondiente.

REFLEXION - FORMALIZACIÓN
Para formalizar lo aprendido, pedimos que socialicen sus representaciones. Enfatiza en cada uno de ellos la relación
entre los datos y cómo se representa los datos. Menciona que hay varias formas de representar un problema y que
esto es muy útil para resolverlos.
Invita a la reflexión de lo realizado formulando preguntas como las siguientes:

; ¿Pueden idear una situación similar a la propuesta cambiando algún dato o alguna relación?
Por ejemplo: hay 8 carros de cartón.

Los estudiantes reflexionan sobre los procesos desarrollados por medio de preguntas. ¿Les gustó la actividad?
¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué estrategias usaron? ¿Los materiales fueron adecuados para realizar las
actividades? ¿Por qué? ¿Cómo se halla la mitad de una cantidad de objetos? ¿Es lo mismo hallar la mitad que
repartir en dos?

TRANSFERENCIA
Resuelve ejercicios. Cuadernillo pagina 56.
Para casa
ACTIVIDAD: RESOLVEMOS PROBLEMAS QUE IMPLICAN AGRUPAR CANTIDADES 28 DE
SETIEMBRE 2023
Lista de cotejo ACTIVIDAD: RESOLVEMOS PROBLEMAS QUE IMPLICAN AGRUPAR CANTIDADES 13 DE SETIEMBRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS  Expresa los Representa con material Explica el proceso de
R ESTUDIANTES datos del problema, concreto, gráfico y resolución del
O estableciendo relaciones simbólico los datos del problema.
entre ellos. problema.

01 ARAMBULO MIRANDA, Brayan Aron

02 BARRANZUELA CASARIEGO, Reichell Shandell

03 CALLE RAMIREZ, Luis Fernando

04 CORDOVA RUFINO, Abigail Natsuki

05 CULQUICONDOR RIMAYCUNA, Zully Lisbeth

06 DOMINGUEZ HEREDIA, Cindy Noemi

07 GARCIA NAPAN, Liam Peter

08 GARCIA SALES, Lian Osmani

09 GUERRERO CHUMACERO, Alessandra Areliz

10 JANAMPA ORTIZ, Ihan Jesús

11 JUAREZ CHERO, Icker Florencio

12 LLOCLLA RIVERA, Iam Gheremy

13 LOPEZ VELIZ, Dilan Alexis

14 MEJIAS AREVALO, Dylan Alejandro

15 MENDOZA MERINO, Gian Alexis Giadiro

16 MORE HUAYANAY, Dayanny Mikal

17 MORE RUFINO, José Nicolas

18 MOROCHO GUERRERO, Ester

19 NUÑEZ DELGADO, Diego Smith

20 ORDINOLA VIVANCO, Dayron Wilfredo

21 ORTIZ PALACIOS, Jacob

22 PACHERRES OTERO, Jostin Javier

23 PASICHE ARAMBULO, Josué

24 PEÑA PULACHE, Jack Simón

25 QUISPE GIRON, Adan Yosimar

26 QUISPE RIVERA, Alexa Xiomara

27 RUIZ VILCHEZ, María Esmeralda Soledad

28 TAVARA JUAREZ, James Leandro

29 YPANAQUE VARGAS, Marina Abigail