UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS

Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS

Nombre del docente: Área:
: – ECA – ED. FÍSICA

Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:

Del 24 de abril de
Grado/Curso: SÉPTIMO GRADO Paralelos: Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023

Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

⮚ Socioemocional

⮚ Cultura de aprendizaje

⮚ Comunicacional y Lingüístico

⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.

O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como
fundamentos para la construcción de la identidad nacional.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.

O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE

1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

Escuchar discursos Propone
bienvenida
y y Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares
orales con respecto a su intervenciones
reconocimi o Interdisciplinares
ento contenido participar de orales con una
● Presentarse ante los estudiantes individuales
manera respetuosa intención
Del 24 al 28
las comunicativa, y representantes.
de abril de frente a *Actividades Disciplinares
2023 intervenciones de los organiza el discurso o interdisciplinares
demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las ● Constatar la asistencia. grupales
estructuras básicas
de la lengua oral y
● Registrar los datos restantes de
adapta el Lectura
vocabulario, según los padres de familia.
*Preguntas
las diversas
situaciones ● Direccionar con los tiempos de *Análisis
comunicativas a las
trabajo de las semanas de *Conclusiones
que se enfrente.
diagnóstico.
(Ref. I.LL.3.2.2.)

● Mencionar los lineamientos de

trabajo.

● Presentar la metodología de

este nuevo periodo lectivo.

● Explicar las nuevas materias

 cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.

● Despejar dudas.

● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y

perspectivas que tienen para

este año escolar.

2 Semana de Evaluar los Identifica las respuestas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

diagnóstico socioemocional – comunicación y
Del 01 al 05 conocimientos de los correctas, lingüístico – lógico matemático. *Actividades Disciplinares
de mayo de estudiantes a través de o Interdisciplinares
2023 ● Verificar la asistencia.
diversos recursos de individuales
evaluación no
*Actividades Disciplinares
tradicionales. ● Indicaciones de la evaluación
o interdisciplinares
diagnostica del área.
grupales

● Presentar el modelo de evaluación

a seguir.
Lectura

● Socializar los 10 ítems con sus *Preguntas diagnósticas.

respectivas valoraciones.
*Análisis

● Despejar cualquier tipo de dudas *Encuesta de habilidades

al alumno y padre de familia. socioemocionales, intra e

inter personales.
● Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.

● Indagar sobre los estados de

ánimo de cada estudiante.

● Pedir que nos expresen cómo se

han sentido al regresar a las

 aulas.

● Dialogar sobre que hicieron en su

periodo de vacancia.

● Tomar la encuesta de habilidades

socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.

● Realizar grupos de trabajo para

expresar sus emociones a lo largo

de la semana.
3 Semana de Actividades que Registro interactivo
● Aprendizaje fundacional: ● saludar en kichwa.
la fomenten la de asistencia.
trayectoria Permanencia escolar.
permanencia escolar a .
escolar
través de acciones
● Dialogar sobre los sentimientos y
lúdicas que motiven a
Del 08 al 12 los estudiantes a formar emociones que hemos tenido en
de mayo de las dos primeras semanas de
parte de estas.
2023 clases.

● Mencionar sobre los tipos de

saludos que existen,

(diferenciando dialectos de ● Realizar un
idiomas) pequeño diálogo
haciendo uso de
● Pedir que los alumnos se paren y palabras en
kichwa.
ejemplifiquen un saludo que
conozcan puede hacer uso de
 dialectos como también idioma.

● Dialogar sobre la actividad del día

de hoy.

● Mencionar el uso que le vamos a

dar a estos saludos a la entrada y

salida de clases.

● Mencionar que el castellano es el

idioma oficial; el kichwa, shuar y

demás idiomas ancestrales son de
pueblos indígenas de nuestro
país.

● Presentar saludos en kichwa y

aplicarlos, como sugerencia

inventar un diálogo haciendo uso
del saludo.

● Memorizar los saludos y repetirlos

las veces que sean necesaria.

● Subir a una red social Tik Tok en

 caso de necesitarlo.

● Pedir a los estudiantes que

realicen un diálogo usando las

palabras aprendidas.

● Incluirlo en la lista de saludos.

● Instrucciones:

1. Colocar los saludos en kichwa

en diferentes tarjetas de colores
y colocarlas en un cuadro
informativo.

2. Al ingresar a clases deberán

hacer el saludo en kichwa y de
la misma manera despedirse.

3. Hacer un hábito de
conversación con las palabras
aprendidas.

4. El chico/a que quiere entrar en

clase, elige y señala el saludo
 para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase.

Elaborar carteles que Carteles de mensajes

● Empezar con el ingreso al aula del ● Crear frases de
emitan mensajes de motivacionales de motivación
saludo (allí chishi – buenas
motivación para la regreso a clases. escolar.
tardes).
deserción escolar.
● Elaborar carteles
● Dialogar sobre las emociones que que sean creativos
tienen los estudiantes ¿Cómo me alusivos con la
temática.
siento?, ¿Qué es lo que me
entristece? ¿Qué es lo que me
reconforta?

● Buscar frases o palabras que te

 inspiren en el reingreso a clases.

● Pedir a los alumnos que creen sus

propias frases.

● Medir las emociones que sienten

al retornar las clases.

● Crear carteles creativos, alusivos

al retorno de las clases con la

ayuda de los alumnos.

● Solicitar materiales de trabajo con

tiempo.

● Reunir grupos de 5 estudiantes

para la realización del trabajo.

● Realizar dibujos alusivos a la

temática.

Elaborar talleres Taller educativo de

● Dialogar sobre la temática de las ● Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar.
clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser
desertor de su sobre lo observad.
● Promover el dialogo a través de
educación, haciendo en
las frases motivacionales creadas
el la concientización de
la clase de ayer.
que esta sea una
prioridad.
● Pedir que nos exprese una frase
● Crea un collague
que lo motive a venir a la escuela.
de normas para la
convivencia
● Observar el siguiente video “La
dentro del aula.
convivencia”.

● https://www.youtube.com/watch?

v=u5651tdwyXo

● Formular preguntas de lo

observado.

● Mencionar el mensaje del video

● Dialogar sobre las normas que

debemos de seguir en el aula.

● Participar en una dinámica La

 tienda mágica.

● Instrucciones:

Permite conocer y apreciar los

valores del otro. El organizador refiere
que hay una tienda donde ese día
todos los que entren pueden tomar lo
que deseen sin pagarlo, pero no se
puede comprar cosas materiales.
Cada uno debe decir al grupo lo que
comprará, y se anotarán en la pizarra
las compras más repetidas o más
originales. Se reflexiona sobre la
escala de valores.

La convivencia escolar incide

directamente en el desarrollo de las
competencias personales y sociales
de niños y jóvenes, las cuales serán
luego transferidas a otros contextos.
De esta forma, la escuela forma
ciudadanos conscientes de su
compromiso con la comunidad a la
 que pertenecen y son capaces de
mantener interacciones positivas.

● Dialogar sobre las emociones que

nos dejó la dinámica.

● Escribir 5 reglas para tener una

buena convivencia con el resto de

compañeros en el aula.

● Exponer nuestras reglas.

Respetar ideas distintas a las nuestras.

M.3.1.19. Identificar I.M.3.3.2. Emplea el Completa y resuelve las

● Observa el siguiente video.
la potenciación como cálculo y la siguientes actividades.

una operación estimación de raíces

● https://www.youtube.com/watch?
multiplicativa en los cuadradas y cúbicas,
números naturales. potencias de v=a_8MdRema-k

números naturales, y
● Describe lo que viste en el video
medidas de superficie
y volumen en el sobre “Potencia de potencias”

planteamiento y
● Investiga y responde las siguientes
solución de
problemas; discute en
equipo y verifica interrogantes.
resultados con el uso
¿Qué es la potenciación?
responsable de la

tecnología. ¿Qué es base?,

¿Qué es exponente?,

¿Qué es potencia?,

● Contesta las preguntas:

● Observa la siguiente imagen e

interpreta el nombre de las partes de

la potencia.

● Realizar ejercicios buscando

resultados de la potencia.
 ● Estudia las reglas para la resolución
de potencia con exponente cero y
uno.

TODA POTENCIA ELEVADO A CERO

ES IGUAL A UNO EJEMPLO:

0
67 =1

TODA POTENCIA ELEVADO A UNO

ES IGUAL A LA MISMA BASE.

1
67 =67

● Escribe ejemplos de potencias con

exponente cero y uno.

M.3.1.22. Resolver y I.M.3.3.2. Emplea el Escribe la raíz de los

● Observa el siguiente video.
plantear problemas de cálculo y la siguientes números
potenciación y estimación de raíces
● https://www.youtube.com/watch?
radicación, utilizando cuadradas y cúbicas,
varias estrategias, e potencias de v=v29wQBxN3s4

interpretar la solución números naturales, y

dentro del contexto del medidas de superficie

problema. y volumen en el
planteamiento y
solución de
problemas; discute en
equipo y verifica
resultados con el uso
responsable de la

tecnología.

● Toma apuntes y explica a través de la

exposición lo que entendiste del video

“Radicación de números racionales”

● Contesta las preguntas que tienes a

continuación.

- ¿Cuáles son los términos de la

radicación y la potenciación?,

- ¿Cómo se llama el resultado de la

radicación y de la potenciación?,

- ¿Cuál es la operación contraria a la

potenciación?
 ● Lee y determina la relación entre

radicación y potenciación.

● Explora las diversas estrategias para

resolver los problemas de radicación y

potenciación.

● Calcula problemas de radicación y

potenciación, con ayuda de una

calculadora para comprobar
respuestas.

● Realizar una pequeña evaluación.

M.3.1.22. Resolver y I.M.3.3.2. Emplea el

● Leer en forma colectiva el texto ● Identificamos dentro de
plantear problemas de cálculo y la
También está en nuestras manos. un texto el problema o
potenciación y estimación de raíces
solución.
radicación, utilizando cuadradas y cúbicas,
● Determinar el significado de las
varias estrategias, e potencias de
palabras nuevas (vocabulario)
interpretar la solución números naturales, y
dentro del contexto del medidas de superficie
● Enumera párrafos para ubicar la
problema. y volumen en el
información con facilidad y contestar
planteamiento y
solución de
 problemas; discute en preguntas de forma individual.
equipo y verifica
resultados con el uso
responsable de la

tecnología.

● Completa el esquema problema

solución acerca del plástico.

LL.3.5.1. Reconocer, Reconoce en textos ● Analiza y contesta las siguientes ● Identificar que es un
identificar e inferir en un de literatura oral
interrogantes. cuento.
texto literario los (canciones,
elementos adivinanzas, ● ¿Qué entiende por cuento? ● Diferenciamos un cuento
característicos que le trabalenguas,
tradicional de uno
dan sentido. retahílas, nanas,
● ¿Ha escuchado cuentos? popular.
rondas, arrullos,
amorfinos, chigua-
● Dialogamos sobre los
los) o escrita ● ¿Conoce un cuento popular de la
cuentos populares.
(cuentos, poemas, localidad?
mitos, leyendas), los
elementos
característicos que
les dan sentido. (Ref.
I.LL.3.7.1.)

● Observa la siguiente imagen e

interpreta el mensaje.

● Recuerda cuentos populares

escritos y transcríbelo en tu
cuaderno.

● Identifica las características que

transmiten los cuentos populares.

 Realiza una pequeña evaluación.

4 Semana de Leer con y I.LL.3.4.1. Aplica sus Aprendizaje fundacional: Fomento de la

fluidez ● Resolver las
fomento de lectura.
entonación en diversos conocimientos
la lectura. actividades de las
contextos y con lingüísticos (léxicos,
● Pedir a los estudiantes que lecturas.
diferentes propósitos. semánticos,
expresen el significado de los
Del 15 al 19 Ref. LL.3.3.8. sintácticos y
siguientes términos (plata, billullo, ● “Primer día de
de mayo de fonológicos) en la
2023 money) clases”
decodificación y
comprensión de
● Explicar sobre qué son los ● “Luna y la
textos leyendo con
dialectos. anciana”
fluidez y entonación
en diversos contextos
● Reconocer la variedad lingüística ● “Mateo y el ciervo”
(familiares, escolares
que existe en nuestro país como
y sociales) y con
parte de la cultura. ● “Diego el
diferentes propósitos
(exponer, informar, vanidoso”
● Mencionar una variedad de
narrar, compartir,
términos y relacionarlos con uno. ● “Lectoescritura”
etc.).
 ● Dialogar en grupos sobre la ● Usando técnicas de

importancia de valorar los pueblos forma grupal.

que viven en el Ecuador y el
respeto a su lengua y cultura. ● Observar la

siguiente imagen y
● Reconocer palabras que hemos concluye sobre los
aplicado a nuestro vocabulario y dialectos.
explicar su significado.

● Explicar los dialectos del

castellano en Ecuador.

● Realizar actividades basadas en la

actividad de cada lectura.

Reconoce Colorea e identifica los

M..3.2.7.Construir, con ● Observa el video y contesta las
características y polígonos regulares e
el uso de una regla y un siguientes preguntas.
elementos de irregulares.
compás, triángulos,
polígonos regulares e
paralelogramos y ● https://www.youtube.com/
irregulares, los
trapecios, fijando watch?v=-suHvhrijfA
relaciona con objetos
medidas de lados y/o
del entorno
ángulos. ● ¿Qué es un polígono regular?
circundante; y apli- ca
estos conocimientos
Clasificar polígonos en la resolución de
● ¿Cómo son los lados del polígono
regulares e irregulares situaciones problema.
regular?
según sus lados y (Ref.I.M.3.7.2.).
ángulos.
● Menciona algunos polígonos

regular

● Observa los polígonos regulares e

irregulares
 ● Reconocimiento de los elementos

● Identifica las semejanzas y

diferencias.

● Deducción de su nombre de

acuerdo a sus lados.

● Evaluación.

M.3.3.5. Describir Asigna Determinar el color de

● Observa el siguiente video.
las experiencias y probabilidades bolas de cada urna para
sucesos aleatorios a (gráficamente o con que las oraciones sean
● https://www.youtube.com/watch?
través del análisis de fracciones) a
sus representaciones diferentes sucesos, y v=WeeEE8o1aqM

gráficas y el uso de la resuelve situaciones

● Identificación del video “Sucesos
terminología adecuada. cotidianas.
(Ref.I.M.3.11.2.). aleatorios y probabilidades”

● Analiza y contesta el siguiente

problema.
verdaderas.
 “En tu casa compran una rifa 10
personas incluida tú persona, sólo hay un
premio que probabilidades tienes de
ganártelo”

● Reconoce la fórmula para el

cálculo de probabilidades.

● Analiza el proceso para

determinar la probabilidad de que

suceda un evento por medio del
árbol de probabilidades, en el
siguiente video.

● https://www.youtube.com/watch?

v=uy-5K7WO9IY

● Aplica el conocimiento a situaciones

similares, evaluación

CN.3.1.1. Indagar, con Identifica a los ● Observa el siguiente video

uso de las TIC y otros invertebrados, en
recursos, las función de sus https://www.youtube.com/watch?
características de los semejanzas y v=uQo9wZS2BC0
animales invertebrados, diferencias, (J.3., I.1.) ● Identifica a través del video de
describirlas y “Los animales vertebrados”
(Ref. I.CN.3.1.1. )
clasificarlos de acuerdo
a sus semejanzas y ● Observa la siguiente imagen y
diferencias, comenta con tu clase los animales
ejemplificando sus
principales

características.

que viste.

● Identifica las características de los

animales vertebrados, según la

imagen.
● En tu cuaderno escribe la

clasificación de los animales

vertebrados según su sangre

● Explica y escribe el por qué los

animales invertebrados carecen

de columna vertebral.

● Evaluación.
CN.3.1.8. Analizar y Observa la imagen y
Explica con lenguaje ● Observa el siguiente video.
describir el ciclo escribe lo que nos da a
claro y apropiado la
reproductivo de las entender.
importancia de los https://www.youtube.com/watch?
plantas e identificar los
procesos de v=RCv1dOUp0As
agentes polinizadores
fotosíntesis, nutrición,
que intervienen en su ● Identifica y menciona, en tu clase
respiración e
fecundación. importancia para el lo que viste sobre plantas sin
mantenimiento de la semillas”.
vida. (J.3., I.3.) (Ref.
● Observa la imagen de las plantas
I.CN.3.2.1.)
y comenta con tus compañeros lo
que pudiste visualizar.
● Analiza y contesta las siguientes

interrogantes.

¿Conoces cuál es el ciclo vital de

las plantas?

● Detalla las características de las

plantas sin semilla de forma

escrita, en tu cuaderno de trabajo.

● Analiza y escribe la importancia de

las plantas sin semilla, para el

ambiente.

● Observa la siguiente imagen y

determina si es planta con semilla

o sin semilla y su nombre.
 ● Dialoga con tus compañeros

acerca de las plantas sin semilla.

5 Semana del Resolver y plantear I.M.3.5.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie problemas con sumas, propiedades de las lógico.
nto lógico *Actividades Disciplinares o
res- tas, operaciones (adición
● Dialogar con los estudiantes sobre Interdisciplinares individuales
multiplicaciones y y multiplicación),
si conocen alguna adivinanza o
divisiones con números estrategias de cálculo *Actividades Disciplinares o
acertijo.
interdisciplinares grupales
Del 22 al 26 decima- les, utilizando mental, algoritmos de
de mayo de varias estrategias, e la adición, ● Pedir que realicen una adivinanza.
2023 interpretar la solución sustracción,
dentro del contexto del multiplicación y Lectura
● Observar la siguiente adivinanza y
problema. división de números
*Preguntas
naturales, decimales determinar su respuesta.
REF.M.3.1.31.
y fraccionarios, y la *Análisis de acertijos.

tecnología, para *Conclusiones

resolver ejercicios y
problemas con ● Presentar imágenes
operaciones
de las que los
combinadas.
estudiantes
Formula y resuelve formaran
problemas adivinanzas.
contextualizados;
● ● Exponer de forma
decide los
procedimientos y las grupal sus
operaciones con adivinanzas.
números naturales,
decimales y Socializar las respuestas.
fraccionarios a
● Dividir el grado en dos grupos.
utilizar; en la
interpretación y
verificación de los ● Ubicar cada grupo de frente a
resultados obtenidos. frente.
(Ref.I.M.3.5.2.).
● Pedir a cada grupo que elabore

adivinanzas.

● Presentar las adivinanzas al

equipo contrario.
 ● El equipo con más aciertos será el

ganador.

● Crear carteles con adivinanzas

propias.

● Resolver las actividades anexadas

en la parte final.

Observa materiales del

ECA.3.1.10. Describir Utiliza un lenguaje ● Responde las siguientes
entorno natural y crea
las creaciones de sencillo pero preciso interrogantes instrumentos con ellos.
grupos musicales que al describir las
¿Qué es un material Natural?
utilizan instrumentos características de
creados con materiales producciones Observa la siguiente imagen y mira la
naturales y objetos de artísticas realizadas calidad del instrumento con materiales
uso cotidiano o de con objetos naturales.
desecho (por ejemplo, artificiales y
The Vegetable naturales.
Orchestra; Les Luthiers;
Diseña y planifica los
la Orquesta de
pasos a seguir en los
Instrumentos
instrumentos
Reciclados de Cateura,
musicales tomando
en Paraguay; Xavi
en con- sideración lo
Lozano; Junk Music
 observado en
Band; Percusionando,
procesos de
en Ecuador, Taller La
experimentación con
Bola).
materiales naturales y
artificiales, y
seleccionando los
más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.

● Analiza y responde las siguientes

preguntas.

¿Qué materiales se usan?

¿Crees que la transformación de objetos

aporta al planeta en su cuidado, al
reciclar estos elementos??

● Explica los diferentes materiales

que podemos elaborar

instrumentos musicales.

● Elabora la transformación de un

instrumento musical con los

materiales reciclables que tengas
 en tu hogar.

● Desarrollo de una pequeña

evaluación.

Observa rostros e
Describir algunas Explora, describe y ● Contesta la siguiente pregunta.
identifica los diferentes
características del representa la propia gestos y rasgos de las
propio rostro, durante la imagen a través de ¿Qué entiende por gestos y rasgos? personas.
observación del mismo distintos medios de
Observa las siguientes imágenes con
frente a un espejo. ex- presión (gestual,
expresiones corporales y comenta lo
REF.ECA .3.1.3. gráfico, verbal,
que puedes visualizar.
fotográfico, sonoro,
etc.).
REF.I.ECA.3.1.1.

● Explica qué entendiste sobre los

gestos y rasgos.
 ● Identifica los tipos de gestos que

puedes hacer con tu cara y

cuerpo.

● Imita diferentes gestos faciales

según indique la fotografía.

● Realiza un resumen en un mapa

conceptual de lo mencionado en
clases.

CS.3.1.23. Explicar las I.CS.3.3.2. Analiza las • Observa el siguiente mapa de la Identifica al territorio del
condiciones condiciones Gran Colombia. Ecuador en la Gran
Colombia.
económicas, políticas y económicas, políticas
sociales en que el y sociales de la
“Distrito del Sur” de incorporación del
Colombia participó en la Distrito del Sur a
vida de ese país. Colombia en relación
con el alcance del
proyecto bolivariano y
su influencia en la
• Describe la imagen, y los nombres
integración andina y
 latinoamericana. (I.2.) que se encuentran dentro.

• Observa el siguiente video sobre

el 13 de mayo de 1830.

• https://www.youtube.com/watch?
v=llwwFcZVCU0

• Investiga sobre el diálogo del 13

de mayo de 1830 empezó a
conformarse un estado libre e
independiente de los pueblos que
conformaron el Distrito del Sur
ubicada en el texto de sexto del
año pasado.

● Explicar que el territorio que hoy se

conoce como Ecuador durante la

Colonia se llama Real Audiencia de
Quito, al independizarse paso a
formar parte de la Gran Colombia, la
república que fue el sueño de Simón
Bolívar.

CS.3.2.1. Describir el I.CS.3.8.1. Describe • Responde las siguientes preguntes. Identifica las causas y
consecuencias del
territorio del Ecuador, el territorio del
destacando sus Ecuador, sus • ¿sabes que es el cambio climático? calentamiento global.
características características
• ¿Conoces las causas del
principales como parte geográficas (relieves,
descongelamiento de los polos?
integrante del espacio suelos y regiones

andino. naturales) que lo • Observa la siguiente imagen y

identifican como parte describe que emociones te trasmite.
del espacio andino.
(J.1., I.2.)

• En tu cuaderno de trabajo escribe y

explica que representa la imagen y
que mensaje nos quiere trasmitir,
comparte tu trabajo en clase.

• Observa el siguiente video sobre las

causas del cambio climático.

• https://www.youtube.com/watch?
v=kcr-Ryq6Nrk

• Estás de acuerdo con las opiniones

dadas en el video.
 • Crea un cartel, eslogan, etc.

• Para concientizar sobre el cambio

climático.

• Comparte tu trabajo a través de la

exposición.

6 Semana de Realiza inferencias Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes

Inferir el contenido de
la fundamentales y educativa.
comunidad un texto al diferenciar el *Actividades Disciplinares o
proyectivo-
educativa tema de las ideas ● Dialogar con los estudiantes sobre Interdisciplinares individuales
valorativas, valora los
principales. Ref. que es un acuerdo.
contenidos y *Actividades Disciplinares o
LL.3.3.3.
aspectos de forma a interdisciplinares grupales
● Explicar que es un compromiso.
Del 29 de partir de criterios
mayo al 02 preestablecidos al
de junio de ● Diferenciar los acuerdos de los
monitorear y Lectura
2023
autorregular su compromisos.
*Preguntas
comprensión
● Observar el siguiente video sobre
mediante el uso de
estrategias acuerdos. *Análisis
cognitivas. (Ref.
*Conclusiones
● https://www.youtube.com/watch?
I.LL.3.3.2.)
v=A6dQOzu-UTM Leer la siguiente ficha de
acuerdos y compromisos y
crea una con la que
● Explicar para que nos sirven los
puedas aplicar en el aula.
acuerdos dentro y fuera del aula.

● Crear acuerdos con la ayuda de

los compañeros y docente.

● Crear carteles donde los

estudiantes plasmen sus

compromisos.

● Pegar en un lugar estratégico

dentro del aula.

● Fomentar la empatía con el resto

de sus compañeros a través de

lecturas.

● Definir que es la empatía.

 ● Dialogar con el padre de familia

sobre las fortalezas y

oportunidades de su
representado.

ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.2. Emplea

● Contesta la siguiente interrogante.
Representar elementos del
medio con uso de las
cómo se proyecta la algunos recursos
sombra corporal a la luz básicos del teatro de ¿qué entiende por teatro de sombras?
del día y explorar sus sombras en procesos
posibilidades y los de creación colectiva ● Analiza la definición de tratos de
efectos que pueden e interpretación. sombra
lograrse utilizando un
“Se conoce como teatro de sombras a
foco o algún medio
un espectáculo que consiste en la
traslucido
creación de ciertos efectos ópticos. ... La manos.
documentando cada
persona debe colocar sus manos o una
acto realizado.
marioneta frente a la lámpara para que la
sombra se proyecte en la pared o la
pantalla.”

● Explica lo qué entendiste sobre el

teatro de sombras

● Identifica los tipos de teatros de

 sombras que puedes hacer con tu
cuerpo.

● Retroalimentación con imágenes

de los diferentes teatros de

sombras.

● Imita los diferentes movimientos

corporales según indique la

fotografía.

● Realiza un resumen en un mapa

conceptual de lo mencionado en
clases.
 I.ECA.3.1.2. Utiliza Recorta y pega los
Componer retratos ● Responde las siguientes
medios audiovisuales instrumentos a la familia
sonoros combinando preguntas. que corresponde.
y tecnologías de la
sonidos grabados y
información y la ¿Qué son los instrumentos musicales?
fragmentos de piezas
comunicación para
musicales. ¿Qué tipo de canciones le gusta bailar?
realizar y difundir
REF.ECA .3.1.6.
creaciones artísticas ¿Qué importancia tiene las canciones en
propias. (I.2., S.3.) los instrumentos?

● Observación directa o a través de

fotografías, para conocer el baile

según su género musical

• Explica los diferentes instrumentos

musicales que conoces.

• Reconoce y define los géneros

 musicales propios de Ecuador

● • Realiza un resumen en un mapa

conceptual de lo mencionado en
clases.

Completa con las palabras

LL.3.1.1. Participar en I.LL.3.1.1. Reconoce ● Investiga las siguientes palabras:
del recuadro la definición
contextos y la funcionalidad de la Mesopotamia y Mesoamérica a de diversidad lingüística.
situaciones que lengua escrita como través de tu diccionario.
evidencien la manifestación cultural
funcionalidad de la y de identidad en ● Lee y explica la lengua cómo se
lengua escrita como diferentes contextos y llama el idioma de los chinos.
herramienta cultural. situaciones,
atendiendo a la
diversidad lingüística
del Ecuador. (I.3.,
S.2.).

● Observa y analiza la siguiente

imagen, y compara con la escritura

actual.
● Contesta las siguientes

interrogantes.

● ¿Fue un proceso rápido pasar de la

lengua hablada a la escrita? ¿Por

qué?

● ¿Cuáles son las diferentes formas de

representar la lengua oral?

● ¿Qué significa “diversidad de

lenguas escritas”?

● ¿Qué ventajas y desventajas tiene la

diversidad de lenguas escritas para

 la convivencia humana?

● ¿Cuál es la característica de la

escritura ideográfica?

● ¿Qué obstáculo presenta la escritura

ideográfica?

● ¿Qué ventajas presenta la escritura

alfabética?

● Realiza un resumen en esquemas

mentales.

Escuchar discursos Propone ● Analiza y responde sabes cómo se ● Identifica que es una
orales con respecto a su intervenciones informó al mundo de la llegada del noticia.
contenido participar de orales con una primer hombre a la Luna.
manera respetuosa intención ● Explicamos la
frente a las comunicativa, ● Conversa con tus compañeros sobre importancia de la noticia.
intervenciones de los organiza el discurso el tema El hombre pisó la Luna.
demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las
estructuras básicas ● Observa la portada del hombre
de la lengua oral y cuando llegó a la luna.
adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)

● Crees que la noticia está expresada

de forma clara.

● Crea tu propia noticia sobre el hombre

que piso la luna.

 ●

7 Semana de Aprendizaje fundacional: Fomento al Observar la siguiente

Identificar y diferenciar I.EF.3.1.1. Participa
fomento del deporte. imagen y poner en práctica
deporte. las características, de en juegos creados y este método para mejorar
diferentes tipos de de otras regiones de ● Realizar ejercicios aplicando el el aprendizaje.
juegos (de relevos, con manera colectiva, método HERVAT
Del 05 al 09 elementos, segura y
de junio de cooperativos, acuáticos, democrática, ● H (hidratación) E (equilibrio) R
2023 populares, en el medio reconociéndolos (respiración) V (visión) A
natural, rondas, entre como producciones (audición) T (tacto)
otros) para participar en culturales con
ellos. REF.EF.3.1.1. influencia en su ● Este método debe aplicarse en
identidad corporal. cualquier momento en el aula en
la hidratación se toma por sorbos
el agua tratando de que ese sorbo
llegue tan despacio a nuestro
organismo.

● En el equilibrio se trata de
 mantenerse de manera
equilibrada primero con un pie y
después se hace un cambio, hay
que mantener la concentración de
los estudiantes.

● En la respiración se debe

absorber el aire y expirar de una

manera relajada.

● En la parte que corresponde a la

visión se mantiene la cabeza recta

y solo se hace movimiento de los
ojos, tratamos de mirar a todas las
direcciones sin mover la cabeza.

● Con la audición en cambio se trata

de escuchar los sonidos externos

más lejanos.

● Y en el tacto sentimos todos los

tipos de objetos sintiendo su

textura.
● Implementar ejercicios de

estiramientos dentro del aula.

● Crear movimientos propios y

compartirlos con el resto de la

clase.

● Dialogar con los alumnos sobre la

importancia del deporte.

● Expresar los deportes que se

pueden practicar en la escuela.

● Pedir a los alumnos que

mencionen sus deportes favoritos.

● Explicar los beneficios del deporte

para el cuerpo humano.

Acordar reglas y pautas I.EF.3.1.1. Participa ● Comentar acerca de la ● Realizar juegos
de seguridad para en juegos creados y importancia del cuidado de sí y de cooperativos con la
ayuda del resto de
poder participar en de otras regiones de sus pares en las actividades
juegos colectivos, de manera colectiva, diarias, especialmente en la clase
manera democrática y segura y de Educación Física.
segura. REF.EF.3.1.3. democrática,
reconociéndolos ● Pensar individualmente las
como producciones posibles soluciones al problema clases.
culturales con planteado dentro del grupo.
influencia en su
identidad corporal. ● Conformar grupos de trabajo.

● Proponer un desafío cooperativo

al grupo, es decir, un desafío que

requiera de la ayuda de todos
para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la
realización de destrezas y
acrobacias.

● Exponer al resto de compañeros

de grupo las posibles soluciones

 que ha pensado.

● Experimentar al menos una

solución de cada uno de los

miembros que lo componen.

● Elegir de entre todas las

soluciones, una que parezca la

más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.

I.EF.3.1.2. Reconoce
Reconocer la ● Dialogar sobre las posibilidades ● Realizar juegos
las características,
importancia del cuidado de los juegos desarrollando la poniendo en
objetivos y
de sí y de las demás lateralidad y el equilibrio. práctica los
proveniencias de
personas durante la movimientos para
diferentes juegos y
participación. ● Explicar el propósito de los juegos, afirmarlo.
elige participar o
REF.EF.3.6.4. describiendo y acordando reglas
jugar en ellos,
sencillas de juego.
acordando reglas y
pautas de trabajo
● Seleccionar los juegos
colectivo seguras.
describiendo el procedimiento y
los movimientos a realizar.
 ● Dar una demostración sobre la

ejecución de los distintos juegos.

● Ejecutar los juegos de forma

individual y grupal experimentando

distintos movimientos.

● Orientar sobre la realización

correcta de los juegos atendiendo

a las diferencias individuales con
la guía del profesor.

● Participar de los juegos aplicando

el propósito.

Reconoce la diferencia
Identificar la influencia I.EF.3.2.1. Construye ● Estimula la colaboración y la
entre el juego y el deporte.
de mis experiencias con pares a partir del autonomía personal mediante la
corporales y lo que me trabajo en equipo,
práctica de juegos.
generan diferentes formas de

emocionalmente en la resolver de manera

construcción de mis segura los desafíos,
posibilidades de situaciones
participación de problemáticas y
lógicas particulares
diferentes prácticas que presentan los
corporales. juegos, desde sus
experiencias
REF.EF.3.5.1.
corporales previas.

● Comenta acerca de la importancia, la

variedad de juegos y el objetivo de los

mismos.

● Selecciona juegos, objetos y

elementos a utilizar.

● Describe y explica el proceso de

realizar los juegos.

● Corrige y orienta posibles errores en el

juego.
 ● Practica juegos aplicando lo

aprendido en clase y reconocerlos

como producción de la cultura.

Observa el siguiente
Identificar la influencia I.EF.3.2.1. Construye ● Provoca un diálogo abierto sobre la
deporte y menciona que
de mis experiencias con pares a partir del participación en prácticas corporales partes del cuerpo se
corporales y lo que me trabajo en equipo, ponen en marcha al
de manera segura.
generan diferentes formas de ejecutarlo.

emocionalmente en la resolver de manera

construcción de mis segura los desafíos,
posibilidades de situaciones
participación de problemáticas y

diferentes prácticas lógicas particulares

corporales. que presentan los

juegos, desde sus
REF.EF.3.5.1.
experiencias ● Conforma grupos de trabajo según el

corporales previas. orden de lista.

● Determina y registra los contenidos

que consideren hagan falta dentro de

la representación que se ha
realizado.

● Confronta los trabajos realizados

 dentro de cada grupo.

● Realiza un resumen con la ayuda

del docente.

I.EF.3.4.2. Participa y Completa la siguiente ficha

Elaborar, comunicar, ● Demuestra la ejecución de series
presenta ante con información sobre la
reproducir e interpretar gimnásticas con implementos, gimnasia rítmica.
diferentes públicos
mensajes escénicos describiendo y diferenciando las
manifestaciones
que reflejen historias posibilidades de movimientos con
expresivo-
reales o ficticias en cada uno de ellos.
comunicativas de la
diferentes
propia región y de
manifestaciones ● Experimenta movimientos (realizar
otras, reconociendo
expresivo- balanceos, desplazamientos,
el objetivo de las
comunicativas (danza, circunducciones, dibujar
mismas y valorando
composiciones, serpentinas, espirales, entre otros)
su aporte cultural a la
coreografías, prácticas en diferentes posiciones y
circenses, entre otras) riqueza nacional. direcciones.
para ser presentados
ante diferentes públicos. ● Explica y describe la marcación de

REF.EF.3.3.4. la secuencia y las pausas de

ejecución al utilizar la música.
● Conversa y explica el

procedimiento, describiendo la
secuencia del movimiento con
ritmo musical, favoreciendo la
realización de actividades
continuas e intermitentes.

● Crea nuevas posibilidades de

movimiento, cambiando de
implementos, variando diferentes
ritmos musicales.

● Orienta la manera correcta de

realizar series gimnásticas con la

participación del maestro.
 ● Combina los movimientos y

ejercicios en parejas y grupos.

8 Semana de I.CS.3.2.2. Relaciona Aprendizaje fundacional: De promoción a 1) Aportes

Explicar la estructura de
promoción las causas de la crisis la autonomía.
de la la sociedad colonial y la *Actividades Disciplinares
que sufrió la
autonomía. vida cotidiana con sus ● Fomentar la participación a través o Interdisciplinares
Audiencia de Quito
diferencias sociales y de lecturas activas de los individuales
con la consolidación
prácticas estudiantes en la discusión y el
Del 12 al 16 del latifundio, la *Actividades Disciplinares
de junio de discriminatorias. aprendizaje.
función de la cultura o interdisciplinares
2023 REF.CS.3.1.12.
oficial, y el papel de grupales
● Realizar la lectura “Haría cualquier
la educación con los
cosa” y reconoce los valores que Lectura
primeros esfuerzos
destacan en la lectura.
por definir la *Conclusiones +Responde
identidad del “país”, preguntas en base a la
● Referenciar los valores aprendidos
destacando las lectura “Haría cualquier
en situaciones cotidianas para
lecciones que dejaron cosa”
hacer la conexión con la vida real.
la Conquista y
- ¿Qué conoces de las
 Colonización en este personas con
● Fomentar la reflexión y la
discapacidad?
proceso. (I.2.)
autoconsciencia sobre los propios
- ¿Qué harías si estuvieras
valores y acciones como
en una situación similar a
conclusión de las lecturas leídas.
la de Jack?

● Fomentar el diálogo y la

comunicación respetuosa sobre

los valores y las diferencias.

● Utilizar el arte y la creatividad para

reflejar los valores aprendidos.

I.CS.3.2.2. Relaciona ¿Cómo se considera el

CS.3.1.11. Apreciar la ● Responde las siguientes
trabajo de la población
las causas de la crisis
organización del trabajo preguntas: indígena?
que sufrió la
en la Audiencia de Quito
Audiencia de Quito
y el papel de la ● ¿Sabes que es un artesano?
con la consolidación
producción textil,
del latifundio, la
comercial y agricula. ● ¿conoces cuáles son sus obras.?
función de la cultura
oficial, y el papel de
la educación con los ● Observa el siguiente video sobre
primeros esfuerzos los artesanos, de la audiencia de
por definir la Quito.
identidad del “país”,
destacando las
● https://www.youtube.com/watch?
lecciones que dejaron
v=PyaBA5lp1hc
la Conquista y
Colonización en este
● Socializa en clase sobre lo que
proceso. (I.2.)
entendiste del video.

● En grupos pequeños elabora un

collage sobre las obras de los

grandes artistas de la audiencia
de Quito

● Al finalizar comparte tu trabajo en

clase
Observar, con uso de Describe las capas Enlista causas y efectos
● Observa la siguiente imagen y
del calentamiento global.
las TIC y otros de la atmosfera y su
analiza las acciones que los niños
recursos, la atmósfera, importancia para el
están representando.
describir sus capas mantenimiento de la
según su distancia vida. (J.2., J.3., S.1.)
desde la litósfera e (Ref. I.CN.3.12.1.)
identificar su
importancia para el
mantenimiento de la
vida. Ref.CN.3.4.9.

● En la vida real cómo crees que

ayudaríamos a cuidar la tierra.

● Lee las siguientes acciones que

se sugieren para ayudar a los

problemas ambientales de la
tierra.

● Educar a la población par a

cumplir y hacer cumplir normas

 básicas de convivencia del ser
humano con el medioambiente.

● Optimizar el uso del agua, abonos,

pesticidas, desechos orgánicos e

inorgánicos reciclando,
reutilizando y reduciendo.

● Desarrollar e implementar técnicas

mejoradas de regadíos y energías

renovables.

● Indagar y aplicar nuevas técnicas

de pesca para que no se afecte al

equilibrio ecológico ni amenace
con la extinción de las especies.

● Poner en práctica valores de aseo

como «la basura en su lugar»,

«reciclaje», «normas de aseo en
las calles y buses».

● Socializa con tus compañeros que

prácticas de las leídas

 anteriormente tu realizas.

● Crea un manual con acciones que

ayuden a la mentalidad de las personas
y asó poder cambiar al mundo, en sus
problemas ambientales.

Describir, con apoyo de Explica la estructura, Grafica los órganos de los

● Responde las siguientes
sentidos con sus
modelos, la estructura y función y relación que
preguntas ¿Cuántos órganos de respectivas funciones.
función de los sistemas existe entre el
los sentidos conoces? ¿Cuáles
digestivo, respiratorio, aparato digestivo,
son los órganos de los
circulatorio y excretor y respiratorio, excretor,
sentidos?, ¿Crees que es
promover su cuidado, reproductor, desde la
importante el aprendizaje de los
mediante el estudio de observación de
órganos de los sentidos?
sus funciones. Ref. representaciones
CN.3.2.3. analógicas o digitales
ÓRGANOS FUNCIONES
y modelado de DE LOS
SENTIDOS
estructuras. (J.3., I.2.)
(Ref. I.CN.3.5.1.)
● Identifica, dibuja y colorea, los

órganos de los sentidos: gusto,

olfato, visión, audición y tacto,
según la imagen.

● Analiza las partes de los órganos

de los sentidos y explica en tu

cuaderno de trabajo para que
sirve cada uno de ellos.
● Identificación la función de los

órganos de los sentidos.

● Escribe un resumen de sobre la

importancia de los órganos de los

sentidos

● Elabora un resumen en un mapa

mental sobre lo aprendido.

 Encontrar las partes del
Reconocer la Explica la estructura, ● Observa la lámina o cartel del
sistema muscular en la
importancia de la función y relación que sistema muscular. sopa de letras.
actividad física, la existe entre el

higiene corporal y la aparato digestivo,

dieta equilibrada en la respiratorio, excretor,

pubertad para mantener reproductor, desde la
la salud integral. Ref. observación de
representaciones
CN.3.2.7.
analógicas o digitales
y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.)
(Ref. I.CN.3.5.1.) ● Analiza la función del sistema

muscular.

● Describe con tus propias palabras

la función del sistema muscular,

según lo que leíste.
 ● Conversa con tus compañeros

sobre la importancia del sistema

muscular para la recepción de los
estímulos del ambiente.

Escribe las partes que conforman el

sistema muscular, puedes colorear.

9 Semana de I.CS.3.1.2. Analiza la Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

Explicar las
transforma relación entre transformación educativa.
ción características de la *Actividades Disciplinares
organización social y
educativa. dominación incaica en o Interdisciplinares
política de los ● Dialogar entre compañeros sobre
el Ecuador, la individuales
cacicazgos y la cómo me siento en la escuela.
organización de su
Del 19 al 23 dominación incaica e *Actividades Disciplinares
de junio de imperio y sociedad. ● Explico que es lo que más me o interdisciplinares
invasión española,
2023 REF.CS.3.1.4.
destacando sus gusta de mi escuela. grupales
enfrentamientos,
alianzas y sitios ● Conversar con los estudiantes

arqueológicos, sobre todo lo que conocemos de

mediante narraciones nuestra escuelita. Lectura
históricas con
*Preguntas
fundamento científico. ● Dar opiniones de las cosas que

(I.2.) más me gustan de la escuela. *Análisis

*Conclusiones
● Mencionar el nombre de mi

director y docente.

● Analizar la siguiente pregunta.

● ¿Cuál es la escuela que quiero?

● Responder la pregunta.

● Explicar el motivo de mi

respuesta.

Escribe dos primos cuyo

● Analizar la tabla que se presenta
producto sea el número
en la actividad para identificar los
números primos y compuestos.

● Indicar que los números primos

son aquellos que son divisibles
para sí mismo y para 1. dado.
 ● Indicar que los números
compuestos tienen más de dos
divisores.

● Reconocer los números primos de

un grupo de números.

● Reconocer los números

compuestos de un grupo de
números.

● Identificar números primos e

impares.

● Identificar números primos y

pares.

● Identificar números compuestos e

impares.

● Identificar números compuestos y

pares.

● Resolver problemas relacionados

con números primos y
compuestos.

Completar actividades de
LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.2. Escribe ● Verbaliza con sus propias
 palabras las reglas ortográficas escritura.
ideas con precisión e cartas, noticias, diario
que ya conoces y las aplica
integrar en las personal, entre otros
mediante la realización de
producciones escritas textos narrativos,
actividades.
los diferentes tipos de (organizando los
sustantivo, pronombre, hechos y acciones
● Reconoce el uso y aplicación de
adjetivo, verbo, con criterios de
reglas ortográficas acordes a las
adverbio y sus secuencia lógica y
ya aprendidas.
modificadores. temporal, manejo de
persona y tiempo
● Aplica correctamente el uso de las
verbal, conectores
reglas ortográfica de la h.
temporales aditivos,
proposiciones y
● Reconoce la aplicación de las
conjunciones) y los
reglas ortográficas de uso de la c
integra en diversos
y z.
tipos de textos
producidos con una
intención
comunicativa y en un
contexto
determinado. (I.3.,
I.4.)
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: