Escala Wechsler de Inteligencia para

Adultos, cuarta edición (WAIS-IV),

estandarización chilena
Docente: Lilian Muñoz

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 1

WAIS-IV

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 2

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 3
Puntajes Compuestos

Puntaje Compuesto Abreviatura

Índice de Comprensión Verbal ICV

Índice de Razonamiento Perceptual IRP

Índice de Memoria de Trabajo IMT

Índice de Velocidad de Procesamiento IVP

Escala Total CIT

Tabla 1.2 Abreviaturas de los puntajes compuestos

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Puntajes de procedimiento
• Estos puntajes entregan información adicional sobre las habilidades
cogni6vas que contribuyen al desempeño en estas subpruebas.

• Los puntajes de procedimiento no pueden subs1tuir los de otras

subpruebas ni tampoco pueden contribuir a ningún puntaje
compuesto.

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 5

Puntajes de Procedimiento
Tabla 1.3 Abreviaturas de los puntajes por procedimiento
Puntaje por Procedimiento Abreviatura
Construcción con Cubos sin Bonificación por Tiempo CCSB
Retención de Dígitos Directo DOD
Retención de Dígitos Inverso DOI
Retención de Dígitos Secuenciados DS
Mayor Secuencia de Dígitos Directos MSDD
Mayor Secuencia de Dígitos Inverso MSDI
Mayor Secuencia de Dígitos Secuenciados MSDS
Mayor Secuencia de Letras – Números MSLN

• WAIS-IV provee 1 puntaje de procedimiento para Construcción con

Cubos, 6 puntajes de procedimiento para Retención de Dígitos y uno
para Secuenciación Letras – Números.
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 6
Reevaluación
• A menudo es necesario realizar una reevaluación del funcionamiento
intelectual de una persona. Si se utiliza el mismo instrumento en
ambas ocasiones, pueden obtenerse resultados que no reflejen
adecuadamente el funcionamiento del evaluado producto del
aprendizaje de la prueba.
• El intervalo más corto de test-retest que no afecta el desempeño del
evaluado no ha sido determinado para el WAIS-IV. Algunas
investigaciones con las versiones previas de las Escalas de Wechsler
de Ejecución (ahora Razonamiento Perceptual y Velocidad de
Procesamiento) han demostrado que el efecto de aprendizaje se
minimiza después de un intervalo de 1 a 2 años.

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Reevaluación
• Si se necesita de una reevaluación en un
intervalo corto de tiempo, las pruebas
suplementarias que no fueron utilizadas en
la evaluación inicial pueden utilizarse para
substituir aquellas que fueron
administradas en la evaluación original.
• Esto es especialmente importante para las
subpruebas de las escalas de Razonamiento
Perceptual y de Velocidad de
Procesamiento porque ellas tienen el
mayor efecto de aprendizaje en un periodo
corto de tiempo.

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16 años: ¿WISC-V o WAIS-IV?
Evaluación de adolescentes de 16 años
Debido a que WISC-V y WAIS-IV 6enen un traslape en las edades de
16:0 a 16:11, el examinador puede aplicar cualquiera de estas baterías,
dependiendo de cuál sea más adecuada. En aquellos adolescentes de
quienes se tenga sospecha de una menor habilidad cogni@va, la
aplicación de WISC-V debe preferirse debido a que 6ene ítems de
menor dificultad en este rango etario; al contrario, la aplicación de
WAIS-IV debe preferirse al evaluar a adolescentes que tengan una
habilidad cogni@va mayor al promedio. La decisión de aplicar WISC-V
o WAIS-IV en adolescentes con una habilidad cogni6va promedio
depende del juicio clínico del examinador.

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Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 10
Reevaluaciones con WAIS-IV
seguidas de WSC-V
• Aplicar las pruebas complementarias de
Secuenciación Letras-Números y Balanzas.
• No se podría calcular el IRF ni IMTA.
• Interpretar cualitativamente los componentes
de IRP por subpruebas, incluyendo balanzas.
• Las comparaciones de IMT de WISC-V y WAIS-
IV no son completamente equiparables.
• Las comparaciones entre pares son
parcialmente equiparables.

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 11

Evaluación de personas con necesidades
especiales
• Las personas con alguna necesidad especial producto de
discapacidades físicas, lingüísticas o sensoriales pueden presentar
bajo desempeño en una evaluación cognitiva debido a sus
dificultades.
• El desempeño del evaluado puede entregar puntajes que subestiman
la habilidad intelectual si es que esta se administra de manera
estándar (falso positivo).
• A pesar de que algunas modificaciones pueden invalidar el uso de
normas estandarizadas, ellas entregan información cuantitativa y
cualitativa de mucho valor sobre las fortalezas y debilidades del
funcionamiento cognitivo del evaluado.
Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 12
Evaluación de personas con necesidades
especiales
• Para un evaluado con dificultades psicomotoras considerar
administrar con normalidad las subpruebas de Comprensión Verbal y
de Memoria de Trabajo.
• De la escala de Razonamiento Perceptual solo debe administrar
aquellas que requieran de habilidades motoras simples (p.e.
Razonamiento de Matrices, Rompecabezas Visuales, Balanzas y Figura
Incompletas).
• Si es posible administrar las subpruebas de Velocidad de
Procesamiento, Cancelación, que requiere de menos motricidad fina,
puede substituir a Claves (en evaluados de 16 años 0 meses hasta 69
años 11 meses) para obtener el IVP.
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 13
 Materiales de la batería
Tabla 2.1 Materiales incluidos en WAIS-IV
Manual de Administración y Corrección Cubos de Construcción (9 cubos rojo y blanco)
Cuaderno de Estímulos 1 Protocolo de Registro
Cuaderno de Estímulos 2 Planilla de puntuación de Búsqueda de Símbolos
Cuaderno de Estímulos 3 Planilla de corrección de Claves
Cuadernillo de Respuestas 1 Planilla de puntuación de Cancelación
Cuadernillo de Respuestas 2 Cronómetro

• Los evaluadores deben prac%car la u-lización de los materiales de

la batería hasta que la administración sea fluida y casi automá-ca.
• Los materiales necesarios para administrar cada subprueba están
señalados al inicio de las instrucciones de la subprueba en el
manual.
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 14
Consideraciones para la
aplicación

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 15

Ambiente físico

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Cálculo de la edad

9 2007 20 8 9 30 1
2008 1 2008
1938 9 9 1938 9 9
69 11 21

• Para estos cálculos, se asume que 1 año 6ene 12 meses y todos los
meses 6enen 30 días.

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Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 18
Orden de aplicación
Tabla 2.2 Orden estandarizado de administración de las subpruebas
1. Construcción con Cubos 9. Información
2. Analogías 10. Claves
3. Retención de Dígitos 11. Secuenciación Letras – Números*
4. Matrices de Razonamiento 12. Balanzas*
5. Vocabulario 13. Comprensión
6. Aritmética 14. Cancelación*
7. Búsqueda de Símbolos 15. Figuras Incompletas
8. Rompecabezas Visuales
*Solo para evaluados entre 16 años y 69 años 11 meses

• Las subpruebas de Comprensión Verbal y Razonamiento Perceptual se administran de forma

alternada cuando es posible, mientras que las subpruebas de Memoria de Trabajo y de Velocidad
de Procesamiento van intercaladas. Este orden de subpruebas se diseñó para aumentar el interés,
mantener la variedad y reducir la fatiga.

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Selección de subpruebas
• WAIS-IV tiene un total 15 subpruebas, 10
de ellas centrales y 5 suplementarias.
• Las 10 subpruebas centrales se utilizan
típicamente para obtener los puntajes
índice y el CIT.
• Las subpruebas suplementarias pueden
utilizarse para proveer de mayor
información clínica o utilizarse como
substitutos aceptables de las subpruebas
centrales

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 20

 Tabla 2.3 Composición de los puntajes compuestos
Subprueba ICV IRP IMT IVP CIT
Analogías ü ü
Vocabulario ü ü
Información ü ü
Comprensión (ü) (ü)
Construcción con Cubos ü ü
Razonamiento de Matrices ü ü
Rompecabezas Visuales ü ü
Balanzas (ü)* (ü)*
Figuras Incompletas (ü) (ü)
Retención de Dígitos ü ü
Aritmética ü ü
Secuenciación Letras – Números (ü)* (ü)*
Búsqueda de Símbolos ü ü
Claves ü ü
Cancelación (ü)* (ü)*
Nota: los paréntesis indican las subpruebas suplementarias. El asterisco indica aquellas pruebas suplementarias
para los evaluados de 16 a 69 años 11 meses.
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 21
Corrección e Interpretación
WAIS IV

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 22

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 23
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 24
Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 25
Substitución y Prorrateo
• Nos permitirá obtener los Puntajes Compuestos cuando no tenemos
los 10 Puntajes Equivalentes de las pruebas centrales.

• Máximo dos procedimientos por evaluación.

• Juicio clínico.

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 26

Substitución
• En algunas situaciones clínicas, como aquellas en que las condiciones
csicas del evaluado interfieren con su desempeño, usted puede
subs6tuir una subprueba central por una suplementaria. También, si
una subprueba central resulta inválida por alguna razón, se puede
subs6tuir.
• No es apropiada la subs6tución de una subprueba suplementaria por
una subprueba central válida solo por el hecho de cambiar un
puntaje compuesto.
• Solo se permite una subs@tución para cada puntaje Índice.
• No se permiten más de dos subs@tuciones para obtener el CIT
Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 27
Tabla 2.4 Substituciones aceptadas para las subpruebas centrales
Subprueba Central Substitución Aceptable
Analogías Comprensión
Vocabulario Comprensión
Información Comprensión
Construcción con Cubos Balanzas (Solo de 16 a 69 años)
Figuras Incompletas
Razonamiento de Matrices Balanzas (Solo de 16 a 69 años)
Figuras Incompletas
Rompecabezas Visuales Balanzas (Solo de 16 a 69 años)
Figuras Incompletas
Retención de Dígitos Secuenciación Letras – Números (Solo de 16 a 69 años)
Aritmética Secuenciación Letras – Números (Solo de 16 a 69 años)
Búsqueda de Símbolos Cancelación (Solo de 16 a 69 años)
Claves Cancelación (Solo de 16 a 69 años)

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 28

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 29
Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 30
Sustitución

• En el caso que tengas que

evaluar a una persona de 70
años o más, no es posible
realizar el procedimiento de
substitución en los índices de
Velocidad de Procesamiento
o Memoria de Trabajo.
• En estos casos hay que
prorratear el puntaje de la
Escala Total y no se podrá
obtener puntajes compuestos
para estos índices.

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 31

Prorrateo
• Cuando no se cuenta con un número suficiente de puntajes válidos
para obtener la suma de los puntajes compuestos es posible hacer
prorrateo.
• Es preferible la substitución al prorrateo, ya que éste último es un
puntaje teórico, no basado en el rendimiento real del evaluado.
• El uso del prorrateo debe limitarse a aquellos casos en los que es
inevitable debido a factores como la interrupción de la
administración, la reciente exposición a los ítems de prueba,
limitaciones físicas o sensoriales o patrones de respuestas
perseverativas.

Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 32

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 33
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 34
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 35
Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 36
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 37
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 38
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 39
Asignatura Evaluación Psicológica Cogni<va 40
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 41
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 42
Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 43
Comprensión Verbal
• Este índice da cuenta del nivel de rendimiento del evaluado en
habilidades como formación de conceptos, razonamiento verbal y
conocimiento adquirido en el ambiente. Las subpruebas incluidas en
este índice son

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 44

Razonamiento Perceptual
• Este índice es una medida de razonamiento fluido, procesamiento de
información espacial e integración viso-motora

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 45

Memoria de Trabajo
• Este índice entrega una medición de la capacidad para recibir una
can6dad de información, sostenerla en el almacén de corto plazo y
operar con ella hasta alcanzar un obje6vo pre-establecido

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 46

Velocidad de procesamiento
• Este índice ofrece una medida de la habilidad del evaluado para
responder rápido y correctamente en tareas que exigen escaneo,
secuenciación o discriminación de información sencilla presentada
por canal visual

Asignatura Evaluación Psicológica Cognitiva 47

• Wechsler, D., Uribe Ferrari, M. C., & Moreno Zarco, G. (2014). Wais-IV: Escala
Wechsler de inteligencia para adultos-IV : manual de aplicación. México: El
Manual Moderno

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