86 - DEFINICIONES DE DESTREZAS - PROCESOS MENTALES -

-- Educación Inicial, Primaria y Secundaria –

Dr. Marino Latorre Ariño
ORCID: 0000-0002-7076-4458
Universidad Marcelino Champagnat
Enero, 2022

El concepto de “destreza” se utiliza, a veces, como equivalente a “una habilidad manual”

para realizar con eficiencia ciertos trabajos. En el paradigma Sociocognitivo-humanista
definimos la destreza como una “habilidad específica de carácter cognitivo que permite
realizar determinadas acciones mentales con eficiencia”. No excluye que esta habilidad
mental “direccione la realización” de las habilidades manuales de un sujeto.

Las habilidades manuales se realizan porque la mente orienta la forma de hacer. Así, cuando
Miguel Ángel esculpía su estatua de “David”, era su mente la que dirigía el cincel y el martillo
para dar el golpe oportuno en el lugar adecuado. Su “destreza” –habilidad cognitiva– se
traducía en habilidad-destreza manual para esculpir la obra de arte. Pero, si no hubiera
tenido desarrolladas determinadas “herramientas mentales” –destrezas– no habría podido
esculpir esa obra maravillosa.

Las destrezas –invariantes funcionales-- son acciones mentales que el estudiante debe
desarrollar, a través de las actividades que proponga el docente en el aula, aprendiendo los
contenidos de las áreas. Cuando hablamos de “invariantes funcionales” nos referimos a que
la definición de las destrezas y los procesos mentales que las desarrollan son
independientes de los contenidos a los que se aplican. Esto hace posible que los estudiantes
desarrollen las acciones mentales bajo la dirección y control del profesor de cualquier
materia de estudio, logrando así que su aplicación sistemática se concrete en habilidades
mentales –destrezas, como herramientas mentales de carácter específico– y estas
habilidades se transformen en hábitos de pensamiento.

Comprender es aprehender la realidad, hacerla de uno mismo. No se trata solo de

aprehenderla-comprenderla cognitivamente, sino vivencialmente. Se trata de “ver el interior”
de las cosas-ideas y sus significados y no solo comprenderlos mentalmente. Es aprender a
“leer el mundo” en que vivimos. Los “conceptos” –las palabras que los expresan– son
representaciones ideales de las cosas o palabras. Si es difícil comprender el mundo de la
realidad, ¡cuánto más será comprender el mundo de las ideas…!

El aprendizaje se realiza a través del pensamiento y la palabra. Los procesos mentales son
escalones –pequeños pasos mentales– que al recorrerlos de forma secuenciada permiten
desarrollar habilidades mentales más o menos complejas –destrezas–. Una destreza nunca
se acaba de desarrollar; está siempre en proceso de desarrollo y esto se consigue cuando
se aplica a contenidos cada vez más extensos y difíciles. Recordamos que la capacidad
base de todo desarrollo cognitivo es la comprensión o razonamiento lógico; es una
capacidad que debe trabajarse en todas las áreas de estudio, pues si no hay comprensión,
no hay aprendizaje.
Los colegios y la Universidad, --profesores y estudiantes– tienen que ser capaces de generar
actividades, tareas, proyectos, módulos, situaciones de aprendizaje y aprendizaje basado en
problemas, aprendizaje por indagación guiada, etc. novedosos, retadores, originales, etc.,
para utilizar estas habilidades y procesos; si se hace así los estudiantes aprenderán
contenidos, producirán conocimiento y se convertirán en profesionales competentes.
 Panel de destrezas, sus definiciones y procesos
Destreza Definición de la destreza Procesos mentales

1. Abstraer Extraer un concepto o patrón general 1. Percibir la información.

que subyace en una información. 2. Establecer un patrón o criterio general a partir
(equivale a definir un concepto) de la información percibida.
3. Identificar otras situaciones en las que se pueda
aplicar el patrón.
4. Verificar si dicho patrón se da en todos los
hechos o situaciones.

2. Agrupar- Agrupar por clases o grupos los 1. Percibir de forma clara y distinta
clasificar elementos u objetos de que se trate, 2. Identificar los elementos u objetos y sus
siguiendo uno a varios criterios de características
clasificación. 3. Seleccionar el criterio/s de clasificación
4. Relacionar las características de los objetos con
el criterio/s elegido/s
5. Agrupar por clases.

3. Analizar Habilidad específica para separar las 1. Percibir la información de forma clara.
partes esenciales de un todo, a fin de 2. Identificar las partes esenciales
llegar a conocer sus principios y 3. Relacionar las partes entre sí.
elementos y las relaciones entre las
partes que forman el todo.

3. 4. Analizar Examinar y conocer de forma 1. Leer el texto en forma global.

textos comprensiva las ideas de determina- 2. 2. Identificar en cada párrafo ideas principales y
dos textos desde diversos puntos de secundarias.
vista o criterios. 3. 3. Detectar la organización interna del texto.

5. Aplicar Usar el conocimiento a través de la 1. Percibir la información de forma clara

utilización de procedimientos, 2. Identificar ley o principio–herramienta – que se
algoritmos, teorías, conceptos, leyes o va a utilizar
herramientas, etc. diversas, para 3. Utilizar la ley o principio y aplicarlo.
explicar, realizar o solucionar una
situación problemática.

6. Argumentar Habilidad específica para proponer un 1. Determinar el tema objeto de argumentación

– funda-mentar razonamiento – inductivo o deductivo – 2. Recopilar información del tema
a fin de probar, sacar en claro, deducir 3. Organizar información
de forma natural o demostrar una 4. Formular la/s tesis que se van a defender
proposición a partir de premisas, 5. Contrastar posturas//información
teorías, hechos, evidencias, etc. 6. Exponer los argumentos.

7. Asociar – Establecer conexiones, vínculos o 1. Percibir la información de forma clara

relacionar correspondencias entre objetos, 2. Identificar elementos de relación.
conceptos e ideas, en base a algún 3. Realizar la conexión.
criterio lógico.

8. Calcular Habilidad específica para aplicar un 1. Percibir la información de forma clara

algoritmo a fin de obtener un resultado. 2. Seleccionar el algoritmo
3. Aplicar el algoritmo.
9. Categorizar- Es ordenar hechos, objetos o conceptos, 1. Seleccionar hechos, conceptos u objetos que se
Organizar datos etc. colocándolos en orden siguiendo quieren jerarquizar.
por jerarquías algún criterio organizador. 2. Identificar el criterio organizador.
3. Establecer jerarquías provisionales.
4. Verificar si dichos órdenes son correctos.

10. Celebrar Actitud-habilidad con la que festeja o 1. Buscar información sobre el tema de la
(la vida - la fe) conmemora un acontecimiento social o celebración
religioso, impulsado por la admiración, 2. Seleccionar la información y elaborar un
afecto o la fe en aquello que se cree y esquema o documento.
admira. 3. Organizar la celebración
4. Participar en la celebración de forma adecuada.

11. Clasificar- Agrupar por clases o grupos los 1. Percibir de forma clara y distinta
agrupar elementos u objetos de que se trate, 2. Identificar los elementos u objetos y sus
siguiendo uno a varios criterios de características
clasificación. 3. Seleccionar el criterio/criterios de clasificación
4. Relacionar-comparar las características de los
objetos con el criterio/s con el criterio/s elegido/s
5. Agrupar en clases.

12. Codificar - Expresarse a través de un lenguaje de 1. Tener clara la información que se va a codificar
signos o símbolos. 2. Identificar el código que se va a utilizar
- Decodificar - Interpretar el contenido de un mensaje 3. Relacionar la idea-concepto con signo que se
expresado a través de símbolos o signos. utilizará
- Transferir una información expresada 4. Expresar la idea en el código elegido (Codificar)
- Recodificar en un código, a un código de otro tipo
(en simbología y/o signos).

Ejemplo: La piedra de Roseta (siglo II a. C.) fue codificada en la escritura hierática, (jeroglífica) y recodificada en
escritura demótica (jeroglífica) y griega. A partir de la escritura griega se decodificó el contenido de la inscripción
jeroglífica, recodificando - traduciendo -- el contenido en idiomas modernos a mediados del siglo XIX por J. F.
Champollion. (Está en el Museo de Londres)

13. Comparar Cotejar -- confrontar -- examinar dos o más 1. Percibir la información de forma clara
objetos o elementos para establecer las 2. Identificar las características de los
similitudes y diferencias existentes entre objetos.
ellos, utilizando criterios de comparación. 3. Establecer-identificar los criterios/
variables de comparación.
4. Realizar la comparar, utilizando un
organizador gráfico adecuado.

14. Comprobar- Confirmar la veracidad o exactitud de algo en 1. Percibir la información de forma clara
verificar función de un resultado obtenido, mediante 2. Elegir método de verificación
la sustitución de variables, la aplicación de 3. Verificar el resultado aplicando el
algoritmos, u otros medios. método elegido.

15. Determinar algo en la mente después de 1. Examinar, conocer y comprender el

Conceptualizar – examinar las circunstancias; expresar en concepto que se quiere definir
Definir términos breves y concisos los elementos 2. Determinar sus características esenciales.
esenciales de un concepto, objeto, fenómeno 3. Expresar las características con palabras.
 o situación. Está relacionado con definir. 4. Definir de forma oral o escrita.
Se conceptualiza a través de:
- Atributos cuantitativos
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripción

16. Confrontar Comparar-cotejar una cosa con otra, 1. Percibir la información de forma clara
enfrentándolas. Poner dos o más elementos, 2. Identificar las características de los
situaciones, hechos, personas, etc. una frente elementos confrontados
a la otra para compararlos e interpretar 3. Establecer criterios de confrontación-
hechos o realidades. comparación
4. Realizar la comparación.

17. Coordinar de Habilidad específica para tomar conciencia de 1. Percibir la información

forma motora los propios movimientos, gestos y forma 2. Identificar los elementos que intervienen
expresión corporal y ordenarlos para mejorar 3. Relacionar lo mental y lo físico
el desempeño psico-motor. 4. Ejecutar de forma secuenciada
(practicar).

18. Coordinar la Es una habilidad específica para realizar 1. Percibir la información

visomotricidad ejercicios controlados con precisión, al utilizar 2. Identificar los elementos que intervienen
de forma simultánea, los ojos, las manos, los 3. Relacionar lo mental con lo físico
dedos, los pies, etc. Es realizar secuencias de 4. Ejecutar la viso-motricidad, de forma
movimientos finos y/o gruesos en los que secuenciada.
intervienen la vista y otros miembros
corporales.

19. Decodificar Interpretar el contenido de un mensaje 1. Percibir la información de forma clara

expresado por medio de símbolos o signos. 2. Identificar los signos
3. Relacionar signo con significado
4. Traducir la información.

20. Deducir – - Es sacar una consecuencia o deducir algo de 1. Percibir la información de forma clara
Inferir otra cosa. (analizar)
- Es una habilidad específica para obtener 2. Relacionar con conocimientos previos.
conclusiones a partir de un conjunto de 3. Interpretar.
premisas, evidencias y hechos observados y 4. Realizar la inferencia.
contrastados.
- Es extraer información a partir de indicios,
señales, etc. suficientes, ciertas y
contrastadas.
Es “leer entre líneas…”

21. Definir- Expresar en términos breves el significado de 1. Conocer y comprender el concepto que
Conceptualizar un concepto, objeto, fenómeno o situación. se quiere definir
Está relacionado con conceptualizar. Se 2. Determinar sus características esenciales.
define a través de: 3. Expresar las características a través de la
- Atributos cuantitativos definición.
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripción
(Especie-género próximo-diferencia
específica)
22. Demostrar- - Es probar algo mediante la utilización de 1. Comprender el objeto de estudio
justificar razonamientos lógicos. - Habilidad 2. Identificar variables.
para utilizar razonamientos inductivos, 3. Relacionar las variables
deductivos o analógicos, de forma ordenada, 4. Formular proposiciones lógicas.
para llegar a una deducción formal. 5. Realizar la demostración.

23. Demostrar Es una habilidad específica para evidenciar 1. Percibir información de forma clara y
originalidad habilidades relacionadas con la innovación y relacionarla con los saberes previos
la creatividad en producciones de diversa 2. Asociar (imaginar / crear en la mente)
índole, de modo que sean productos 3. Hacer bosquejos/ensayar formas
novedosos, singulares y únicos. 4. Producir algo novedoso, singular o
diferente.

24. Demostrar - Habilidad específica para evocar con rapidez 1. Percibir con claridad lo que quiere
fluidez mental y palabras, ideas, conceptos, estructuras, expresar
verbal conexiones, etc. a fin de expresarse con 2. Procesar y estructurar-organizar las
propiedad y precisión. ideas.
3. Relacionar las ideas con elementos
- Habilidad para utilizar un léxico apropiado al lingüísticos
expresar ideas, de forma clara, coherente, 4. Verbalizar lo que se piensa con seguridad
lógica, etc. empleando un repertorio verbal y confianza
fluido, rico, adecuado y preciso. 5. Demostrar fluidez en la expresión de las
ideas, con tono y expresión adecuados.

25. Describir Es una habilidad específica para explicar de 1. Percibir con claridad el objeto o
forma detallada las partes, cualidades, fenómeno
características o circunstancias de un 2. Seleccionar sus partes y características
fenómeno u objeto, mediante la observación esenciales
de sus elementos, atributos y/o propie-dades 3. Ordenar la exposición
esenciales. 4. Describir el objeto o fenómeno,
utilizando el lenguaje apropiado.

26. Dialogar Habilidad específica para conversar dos o más 1. Percibir – escuchar -- y comprender la
personas, que alternativa-mente expresan información
sus ideas o afectos. 2. Generar ideas a propósito de lo que se
oye
Implica saber escuchar e interactuar para 3. Intervenir-responder, siguiendo las
entender las ideas de otros y expresar las normas sociales en la escucha y la
propias, aplicando los códigos sociales que expresión.
facilitan la interacción.
27. Dibujar Es una habilidad específica para delinear y 1. Percibir – poseer en la mente la imagen
sombrear una figura o imagen en una que se quiere dibujar (puede ser física o
superficie -- papel o en un medio físico o mental)
digital --. 2. Escoger el instrumento y materiales que
se van a utilizar para dibujar o pintar.
- Los conceptos se representan 3 Realizar el dibujo o pintura aplicando las
- Los objetos-cosas se dibujan técnicas adecuadas.

28. Discriminar - Discriminar es comparar en función de las 1. Percibir la información de forma clara
diferencias. Es seleccionar algo excluyendo. 2. Comparar los objetos identificando las
- Seleccionar-separar, diferenciar información diferencias.
en base a ciertos criterios o características 3. Elegir el criterio diferenciador
 que la hacen diferente. 4. Realizar la diferenciación, de acuerdo al
criterio elegido.

29. Diseñar un - Hacer un plan o proyecto de realización de 1. Definir la situación o actividad objeto de
plan una actividad o trabajo, utilizando diversas planificación.
estrategias. 2. Buscar información sobre la misma
- Programar metas a largo o corto plazo, 3. Seleccionar información
indicando los pasos intermedios. 4. Secuenciar los pasos que se llevarán a
cabo.

30. Elaborar Es una habilidad específica para realizar 1. Percibir la información de forma clara.
conclusiones inferencias hasta llegar a conclusiones 2. Identificar y seleccionar los elementos
seguras y contrastadas, partiendo de hechos, más relevantes.
leyes o principios ciertos. 3. Contextualizar la situación.
4. Establecer relación causa-efecto
5. Realizar la inferencia

31. Elaborar- Producción oral o escrita de textos con 1. Fijar el tema.

Producir textos coherencia, cohesión y sentido pertinente. 2. Planificar, estableciendo las ideas y
secuencia ordenada de las mismas.
3. Buscar información y redactar de un
primer borrador o esquema previo.
4. Revisar diversos aspectos del texto
(ortografía, puntuación, estructura,
vocabulario y coherencia).
5. Reescritura del texto corregido.

32. Escenificar - - Escenificar o dramatizar, es poner en escena 1. Percibir con claridad lo que se va a
Dramatizar un contenido determinado – una obra – escenificar.
representándolo a través del cuerpo, los 2. Identificar las características esenciales
gestos y el uso de la palabra, etc. (teatro- del personaje escenificado.
danza) siguiendo pautas determinadas. 3. Seleccionar los elementos que se van a
- Representar una obra teatral, aparecer en la escena.
cinematográfica, una escena, una danza, etc.; 4. Seleccionar el escenario de
equivale a interpretar o representar un representación.
personaje de una obra dramática o una pieza 5. Realizar la escenificación actuando.
musical.
Escribir Es codificar un mensaje a través de signos
para dar a conocer una información.
33. Esquematizar Es una habilidad específica para identificar 1. Percibir la información de forma clara y
la información una información relevante y ordenarla de distinta.
forma jerárquica. 2. Identificar las ideas principales y
Una forma de esquematizar la información es secundarias (analizar).
realizar un marco o una red conceptual, un 3. Jerarquizar las ideas (de lo general a lo
esquema, un mapa conceptual, un mapa particular).
mental, etc. Los esquemas pueden ser de 4. Elegir un esquema apropiado para hacer
números, de llaves, de flechas, etc. el esquema pedido.

34. Estimar Es calcular de forma aproximada, a partir de 1. Percibir la información de forma clara
una situación concreta. 2. Seleccionar el algoritmo, ley, etc.
3. Aplicar mentalmente el algoritmo, ley.
Nota: Es una operación mental que está
 relacionada con calcular; si se utiliza lápiz y
papel es calcular, si es de forma mental, es
estimar.
35. Evaluar - Habilidad específica para estimar y emitir 1. Establecer criterios de valoración
Valorar juicios de valor sobre algo a partir de 2. Percibir la información de forma clara
información diversa y criterios establecidos. 3. Analizar la información
4. Comparar y contrastar la informa-ción
con los criterios
5. Aplicar los criterios de valoración.

36. Experimentar Es hacer operaciones destinadas a descubrir o 1. Determinar el tema de experimentación.

comprobar determinados fenómenos o 2. Relacionar el tema con una teoría
principios científicos. 3. Identificar las variables.
Implica realizar ciertos procesos 4. Diseñar un plan y seguirlo
secuenciados, controlando las variables que 5. Realizar el plan diseñado
intervienen, para obtener información sobre
el fenómeno que se investiga, a fin de
explicarlo y comprenderlo.
37. Explicar Es dar a conocer, exponiendo lo que uno 1. Percibir y comprender la información de
piensa sobre una información, un tema, etc. forma clara
empleando un vocabulario adecuado para 2. Identificar las ideas principales
hacerlo claro, utilizando los medios 3. Organizar y secuenciar la información.
pertinentes. 4. Seleccionar un medio de comunicación
para exponer el tema.
Está relacionada con exponer.
38. Explorar Es averiguar o indagar con diligencia a través 1. Percibir la información de forma clara
de los sentidos u otros instrumentos, para 2. Identificar-reconocer los elementos
conocer una cosa o un lugar. principales del objeto observado.
3. Tomar nota de lo indagado.

39. Exponer Es una habilidad específica a través de la cual 1. Entender el tema objeto de exposición.
se presenta y expresa una información 2. Delimitar el tema y su extensión.
(hechos, teorías, conceptos, fenómenos, 3. Seleccionar el medio de exposición (oral,
temas de actualidad, etc.), utilizando escrita, visual, gestual, etc.).
conceptos adecuados y valiéndose de medios 4. Ordenar y organizar las ideas mediante
diversos (conferencia magistral, escritos de textos, frases breves, objetos, imágenes,
diverso tipo, dibujos, esquemas, croquis, esquemas, etc. con ideas o palabras clave.
mapas, pancartas, afiches, infografías, power 5. Exponer el contenido del mensaje.
points, películas, videos, etc.) Está .
relacionada con la destreza explicar.
40. Exponer Es una habilidad específica que permite 1. Comprender el tema objeto de
científicamente explicar un hecho, fenómeno, teoría o exposición.
investigación, utilizando términos, 2. Delimitar el tema y su extensión.
notaciones, formatos literales o gráficos, 3. Seleccionar, ordenar y organizar la
estadísticas, dibujos a escala, etc., de la información recopilada mediante textos,
misma forma que lo harían los científicos al frases breves, objetos, imágenes,
publicar un artículo en una revista del ramo. esquemas, etc. con ideas o palabras clave.
Se pueden utilizar una infografía, gráficos 4. Seleccionar el medio de exposición (oral,
diversos, un ensayo, etc. escrita, visual, etc.).
5. Realizar y presentar el trabajo.
41. Expresar (se) En una habilidad específica para darse a Expresar en forma plástica
entender, o dar a conocer ideas, 1. Evocar y percibir un estímulo interno o
pensamientos, sentimientos, emociones, etc. externo de forma clara.
utilizando lenguaje verbal, (oral o escrito) 2. Modelar la respuesta.
gráfico, simbólico, plástico, corporal, musical, 3. Imaginar figuras y hacer pruebas-intentos
etc. 4. Manipular diversos materiales y hace
intentos
5. Elegir materiales adecuados
6. Expresar de forma plástica

Expresar en forma gráfica

1. Conoce-definir lo que se desea expresar
de forma clara
2. Imaginar y hacer pruebas-intentos
3. Elegir (materiales/técnicas)
4. Expresar de forma gráfica

Expresar(se) en forma corporal

1. Conoce-definir lo que se desea expresar
de forma clara
2. Explorar (movilizar/jugar/gesticular)
3. Secuenciar/coordinar
4. Expresar de forma corporal.

Expresar(se) en forma oral

1. Comprender la información que se desea
expresar.
2. Relacionar los saberes previos con
elementos lingüísticos (palabra)
3. Organizar las ideas.
4. Expresar en forma oral o escrita.

42. Fluidez verbal Habilidad para evocar con rapidez y 1. Percibir con claridad lo que quiere
y mental (poseer) pertinencia palabras e ideas, conexiones, etc. expresar
a fin de expresarse con propiedad y precisión. 2. Procesar y estructurar-organizar las
ideas.
- Habilidad para utilizar un léxico apropiado al 3. Relacionar las ideas con elementos
expresar ideas, de forma clara, coherente, lingüísticos
lógica, etc. empleando un repertorio verbal 4. Verbalizar lo que se piensa con seguridad
fluido, rico, adecuado y preciso. y confianza
5. Demostrar fluidez en la expresión de las
ideas, con tono y expresión adecuados.

43. Formular Es una habilidad específica para hacer 1. Observar el fenómeno de forma clara
hipótesis afirmaciones provisionales sobre un hecho, 2. Identificar las variables que intervienen
fenómeno, etc. basadas en una ley, un 3. Relacionar las variables con los
principio, un razonamiento lógico, etc., a fin conocimientos teóricos.
de explicar el hecho o fenómeno. 4. Realizar afirmaciones provisionales
- Es establecer una conjetura con respecto a (hipótesis).
la relación causa-efecto de las variables de un
determinado experimento, hecho o
fenómeno.
44.Fundamen-tar- Habilidad específica para proponer un 1. Determinar el objeto del argumento.
argumentar razonamiento – inductivo o deductivo – a fin 2. Recopilar información del tema
de probar, deducir de forma natural o 3. Organizar información
demostrar una proposición a partir de 4. Formular la/s tesis que se van a defender
premisas, teorías, hechos, evidencias, etc. 5. Contrastar posturas//información
6. Exponer los argumentos.

45. Generali-zar Abstraer lo que es común o esencial a 1. Determinar el rasgo/s esencial/es del
muchas cosas para formar un concepto elemento/os que se van a generalizar
general que las comprenda a todas. 2. Relacionar los elementos
3. Seleccionar los rasgos, propiedades
Es pasar de lo particular a lo universal, a comunes a todos los elementos
través de la inducción, en función de 4. Producir un concepto nuevo que englobe
elementos constantes de los objetos o a todo el grupo.
fenómenos que permiten realizar la
inducción.
46. Graficar Representar información utilizando 1. Identificar el objeto que se va a graficar.
imágenes. 2. Determinar el código en el que se va a
graficar
3. Elaborar la representación utilizando el
código.

47. Identificar- Es reconocer las características esenciales de 1. Percibir la información de forma clara
reconocer objetos, hechos, fenómenos, personajes, etc. 2. Reconocer las características.
que hacen que sean lo que son. 3. Relacionar (comparar) con los
Identificar = reconocer conocimientos previos que se tienen sobre
Para identificar hay que conocer el objeto.
previamente. 4. Señalar, nombrar, etc.

48. Inferir - - Es sacar una consecuencia o deducir algo de 1. Percibir la información de forma clara
deducir - otra cosa. (analizar)
- Es una habilidad específica para obtener 2. Relacionar con conocimientos previos.
conclusiones a partir de un conjunto de 3. Interpretar.
premisas, evidencias y hechos observados y 4. Realizar la inferencia.
contrastados.
- Es saber leer entre líneas… una información
y sacar conclusiones a partir de ello.
Es similar a deducir.
49. Indagar- Es averiguar algo acerca de un tema 1. Delimitar el tema objeto de indagación
Investigar específico. 2. Buscar, seleccionar y organizar la
Realizar actividades intelectuales o información
experimentales, con el propósito de 3. Producir el conocimiento a través de la
aumentar los conocimientos sobre un información recogida.
determinado tema.
50. Inducir Es una habilidad específica para obtener 1. Observar hechos o fenómenos.
generalizaciones a partir de hechos concretos 2. Identificar lo relevante dentro de lo
realizando un análisis e interpretación de los observado.
mismos. 3. Buscar lo común dentro de lo observado
Es ir de los hechos concretos a ideas o e identificado.
conceptos generales. 4. Generalizar lo observado en el marco de
una teoría.
51. Interpretar Atribuir significado o sentido a determinada 1. Percibir la información de forma clara
información, sea texto, dibujos, signos- 2. Decodificar lo percibido (signos, huellas,
símbolos, huellas, expresiones artísticas, etc. expresiones)
Es una habilidad específica para atribuir 3. Relacionar con experiencias y saberes
significado a lo que se percibe en función de previos
las experiencias y conocimientos que se 4. Asignar significado o sentido.
poseen.
52. Interpretar Interpretar es sinónimo de entender, 1. Observar datos, hechos, fenómenos
datos científicos descifrar, darse cuenta de…, etc. 2. Identificar variables
Es una habilidad específica para explicar el 3. Relacionar con los conocimientos previos
sentido de algo con las propias palabras y de 4. Asignar significado y explicarlo.
forma ajustada. (El intérprete traduce la
información recibida de una lengua-signo a
otra)
53. Investigar- Es una habilidad específica por 1. Delimitar el tema objeto de indagación
Indagar medio de la cual se explora 2. Buscar, analizar, seleccionar y organizar
acerca de hechos, fenómenos, experiencias, la información
teniendo en cuenta los pasos siguientes: 3. Producir el conocimiento a partir de la
búsqueda, análisis, selección, organización y información recogida.
aplicación de la información.
- Es indagar o hacer diligencias para
descubrir algo. Es realizar actividades
intelectuales o experimentales, con el
propósito de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia.

54. Justificar- Aportar razones para probar un hecho o 1. Identificar un hecho o afirmación.
demostrar afirmación. 2. Comprender su sentido.
3. Elaborar una tesis
3. Buscar-organizar las razones que la
justifiquen.
4. Jerarquizar dichas razones.
5. Llegar a una conclusión pertinente.

55. Leer Es decodificar signos para comprender el 1. Percibir-identificar la información de

sentido de un mensaje o una información. forma clara.
Es una habilidad específica a través de la cual 2. Evocar conocimientos previos
se descifra un texto escrito. Se puede leer en 3. Relacionar signos y conocimientos
silencio o en voz alta. En este último caso hay previos
que tener en cuenta la pronunciación, 4. Leer, articulando sonidos o en silencio.
entonación, pausas y énfasis adecuados, así
como la fluidez y el ritmo en la lectura.

56. Localizar- Determinar el emplazamiento de alguien o 1. Percibir la información de forma clara

Ubicar algo. Ubicar-situar hechos y fenómenos en el 2. Identificar variables de localización
espacio y tiempo, utilizando instrumentos 3. Aplicar convenciones en el instrumento
gráficos adecuados. de ubicación elegido
En el espacio: ¿Dónde está, o dónde sucedió? 4. Identificar lugares, hechos, fenómenos
En el tiempo: ¿Cuándo sucedió? 5. Situar lugares o hechos en algún medio.

57. Manipular- Operar manualmente un objeto, estructura, 1. Percibir las partes del objeto-instrumento
utilizar instrumentos o equipo. 2. Identificar las funciones de las partes
 3. Utilizar el objeto o instrumento.

58. Medir Calcular la distancia, extensión, peso o 1. Observar lo que hay que medir.
volumen de algo, comparándolo con una 2. Seleccionar el instrumento de medición.
unidad de referencia. 3. Realizar la medida utilizando el
instrumento de forma adecuada.

59. Mostrar Supone poseer la habilidad de exponer las Características personales para demostrar
habilidades propias ideas de forma asertiva, saber habilidades sociales:
sociales escuchar y entender las ajenas, interpretar 1. Mostrar empatía.
los códigos sociales que facilitan la 2. Ser asertivo.
convivencia. Poseer un razonable nivel de 3. Mostrar habilidad para trabajar en
autoestima y confianza en sí mismo para equipo.
poderse relacionar con los otros. 4. Saber escuchar y responder.
5. Respetar a las personas.
6. Mostrar las habilidades en diversos
contextos.

60. Mostrar Evidenciar coordinación psicomotriz, espacial Mostrar sentido del ritmo
sentido de y rítmica a partir de elementos intrínsecos 1. Percibir la información de forma clara
orientación, ritmo (personales) y extrínsecos (dados por el 2. Coordinar de forma mental
y movimiento. exterior) proyectándolos en un marco de 3. Reproducir en el exterior
creación artística. 4. Secuenciar
5. Ejecutar

Mostrar sentido de orientación

1. Percibir la información claramente
2. Identificar elementos de orientación
3. Orientarse de acuerdo al elemento
elegido

Mostrar sentido del movimiento

1. Percibir la información claramente
2. Coordinar de forma mental
3. Secuenciar movimientos adecuados
4. Mostrar sentido del movimiento: caminar
/ correr / saltar/ gatear / girar / rodar /
deslizar / reptar / flexionar/ extender/
equilibrar.

61. Mostrar - Pensamiento ejecutivo es tomar decisiones, 1. Identificar las alternativas de elección
habilidad en la sin prisa y sin presiones, después de haber posibles.
toma de ponderado sus pros y contras, de haber 2. Reunir información necesaria acerca de la
decisiones… evaluado las consecuencias de las decisiones decisión que hay que tomar según las distintas
adoptadas, siguiendo evidencias contrastadas alternativas. (Situarse en el contexto)
- Según Díez (2006) el pensamiento ejecutivo 3. Escribir las ventajas y desventajas de cada
es la expresión de una inteligencia práctica alternativa.
que se visualiza a través de los resultados 4. Tomar la decisión y hacer una lista de las
obtenidos como consecuencia de la toma de razones tenidas para tomar la decisión
decisiones. adoptada.
- Implica una acción complementaria de las
destrezas de análisis y síntesis y de
 pensamiento hipotético-deductivo. La toma
de decisiones suele ser del tipo disyuntivo
(o…o) y el que toma la decisión debe analizar
las consecuencias de cada opción.
62. Mostrar Es poseer entendimiento o razón para 1. Caracterizar y conocer en profundidad el
sentido crítico discernir las cosas haciendo un juicio objeto que se va a criticar
valorativo sobre las mismas. 2. Valorar-evaluar el objeto
3. Argumentar los juicios de valor elaborados
Valorar las ideas y argumentos y el peso de 4. Muestra de la habilidad crítica según los
los mismos de manera lógica y documentada. pasos anteriores en casos concretos.

63. Narrar-Relatar Habilidad específica para contar un hecho o 1. Conocer la información que se quiere
acontecimiento, respetando su secuencia narrar.
temporal y lógica. 2. Ordenar la secuencia de ideas
3. Seleccionar el medio de expresión
4. Realizar la narración o relato.

64. Observar Es examinar detenidamente los rasgos 1. Fijar la atención en un objeto, contexto o
distintivos de objetos de la naturaleza, situación.
situaciones o personas, con la finalidad de 2. Identificar los elementos más
obtener una idea precisa de los mismos. representativos del objeto observado.
3. Diferenciar entre los diversos elementos en
función de lo que se quiere observar.
4. Obtener información buscada.

65. Opinar Tener y expresar una idea o juicio sobre algo 1. Percibir la información con claridad.
o alguien. 2. Relacionar con el contexto/generar ideas.
Discurrir y expresar ideas acerca de hechos, (analizar)
situaciones, expresando el punto de vista 3. Organizar las ideas en función de los
personal. propios criterios.
Se expresa de esta forma: “A mí me parece 4. Expresarse.
que…”
66. Ordenar- Colocar objetos de acuerdo con un plan o 1. Percibir la información de forma clara
secuenciar criterio establecido. Asignar un lugar 2. Identificar el criterio/s de ordenación.
pertinente a elementos, ideas, hechos, etc. 3. Aplicar el criterio elegido utilizando algún
en función a algún criterio organizador, de ordenador gráfico.
acuerdo a una progresión y sucesión lógica.
67. Organizar la Ordenar o disponer la información de 1. Percibir la información de forma clara
información - acuerdo a criterios, normas o parámetros 2. Identificar los elementos esenciales.
Categorizar establecidos por jerarquía. 3. Relacionar dichos elementos.
4. Ordenar/jerarquizar.
5. Organizar la información en un instrumento
adecuado.

68. Percibir la Es recibir información de un hecho, 1. Determinar el objeto que se va a observar.

información fenómeno, objeto, etc. de manera 2. Identificar los elementos del objeto que se
intencionada, usando los sentidos o van a observar.
instrumentos adecuados. 3. Seleccionar el sentido corporal o
Es examinar atentamente y reconocer con instrumento que se va a utilizar.
claridad objetos y situaciones de la naturaleza 4. Aplicar el sentido o instrumento de
y de la vida personal y social. (Es el inicio de observación para percibir.
otros procesos mentales, como prestar
 atención, aguzar los sentidos, darse cuenta,
etc.)
69. Pintar Representar o figurar un objeto en una 1. Percibir – poseer en la mente la imagen que
superficie -- papel o en un medio físico o se quiere dibujar (puede ser física o mental)
digital -- una imagen o una figura con las 2. Escoger el instrumento y materiales que se
líneas y colores convenientes. van a utilizar para dibujar o pintar.
3 Realizar el dibujo o pintura aplicando las
técnicas adecuadas.

70. Planificar Hacer un plan o proyecto de acción para 1. Definir la situación o actividad objeto de
realizar una actividad o trabajo, haciendo uso planificación.
de diversas estrategias. 2. Buscar información sobre la misma
- Programar metas a largo o corto plazo, 3. Seleccionar información
indicando los pasos intermedios. 4. Secuenciar los pasos que se llevarán a cabo.

71. Procesar la - Es someter datos a una serie de operaciones 1. Percibir la información de forma clara
información mentales. 2. Identificar y relacionar variables.
- Es una habilidad específica que permite 3. Relacionar con conocimientos previos.
comprender, relacionar variables, realizar 4. Organizar / Planificar estrategia / Plantear.
operaciones lógicas sobre datos o 5. Aplicar algoritmos.
información, para obtener conclusiones.

72. Producir- Es dar origen, elaborar, crear, fabricar algo Educación Inicial – comunicación --
elaborar textos que antes no existía. 1. Identificar la situación comunicativa
En sentido figurado es dar vida a algo, hacerlo 2. Definir el tipo de producto
nacer. 3. Generar ideas sobre el objeto que se va a
producir
4. Producir de manera oral o gráfica.

Primaria/Secundaria-comunicación-
1. Identificar la situación comunicativa
2. Decidir el tipo de producto
3. Buscar y/o seleccionar información.
4. Seleccionar las herramientas.
5. Aplicar las herramientas.
6. Producir de forma oral, escrita o gráfica.

73. Proponer - Exponer una acción o idea dando razones 1. Percibir la información de forma
para ser realizada o tomada en cuenta, a fin clara
de conseguir un objetivo. 2. Relacionar con conocimientos previos.
- Enunciar problemas para que sean 3. Elegir ideas o acciones adecuadas.
estudiados y resueltos. 4. Exponerlas.

74. Registrar Es una habilidad específica para transcribir y 1. Observar.

anotar en tablas, listas u otro formato, datos 2. Identificar.
cualitativos o cuantitativos. 3. Seleccionar formato en que registrar.
4. Anotar.

75. Relacionar - Establecer conexiones, vínculos o 1. Percibir la información de forma clara

asociar correspondencias entre objetos, conceptos e 2. Identificar elementos de relación.
ideas, en base a algún criterio lógico. 3. Establecer las conexiones aplicando el
criterio elegido.
76. Representar Es una habilidad específica para simbolizar o 1. Percibir la información de forma clara
gráficamente dibujar una información mediante signos, 2. Identificar elementos o variables.
símbolos, gráficos, diagramas, esquemas, 3. Organizar la información.
material concreto, etc. 4. Elegir medio para representar.
(Matemáticas, Física-Química, CTA, Sociales, 5. Realizar la representación de forma clara.
etc.)
(Los conceptos se representan; los objetos se
dibujan)

77. Resolver Resolver un problema es “encontrar una 1. Leer, analizar y comprender el enunciado
problemas acción o acciones apropiadas para lograr un del problema. (Puede ayudar el simbolizar su
objetivo claramente concebido, pero no estructura)
alcanzable de forma inmediata” (G. Pólya). 2. Relacionar el problema con los contenidos
previos.
La solución se obtiene a través de métodos 3. Realizar el planteamiento o proceso de
científicos, cuantitativos o cualitativos. resolución.
4. Determinar el/los algoritmos que se van a
utilizar.
5. Aplicar el/los algoritmos elegidos.

78. Secuenciar - Colocar objetos, ideas, etc. de acuerdo con un 1. Percibir la información de forma clara
ordenar plan o criterio establecido. Asignar un lugar 2. Seleccionar el criterio.
pertinente a elementos, ideas, hechos, etc. 3. Aplicar el criterio de secuenciación
en función a algún criterio organizador, de utilizando algún organizador gráfico.
acuerdo a una progresión y sucesión lógica.

79. Seriar - Ordenar de acuerdo con un criterio 1. Determinar los objetos o situaciones que se
Secuenciar - determinado, estableciendo secuencias. van a seriar.
ordenar 2. Fijar el criterio de seriación o secuenciación.
3. Establecer relaciones respetando dicho
criterio.

80. Sintetizar- Reducir a términos breves y precisos el Educación Primaria (4º-5º-6º)

resumir contenido de una información. 1. Percibir la información claramente
2. Identificar los elementos de la información
– subrayado, etc. --
3. Relacionar los elementos
4. Resumir mediante un organizador gráfico o
elaborando un texto breve.

Educación Secundaria
1. Analizar (procesos de analizar)
2. Sintetizar mediante un organizador gráfico
o elaborando un texto breve.

81. Tener Es poseer entendimiento o razón para 1. Caracterizar y conocer en profun-

pensamiento discernir las cosas haciendo un juicio 2. didad el objeto que se va a criticar
crítico valorativo sobre las mismas. 2. Valorar-evaluar el objeto
3. Argumentar los juicios de valor elaborados
Valorar las ideas y argumentos y el peso de 4. Muestra de la habilidad crítica según los
los mismos de manera lógica y documentada. pasos anteriores.
82. Tomar - Pensamiento ejecutivo es tomar decisiones, 1. Identificar las elecciones o alternativas
decisiones sin prisa y sin presiones, después de haber posibles.
ponderado sus pros y contras, de haber 2. Reunir información necesaria acerca de la
evaluado las consecuencias de las decisiones decisión que hay que tomar según las distintas
adoptadas, siguiendo evidencias contrastadas alternativas. (Situarse en el contexto)
- Según Díez (2006) el pensamiento ejecutivo 3. Escribir las ventajas y desventajas de cada
es la expresión de una inteligencia práctica alternativa.
que se visualiza a través de los resultados 4. Tomar la decisión y hacer una lista de las
obtenidos como consecuencia de la toma de razones tenidas para tomar la decisión
decisiones. adoptada.
- Implica una acción complementaria de las
destrezas de análisis y síntesis y de
pensamiento hipotético-deductivo. La toma
de decisiones suele ser del tipo disyuntivo
(o…o) y el que toma la decisión debe analizar
las consecuencias de cada opción.
83. Trabajar en Es una habilidad específica para cooperar con 1. Compartir tiempos y espacios.
equipo otras personas, aportar ideas de forma 2. Expresar juicios e ideas acerca de los temas.
positiva, a fin de tomar decisiones adecuadas, 3. Respetar a los demás compañeros/as del
construyendo comunidades humanas y grupo.
profesionales capaces de trabajar juntos, 4. Participar en el trabajo de forma activa.
dando cada uno lo mejor de sí mismo para 5. Ser asertivo en los diálogos de trabajo.
resolver los problemas.
84. Ubicar - Determinar el emplazamiento de alguien o 1. Percibir la información de forma clara
Localizar algo. 2. Identificar variables de localización.
Ubicar-situar hechos y fenómenos en el 3. Aplicar convenciones en el instrumento de
espacio y tiempo, utilizando instrumentos ubicación elegido.
gráficos adecuados. 4. Identificar lugares, hechos, fenómenos.
5. Situar en algún medio los lugares o hechos.
En el espacio: ¿Dónde está, o dónde sucedió?
En el tiempo: ¿Cuándo sucedió?
85. Utilizar Es usar, en el manejo de una lengua, la grafía Educación Inicial: Escribir
caligrafía, en la escritura, el vocabulario, las estructuras 1. Observar la forma gráfica del modelo.
caligrafía, gramaticales, las reglas de ortografía, la 2. Adoptar la postura adecuada.
ortografía y sintaxis, etc. de una forma pertinente. 3. Tomar el lápiz adecuadamente.
gramática 4. Trazar las grafías de manera. legible,
correctas Utilizar algoritmos: Es usar, de una forma ordenada, uniforme, respetando las técnicas
pertinente las operaciones matemáticas - los establecidas.
85. Utilizar algoritmos – necesarias para resolver los
algoritmos problemas que se presentan. Primaria / Secundaria: Utilizar ortografía:
1. Recuerda las reglas ortográficas.
Utilizar instrumentos: Es una habilidad 2. Escribir.
específica para usar, de una forma pertinente 3. Aplicar las reglas.
los objetos necesarios para realizar cualquier 4. Revisar-corregir lo escrito.
85. Utilizar investigación. 5. Presentar lo escrito.
instrumentos
Utilizar ortografía y gramática:
1. Escribir un texto.
2. Leer con atención lo escrito.
3. Recordar los criterios morfosintácticos.
4. Clarificar dudas.
5. Aplicar criterios.
6. Corregir el texto.
 7. Reelaborar el texto y presentarlo.

Utilizar algoritmos
1. Comprender el problema y su contexto.
2. Identificar el algoritmo que hay que utilizar.
3. Aplicarlo.

Utilizar instrumentos
1. Conocer el instrumento y las partes
que lo constituyen.
2. Practicar en el uso con la ayuda del
monitor.

86. Valorar - Es una habilidad específica para emitir juicios 1. Establecer criterios valorativos.
Evaluar de valor sobre algo, reconocer su mérito, a 2. Percibir la información.
partir de información diversa y criterios 3. Analizar la información.
establecidos. 4. Comparar y contrastar con los criterios.
5. Realizar la valoración aplicando los criterios
e indicadores.

87. Verificar- -Confirmar la veracidad o exactitud de algo en 1. Percibir la información de forma clara
comprobar función de un resultado obtenido, mediante (Interpretar los resultados).
la sustitución de variables, la aplicación de 2. Elegir método de verificación.
algoritmos, u otros medios. 3. Contrastar los resultados con las hipótesis o
- Es certificar si se ha conseguido o no el enunciado del problema.
resultado correcto, en función de los
resultados reales obtenidos.