El documento habla sobre la intervención educativa y la atención a la diversidad. Explica que la intervención educativa incluye todas las acciones en el contexto escolar para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales y facilitar su integración social. También describe los diferentes tipos de educación (formal, no formal e informal) y los principios de atención a la diversidad como la calidad, equidad e inclusión educativa para todos los estudiantes.
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El documento habla sobre la intervención educativa y la atención a la diversidad. Explica que la intervención educativa incluye todas las acciones en el contexto escolar para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales y facilitar su integración social. También describe los diferentes tipos de educación (formal, no formal e informal) y los principios de atención a la diversidad como la calidad, equidad e inclusión educativa para todos los estudiantes.
El documento habla sobre la intervención educativa y la atención a la diversidad. Explica que la intervención educativa incluye todas las acciones en el contexto escolar para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales y facilitar su integración social. También describe los diferentes tipos de educación (formal, no formal e informal) y los principios de atención a la diversidad como la calidad, equidad e inclusión educativa para todos los estudiantes.
El documento habla sobre la intervención educativa y la atención a la diversidad. Explica que la intervención educativa incluye todas las acciones en el contexto escolar para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales y facilitar su integración social. También describe los diferentes tipos de educación (formal, no formal e informal) y los principios de atención a la diversidad como la calidad, equidad e inclusión educativa para todos los estudiantes.
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TEMA 1 .
EL APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1.- EL APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
El apoyo a la intervención educativa incluye todas las acciones que se llevan acabo en el contexto escolar con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para favorecer su integración en la sociedad. Cuando hablamos de su integración a la sociedad es donde entra en juego el papel del IS, cuya participación en el apoyo a la intervención educativa tiene como componente principal evitar la exclusión social que puede sufrir el alumnado con necesidades educativas específicas. Su papel va más allá de ser un facilitador de la puesta en marcha de las adaptaciones curriculares, su trabajo va enfocado a la consecución de un ambiente optimo en relación al contexto social, de ocio y tiempo libre de las personas con necesidades educativas. De esta idea general podemos sacar varias ideas claves: 1- La intervención educativa se concreta en unas actuaciones de programación de implementación y de evaluación que en su conjunto componen la intervención educativa. 2- La intervención educativa va dirigida a unos destinatarios concretos las alumnas y alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. 3- Todas las actuaciones se llevan a cabo en el entorno concreto del contexto escolar. 4- Se proporcionan los apoyos necesarios para facilitar la normalización y la inclusión de los alumnos y alumnas en lo que se denomina atención a la diversidad. Por lo tanto la intervención educativa da prioridad al ámbito social es decir tiene que tender a ayudar al alumnado con necesidades educativas especiales en el ámbito social mucho más allá del educativo o el asistencial, al tratarse del contexto escolar siempre será una intervención educativa y el componente asistencial es poco relevante por tanto la intervención educativa se va a basar mucho más en la mejora y la adaptación en el contexto social.
Teniendo en cuenta todo lo anterior definimos intervención educativa
como toda acción dirigida a la mejora integral de las competencias las capacidades y las habilidades del alumnado.
Las leyes educativas vigentes conciben la educación como un proceso
de aprendizaje que se desarrolla a lo largo de la vida con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar, las capacidades, los conocimientos, las habilidades, las actitudes y las competencias para un mayor desarrollo personal y profesional. Todo esto es válido para toda la diversidad del alumnado independientemente de su grado de desarrollo, de sus capacidades, o sus necesidades. Mediante la intervención cualquier alumno o alumna a partir de su propia individualidad, puede alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales.
2.- PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La intervención en el contexto escolar se debe llevar a cabo mediante lo que se conoce como el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que intervienen diferentes factores: 1- La enseñanza que es entendida como un acto intencional para ayudar a construir conocimientos. 2- El aprendizaje es entendido como un proceso de adquisición de estos conocimiento. Aunque definimos el proceso como un todo: el proceso de enseñanza- aprendizaje se trata de un proceso único, en el que se dan ambos procesos. Para llevar a cabo este proceso de forma eficaz se desarrollan diferentes modelos de aprendizaje que no solamente se ocupan de la acumulación de conocimientos sino que se plantean como necesidad enseñar a pensar y aprender a aprender. Si bien está claro que en el entorno escolar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se basa principalmente en el en el personal docente y educativo no por eso es menos importante todo el entorno que rodea a este proceso. Para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje de la manera más eficaz posible tenemos que tener en cuenta que en la educación intervienen diferentes agentes que interrelacionan. Alguno de esos agentes son: la familia, el grupo de iguales, los medios de comunicación, el entorno etc. (Análisis de estos agentes) Si, como hemos dicho, el proceso de aprendizaje es algo que dura toda la vida tenemos que entender que existen diferentes tipos de educación en función de cuáles sean sus fines y de cuales sean las formas de llevarla a cabo. Los tres tipos de educación son: Educación formal: es la educación organizada institucionalmente por los gobiernos en un sistema educativo. Se caracteriza por estar estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y en un tiempo definido por ley y que da derecho a una acreditación o un título con validez oficial. Educación no formal: son todas aquellas acciones intencionadas que se llevan a cabo fuera de la enseñanza reglada, por tanto fuera del horario lectivo. Incluye un abanico muy amplio de posibilidades como actividades extraescolares, educación comunitaria, actividades de ocio y tiempo libre, reciclaje profesional, actividades culturales etc. Educación informal: es aquella que se recibe de una forma espontánea a través de la interacción con el entorno físico y social, por ejemplo a través de los medios de comunicación, de Internet, de las experiencias cotidianas etc. De forma que esta educación no es intencionada, no existe por tanto ninguna planificación en ella. A continuación, vamos a explicar algunos ejemplos para que podamos comprender mejor cuales son las diferencias entre estos tres tipos de educación; formal, no formal e informal. Los ejemplos que podemos poner de educación formal son: la asignatura de matemáticas que se imparte en tercero de ESO. Se considera que este ejemplo está dentro de la educación formal porque se hace en instituciones educativas, la asignatura se encuentra estructurada en objetivos, contenidos, metodología, evaluación… y además al finalizar la etapa escolar, en nuestro caso la educación secundaria, obtendrá un título acreditativo en el que conste que ha superado dicha materia.
Para el ejemplo de educación no formal hemos escogido un curso de
pintura, este curso está estructurado en objetivos, contenidos… pero no se da en instituciones educativas y al finalizar no se obtiene un certificado acreditativo del curso que se ha impartido. En el caso de la educación informal, el ejemplo puede ser la historia que una abuela cuenta a su nieto de la Guerra Civil. Este ejemplo pertenece a la educación informal porque se da de formal no intencionada, en un contexto familiar y cotidiano de la vida. Además, esta historia no está estructurada en objetivos, contenidos…ni se obtiene un certificado que valore la información que posees sobre el contenido de la historia. 3.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se entiende atención a la diversidad como el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, diferentes ritmos de aprendizaje, diferentes motivaciones y situaciones sociales, culturales. lingüísticas y de salud del alumnado. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca todas las etapas educativas y a todos los alumnos y alumnas. Se trata de contemplar la diversidad como un principio y no como una medida para atender a unos pocos. Se trata de reconocer el hecho de que cada persona es diferente en cuanto a personalidad, intereses, capacidades, experiencias etc. Y que por tanto la educación no debe ser igual para todo el mundo. El principio que rige la atención a la diversidad es la normalización e inclusión y persigue procurar el máximo desarrollo de todas las capacidades individuales, sociales, intelectuales y emocionales del alumnado, que está por algún motivo, en desventaja socio educativa. Para hacerlo posible se exige la adaptación de las enseñanzas que ofrece el sistema educativo a las necesidades de cada alumno o alumna y a la prestación de los apoyos tanto humanos como materiales que sean necesarios. Como veremos más adelante el título II de la LOMCE dedicado a la equidad en la educación contempla diferentes tipos de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y los clasifica en categorías son estas: A) Alumnado con necesidades educativas especiales. B) Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. C) Alumnado con altas capacidades intelectuales. D) Alumnado que se ha incorporado tarde al sistema educativo. E) Alumnado con necesidades educativas por condiciones personales o de historia personal. La atención que necesita el alumnado podemos diferenciarlas en dos grandes niveles: El primer nivel de atención se presta al alumnado que necesitan un mayor apoyo y una atención más continuada y sistemática. Este nivel puede atenderse desde el aula sin plantear problemas organizativos ni necesidades de apoyo especial o externo.
Un segundo nivel, más acentuado, que es el que precisan alumnas y
alumnos con necesidades más complejas que requieren un apoyo educativo específico. En estos casos la integración precisa de mayores recursos pues la necesidad de atención puede ser continuada, específica y exclusiva.
4.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Existen una serie de principios educativos relacionados con la atención a la diversidad, algunos de esos principios están recogidos en LOE, título preliminar, y son los siguientes: 1.- La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias 2.- La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la inclusión educativa, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las derivadas de la discapacidad. 3.- La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la ciudadanía, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. 4- La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como los cambios que experimenta el alumnado y la sociedad. (Análisis de los principios)