PLANEACIÒN DEL _ DE NOVIEMBRE AL _ DE DICIEMBRE DEL 2022

ASIGNATURA Matemáticas/Geografía/ GRADO 6 GRUPO B

Formación cívica y ética
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA

MATEMÁTICAS
 Completen la información de tablas con base
en la que proporciona una gráfica circular,
respondan preguntas en las que recurran a la
información de ambas y saquen conclusiones. MATEMÁTICAS
 Interpreten adecuadamente la información que Análisis y representación de datos
muestra una gráfica circular para responder • Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder
algunas preguntas. diversos cuestionamientos.
GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA • Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y
• Interpreta planos urbanos a partir de sus coordenadas alfanuméricas.
elementos. • Representación de información en planos urbanos: edificios
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA públicos, vías de comunicación, sitios turísticos y comercios, entre
• Respeta los derechos humanos de todas las otros.
personas y pide respeto a su propia dignidad y • Localización de sitios de interés en planos urbanos.
derechos. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
• Es sensible, se solidariza y establece • Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos
compromisos para realizar acciones justas y
responsables en favor de personas o grupos
que viven situaciones de vulnerabilidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 MATEMÁTICAS
DÍA 1
INICIO:
 Recordaremos los ejercicios que se vieron en la clase pasada para plantear el siguiente problema.
DESARROLLO:
 Comenzaré dictando la siguiente situación a los alumnos: En un banco por cada 3000 pesos que me prestan,
tengo que pagar $55 de interés. Si me prestan 12000 pesos ¿cuánto pagaré de interés?
 Cuando terminen les diré que intercambien el cuaderno con su compañero de al lado para ver si lo hicieron
correctamente
 Después que haya dado un tiempo a revisar el ejercicio, pediré participación para que un alumno pase a
resolver el problema.
 Luego dictaré los siguientes problemas:
1. En un banco por cada 600 pesos que me prestan, tengo que pagar $12 de interés. Si me prestan 1200 pesos
¿cuánto pagaré de interés?
2. En un banco por cada 1500 pesos que me prestan, tengo que pagar $75 de interés. Si me prestan 6000 pesos
¿cuánto pagaré de interés?
3. En un banco por cada 10000 pesos que me prestan, tengo que pagar $800 de interés. Si me prestan 50000
pesos ¿cuánto pagaré de interés?
CIERRE:
 Para terminar, preguntaré a los niños qué estrategias usaron para resolver los problemas.

DÍA 2
INICIO:
 Iniciaremos recordando la tabla que vimos en la última clase sobre los descuentos.
DESARROLLO:
 En parejas resolverán el desafío #20 de la página 37 y 38 del libro de texto, en donde los niños deben
multiplicar y restar para que sepan cuanto de descuento obtienen por cada compra y cuanto van a pagar por el
producto.
CIERRE:
  Compartirán sus resultados y las estrategias que emplearon para obtenerlos. Para reforzar el tema,
comentaremos sobre otros lugares donde prestan dinero y los intereses que manejan.

DÍA 3
INICIO:
 Preguntaré a los alumnos ¿Cómo se lee una gráfica circular?, ¿para qué sirven?, ¿en qué situaciones son
necesarias usarlas?

DESARROLLO:
 proyectaré a los niños la siguiente gráfica circular sobre las votaciones en una escuela primaria para saber sus
gustos en los deportes:

 Con ayuda de la gráfica y organizados en equipos, resolver las siguientes cuestiones en el cuaderno:
¿Cuál deporte es preferido por los niños?
¿Cuál fue el deporte que menos votos tuvo?
 Después realizaremos un ejemplo de una gráfica tomando el ejemplo de los deportes, pero con los gustos de
ellos.

CIERRE:
  Como tarea investigarán y dibujarán una gráfica con diferentes intereses como comida, películas, deportes,
etc.
DÍA 4
 Proyectaré a los niños algunos ejemplos de gráficas circulares y analizar su información, por ejemplo:

DESARROLLO:
 Después preguntaré ¿Cuál es la el pastel que más se vendió? ¿Cuál es la de menos se vendió? ¿Cómo lo
podemos saber? Al escuchar sus respuestas comentaré que podemos saberlo porque vemos la gráfica y
sabemos que los porcentajes nos indican una parte del 100% de la gráfica.
 Posteriormente diré ¿Cómo sabemos cuántos pasteles se vendieron? Supongamos que fueron 1325 pesos de
ganancia y para saber con exactitud cuántos pasteles se vendieron, lo que debemos hacer es simple, es
ponerle un precio como de 35 pesos por pastel y luego dividir los 1325 entre los 35 y así obtendremos los
resultados.
 Ahora cuestionaré ¿Cómo sabremos cuántos pasteles de cada sabor se vendieron? Aquí es simple lo que
debemos hacer es multiplicar el resultado que obtuvimos en la división con el porcentaje del pastel que
queramos.
CIERRE:
  Como actividad los alumnos descubrirán cuántos helados se vendieron y cuantos helados se vendieron por
sabor.
DÍA 5
INICIO:
 Recordaremos y repasaremos lo que vimos la clase pasada sobre las ventas y los porcentajes.
DESARROLLO:
 Después de hacer el repaso pediré que saquen su libro de matemáticas desafío #22 página 39 y 40 del libro
de matemáticas. Donde son ejercicios similares como los que se realizaron en la sesión pasada.
CIERRE:
 Cuando terminen pediré que cambien su libro con el compañero que tienen al lado y en conjunto
empezaremos a comprobar y calificar.

GEOGRAFÍA
SESIÓN 1

INICIO:
 Leeremos el texto y observarán los diferentes planos en distintas épocas de la página 30 del libro de texto de
geografía, pediré participaciones de que entendieron.

DESARROLLO:
 En binas contestarán los ejercicios de la página 12 del Cuaderno de Actividades, en el que darán respuesta a
tres preguntas con ayuda de un plano y realizarán un esquema sobre el tema.
 Compartir sus respuestas. Mencionar a los niños y niñas que pueden corregir o agregar más información a su
esquema de lo que escucharon de sus compañeros.
CIERRE:
 Individualmente contestar el apartado “Compruebo lo que aprendí” de la página 14 del Cuaderno de
 Actividades en el que describirán rutas con ayuda de un plano de su localidad, el cual lo pueden imprimir o
dibujar.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SESIÓN 1

INICIO:
 Leeremos el caso que se presenta de la página 27 del libro de texto acerca de unos niños que solo estudian
los primeros años porque después tiene que trabajar. Después analizarlo con las siguientes preguntas: ¿Crees
que se violen sus derechos humanos?, ¿por qué?, ¿cuál puede ser una solución posible?
DESARROLLO:
 En equipos, escribiremos en el cuaderno un caso en el que se violen u omitan alguno de los derechos
humanos. Después analizarlo con las preguntas de la página 28 del libro de texto.
 Hacer una lectura comentada de la página 29 a la 31 del libro de texto, sobre acciones a favor de los derechos
humanos e instituciones que ayudan a hacer valerlos.
CIERRE:
 Realizar un mini proyecto para apoyar una causa a favor de alguno de los derechos estudiados. Para esto,
revisar las páginas 12 a la 17 del Cuaderno de Aprendizaje sobre “Proyecto servicio”.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

MATEMÁTICAS
 Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
 Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las
actividades.
GEOGRAFÍA
 Resumen de los planos.
 Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
 Preguntas de reflexión.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 Análisis de situaciones sobre derechos humanos.
 Análisis de términos del guion de radio.
OBSERVACIONES

Maestro practicante Docente de grupo Directora Docente Tutor

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Carlos Andrés Acevedo Alanís Lic. Rafaela Guadalupe Sonda Lic. María Isabel Ávila Tzuc Lic. Carlos Armando Pat Castillo
Baas