I ÓN

UCA
POR EL ARTE
ED
“Jugando y solo jugando, Para la elaboración del proyecto: “Preparamos un día especial para compartir
el individuo ya sea niño o en familia”, hemos tomado como referencia los siguientes supuestos de la
adulto, educación por el arte:
es capaz de ser creativo
y de usar toda la El proceso de enseñanza – aprendizaje se da de manera activa a través del
personalidad juego y la exploración de los materiales, técnicas e instrumentos.
y sólo siendo creativo el
individuo descubre el sí El arte como medio de expresión que permite a los niños y niñas explorar
mismo”. diferentes lenguajes expresivos como son las plásticas, la literatura, la
Winnicott expresión corporal y la música.
Promover nuevos y distintos modos de comunicación y de expresión,
desarrollando así las competencias individuales interrelacionadas con lo social, a
través de la sensibilización, la experimentación, la imaginación, y la creatividad.
La actitud de la maestra que acompaña debe ser de
escucha permanente a las necesidades y propuestas
de los niños y niñas para favorecer su evolución.
Permitir expresarse y comunicarse sin “etiquetar”
su producción, es decir sin ponerle calificativos.
La Educación por el Arte, propone actividades en los di-
ferentes lenguajes: actividad de pintura, actividad de di-
bujo, actividad de modelado, actividad corporal, activi-
dad de juegos dramáticos, etc. En algunos centros estas
actividades son llamado talleres de arte. Pero siempre
se realiza como parte de las actividades curriculares.

Para la elaboración de este proyecto nos hemos

basado en algunos de los lineamientos del
enfoque de la Educación por el Arte que
recogemos como ideas claves en esta cartilla.
Anímate a profundizar leyendo la cartilla de
presentación del marco teórico del enfoque
mencionado.
Proyecto:
“Preparamos un
día especial para
compartir en familia”

El objetivo del proyecto

es que los niños y niñas organicen
un día especial al cual puedan
invitar a sus familias para conocer
su escuela y disfrutar de una feria
expositiva e interactiva.
¿Qué ideas se
te ocurren?, ¿Qué
actividades puedes hacer
y qué áreas puede
integrar?

En este proyecto de aprendizaje, te presentamos distintos talleres de comunicación de las artes para que
las familias tengan la oportunidad de vivenciar y disfrutar de lo que más les gusta hacer cuando están en la
escuela con sus hijos e hijas.

Algunas actividades sugeridas:

Actividad Movilizadora 6. Do, re, mi… música para ti
1. Mis talleres preferidos 7. Cuidamos nuestro mundo reciclando
Actividades de Investigación y ejecución Actividades de Difusión
2. Con los colores y las formas me gusta jugar 8. Hacemos las invitaciones y el programa
3. Amasando, amasando voy modelando 9. Preparamos los espacios
4. 1, 2, 3 ¿en qué nos convertiremos esta vez? Actividad de Cierre
5. Érase una vez… 10.Feria Interactiva con la familia.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad Movilizadora
CARTEL DE COMPETENCIAS:
SESIÓN 1:
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
Mis talleres Comunicación Expresión y Demuestra interés cuando

preferidos comprensión oral le preguntan o responde a

preguntas.
Comprensión Identifica imágenes
lectora describiendo varias
características de los objetos
o personajes observados,
discriminando visualmente los
detalles principales.
Personal social Desarrollo de las Se interesa y disfruta en
relaciones de convi- actividades sociales en los que
vencia democrática se siente acogido e integrado.

TIEMPO ESPACIO
40 minutos En el aula, sentados en semicírculo
RECURSOS / MATERIALES:
• Tarjetas con fotos o ilustraciones de cada uno de los talleres.
• Cuadro de doble entrada para marcar talleres preferidos.
• Papelotes y plumones para hacer lista de actividades y cuadro de organización del proyecto.

Prepara anticipadamente fotos o ilustraciones de los talleres de co-

municación por el arte que realizas en tu aula (pintura, dibujo, mode-
lado, construcción con material reciclable, juegos dramáticos, juegos

Inicio literarios, juegos musicales)

Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo.

Muestra una a una las fotografías o ilustraciones de los talleres y
conversa con ellos: ¿Qué ven aquí?, ¿qué están haciendo estos
niños y niñas?, ¿qué materiales están usando? Repite la actividad
hasta identificar todos las actividades o talleres.

Prepara en un papelote o en la pizarra un cuadro con el

Desarrollo
nombre de todos las actividades o talleres acompañado
con un dibujo (ícono) que los identifique, por ejemplo:
de música (dibujo de quenas), dibujo (crayolas), pintura
(témperas), etc.
 Motiva al grupo a pensar en silencio ¿Cuál es la actividad (taller) que más te gusta de todos los que has
visto en las fotografías o ilustraciones?
Juega con tus niños y niñas “Charada”:
• Anima a uno de tus niños o niñas a pasar al frente y elegir la tarjeta con la foto o ilustración de la acti-
vidad (taller) que más le gusta.
• El niño o la niña que está al frente, entregará la tarjeta a la maestra y representará con su cuerpo la
actividad (taller) que ha elegido.
• El grupo tendrá que adivinar cuál es. Cuando den la respuesta la maestra mostrará la tarjeta para veri-
ficar si es correcta o no.
• Para finalizar el niño o niña que está al frente
les contará a sus compañeros por qué le gusta
esa actividad (taller) y marca con un palote en
el cuadro de actividad (talleres) que está pega-
do en la pizarra.
• Cuando todos hayan participado, cuenten pa-
lotes tiene cada actividad (taller) para saber
cuáles son los favoritos.
• Conversa con tu grupo: ¿Les gustaría compartir
estos talleres con sus familias? ¿Qué podemos
hacer para que nuestras familias puedan disfru-
tar de lo que hacemos en el aula? ¿Qué podemos
hacer para mostrarles algunos de nuestros traba-
jos? ¿Qué actividades de arte (talleres) les gustaría
compartir con sus familias?
Haz una lista de actividades de acuerdo
a lo que te va sugiriendo el grupo y jun-
tos:
• Evalúen las actividades que son posi-
bles o no de ser realizadas.
• Ordenen la secuencia en que van a
Cierre Coloca la lista y el crono-
grama en un lugar visible
ser realizadas. del aula para que puedan ir
registrando sus avances.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Comunicación • Responde las preguntas con ideas claras y precisas. • Ficha de Observación
• Describe las acciones y elementos que observa en las fotos.
Personal social • Participa en actividades del aula aportando ideas
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Investigación y CARTEL DE COMPETENCIAS:
Ejecución
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
SESIÓN 2:
Comunicación Expresión y com- Elabora oraciones completas y
Con los prensión oral compuestas que expresen con
claridad sus deseos, intereses
colores y las y necesidades, verbalizándolas
con una correcta pronunciación
formas me y estructuración, utilizando
nuevas palabras.
gusta jugar Expresión y apre-
ciación artística
Realiza dibujos que se
distinguen claramente al
expresar sus sentimientos y
emociones, utilizando líneas,
curvas y diversos trazos.
Personal social Construcción de la Comunica sus sentimientos
identidad personal y emociones, preferencias e
y autonomía intereses y el de los demás.

TIEMPO ESPACIO
45 minutos Para la asamblea en semicírculo.
Para la exploración plástica en las mesas de trabajo o en el piso.

RECURSOS / MATERIALES:
• Caja para guardar los materiales para la feria interactiva.
• Lámina de niños y niñas en la escuela realizando diversas actividades.
• Cartulinas en formato grande (murales) y pequeño (1/2 pliego).
• Brochas, pinceles, esponjas y todos los instrumentos que tengas para pintar.
• Témperas de colores.

Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y acuerden

juntos las pautas para:

Inicio • La utilización del material: Vale compartir, usamos el material

apropiadamente, limpiamos el material y el aula, etc.
• Y el trabajo en grupo: respetamos los espacios, los materiales y los
trabajos de nuestros compañeros, respetamos los turnos, etc.
Muestra al grupo una lámina de unos niños y niñas en la escuela realizando diversas actividades.
Conversa con ellos: ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué están haciendo los niños y niñas? ¿Qué cosas
haces tú en la escuela? ¿Qué es lo que más te gusta hacer?.
Dialoga con los niños y niñas sobre lo que desean trabajar: ¿Han visto los materiales que he prepa-
rado para el taller de hoy?, tenemos cartulinas grandes y pequeñas, pinceles y brochas, esponjas
y témperas de colores. ¿Con qué material les gustaría explorar?
Exploración
Motiva a los niños y niñas a explorar el material. Cada uno podrá elegir
con qué material desea trabajar y en qué lugar quieren hacerlo: en el piso o sobre las mesas de trabajo.
Puedes colocar murales para trabajar en grupo, para ello coloca papelógrafos o papeles periódicos pega-
dos a la pared para que pinten sobre ellos.

Luego de permitirles un momento de exploración con el mate-

rial. Invítalos a elegir una técnica para pintar sobre “Lo que más
les gusta hacer en la escuela”. Para ello, piensa en dos técnicas
Desarrollo y prepara los materiales que sean necesarios. Puedes, revisar
las cartillas de Educación por el Arte.
Conforme vayan terminando sus trabajos los niños y niñas cola-
borarán en la limpieza personal, del aula y de los materiales.

Cierre • Invita a los niños y niñas a sentarse en círculo y

conversen sobre lo que han trabajado: ¿Con qué
material te gustó pintar? ¿Qué pintaste? Toma
Escribe en un cuaderno lo
que van diciendo los niños nota de lo que te van diciendo tus alumnos.
y niñas sobre su trabajo. • Si lo desean podrán mostrar a sus compañeros
Luego, puedes hacer lo que han trabajado.
tarjetas con lo que cada uno
• Pon a secar los trabajos en un lugar visible para
te dice para pegarlo en los
trabajos de cada uno. Así los la exposición de la feria interactiva.
padres sabrán las emociones • Coloquen en una caja todos los materiales de
que sus hijos tuvieron al dibujo y pintura que les gustaría que haya en la
realizar el trabajo. feria interactiva.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Comunicación • Explora de manera libre los diversos materiales. • Ficha de Observación
• Dibuja la actividad que más le gusta realizar en el colegio ha- • Registro anecdótico
ciendo uso de formas y colores.
• Disfruta de las expresiones gráfico-plásticas.
Personal social • Expresa sus emociones, sensaciones, hechos, conocimientos,
sucesos, vivencias y deseos en sus dibujos.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Investigación y CARTEL DE COMPETENCIAS:
Ejecución
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
SESIÓN 3:
Comunicación Expresión y Crea y representa mediante el
Amasando, apreciación
artística
dibujo, pintura y modelado:
sus sensaciones, emociones,
amasando hechos, conocimientos,
sucesos, vivencias y deseos.
voy Personal social Construcción de la
identidad personal
Comunica sus sentimientos
y emociones, preferencias e
modelando Matemática
y autonomía
Número y
intereses y el de los demás.
Identifica, relaciona y describe
relaciones características perceptuales y
funcionales en personas y objetos
en situaciones de la vida diaria.
Disfruta descubriendo en
objetos diferentes formas.
Ciencia y Seres vivientes, mun- Disfruta al interactuar con
ambiente do físico y conserva- diversos elementos naturales>
ción del ambiente agua, arena, hojas, etc.

TIEMPO ESPACIO
45 minutos En el aula en semicírculo y en las mesas de trabajo
RECURSOS / MATERIALES:
• Arcilla, masas, plastilinas.
• Palitos, chapitas, punzones y todo tipo de material para hacer im-
presiones.

Inicio
Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y recuer-
den juntos los acuerdos tomados en la clase anterior.
Invita a tus niños y niñas a observar los trabajos que reali-
zaron en la primera sesión, recuerda lo que cada uno pintó:
“Pedrito se dibujó jugando con las brochas, María se dibujo
jugando en el recreo, etc.” Conversa con tu grupo: ¿Con
quién te gusta jugar en la escuela? ¿Por qué? ¿A qué les
gusta jugar?
Conversa con los niños y niñas sobre lo que desean tra-
bajar: ¿Han visto los materiales que he preparado para el
taller de hoy?, tenemos plastilina, arcilla, masas, punzo-
nes, palitos, chapitas, etc. ¿Con qué material les gustaría
explorar?
Exploración Motiva a los niños y niñas a explorar el material para modelar
de manera libre y sin necesidad de crear todos el mismo tra-
bajo. Propón que cada uno elija un espacio para realizar su tra-
bajo. Si trabajan con arcilla no te olvides considerar dar bolsas
grandes para que trabajen sobre ellas.

Luego de permitirles un momento de exploración con el mate-

rial, invítalos a elegir por consenso sobre qué material harán su
trabajo para la exposición. Recuerda que tiene que ser arcilla o
plastilina pues la masa puede no resistir muchos días. Mientras
los niños y niñas van trabajando, acércate para preguntarles
Desarrollo ¿Qué estás modelando?, ¿cómo lo harás?, ¿qué más necesitas?
etc. de tal forma que orientes su trabajo.
Motívalos a realizar sus trabajos y acompaña el proceso facilitando
los materiales y atendiendo las necesidades de los niños y niñas.
Conforme vayan terminando sus trabajos los niños y niñas cola-
borarán en la limpieza personal, del aula y de los materiales.

• Invita a los niños y niñas a sentarse en círculo y

Cierre conversen sobre lo que han trabajado: ¿Con qué
material te gustó modelar?, ¿qué modelaste?
Toma nota de lo que te van diciendo tus alumnos.
• Si desean podrán mostrar lo que han trabajado a
sus compañeros.
• Pon a secar los trabajos en un lugar visible para la
exposición de la feria interactiva. Planifica tu acti-
vidad con tiempo suficiente para secar la arcilla,
quemarla y pintarla.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Ciencia y ambiente • Explora objetos produciendo cambios y transformaciones • Ficha de Observación
Comunicación • Crea y expresa sus emociones, sensaciones, hechos, conoci- • Registro anecdótico
mientos, sucesos, vivencias y deseos a través del modelado.
Personal social • Comenta a quién modeló y por qué eligió a esa persona.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Investigación y CARTEL DE COMPETENCIAS:
Ejecución
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
SESIÓN 4:
Comunicación Expresión y Imita y representa, situaciones,
1, 2,3 apreciación
artística
personajes, historias sencillas,
reales y ficticias.
¿En qué nos Incorpora como parte de
su lenguaje expresivo la
convertiremos dramatización en su vida cotidiana
como una forma de socialización.
esta vez? Matemática Número y
relaciones
Identifica, relaciona y describe
característica perceptuales y/o
funcionales en personas y objetos
en situaciones de la vida diaria.

TIEMPO ESPACIO
45 minutos En el aula o sala de juegos dramáticos
RECURSOS / MATERIALES:
• Caja para guardar los materiales para la feria interactiva
• Telas de diferentes colores, tamaños y texturas
• Sombreros, ropas, corbatas, correas
• Orejas y colas de diferentes animales, etc.

Inicio Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y acuerden

juntos las pautas para:
• La utilización del material: Vale compartir, usamos el material
apropiadamente, lavamos y limpiamos el material y el aula, etc.
• El trabajo en grupo: respetamos los espacios, los materiales y los
trabajos de nuestros compañeros, respetamos los turnos, etc.
Conversa con los niños y niñas sobre
lo que desean trabajar: ¿Han visto los
materiales que he preparado para el
taller de hoy?, tenemos telas de di-
ferentes colores, tamaños y texturas,
sombreros, ropas, corbatas, correas,
orejas y colas de diferentes animales,
etc. ¿De qué te gustaría disfrazarte?
Procura tener un
espejo donde los niños y niñas
puedan mirarse mientras se
disfrazan
Exploración Motiva a los niños y niñas a explorar el material.
Cada uno podrá elegir con qué desea disfrazarse y luego jugar
libremente.

Desarrollo
Elabora previamente una lista con todos los jue-
gos dramáticos podrías realizar con ellos. Revisa
las cartillas de actividades dramáticas.
Invítalos a sentarse en círculo y conversar sobre los
juegos dramáticos que más les gusta. Elijan 2 para
jugar en ese momento.

Cierre • Invita a los niños y niñas a sentarse en círculo

y conversen sobre lo que han jugado: ¿De qué
te disfrazaste? ¿Qué fue lo que más te gustó ju-
gar? ¿Por qué?
• Coloquen en una caja todos los materiales de
juegos dramáticos que les gustaría que haya en
la feria interactiva que realizarán para compar-
tir con la familia, así como la lista de juegos para
que las familias puedan elegir a qué jugar.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Comunicación • Crea y expresa sus emociones, sensaciones, hechos, conoci-
mientos, sucesos, vivencias y deseos.
• Imita y representa situaciones y personajes.
Matemática • Exploran y descubren características de los materiales que les
permite dramatizar.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Propuestas de juegos para la expresión dramática

SESIÓN 4:

Mis talleres preferidos

Te presentamos algunos
juegos dramáticos para que
realicen con tus niños y niñas
y se diviertan juntos.

La Cajita Mágica
A la voz de “se cierran las cajitas mágicas”, todos los niños y niñas se
convertirán en cajitas mágicas. Para ello, se colocarán de rodillas en el
piso con el cuerpo inclinado hacia delante y la cabeza sobre las manos.
Seguidamente darás la consigna “Cuando la cajita se abra, saldrán unos dinosaurios”, cuenta “A la
1, a las 2 y a las 3 se abre la cajita mágica”. Los niños y niñas se pondrán de pie y se moverán como
dinosaurios.
Puedes cambiar la consigna por los animales que ellos quieran, incluso por objetos como aviones,
carros, etc.
El Osito Panda
La maestra será el osito y estará recostada so-
bre el suelo. Alrededor del osito los niños y ni-
ñas formarán una ronda y cantarán la siguiente
estrofa:
“El osito Panda está durmiendo ya (2 veces)
ve muy despacito, ve muy calladito
que si tú lo despiertas se puede enojar”.
Mientras se va cantando se van acercando lentamente al osito para tocarlo y despertarlo. El osito se des-
pertará y atrapará a uno de los niños o niñas que hará de osito panda la siguiente vez.

Foto – Video
Conversa con tus niños y niñas sobre la diferencia entre foto y video.
Juega con ellos a moverse como indique la consigna cuando digas video y a quedarse quietos como
en una fotografía cuando digas “foto”.
Por ejemplo: Cuando dices “Video de perritos”, los niños y niñas se mueven como perritos. Y si di-
ces “foto” se quedan inmóviles. Así puedes ir cambiando de nombre de animales, personajes, etc.

Foto
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Investigación y CARTEL DE COMPETENCIAS:
Ejecución
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
SESIÓN 5:
Personal social Desarrollo de • Respeta normas de convivencia
Érase una las relaciones
de convivencia
y reconoce comportamientos
y actitudes sociales aceptadas
vez… Comunicación
democrática
Expresión y
en el grupo social.
• Utiliza progresivamente
comprensión oral algunas normas de
comunicación verbal.
Producción de • Construye colectivamente
texto textos sencillos que son
dictados al adulto.

TIEMPO ESPACIO
45 minutos En el aula, sobre el piso y en las mesas de trabajo
RECURSOS / MATERIALES:
• Caja para guardar los materiales para la feria interactiva
• Mantitas, petates, almohadas
• Cuentos, historias, libros adecuados para la edad del grupo
• Hojas (formato media A4)
• Crayolas y lápices de colores

Inicio Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y recuerden juntos

los acuerdos.

Conversa con los niños y niñas sobre lo que desean trabajar: ¿han
visto los materiales que he preparado para el taller de hoy?, tene-
mos muchos cuentos, libros e historias. ¿Qué les gustaría leer hoy?

Prepara el espacio
con cojines, mantitas
petates sobre el suelo para
que los niños y niñas que
deseen puedan leer ahí.
Coloca cuentos, historias y
Exploración
libros (adecuados a la edad
Motiva a los niños y niñas a tener un momen-
de tu grupo) para
to de lectura silenciosa.
que puedan elegir.
Cada uno podrá elegir qué desea leer.
Conforme vayan terminando invítalos a cola-
borar con el orden del material y el aula.
 Desarrollo
Motiva a tus niños y niñas a crear sus propias histo-
rias. Ofrécele cuatro hojas (formato medio A4), cra-
yolas y lápices de colores. Juntos irán creando la his-
toria en las cuatro páginas, de la siguiente manera:
Para la primera hoja.- Coloca una música de fantasía
y pídeles que cierren los ojos e imaginen una situa-
ción que les agrada ¿Quién estaba ?, ¿con quién esta-
bas?, ¿dónde estaban?, ¿qué estaban haciendo? Anímalos a dibujar en la hoja, lo que se imaginaron.
Para la segunda hoja.- Luego, invítalos a cerrar los ojos nuevamente y relata: ...”De pronto apareció alguien y
hubo un problema... ¿Quién creen que llegó?, ¿Qué pasó? Motívalos a dibujar la escena que imaginaron.
Para la tercera hoja.- Finalmente, que cierren los ojos por última vez y anímalos a crear un final para la
historia: ¿cómo se solucionó el problema?, ¿cómo terminó la historia? Luego lo dibujan.
Cuando hayan terminado le pondrán un título a su historia y dibujarán la carátula. Ayúdalos a unir las hojas
de su cuento.

Cierre • Invita a los niños y niñas a sentarse

en círculo y conversen sobre lo que
han trabajado: ¿qué fue lo que más
te gusto del taller?
• Propón que cada día, tres niños o ni-
ñas cuenten su cuento al grupo.
• Conversa con tus niños y niñas so-
bre el material que quieren incluir
Puedes motivar a algunas para la feria interactiva y colóquenla
mamás y papás para que se en una caja. Motívalos a incluir sus
animen a contar un cuento el cuentos para que las familias pue-
día de la feria interactiva. dan leerlos.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Personal social • Se esfuerza por participar respetando las normas de convivencia • Ficha de Observación
en los diferentes momentos.
Comunicación • Inventa una historia según las pautas de creación colectiva que
se va escuchando.
• Explica a los demás el cuento que ha inventado.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Investigación y CARTEL DE COMPETENCIAS:
Ejecución
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
SESIÓN 6:
Comunicación Expresión y Identifica y diferencia sonidos,
Do, re, mi… apreciación
artística
reconociéndolos con claridad y
apreciando su melodía.
música Utiliza los diferentes recursos
expresivos sonoros a través de
para ti experiencias lúdicas y diferentes
situaciones coordinando cada
vez mejor: juega a la banda de
música, a la orquesta.
Personal social Desarrollo de las Se interesa y disfruta en
relaciones de convi- actividades sociales en los que
vencia democrática se siente acogido e integrado.

TIEMPO ESPACIO
45 minutos En el aula, todo el espacio
RECURSOS / MATERIALES:
• Caja para guardar los materiales para la feria interactiva
• Cojines
• Instrumentos musicales y objetos sonoros estructurados o elaborados
• Material reciclable: botellas de vidrio y plástico, piedritas, latas, palitos, etc.

Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y recuerden

juntos los acuerdos.

Inicio Conversa con los niños y niñas sobre lo que desean trabajar: ¿Qué
instrumentos musicales conoces?, ¿han visto los materiales que
he preparado para el taller de hoy?, tenemos muchos instrumen-
tos musicales y objetos que hacen sonidos. ¿Qué soni-
dos te gustaría explorar?, ¿qué nuevos sonidos puedes
producir?

Puedes colocar algunos instrumentos de

percusión como: tambores, claves (toc-tocs),
cajón, etc. En una mesa puedes colocar: palos de
lluvia, silbatos, flautas, maracas, etc. Anímate a
crear un espacio con instrumentos propios de tu
comunidad y/o elaborados con materiales de tu
comunidad.
Exploración
Motiva a que cada niño y niña elija y tenga
un momento de exploración con los instru-
mentos musicales y objetos sonoros.
Cada uno podrá elegir con qué instrumento
musical desea explorar y hacerlo libremente.
Cuando terminen invítalos a colaborar con el orden del material y del aula.

Desarrollo
Dialoga con el grupo: ¿Qué podemos hacer para tener más materiales para el día de la feria interactiva?
Presenta a tus niños y niñas una caja con objetos diversos: botellas de plástico y/o vidrio, latas, piedritas,
etc. Conversa con ellos: ¿Cómo podemos crear instrumentos musicales con estos materiales? Motívalos
a crear sonajeros, tamborcitos, xilófonos de agua (llenar botellas de vidrio con diferentes volúmenes de
agua) y todo lo que se les pueda ocurrir.
Anímalos a cantar una canción conocida usando sus instrumentos

• Invita a los niños y niñas a sentarse en círculo y

Cierre conversen sobre lo que han trabajado: ¿qué fue
lo que más te gusto de la actividad?
• Conversa con tus niños y niñas sobre el material
que quieren incluir para la feria interactiva y co-
lóquenla en una caja. No se olviden de los instru-
mentos que han elaborado.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Comunicación • Identifica características sonoras de los objetos. • Ficha de Observación
• Participa cantando con sus compañeros.
Personal social • Interactúa con adultos y otros niños mostrando seguridad y
confianza.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Investigación y CARTEL DE COMPETENCIAS:
Ejecución
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
SESIÓN 7:
Personal social Desarrollo de • Colabora en actividades del
Cuidando las relaciones
de convivencia
ámbito familiar y de aula,
aportando ideas y asume
nuestro Comunicación
democrática
Expresión y
responsabilidades sencillas.
• Utiliza diversos materiales
mundo apreciación
artística
y recursos del medio
apreciando las posibilidades
reciclando que le permiten en su
expresión.

TIEMPO ESPACIO
45 minutos En el aula. Sobre el piso
RECURSOS / MATERIALES:
• Caja para guardar el materia para la feria interactiva
• Bloques de madera para construir
• Cajas de diferentes tamaños, retazos de telas, papeles de diferentes texturas y colores, revistas, pa-
litos de chupete, tiras de papel, cola o engrudo y todo el material que creas pueda ser de utilidad.

Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y recuerden

juntos los acuerdos.

Inicio Conversa con los niños y niñas sobre lo que desean trabajar: ¿Han
visto los materiales que he preparado para el taller de hoy?, tene-
mos bloques de madera para construir, cajas de diferentes tama-
ños, botellas de plástico, conos de papel, etc. ¿Qué les gustaría
construir el día de hoy?.

No olvides recolectar
el material reciclable con
anticipación, solicita la
colaboración de los pa-
dres y la comunidad
 Motiva a los niños y niñas a explorar los materiales de diferentes maneras.
Cada uno podrá elegir con qué desea jugar.
Exploración Cuando terminen invítalos a colaborar con el orden del material y del aula.

Si el material que tienes en aula no es suficiente para todos los niños y niñas
de tu grupo, puedes proponer una exploración grupal: “Formamos grupos de
3 ó 4 y jugamos a construir algo todos juntos”. ¡Puede ser divertido!

Desarrollo
Dialoga con el grupo: ¿Cómo es tu es-
cuela?, ¿es grande o pequeña?, ¿qué
espacios tiene?, ¿qué es lo que más te gusta de tu escuela?
Presenta a tus niños y niñas una caja con objetos diversos: cajas de diferentes tamaños, papeles de diferentes
texturas y colores, retazos de tela, revistas, palitos de chupete, tiras de papel, cola o engrudo, plumones, etc.
Motívalos a construir su escuela usando el material: ¿Qué necesitamos para nuestra construcción? ¿Cómo
vamos a unir las partes? Acompaña a cada uno de los niños y niñas durante el proceso de creación.
Anímalos a utiliza las tiras de papel y el pegamento para unir las partes.

• Invita a los niños y niñas a sentarse en círculo y aní-

malos a compartir su trabajo con el grupo y a contar-

Cierre les cómo es su escuela y cómo la construyeron.

• Recuérdales dejar sus trabajos para la exposición de
la feria interactiva.
• Conversa con tus niños y niñas sobre el material que
van a necesitar para la feria interactiva y colóquenla
en una caja.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Comunicación • Explora de manera libre los diversos materiales. • Ficha de Observación
• Crea una maqueta de su colegio utilizando los materiales de
reciclaje.
Personal social • Participa en las actividades con iniciativa, planificación y esfuerzo.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Difusión CARTEL DE COMPETENCIAS:
SESIÓN 8: AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD

Se acerca Personal social Desarrollo de

las relaciones
• Respetanormasdeconvivencia
y reconoce comportamientos
el día. de convivencia
democrática
y actitudes sociales aceptadas
en el grupo social.
Hacemos las Comunicación Expresión y
comprensión oral
• Utiliza
algunas
progresivamente
normas de
invitaciones Producción de
comunicación verbal.
• Construye colectivamente
texto textos sencillos que son
dictados al adulto.
• Produce diferentes textos
planificando el qué, para
qué y cómo del texto, luego
escribe su nombre.

TIEMPO ESPACIO
40 minutos En las mesas de trabajo
RECURSOS / MATERIALES:
• Cuadro de organización del proyecto.
• Cartulina en formato A4
• Plumones, crayolas, lápices de colores u otro material propuesto por el grupo.
• Tarjetas con los horarios y talleres para el día del evento.

Inicio
Invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y conversa
con ellos sobre las actividades que ya han realizado para la
feria interactiva. Observen el cuadro de organización del pro-
yecto y verifiquen qué actividades falta.
Dialoga con los niños y niñas sobre la siguiente tarea: “Ela-
borar las invitaciones”. Pregunta ¿Alguna vez han visto una
invitación?, ¿cuándo invitamos a otras personas? Entréga-
les algunas invitaciones, para que las observen y comenten
¿Cómo son?, ¿qué información tiene? (hora, fecha, lugar,
firma). ¿A quiénes les gustaría invitar a la feria?, ¿por qué
quieres invitar a esas personas?
 Conversa con los niños y niñas: ¿Qué necesitamos para elabo-
rar las invitaciones? ¿Cómo las vamos a hacer? ¿Qué vamos a
decirle a nuestros invitados? Entre todos construyan el men-

Desarrollo saje que irá en la invitación, por ejemplo:

..................
............ ...... ...... ... ....................................
...........................
Queridos ...... a para divertir
nos.
u e st ra fe ri
os en n ............
Los esperam ... ... ...... ... .......................................
...... ...
.............................. ...................
Este ..................... ... ... ...... .................................
......... ...... ...
........................ ....
Ofréceles cartulinas en formato A las .................. ...... ... ...................................................
...... ...
.................................
A4 y lápices de colores, plumones, En ..................... Firma
crayolas o el material que te hayan
propuesto para la elaboración de
sus invitaciones.
Anímalos a hacer en una cara un dibujo alusivo a la feria interactiva, por ejemplo; “Hacemos un dibujo con
todas cosas que van a haber en nuestra feria” en la otra cara escribirán con tu ayuda la información que han
construido anteriormente.
No te olvides de incluir la “firma” del niño o niña que puede ser un garabato o su nombre.
En el caso de los más pequeños que solo dibujen y “firmen”. Luego tú completas la información adicional.

Cierre • Una vez terminada las

invitaciones cada niño
y niña guardará la suya
para llevársela a casa.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Comunicación • Produce espontáneamente garabatos, signos y símbolos diver- • Ficha de Observación
Personal social sos para transmitir mensajes e ideas y representar palabras. • Registro anecdótico
• Identifica las ideas claves de una invitación .
• Expresa sus emociones y sentimientos hacia personas que son
significativas para él/ella.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de
Difusión CARTEL DE COMPETENCIAS:
SESIÓN 9: AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD

Preparamos Personal social Desarrollo de

las relaciones
• Respetanormasdeconvivencia
y reconoce comportamientos
los espacios de convivencia
democrática
y actitudes sociales aceptadas
en el grupo social.
Comunicación Expresión y • Utiliza progresivamente
comprensión oral algunas normas de
comunicación verbal.
Matemática Número y • Muestra interés al resolver
relaciones situaciones de la vida
cotidiana.
Geometría y • Registra datos de la realidad
medición utilizando palotes y puntos
en cuadros de doble entrada:
control de asistencia,
cuadro de cumplimiento de
responsabilidades, etc.

TIEMPO ESPACIO
45 minutos Todos los que se utilizarán en el día de la feria interactiva
RECURSOS / MATERIALES:
• Cajas con materiales de los talleres para la feria interactiva
• Trabajos para la exposición
• Cartulinas, crayolas, plumones, lápices de colores y todo el material que el grupo proponga
para elaborar los carteles.

Revisa con tus niños y niñas el cuadro de organización del proyec-

to. Conversa con ellos sobre la tarea que les toca realizar: ¿Qué
talleres vamos a realizar en la feria? ¿De qué espacios dispone-
Inicio mos para hacer los talleres? ¿Dónde y cómo colocaremos los ma-
teriales? ¿Dónde armaremos nuestra exposición de trabajos? Ve
anotando todos los acuerdos en la pizarra o en un papelote.
Elabora con ellos un cuadro GRUPO 1 GRUPO 2
para que al llegar cada familia
pueda elegir a qué talleres asis-
Pintura y Dibujo Modelado
tirá. Te mostramos un modelo a
continuación: Tiempo Libre
Juegos Literarios Juegos Dramáticos

Juegos Musicales Construcción

 • Si no cuentas con espacios
suficientes para tener uno por taller
Dialoga con tu grupo sobre puedes organizar todos los talleres
¿Qué se puede hacer para in- del grupo 1 en un espacio y todos
dicar en dónde se hará cada los talleres del grupo 2 en otro.
taller? Si ellos no te lo propo- • Utiliza tu patio de recreo para
nen hazlo tú: ¿Qué les parece si armar tu exposición
hacemos unos carteles con los
nombres de cada uno de los ta-
lleres y dibujos que nos ayuden
a identificar el taller que se rea-
lizará en cada ambiente? .

Revisa con tus niños y niñas los acuerdos tomados en la asam-

blea y formen grupos para preparar los espacios.
Organiza a tus niños y niñas en pequeños grupos para la
Desarrollo elaboración de los carteles. Y ofréceles el material para que
puedan trabajar.
Recuérdales hacer dibujos que los ayuden a identificar de qué
taller se trata. Acompaña a cada grupo orientando su trabajo
con preguntas: ¿Qué taller les tocó?, ¿qué cosas se hacen en
ese taller?, ¿qué material utilizarán?
Recuerda decorar los espacios con los trabajos que los niños han
elaborado especificando la actividad y los datos del niño o niña.

Cierre
• Invita a cada grupo a mostrar su cartel y comentar sobre
lo que han dibujado.
• Orienta para que peguen los carteles donde corresponde.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Matemática • Aporta ideas para ser registradas en el cuadro de doble • Ficha de Observación
entrada.
Personal social • Participa en los grupos respetando las normas acordadas en
los grupos.
 P ro y
ecto
: “Pr
e p a ra ”
mos ilia
un día am
especi en f
a l p a ra c o m p a r t i r

Actividad de Cierre
CARTEL DE COMPETENCIAS:
SESIÓN 10:
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
Feria Personal social Construcción de la • Decide las actividades que

Interactiva identidad personal

y autonomía
desea realizar fundamentando
su preferencia.
Desarrollo de • Respetanormasdeconvivencia
las relaciones y reconoce comportamientos
de convivencia y actitudes sociales aceptadas
democrática en el grupo social.
Comunicación Expresión y • Utiliza progresivamente
comprensión oral algunas normas de
En el cierre del proyecto, comunicación verbal.
por ser una actividad integradora, están Expresión y • Disfruta de sus expresiones
involucradas todas las áreas y ejes. Hemos apreciación artísticas tanto individuales
elegido de cada área el eje que más artística como colectivas y da una
opinión sobre su producción
resalta como referencia. y las que realizan sus
compañeros.

TIEMPO ESPACIO
2 horas aprox. Todos los preparados para la feria interactiva
RECURSOS / MATERIALES:
• Todos los preparados para cada taller y para la exposición.
• Tarjetas con el horario para los talleres.

Prepara un cuadro con los horarios y los talleres que se realizarán

en cada momento para que puedas inscribir a las familias que
deseen participar. Coloca el número de personas que podrán par-
Inicio ticipar en cada taller.
Recibe a los niños, niñas y sus familias, en la entrada de la
escuela.
Al ingresar entrega las tarjetas con los horarios que has preparado (observa la cartilla anterior).
Pregúntales a qué taller les gustaría asistir en cada uno de los momentos.
Verifica en tu cuadro. Si hay cupo inscribe a la familia colocando su nombre en el taller elegido si no
hay cupo ofréceles participar del otro taller. También podrías elaborar el cuadro en un papelógrafo
y colocarlo en un lugar visible, para que los padres a medida que llegan se apunten en el taller en el
que desean participar.
 Desarrollo
Convoca a todas las familias para darles la bien-
venida y conversar con ellos sobre la organiza-
ción de la feria:
Cada familia tiene su tarjeta con los talleres
marcados para cada horario. Cuando escu-
chen una campana tendrán que dirigirse al siguiente taller.
Coméntales que tú les anticiparás cuando falten cinco minutos para que vayan terminando el trabajito que
están realizando con su hijo o hija.
Solicita su ayuda para organizar las aulas en cada cambio de taller: el grupo que se va dejará ordenado el
espacio y los materiales. El grupo que ingresa ayudará a distribuir los materiales para el taller.

Cierre Puedes cerrar la actividad haciendo un jue-

go colectivo o una ronda característica de
tu comunidad con todas las familias y niños
y niñas de tu grupo. Agradecer a las fami-
lias por su participación y si desean comen-
tar cómo se han sentido en la feria.
Otra manera de cerrar la actividad, es colo-
Recuerda planificar car papelógrafos pegados en la pared con
la evaluación con tu grupo una frase de agradecimiento como:
del proyecto. Utiliza el “Cuéntanos cómo te sentiste en el ta-
cuadro de organización ller............” o “Déjanos un dibujo de cómo
del proyecto para evaluar te sentiste” , “Escribe un mensajito”, etc. lo
¿Cómo les fue con cada importante es que tengan la oportunidad
tarea? de expresar sus percepciones.

Evaluación
Área Indicador Instrumento
Comunicación • Crea diferentes producciones artísticas utilizando los mate- • Ficha de Observación
riales y diversas técnicas. • Registro anecdótico
Personal social • Comparte con los demás actividades de su agrado.
• Interactúa con adultos y otros niños mostrando seguridad y
confianza.