Texto analítico

Políticas públicas y cultura digital

Estudiante:
Paola Alejandra Muñoz Márquez
ID: 704617

Docente:
Diego Armando Gayón Riaño
Mediciones tecnológicas en educación

NRC: 64705

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación

Licenciatura en Educación Infantil

En el desarrollo del presente texto, encontrarás las políticas públicas sobre tecnologías y sus

mediaciones en el aula, en el marco del desarrollo de la cultura digital en la educación, las

cuales propician al mejoramiento de la calidad educativa en Colombia, así mismo la

importancia de estas en los nuevos avances tecnológicos y el uso de las TIC en ambientes

óptimos de aprendizajes.
 La tecnología y su procedente alcance dentro de la educación

Es importante resaltar como las políticas públicas acerca de las tecnologías en la educación,

vigentes en un marco normativo de documentos legales en Colombia, promueven y

fomentan la incorporación de las TIC, para la transformación de las metodologías de

enseñanzas en el entorno educativo, social y cultural, con el fin de propiciar aprendizajes

innovadores en la sociedad; siendo de suma importancia conocer y aplicar las diferentes

leyes que promueve el estado colombiano dentro de sus políticas, comenzando con la

Constitución Política de Colombia de 1991, en su artículo 67, enfatiza en que la educación

es un derecho impostergable, el estado debe proporcionarla de forma gratuita como servicio

a toda la comunidad de una forma integral.

Así mismo, El Plan Decenal de Educación 2006-2016, articula una serie de desafíos en la

educación del siglo XXI, mediante el uso e implementación de las TIC en el sistema

educativo colombiano y de esta manera fortalecer los modelos pedagógicos

transversalizando los contenidos curriculares. Por consiguiente, el Congreso de la

República de Colombia, mediante la ley 1341 de 2009, crea el Ministerio de Tecnologías de

la Información y Comunicaciones, hace ilusión en garantizar el acceso a la utilización de

las TIC, contemplando los derechos y deberes de los usuarios, así mismo lograr mayor

acceso a la conectividad mejorando la calidad de servicios, en la comisión de regulación de

comunicaciones.

Al igual, se puede observar como la ley 1286 de 2009, se convierte COLCIENCIAS en

Departamento Administrativo, el cual busca fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia,

tecnología e Innovación, propiciando el pensamiento científico y el desarrollo de nuevas

Vive Digital, ante la emergente necesidad de conexión en el país y de esta manera

transformar la competitividad en la innovación de recursos tecnológicos en los procesos

educativos. Por consiguiente, también se resalta, la ley 1978 de 2019, la cual tiene como

objetivo principal, modernizar el sector de las TIC, atribuyendo nuevas competencias,

mediante la creación de un único regulador donde se tiene en cuenta otras disposiciones y

el cierre de la brecha digital. Y, por último, en cuestión de leyes se encuentra, la política

pública de Tecnologías Para Aprender, creada el 31 de marzo de 2020, con el fin de

potenciar el uso de las competencias digitales en el sector oficial público, transversalizando

las prácticas educativas del docente, transformando la calidad educativa mediante la

integración didáctica de estrategias pedagógicas innovadoras para la construcción del

aprendizaje autónomo y colaborativo dentro del aula. Con lo anterior es importante resaltar

como las políticas públicas se convierten en el eje central del desarrollo mundial,

entendiéndolas como proyectos y actividades diseñadas y gestionadas por el Estado, a

través del gobierno y de una administración pública, para satisfacer las necesidades de la

sociedad, donde el bien común es su razón de ser y, consecuentemente, sus fines son la

satisfacción social y la aprobación ciudadana (Aguilar Villanueva, 2011, pp. 53-55, citado

por Graglia, 2012, p. 15).

Con lo anterior podemos decir que las políticas públicas sobre tecnologías en educación en

los diferentes contextos del territorio nacional, son elementos imprescindibles en el entorno
educativo, complementado con herramientas tecnológicas que rompen las barreras del

tradicionalismo en el aula. Actualmente el Gobierno Nacional a través del nuevo proyecto,

Tecnologías Para Aprender, fortalece las competencias digitales y de conectividad en las

sedes educativas y promoverá la innovación en los estudiantes y docentes de las diferentes

regiones, llegando hasta las poblaciones más pobres y vulnerables, de zonas rurales y

apartadas del país. Entendiendo estas como, políticas que guía y permiten al docente

acceder de una forma coherente, escalonada y lógica, a la apropiación personal y

profesional de las TIC´S haciendo uso básico y pedagógico, implementándolas en modelos

de innovación educativa sostenibles de uso y apropiación de las mismas. El rol del maestro

en las TICS en la actualidad ha adquirido una relevante importancia en el proceso

enseñanza- aprendizaje, se ha convertido en un eje transversal en acción formativa, es el

que proporciona la información a través de herramientas, soportes y canales que facilitan

los procesos de aprendizaje. Requiriendo de nuevas competencias y habilidades digitales,

implicando que el docente este en constante capacitación frente a las tecnologías, donde

coordine y facilite el aprendizaje, desde esa mejora de la calidad de vida del alumnado y de

sus destrezas, habilidades y capacidades para la vida. Todo esto impacta a nivel de

desarrollo cultural digital en Colombia, donde se ve de forma progresiva por los últimos 20

años, el fortalecimiento de la capacidad del uso y

aprovechamiento de las tecnologías y su crecimiento señala que la evolución, más que la

revolución es la consigna de una verdadera transformación que se pueden evidenciar en la

autogestión del alumnado dentro de sus propios aprendizajes, y más que eso, un evaluador

de sus procesos de apropiación; Al igual, se pone de manifiesto su capacidad meta

mucho más participativo, propositivo, proactivo, crítico, reflexivo, organizado, exigente y

colaborador involucrando consigo la cultura digital por el uso estadístico de los usuarios

para con la web ya sean docentes, estudiantes, entre otros. Por medio de la autogestión que

es quien promueve que el estudiante haga uso de su propia autonomía en apoyo de las

actividades y recursos de programas educativos. Ya comparando la transformación que ha

tenido esta en el pasado y la actualidad, se puede observar la importancia que han tenido

factores como la posición económica, el acceso a las bibliotecas y centros de información,

la falta de instituciones educativas y el crecimiento de los medios de difusión, en el

desarrollo de la autodidaxia, en la que es posible conocer entre otras cosas.

Rasgos generales de su evolución a través de los siglos Múltiples e importantes

contribuciones de los teóricos que se han dedicado a estudiarlas. De tal manera se puede

decir que la educación dentro del proceso de enseñanza –aprendizaje debe optar por

motivar e incentivar los procesos desde la implementación de los tics desde una diversidad

que incluya a todo el alumnado propiciando conocimientos y experiencias significativas

para el aprendiz. Dicho lo anterior es relevante mencionar que dentro de las diferentes

políticas que implementa el estado colombiano enfatiza en la inclusión de los tics dentro de

los procesos de aprendizaje, debido al auge en el cual la sociedad se encuentra inmersa

donde los ciudadanos se entran participando de forma activa en la llamada era digital,

utilizando diferentes dispositivos tecnológicos para comunicarse, guiarse y aprender desde

esa facilidad que brinda la web y sus diferentes aplicaciones, promoviendo en todo
momento la autogestión del conocimiento. Al mismo tiempo, se resalta como por medio, de

la implantación de las tics dentro del aula, como herramienta para la adquisición del

aprendizaje, el entorno se transforma y se convierte en uno digital, donde el alumnado de

forma autónoma se apropia y construye sus conocimientos desde ese hacer, donde indaga,

crea, participa, reflexiona y trabaja en equipo, produciendo procesos significativos para su

formación integral, desde la misma diversidad que envuelve la individualidad de cada ser

humano.

Referencias

Constitución política de Colombia. (04 de julio de 1991). Constitución política de

Colombia 1991. Obtenido de Constitución política de Colombia 1991:

https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf
Función pública. (30 de julio de 2009). Congreso de la República de Colombia,

mediante la ley 1341 de 2009.

https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?

i=36913#:~:text=Se%C3%B1ala%20que%20las%20entidades%20del,la%20Informaci

%C3%B3n%20y%20las%20Comunicaciones

Graglia, E. (2012). En la búsqueda del bien común. Buenos Aires, Argentina: ACEP.

Ministerio de Educación Nacional. (2019). ley 1286 de 2009. Ministerio de Educación

Nacional.https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Leyes/186955:Ley-1286-

de-Enero-23-de-2009

Ministerio de Educación Nacional. (2019). ley 1286 de 2009. Ministerio de Educación

Nacional.https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Leyes/186955:Ley-1286-

de-Enero-23-de-2009