PLANEACION 6 Al 17 FEB

ESCUELA PRIMARIA “MAESTRA JUANA PACIOS”
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AVANCE PROGRAMÁTICO
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROFR(A): NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 2° A
PERIODO: DEL 6 AL 17 DE FEBRERO 2023 TRIMESTRE: II
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto
TEMA/CONTENIDO: Escribimos y compartimos cuentos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES-SEMANA 2
SESIÓN 1 SESION 2 SESION 3
INICIO INICIO INICIO
SUSPENSIÓN DE CLASES POR EL 5 DE Los alumnos escucharan un audio cuento el Se les indica a los alumnos que hay diferentes
FEBRERO cual pondrá la docente tipos de textos literarios y que cada uno tiene
características diferentes.
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO
Después identificaran las partes del cuento a Se realizará un ejercicio para identificar entre
partir de preguntas realizadas por la docente y cuento, fabula y leyenda.
se llenara la tabla de la página 120.
CIERRE CIERRE CIERRE
Se comentará que les pareció la historia si les Se comentarán las respuestas de los ejercicios
fue fácil identificar sus partes inicio, desarrollo con la participación de los alumnos.
y el final.
EVALUACION EVALUACION EVALUACION
Que el alumno pueda identificar las partes de Que el alumno explore y conozca las
un cuento inicio, desarrollo y final, así como características de diversos textos narrativos
los personajes que intervienen y su función. cuento, fabula y leyenda
TAREA TAREA TAREA
Contestar la página 121 del libro de español
FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD

A los alumnos que aún no leen se les apoyara Se les apoya a los alumnos a la lectura de
para la lectura guiada de las palabras. textos.
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OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 2

SESIÓN 4 SESION 5
INICIO INICIO
Se les pregunta ¿Cuál es una frase con la que podría empezar un Se lee la lectura Elda la niña nueva.
cuento?
DESARROLLO DESARROLLO
Después se leen las expresiones que aparecen en los cuentos de la Después se retoma la lectura con interrogantes de la página 123 ¿de
página 122 y realizaran la tabla que se muestra para organizar las qué trata y qué aprendiste? Continuando en la página 124 ideas para
frases de acuerdo al orden en que pueden aparecer en un cuento. escribir mejor se trabajan ejercicios para reconocer la letra r y rr.
CIERRE CIERRE
Se comenta como ordenaron las expresiones y en que se fijaron para Se toma la participación de los alumnos para comentar la lectura
hacerlo. leída.
EVALUACION EVALUACION
A partir de la lectura de expresiones que aparecen en los cuentos el Que el alumno identifique y adquiera más elementos sobre la
alumno pueda identificar cuales sirven para empezar un cuento, escritura de cuentos para poder planear la escritura del suyo.
cuales para darle continuidad y cuales para finalizarlo.
TAREA TAREA
Realizar la página 125 sugerir que pueden utilizar una hoja blanca
FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD
A los alumnos que aún no leen se les leerá los textos para que A los alumnos que aún no leen se les apoyara para la lectura guiada
identifiquen y para escribir se les apoyara con la pronunciación de la de las palabras.
las palabras.
OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES- SEMANA 1

A partir de la tarea de la página 125 se Se recordará lo visto con la letra r y rr y en el Se lee el trabalenguas de la página 130
comentará con los alumnos que quieran cuaderno se realizará una lista de palabras con Cuando cuentes cuentos.
participara como es el lugar de la historia, rr, palabras con r suave y con r fuerte.
como son los personajes y si al escribir los
diálogos de los personajes utilizaron guiones
A partir de lo revisado el alumno escribirá Se lee el poema el Lagarto está llorando Después se jugará a ver quién lo puede decir
una segunda versión de su cuento página página 128. Después se platica sobre el poema más rápido sin equivocarse. Se escribirá otro
126-127 con las preguntas ¿Por qué llora el lagarto? trabalenguas.
¿Por qué dicen que el lagarto y la lagarta son
viejos?
Se cambiarán sus cuentos entre compañeros Se prepara la lectura del poema en voz alta en Que los alumnos compartan la lectura del
comentando de que trata, cuáles son los grupo. trabalenguas que se escribió.
personajes, etc.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACION
Que el alumno revise y corrija con ayuda la Que el alumno reconozca los diferentes Que el alumno explore los trabalenguas como
escritura, secuencia narrativa, ortografía y sonidos de la letra r e identifique cuando se una forma lingüística de expresión.
organización de párrafos de su cuento. escribe r o rr
TAREA: TAREA TAREA
Escribir 2 trabalenguas y acompañarlo de un
dibujo o imagen impresa.
FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD
Se les apoya a los alumnos a la lectura y Se les apoya a los alumnos a la lectura de A los alumnos que aún no leen se les leerá
escritura de textos. textos. los textos para que identifiquen y para escribir
se les apoyara con la pronunciación de las
palabras.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

SESIÓN 4 SESION 5
INICIO INICIO
Se les pregunta a los alumnos ¿conocen las partes de un libro? Se les pide a los alumnos que respondan las actividades de tiempo de
leer página 134
Después se les brinda una breve explicación de las partes de un libro Se les indica a los alumnos que escribirán la versión final de su cuento
con ayuda de un material impreso. en una hoja blanca. Los alumnos escriben su cuento quienes
requieren apoyo la docente ira guiando en la escritura.
CIERRE CIERRE
Con la información brindada a los alumnos se revisará la página 132 Se comentará que tan difícil es escribir un cuento como piensan que
completando la tabla que viene y comentando las preguntas. hacen los escritores de cuentos
Que el alumno pueda identificar las partes de un libro y para que Que el alumno escriba su cuento con título y la estructura de inicio,
sirven. desarrollo y final integrando ilustraciones adecuadas a la historia
TAREA TAREA
Se terminará el cuento en casa y se le pondrán dibujos o impresiones.
FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD
A los alumnos que aún no leen se les apoyara para la lectura guiada
de las palabras.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESINDIBLES

Escritura de textos sencillos narrativos a partir de su imaginación y experiencia.
RECURSOS ACTIVIDADES DEL PEMC
Libro de texto y de lecturas Calculo mental Operaciones básicas
Cuaderno de trabajo. Lectura de comprensión Comprensión lectora deficiente
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ASIGNATURA: MATEMATICAS
APRENDIZAJE ESPERADO: Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias con unidades no convencionales.
TEMA/CONTENIDO: Magnitudes y medidas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SEMANA 2

SUSPENSIÓN DE CLASES POR EL 5 DE Se observa el tablero de 100 que se tiene en Se les pregunta si saben ¿Qué es una longitud?
FEBRERO las mesas de cada alumno.
Después se resuelve las actividades de las Se les brinda una breve explicación de cómo se
páginas 61 y 62 siguiendo las indicaciones pueden medir longitudes utilizando un cordón,
mencionadas. después responden algunos ejercicios de
comparación de longitudes de objetos.
Se resuelven mentalmente las operaciones Se realizará el juego de la rayuela sugerido en
que se encuentran el final de la página 62 la página 63 del libro de texto.
dándole la participación a los alumnos para
hallar los resultados
EVALUACION EVALUACION EVALUACION
Que el alumno logre identificar mentalmente Que el alumno pueda reconocer las condiciones
cuanto le falta a una cantidad para llegar al necesarias para medir una distancia
100. correctamente.
TAREA: TAREA: TAREA:

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 4 SESION 5
INICIO INICIO
Se explicará a los alumnos lo que son las longitudes con medidas no Se les recordará a los alumnos lo visto sobre las longitudes con
convencionales. medidas no convencionales.
Se les brinda un lápiz por parejas para que midan el largo de su Después se saldrá al patio a jugar coctel de frutas sugerido en el libro
mesa, utilizando su mano medirán con cuartas su libro y finalmente de texto página 65. En donde a partir de medir con los pies calcularan
con su pie medirán el largo del salón anotando las medidas en su distancias.
cuaderno.
CIERRE CIERRE
Se resolverá la interrogante de la página 64 La pelota en el charco Se sacara que alumno calculo mas distancias.
Que el alumno a partir del conocimiento de las longitudes con Que el alumno a partir del conocimiento de las longitudes con medidas
medidas no convencionales estime distancias. no convencionales estime distancias.
TAREA: TAREA:
APRENDIZAJE ESPERADO: • Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

TEMA/CONTENIDO: Figuras y cuerpos geométricos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SEMANA 1

Se le brindara a cada alumno una hoja de color Se les muestra a los alumnos diferentes cajas Se les mostraran varios tipos de cajas a los
para que las observen alumnos.
Después se les indicara que cortarán tiras ya Después en su libro página 68 responderán Basándonos en la forma de la caja y en la
sea a lo largo o ancho de la hoja y después las las actividades que se solicitan a partir de las actividad de la página 69 del libro de texto
unirán con pegamento. Una vez que los cajas que se les muestran. los alumnos con sus palillos y plastilina
alumnos lo hayan hecho compararan su tira con formaran los cuerpos o prismas que la
la de otros compañeros para ver cuál es más docente les valla mostrando.
larga.
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Se comenta que les pareció la actividad y como Se comenta como se puede descubrir la Se comenta en qué se fijaron para armar su
se le puede hacer para obtener una tira más forma de las caras de un cuerpo geométrico si cuerpo geométrico
larga. no se ven en un dibujo
EVALUACION: EVALUACION EVALUACION
Que a partir de la construcción de la tira de Que a partir de la actividad el alumno Que el alumnos construya modelos de
papel el alumno concluya que la medida reconozca figuras geométricas en las caras prismas.
depende del tamaño de la unidad de medida de diversos prismas.
utilizada.
TAREA: TAREA: TAREA:
Traer la siguiente clase una caja de palillos y
plastilina.
SESIÓN 4 SESION 5
INICIO INICIO
Se trabaja la actividad de la página 70 y 71. Se les solicitara saquen su caja y se les brindara una hoja de color
Después se resuelven algunos ejercicios en el cuaderno sobre Se les pedirá que en la hoja de color marquen las caras de la caja y
diferenciar prismas de pirámides, hacer conteo de caras y de vértices. después las corten, enseguida las unirán con la cinta adhesiva
basándonos en la actividad de la página 72 del libro de texto de crear
un forro para la caja.
CIERRE CIERRE
Se comentan las respuestas dadas. Se comentará si puedieron construir el forro de la caja y como lo
hicieron
Que el alumno identifique las características de las caras de los prismas Que el alumno reconozca relación entre figuras y cuerpos
geométricos.
TAREA: TAREA:
Traer una caja de medicina y cinta adhesiva para la siguiente clase

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Que el alumno identifique figuras que cumplan con una o dos características geométricas dadas.
Que el alumno identifique números naturales hasta el 100
Libro de texto de matemáticas Calculo mental Comprensión lectora deficiente
Cuaderno Operaciones básicas
Lectura de comprensión
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ASIGNATURA: CONOCIMINETO DEL MEDIO
APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica las diferencias entre algunas plantas y su importancia.

TEMA/CONTENIDO: Las plantas de mi comunidad

SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
Se platica de cómo se celebra el día de muertos en el los pueblos Se les da una pequeña introducción sobre las plantas de su
ubicados alrededor del lago de Pátzcuaro se les da un material impreso. alrededor
Se resuelven las actividades indicadas del libro de texto página 85-86 Los alumnos van a salir al patio a observar los tipos de plantas que
tradiciones de invierno, se identifican que tradiciones se festejan en los haya y después resolverán la pagina 93, se dibujaran junto a una
meses de invierno. planta que hayan observado.
CIERRE CIERRE
Entre los alumnos se hablarán sobre los tipos de plantas, las que más
Se comenta ¿Qué tradiciones se festejan en el invierno en el lugar les gustaron y como se dibujaron.
donde vives?
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Que el alumno mediante las actividades interactivas sobre las Que a partir de los ejercicios del libro el alumno pueda reconocer
tradiciones identifique los meses de invierno y las tradiciones algunos de los varios tipos de plantas
especificas de esta temporada de otros lugares y de su comunidad.
TAREA TAREA
Realizar la página 87 Realizar la pagina 94 y 95 de su libro
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SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
Retomar lo que se vio la clase pasada junto con su tarea. Se les preguntara sobre la importancia de las plantas en la vida y en
la de los animales.
Se revisará las páginas 94 y 95. A continuación van a relacionar lo que En la página 98 van a colorear a los animales que necesitan de las
son yerbas, árboles y arbustos y responderán las preguntas de esa plantas para vivir y van a contestar la pregunta, entre todo el grupo
misma página. Resolverán una actividad donde van a asignar la imagen van a resolver el esquema de la página 99 y después integraran sus
con su nombre dependiendo de que sea. aprendizajes en la página 100
CIERRE CIERRE
Se leerá la pagina 97 y se responderá la pregunta Se hará la página 101
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
El alumno aprenderá a diferenciar los árboles, yerbas y arbustos. El alumno va a entender la importancia del cuidado de las plantas y
el bien que nos hace a todos
TAREA INICIO
Se les preguntara sobre la importancia de las plantas en la vida y en
la de los animales.

Identificar los tipos de plantas
Libro de Conocimiento del medio Calculo mental
Material impreso. Operaciones básicas
Cuaderno Lectura de comprensión
Comprensión lectora deficiente
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ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que hay personas que tienen costumbres, tradiciones y creencias diferentes a las suyas y se expresa
respetuosamente de ellas.
TEMA/CONTENIDO: Respeto otras costumbres, tradiciones y creencias.
SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
Se les pregunta ¿Por qué creen que es importante que todos seamos Se da una pequeña introducción sobre las diferentes costumbres,
diferentes? tradiciones y creencias
Se lee las diferencias nos enriquecen página 50 y 51 Se lee la pagina 52 y entre todos opinamos sobre las diferentes
Después se trabaja con un interactivo sobre el respeto a la diversidad culturas. Después de eso se responde la página 53
cultural.
CIERRE CIERRE
Se comparte cuál es su instrumento musical preferido, su comida, su Se reflexiona sobre el ser aceptado y un poco de la autoestima.
tradición y la actividad que más disfruta.
Que a partir de la lectura y de la actividad el alumno reconozca y valore la El alumno podrá entender que hay variedad de culturas y que
diversidad cultural y como esta nos enriquece a todos. todas estas debemos respetarlas.
TAREA TAREA

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SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
¿Por qué es importante ayudarnos entre nosotros? ¿Por qué es importante contribuir en el salón de clases?
Se realizará la página 55, después harán la pagina 56 y 57 Se lee la pagina 58 y 59. A continuación se le entregara una
actividad al alumno para que relacione la acción y la retribución
CIERRE CIERRE
Se leerá el significado de contribuir y daremos ejemplos de esto. Se platica sobre la importancia de contribuir y ayudar a los demás
en el salón de clases.
El alumno va a aprender la importancia de ayudarse entre sí y a contribuir Que el alumno aprenda a ayudar a los demás sin necesidad de
en su casa. que alguien se lo diga.
TAREA TAREA

Que el alumno identifique las posibles consecuencias de actuar sin antes pensar. Que el alumno identifique que hay una diversidad cultural.
Libro de texto Calculo mental
Cuaderno Operaciones básicas
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ASIGNATURA: SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO: • Los alumnos sabrán lo que es un habito y como lo pueden aplicar.
TEMA/CONTENIDO: Hábitos
SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
Se les pedirá a los alumnos que caminen dentro del salón en diferentes ¿Qué creen que es un hábito?
direcciones, después que hagan un círculo tomándose de las manos que
cierren los ojos y escuchen los sonidos.
Responderán en su cuaderno ¿Cómo te sentiste con la actividad? Y ¿Qué En su libreta van a anotar 3 hábitos que han aprendido y que le
sensación tuviste al cerrar los ojos? Después realizaran la actividad impresa.
ayudan a ser más independiente.
CIERRE CIERRE
Se reflexionará porque es importante identificar las emociones y las Platicaremos entre compañeros los diferentes hábitos que tienen y
situaciones que nos hacen sentir emociones aflictivas. como ser constante.
Que el alumno relacione las emociones con las distintas formas de expresión El alumno pondrá en práctica la constancia y sabrá que tener hábitos
corporal que se tienen, así, como que la risa es una forma de liberar
emociones y relajar el cuerpo.
lo convierte en una persona responsable.
TAREA TAREA

Que el alumno relaciones sus emociones con las sensaciones corporales que tiene.
Cuaderno Calculo mental Comprensión lectora deficiente
Fichas de socioemocional Operaciones básicas
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ASIGNATURA: VIDA SALUDABLE
OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar diferentes situaciones de riesgo en diferentes espacios y describir como evitarlas.
TEMA/CONTENIDO: Prueba de obstáculos
SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
Se les pregunta ¿Por qué es importante la actividad física? Platicarles sobre que es el “rally”
En el cuaderno se escribe el titulo ¡Vamos a movernos! y un breve resumen, Decirles la diferencia entre una actividad física y una mental y
después escribirán e ilustrarán tres formas de vida sedentaria y tres formas de sobre eso de los 3 dibujos que se les dará, contestar la
vida en movimiento. pregunta.
CIERRE CIERRE
Se reflexionará sobre las consecuencias de la vida sedentaria y en movimiento Mencionarles cuan divertido y activas son las competencias
con ayuda de un ejercicio de unir columnas. en equipos
Que el alumno identifique que es importante tener activación física y las Que el alumno vea la importancia de realizar diferentes
consecuencias negativas del sedentarismo actividades, ya sean físicas o mentales.
TAREA TAREA:

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SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
Dar una pequeña introducción sobre los microbios. ¿Cómo conviven con su familia?
Los alumnos harán una actividad que se les dará sobre aprender a lavarse Los alumnos van a dibujar en su cuaderno dos actividades donde
las manos y los dientes. convivan con su familia, también van a hacer la actividad que se
les dará.
CIERRE CIERRE
Se repasará sobre el cuidado personal Los alumnos comentan que pasa cuando no hay ambientes sanos
de convivencia.
El alumno aprenderá a lavarse las manos y los dientes de una manera Que el alumno tenga buena convivencia con su familia y con las
correcta. demás personas a su alrededor.
TAREA TAREA

Cuaderno. Calculo mental
Material impreso Operaciones básicas
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ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICAS
APRENDIZAJE ESPERADO: • A través de las artes el alumno reconocerá la importancia del cuidado de las plantas.
A través de las artes el alumno utilizara las figuras geométricas para crear una imagen
TEMA/CONTENIDO: Las plantas
SESIÓN 1 SESION 2
INICIO INICIO
Se recordará el tema de las figuras geométricas visto en la clase de ¿Recuerdan las diferencias entre árbol, arbusto y yerba?
matemáticas y se les pregunta ¿creen que utilizando figuras
geométricas se puede hacer arte?
A partir del video https://www.youtube.com/watch?v=Icfi3NMeywE En relación con el tema anterior sobre las plantas, los alumnos van a
Se trabajará con una imagen de un animal como se muestra en el salir al patio a recolectar hojas secas para después pegarlas con la hoja
video para obtener la imagen del animal, pero con formas que les daré.
geométricas.
CIERRE CIERRE
Por último, muestran su trabajo Muestran su trabajo.
Que el alumno a partir de figuras geométricas pueda diseñar Que el alumno a partir de las artes recuerde el tema de las plantas y su
utilizando estrategias de artes un animal geométrico. importancia.
TAREA TAREA
Con anticipación se les pide regla, plumón negro y una pluma

Cuaderno de marquilla Calculo mental Lectura de comprensión
Crayolas Operaciones básicas Comprensión lectora deficiente
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VALIDACIÓN
OBSERVACIONES:
DOCENTE TITULAR DE GRUPO SUBDIRECTORA DE DESARROLLO ESPECIALISTA DE UDEEI

ACADÉMICO
PROFRA. NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ VERÓNICA SÁNCHEZ DURÁN DIANA VERA GASCA
DIRECTORA
GRISELDA CORONA MURILLO

PLANEACION 6 Al 17 FEB

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ESCUELA PRIMARIA “MAESTRA JUANA PACIOS”

FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES- SEMANA 1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESINDIBLES

PROFR(A): NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 2° A

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SEMANA 2

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

APRENDIZAJE ESPERADO: • Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SEMANA 1

CIERRE CIERRE CIERRE

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESINDIBLES

PROFR(A): NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 2° A

APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica las diferencias entre algunas plantas y su importancia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES- SEMANA 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES- SEMANA 1

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESINDIBLES

PROFR(A): NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 2° A

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESINDIBLES

PROFR(A): NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 2° A

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESINDIBLES

PROFR(A): NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 2° A

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

OBSERVACIONES DE LA PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA PROFESORA:

RECURSOS ACTIVIDADES DEL PEMC

PROFR(A): NOEMI DE LA CRUZ RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 2° A

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESINDIBLES

RECURSOS ACTIVIDADES DEL PEMC

DOCENTE TITULAR DE GRUPO SUBDIRECTORA DE DESARROLLO ESPECIALISTA DE UDEEI

GRISELDA CORONA MURILLO

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