TEMA 1 .

EL APOYO A LA INTERVENCIÓN
EDUCATIVA

1.- EL APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

El apoyo a la intervención educativa incluye todas las acciones que se
llevan acabo en el contexto escolar con el alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo para favorecer su integración en la
sociedad.
Cuando hablamos de su integración a la sociedad es donde entra en
juego el papel del IS, cuya participación en el apoyo a la intervención
educativa tiene como componente principal evitar la exclusión social que
puede sufrir el alumnado con necesidades educativas específicas. Su
papel va más allá de ser un facilitador de la puesta en marcha de las
adaptaciones curriculares, su trabajo va enfocado a la consecución de un
ambiente optimo en relación al contexto social, de ocio y tiempo libre de
las personas con necesidades educativas.
De esta idea general podemos sacar varias ideas claves:
1- La intervención educativa se concreta en unas actuaciones de
programación de implementación y de evaluación que en su conjunto
componen la intervención educativa.
2- La intervención educativa va dirigida a unos destinatarios concretos
las alumnas y alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
3- Todas las actuaciones se llevan a cabo en el entorno concreto del
contexto escolar.
4- Se proporcionan los apoyos necesarios para facilitar la normalización y
la inclusión de los alumnos y alumnas en lo que se denomina atención a
la diversidad.
Por lo tanto la intervención educativa da prioridad al ámbito social es
decir tiene que tender a ayudar al alumnado con necesidades educativas
especiales en el ámbito social mucho más allá del educativo o el
asistencial, al tratarse del contexto escolar siempre será una intervención
educativa y el componente asistencial es poco relevante por tanto la
intervención educativa se va a basar mucho más en la mejora y la
adaptación en el contexto social.

Teniendo en cuenta todo lo anterior definimos intervención educativa

como toda acción dirigida a la mejora integral de las competencias las
capacidades y las habilidades del alumnado.

Las leyes educativas vigentes conciben la educación como un proceso

de aprendizaje que se desarrolla a lo largo de la vida con el fin de
adquirir, actualizar, completar y ampliar, las capacidades, los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y las competencias para un
mayor desarrollo personal y profesional.
Todo esto es válido para toda la diversidad del alumnado
independientemente de su grado de desarrollo, de sus capacidades, o
sus necesidades.
Mediante la intervención cualquier alumno o alumna a partir de su propia
individualidad, puede alcanzar el máximo desarrollo posible de sus
capacidades personales.

2.- PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La intervención en el contexto escolar se debe llevar a cabo mediante lo
que se conoce como el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que
intervienen diferentes factores:
1- La enseñanza que es entendida como un acto intencional para ayudar
a construir conocimientos.
2- El aprendizaje es entendido como un proceso de adquisición de estos
conocimiento.
Aunque definimos el proceso como un todo: el proceso de enseñanza-
aprendizaje se trata de un proceso único, en el que se dan ambos
procesos.
Para llevar a cabo este proceso de forma eficaz se desarrollan diferentes
modelos de aprendizaje que no solamente se ocupan de la acumulación
de conocimientos sino que se plantean como necesidad enseñar a
pensar y aprender a aprender.
Si bien está claro que en el entorno escolar el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje se basa principalmente en el en el personal
docente y educativo no por eso es menos importante todo el entorno que
rodea a este proceso.
Para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje de la manera
más eficaz posible tenemos que tener en cuenta que en la educación
intervienen diferentes agentes que interrelacionan. Alguno de esos
agentes son: la familia, el grupo de iguales, los medios de comunicación,
el entorno etc. (Análisis de estos agentes)
Si, como hemos dicho, el proceso de aprendizaje es algo que dura toda
la vida tenemos que entender que existen diferentes tipos de educación
en función de cuáles sean sus fines y de cuales sean las formas de
llevarla a cabo.
Los tres tipos de educación son:
Educación formal: es la educación organizada institucionalmente por
los gobiernos en un sistema educativo. Se caracteriza por estar
estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y en un
tiempo definido por ley y que da derecho a una acreditación o un título
con validez oficial.
Educación no formal: son todas aquellas acciones intencionadas que
se llevan a cabo fuera de la enseñanza reglada, por tanto fuera del
horario lectivo. Incluye un abanico muy amplio de posibilidades como
actividades extraescolares, educación comunitaria, actividades de ocio y
tiempo libre, reciclaje profesional, actividades culturales etc.
Educación informal: es aquella que se recibe de una forma espontánea
a través de la interacción con el entorno físico y social, por ejemplo a
través de los medios de comunicación, de Internet, de las experiencias
cotidianas etc. De forma que esta educación no es intencionada, no
existe por tanto ninguna planificación en ella.
A continuación, vamos a explicar algunos ejemplos para que podamos
comprender mejor cuales son las diferencias entre estos tres tipos de
educación; formal, no formal e informal.
Los ejemplos que podemos poner de educación formal son: la asignatura
de matemáticas que se imparte en tercero de ESO. Se considera que
este ejemplo está dentro de la educación formal porque se hace en
instituciones educativas, la asignatura se encuentra estructurada en
objetivos, contenidos, metodología, evaluación… y además al finalizar la
etapa escolar, en nuestro caso la educación secundaria, obtendrá un
título acreditativo en el que conste que ha superado dicha materia.

Para el ejemplo de educación no formal hemos escogido un curso de

pintura, este curso está estructurado en objetivos, contenidos… pero no
se da en instituciones educativas y al finalizar no se obtiene un
certificado acreditativo del curso que se ha impartido.
En el caso de la educación informal, el ejemplo puede ser la historia que
una abuela cuenta a su nieto de la Guerra Civil. Este ejemplo pertenece
a la educación informal porque se da de formal no intencionada, en un
contexto familiar y cotidiano de la vida. Además, esta historia no está
estructurada en objetivos, contenidos…ni se obtiene un certificado que
valore la información que posees sobre el contenido de la historia.
3.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se entiende atención a la diversidad como el conjunto de actuaciones
educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades,
diferentes ritmos de aprendizaje, diferentes motivaciones y situaciones
sociales, culturales. lingüísticas y de salud del alumnado.
La atención a la diversidad es una necesidad que abarca todas las
etapas educativas y a todos los alumnos y alumnas.
Se trata de contemplar la diversidad como un principio y no como una
medida para atender a unos pocos. Se trata de reconocer el hecho de
que cada persona es diferente en cuanto a personalidad, intereses,
capacidades, experiencias etc. Y que por tanto la educación no debe ser
igual para todo el mundo.
El principio que rige la atención a la diversidad es la normalización e
inclusión y persigue procurar el máximo desarrollo de todas las
capacidades individuales, sociales, intelectuales y emocionales del
alumnado, que está por algún motivo, en desventaja socio educativa.
Para hacerlo posible se exige la adaptación de las enseñanzas que
ofrece el sistema educativo a las necesidades de cada alumno o alumna
y a la prestación de los apoyos tanto humanos como materiales que sean
necesarios.
Como veremos más adelante el título II de la LOMCE dedicado a la
equidad en la educación contempla diferentes tipos de alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo y los clasifica en categorías
son estas:
A) Alumnado con necesidades educativas especiales.
B) Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
C) Alumnado con altas capacidades intelectuales.
D) Alumnado que se ha incorporado tarde al sistema educativo.
E) Alumnado con necesidades educativas por condiciones personales o
de historia personal.
La atención que necesita el alumnado podemos diferenciarlas en dos
grandes niveles:
El primer nivel de atención se presta al alumnado que necesitan un
mayor apoyo y una atención más continuada y sistemática. Este nivel
puede atenderse desde el aula sin plantear problemas organizativos ni
necesidades de apoyo especial o externo.

Un segundo nivel, más acentuado, que es el que precisan alumnas y

alumnos con necesidades más complejas que requieren un apoyo
educativo específico. En estos casos la integración precisa de mayores
recursos pues la necesidad de atención puede ser continuada, específica
y exclusiva.

4.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD
Existen una serie de principios educativos relacionados con la atención a
la diversidad, algunos de esos principios están recogidos en LOE, título
preliminar, y son los siguientes:
1.- La calidad de la educación para todo el alumnado,
independientemente de sus condiciones y circunstancias
2.- La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la no
discriminación y la inclusión educativa, y que actúe como elemento
compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y
sociales, con especial atención a las derivadas de la discapacidad.
3.- La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la
libertad personal, la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad, el respeto
y la ciudadanía, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la
justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.
4- La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como los
cambios que experimenta el alumnado y la sociedad. (Análisis de los
principios)