Explorando Cerca y Lejos
Explorando Cerca y Lejos
Explorando Cerca y Lejos
N DE
NIÑOS
“LAUR
PROFRA
A
. ERIKA
MEND
NOEMI
EZ DE
GONZAL
CUENC
A”
“EXPLORANDO CERCA Y LEJOS”
PROPOSITO: realizar inferencias de los conocimientos adquiridos y encontrar evidencias que apoyen sus conocimientos
para aplicar en la vida cotidiana
EJES ARTICULADORES: fomento a la lectura y la escritura, pensamiento crítico, inclusión
Tiempo: 1 mes
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: el aprendizaje a través del juego, el ejercicio de la expresión oral, resolución de problemas
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
LENGUAJES Comunicación oral de necesidades, emociones, Gradual 2: escucha con atención, se interesa por lo
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos que las otras personas expresan, e intercambia
lenguajes desde una perspectiva comunitaria ideas esperando su turno para hablar,
Narración de historias mediante diversos Gradual 3: describe detalles de personajes y
lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y lugares, los comparte con sus pares para
todos los niños, participen y se apropien de la enriquecerlos y recuperar rasgos de su cultura y de
cultura, a través de la lectura y la escritura otras regiones.
SABERES Y PENSAMIENTO Características de objetos y comportamiento de los Gradual 1: reconoce en los objetos y elementos,
CIENTIFICO materiales del entorno sociocultural algunas características de consistencia, forma,
tamaño, textura o maleabilidad y si proviene de la
naturaleza o los fabrico el ser humano.
Gradual 3: explica los resultados de sus
experimentos uy los contrasta con los hallazgos de
sus pares, confirma o modifica sus suposiciones
iniciales
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Cambios que ocurren en los lugares, objetos, Gradual 3: comprende que al interactuar con el
costumbres y formas de vida de las distintas entorno, se modifican los países, los objetos, las
familias y comunidades con el paso del tiempo. costumbres y formas de vida de la comunidad, por
lo que se debe actuar con responsabilidad para el
bienestar individual y colectivo
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Las emociones en la interacción con diversas Gradual 1: Expresa lo que siente o le provocan
personas y situaciones algunas situaciones, seres vivos o personas con las
que interactúa en su vida cotidiana, usando
diferentes recursos de los lenguajes.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Estudiante/s: _______________________________________________________________________________
Planteamient -Contextualiza claramente -Hay buena -Hay una -Hay poca -No hay
o del el problema y contextualización del contextualización contextualización contex
problema su justificación. problema y su adecuada del del problema y su del pro
-Las preguntas, objetivos justificación. problema y su justificación. justific
e hipótesis de la -Las preguntas, justificación. -Las preguntas, -Las pr
investigación son claros y objetivos e hipótesis -Las preguntas, objetivos e hipótesis objetiv
bien delimitados. de la Inv. son claros y objetivos e hipótesis de la Inv. no están de la in
suficientemente de la Inv. son suficientemente no son
delimitados. adecuados y bien delimitados.
delimitados.
Evaluación -Hay una revisión extensa -Hay una buena -Hay una revisión -Hay una revisión -No hay
crítica de la de las fuentes relevantes, revisión de las adecuada de las mínima de las de las
literatura citación de las obras más fuentes relevantes, fuentes relevantes, fuentes relevantes, relevan
(Marco pertinentes en el campo. citación de las obras citación de la escasa citación de citació
teórico) -Hay excelente síntesis y más pertinentes en el mayoría de las las obras más más pe
organización de la campo. obras más pertinentes en el el cam
literatura que está -Hay buena síntesis y pertinentes en el campo. -No hay
claramente vinculada al organización de la campo. -Hay mínima síntesis organiz
problema de investigación. literatura que está -Hay adecuada y organización de la literatu
-Se apropia las ideas. claramente vinculada síntesis y literatura que está vincula
al problema de organización de la vinculada al problem
investigación. literatura que está problema de investi
-Se apropia las ideas. vinculada al investigación. -No se
problema de -Hace poca ideas.
investigación. apropiación de las
-Hace un intento de ideas.
apropiarse de las
ideas.
Metodología -Hay una descripción -Hay una descripción -Hay una descripción -Hay una descripción -No hay
excelente y clara apropiada, y clara del del diseño de la vaga del diseño de descrip
del diseño de la diseño de la investigación, la la investigación, la diseño
investigación, la muestra, investigación, la muestra, muestra, investi
se presentan muestra, se instrumentos, instrumentos, muestr
los instrumentos, y se presentan procedimientos de procedimientos de instrum
indican instrumentos, análisis, pero falta análisis. proced
los procedimientos de procedimientos de mayor claridad. -Falta mayor análisi
análisis a utilizar. análisis. -Hay poca congruencia entre el -No hay
-Hay congruencia entre el -Hay congruencia congruencia entre el diseño, el congru
diseño, el planteamiento y entre el diseño, el diseño, el planteamiento y diseño
marco teórico. planteamiento y M. T. planteamiento y marco teórico. plantea
marco teórico. marco
Redacción, -La redacción es fluida, -La redacción es -La redacción es -La redacción no es -La red
estilo y clara, concisa y fluida, clara, concisa fluida, clara, concisa fluida, clara, concisa pobre:
formato APA entendible. y entendible en su y entendible en ni entendible en la clara, c
-La gramática y mayoría. algunas partes del mayoría del entend
ortografía es correcta. -La gramática y documento. documento. -La gra
No hay errores. ortografía es -La gramática y -Gramática y ortogra
-Hay transiciones claras correcta. Hay ortografía es ortografía no son correc
entre capítulos, los sub- algunos errores. correcta en algunas correctas en la -Hay m
apartados y párrafos. -Hay transiciones partes del texto, mayoría del texto. -No se
-Se aplica el formato de claras entre pero hay varios -No hay transiciones format
citación en el texto y capítulos, los sub- errores. claras entre en el te
la bibliografía correctame apartados y párrafos -Hay transiciones capítulos, sub- bibliog
nte en todo el documento. en la mayor parte del claras entre apartados y correc
documento. capítulos, los sub- párrafos.
-Se aplica el formato apartados y párrafos -Casi no se aplica el
de citación en el en algunas formato de citación
texto y la bibliografía secciones del y la bibliografía
correctamente en documento. correctamente en la
casi todo el -Se aplica el formato mayoría del
documento. de citación en el documento.
texto y la
bibliografía
correctamente en
algunas partes del
documento.
Adaptada de Kral, K. (2013). Programa del curso Investigación Educativa, de la Maestría en Pedagogía . Universidad de Colima.
Asignar puntuación: De 0 a 40 en cada sección del trabajo presentado (documento):
Planteamiento del problema
Marco teórico
Metodología
Resultados y conclusiones
TOTAL