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    Determinación de Conjuntos Miss Luz L

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    GV Leyly
    La sesión se enfocó en enseñar a los estudiantes de segundo grado cómo representar conjuntos de manera concisa. La maestra explicó que existen dos formas de representar un conjunto: por extensión y por comprensión. Los estudiantes aprendieron ambas formas y practicaron representando conjuntos en sus cuadernos a través de ejemplos. Al final, se evaluó su comprensión haciéndoles preguntas sobre los conjuntos y sus formas de representación.

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    La sesión se enfocó en enseñar a los estudiantes de segundo grado cómo representar conjuntos de manera concisa. La maestra explicó que existen dos formas de representar un conjunto: por extensión y por comprensión. Los estudiantes aprendieron ambas formas y practicaron representando conjuntos en sus cuadernos a través de ejemplos. Al final, se evaluó su comprensión haciéndoles preguntas sobre los conjuntos y sus formas de representación.

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    Determinación de Conjuntos Miss Luz l

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

    TÍTULO: DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

    ÁREA: ARITMÉTICA DURACIÓN: 80 MIN

    FECHA: 18-03-24 GRADO: 2DO NIVEL: PRIMARIA

    DOCENTE LUZ REVILLA


    Que reconozcan las formas de como representar un conjunto,
    PROPOSITO DE LA SESIÓN
    extensión y comprensión

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

    • Traduce
    cantidades a
    expresiones
    numéricas.
    • Comunica su
    comprensión
    sobre los
    números y las Establece relaciones entre datos y una o más acciones
    RESUELVE operaciones. de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
    PROBLEMAS DE • Usa estrategias comparar e igualar cantidades, y las transforma en
    CANTIDAD y procedimientos expresiones numéricas (modelo) de adición o
    de estimación y sustracción con números naturales de hasta dos cifras
    cálculo.
    • Argumenta
    afirmaciones
    sobre las
    relaciones
    numéricas y las
    operaciones.
    ENFOQUE
    TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
    I TRIM
    Reconocimiento al valor inherente de cada
    Respeto por las diferencias persona y de sus derechos, por encima de
    cualquier diferencia.
    Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
    INCLUSIVO O DE
    Equidad en la enseñanza las condiciones y oportunidades que cada uno
    ATENCIÓN A LA necesita para lograr los mismos resultados
    DIVERSIDAD
    Disposición a depositar expectativas en una
    persona, creyendo sinceramente en su capacidad
    Confianza en la persona de superación y crecimiento por sobre cualquier
    circunstancia.

    Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de


    inicio diferentes, se requieren compensaciones a
    aquellos con mayores dificultades

    Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a


    personas en situaciones comprometidas o difíciles
    DE ORIENTACIÓN AL
    BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro
    y disposición para apoyar y comprender sus
    circunstancias

    Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes


    comunes y compartidos de un colectivo.
    Antes de la sesión:

    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    sesión?

    . Buscar información del tema. Plumones


    . Preparar fichas para trabajar en clases. Fichas
    Pizarra
    Lápiz
    colores

    INICIO 20 MINUTOS

    La docente inicia saludando a los alumnos y les recuerda las normas de convivencia.
    La docente dibuja en la pizarra un conjunto de Números pares y pregunta:
    ¿Qué OBSERVAMOS?
    ¿Qué conjunto es?
    ¿Cómo lo representamos?

    DESARROLLO 50 MINUTOS

    LUEGO LA DOCENTE EXPLICA COMO REPRESENTAR UN CONJUNTO EXISTEN DOS FORMAS

    POR EXTENSIÓN Y POR COMPRENSIÓN, EXPLICA AMBOS Y ESCRIBEN EN SU CUADERNO, CON


    SUS EJEMPLOS:

    Ñ
    Cierre Tiempo aproximado 10 minutos

    RECORDARAN LO APRENDIDO CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE


    METACOGNICIÓN:
    ¿CUÁL FUE EL TEMA DE HOY?
    ¿Cómo representamos los conjuntos?

    EVALUACIÓN

    INSTRUMENTO DE
    DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
    EVALUACIÓN
    Que reconozcan la forma de representar los Intangible: • Lista de cotejo.
    conjuntos • Ficha de
    PREGUNTAS coevaluación.
    REALIZADAS SOBRE
    LOS CONJUNTOS

    Tangible:

    DESARROLLO DE LAS
    FICHAS

    METACOGNICIÓN

    GRADO: 2DO ÁREA: ARITMÉTICA

    COMPETENCIA: RESUELVE PROBEMAS DE CANTIDAD

    APELLIDOS Y NOMBRES
    PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN
    ¿CUÁL ¿Qué SON ¿Cómo SE ¿MENCIONun
    FUE EL LOS REPRESENTAN conjunto por
    TEMA CONJUNTOS? LOS extensión?
    DE CONJUNTOS?
    HOY?

    1.-ANGELES SANCHEZ,
    YONIEL ADRIEL
    2.-APAZA CALDERON, ALEX
    FERNANDO
    3.-ARIAS ZEBALLOS, EIMY
    AZUMI
    4.-ESTEBAN RUDAD,JEREMY
    ENZO SAID
    5.-HUAMAN
    GUILLERMO,ARIANA LIZETH
    6.-LAZO HURTADO,LUANA
    RAFAELA
    7.-MONTESORI JUIRO,
    MEGAN ANTONELA
    8.-RIVAS ALARCON, DAVID
    ALEXANDER
    9.-YUPANQUI HUERTA,
    MASAEL ELIAS
    10.-

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Qué dificultades se observaron durante el


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    aprendizaje y la enseñanza?

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