UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0

I. DATOS INFORMATIVOS: “NOS

REENCONTR
1.1. UGEL : CHICLAYO
AMOS CON
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Fanny Abanto Calle”
ALEGRIA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 4° “B”
DEMOSTRAN
1.4. DURACIÓN : 11 de marzo al 12 de abril. DO NUESTRA
1.5. DOCENTE : JORENS ZEGARRA JIBAJA HABILIDADES
1.6. DIRECTOR : PROF. Cesar Valdez Diaz. Y NOS
PROTEGEMO
S ANTE LA
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
OLA DE
Los estudiantes de la IE “Fanny Abanto Calle”, retornan a la escuela después de sus vacaciones con
alegría y muchas expectativas y deseos por aprender, compartir nuevas experiencias con su CALOR”

“Fanny Abanto Calle”

maestra(os) y compañeros. Así mismo es necesario recoger información sobre, logros, dificultades y su estado emocional de
los estudiantes para desarrollar sus aprendizajes y mejorar la convivencia asumiendo compromisos. Así como promover el
cuidado de la salud a través de la organización de espacios acogedores.

Para ello nos planteamos los siguientes retos:

¿Cómo recabamos información de los estudiantes para conocer como están en nuestros aprendizajes y en nuestro
estado emocional? ¿Cómo debemos afrontar esta situación de riesgo ante la ola de calor? ¿Qué beneficios brinda a mi
salud el tener espaciaos limpios y acogedores? ¿cómo nos organizamos para evitar conflictos en nuestra aula?

Para cumplir los presentes retos se propone movilizar diversas competencias de las diferentes áreas para generar
aprendizajes como aplicación de evolución diagnostica para recabar información, organización de espacios acogedores según
sus necesidades y preferencias, etc.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

“Fanny Abanto Calle”

 PERSONAL  Convive y Interactúa con todas las personas.
SOCIAL participa  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
democráticamente  Maneja conflictos de manera constructiva.
en la búsqueda del Delibera sobre asuntos públicos.
bien común.  Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Construye su Se valora a sí mismo.
identidad.  Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
COMUNICACIÓ  Se comunica  Obtiene información del texto oral.
N oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral.
lengua materna.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

• Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito.

de textos en su lengua  Infiere e interpreta información del texto.
materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
• Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
tipos de textos en su  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
lengua materna.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA • Resuelve problemas  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
de cantidad.

“Fanny Abanto Calle”

  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimiento de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Resuelve problemas  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
de gestión de datos  Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
e incertidumbre.  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
 Resuelve  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
problemas de  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
regularidad,  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
equivalencia y  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
cambio.
CIENCIA Y • Explica el mundo  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, material y energía,
TECNOLOGÍA físico basándose en biodiversidad, tierra y universo
conocimientos sobre  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y
universo.
RELIGIÓN  Construye su  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre
identidad como y trascendente.
persona humana,  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
amada por dios, de manera comprensible y respetuosa.
digna, libre y

“Fanny Abanto Calle”

 trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
ARTE Y  Aprecia de  Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA manera crítica  Contextualiza manifestaciones artístico- culturales.
manifestaciones  Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
artístico–
culturales.
COMPETENCIA  Gestiona su • Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se
TRANSVERSAL aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
manera autónoma. habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la
tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables. • Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus metas: implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde
debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer
seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que
se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse.
Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

“Fanny Abanto Calle”

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO

ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar • Los docentes promueven el
DERECHOS derechos los derechos individuales y colectivos que conocimiento de los Derechos
tenemos las personas en el ámbito privado y Humanos y la Convención sobre los
público. Derechos del Niño para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio
democrático.
• Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y • Los docentes promueven
responsabilidad responsable la propia forma de actuar oportunidades para que los
dentro de una sociedad estudiantes ejerzan sus derechos en
la relación con sus pares y adultos.
• Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.

“Fanny Abanto Calle”

 Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, • Los docentes propician y los
concertación intercambiando ideas o afectos de modo estudiantes practican la deliberación
alternativo para construir juntos una para arribar a consensos en la
postura común. reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
ENFOQUE Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante • Los estudiantes comparten siempre
ORIENTACIÓN situaciones de inicio diferentes, se los bienes disponibles para ellos en los
AL BIEN COMÚN requieren compensaciones a aquellos con espacios educativos (recursos,
mayores dificultades materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a • Los estudiantes demuestran
personas en situaciones comprometidas o solidaridad con sus compañeros en
difíciles toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los • Los docentes identifican, valoran y
sentimientos del otro y disposición para destacan continuamente actos
apoyar y comprender sus circunstancias espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes • Los docentes promueven
comunes y compartidos de un colectivo. oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las

“Fanny Abanto Calle”

 aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la
colectividad.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDARES DE ACTIVIDADES DE PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE (EVIDENCIAS) DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL Convive y participa  Muestra un trato  Escala de
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando Reflexionamos Cartel de respetuoso e inclusivo al valoración
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN se relaciona con los demás acuerdos de elaborar las normas de
sobre la
 Interactúa con todas las personas. respetando las diferencias, convivencia.
expresando su desacuerdo importancia de las convivencia
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.  Opina libremente al
frente a situaciones que normas de elaborar las normas de
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
vulneran la convivencia y convivencia convivencia.
cumpliendo con sus  Practica las normas de
 Participa en acciones que promueven el bienestar
deberes. Conoce las convivencia en el aula.
común.
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir de
la deliberación sobre

“Fanny Abanto Calle”

asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.

“Fanny Abanto Calle”

 CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Construye su identidad al  Escala de
tomar conciencia de los Me presento ante mis Cartel de asistencia  Realiza su valoración
Se valora a sí mismo. aspectos que lo hacen compañeros y profesor -Ficha personal
presentación
Autorregula sus emociones. único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus personal con
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable
características físicas, fluidez.
cualidades, habilidades,  Expresa oralmente
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez intereses y logros y valora
su pertenencia familiar y sus ideas en forma
escolar. Distingue sus ordenada y
diversas emociones y siguiendo
comportamientos, relaciones lógicas.
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas. Explica
con sus propios Soy consciente de -semáforo de
argumentos por qué emociones  Lista de
mis emociones
considera buenas o malas cotejo
determinadas acciones. Se
relaciona con las personas  Escriben las emociones
con igualdad, reconociendo que sienten al regresar
que todos tienen diversas a la escuela
capacidades. Desarrolla  Elabora su dibujo
comportamientos que sobre estas emociones
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.

“Fanny Abanto Calle”

 COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente  Lista de
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA mediante diversos tipos de -  Relata sus cotejo
MATERNA. textos; identifica experiencias sobre
 Obtiene información del texto oral. información explícita,
 Infiere e interpreta información del texto Relatamos nuestras Relato de sus sus vacaciones con
infiere e interpreta hechos
oral. y temas. Desarrolla sus experiencias en experiencias de forma fluidez.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de vacaciones oral y escrita
ideas manteniéndose, por  Expresa oralmente
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales
lo general, en el tema; sus ideas en forma
de forma estratégica. utiliza algunos conectores, ordenada y
 Interactúa estratégicamente con distintos así como vocabulario de siguiendo
interlocutores. uso frecuente. Su
relaciones lógicas.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y pronunciación es
 Relatan sus
contexto del texto oral. entendible y apoya en
recursos no verbales y para experiencias
 Rubrica
verbales. Reflexiona sobre teniendo en cuenta
textos escuchados a partir las mayúsculas y el
de sus conocimientos y punto.
experiencias. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
dice.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU Lee diversos tipos de textos  Localiza información en el  Lista de
LENGUA MATERNA. de estructura simple en los Leemos un cuento Ficha de texto que lee. cotejo
 Obtiene información del texto escrito. que predominan palabras sobre las  Responde las
 Infiere e interpreta información del texto. conocidas e ilustraciones
comprensión interrogantes dadas.
emociones
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido que apoyan las ideas
y contexto del texto centrales. Obtienen
Leemos sobre el Ficha de  Localiza información en el  Lista de
información poco evidente
texto que lee. cotejo
calor comprensión

“Fanny Abanto Calle”

 distinguiéndola de otra  Responde las
semejante y realizan interrogantes dadas.
inferencias locales a partir
de información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir
su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto a
partir de su propia
experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN Escribe diversos tipos de texto  Escribe con  Lista coteja
SU LENGUA MATERNA. de forma reflexiva. Adecúa al Escribimos Cartel de coherencia el texto
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. propósito y el destinatario a  Usa correctamente
partir de su experiencia previa. recomendaciones recomendaciones de
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y los signos de
Organiza y desarrolla de cómo cómo protegernos puntuación
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma lógicamente las ideas en torno protegernos ante ante el calor.  Usa mayúsculas al
a un tema. Establece escribir
pertinente.
relaciones entre ideas a través
el calor.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y del uso adecuado de algunos
contexto del texto escrito. tipos de conectores y emplea
Escribe mensajes Mensaje a sus  Utiliza correctamente  Rubrica
vocabulario de uso frecuente. los signos de
Separa adecuadamente las de bienvenida a compañeros
puntuación en su texto.
palabras y utiliza algunos mis compañeros  Utiliza las mayúsculas
recursos ortográficos básicos en los mensajes que
para darle claridad y sentido a escribe
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos gráficos según la
situación comunicativa
MATEMATICA: Resuelve problemas Completamos Representa e identifica  Utiliza el lenguaje  Lista de cotejo
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. referidos a acciones de patrones con tarjetas patrones aditivos matemático para
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. juntar, separar, agregar, gráficas de las usando diversos describir la regularidad en
quitar, igualar y comparar emociones materiales los patrones numéricos.

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 Comunica su comprensión sobre los números cantidades; y las traduce a  Emplea procedimientos
y las operaciones expresiones de adición y de cálculos para crear
sustracción, doble y mitad. patrones aditivos.
 Usa estrategias y procedimiento de
Expresa su comprensión del
estimación y cálculo valor de posición en
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones números de dos cifras y los
numéricas y las operaciones. representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así  Representa números
también, expresa mediante
con material
representaciones su Representamos y Representa números
comprensión del doble y concreto, simbólico y
resolvemos con material grafico
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
problemas sobre concreto, simbólico  Resuelve problemas de
estrategias diversas y situaciones de la y grafico adición y sustracción con
procedimientos de cálculo vida cotidiana facilidad
y comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso
de resolución.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E Resuelve problemas Organizamos Elabora un gráfico  Realizan conteo de  Lista de cotejo
INCERTIDUMBRE relacionados con datos datos en tablas y de barras sobre las datos.
 Representa datos con gráficos y medidas cualitativos o cuantitativos  Ubican datos en tablas
(discretos) sobre un tema
gráficos de barra emociones
estadísticas o probabilísticas. de doble entrada.
de estudio, recolecta datos sobre las
 Comunica su comprensión de los conceptos  Representan la
a través de encuestas y emociones
estadísticos y probabilísticos. entrevistas sencillas, información en gráficos
 Usa estrategias y procedimientos para registra en tablas de de barras.
recopilar y procesar datos. frecuencia simples y los
 Sustenta conclusiones o decisiones con base representa en pictogramas,
en la información obtenida. gráficos de barra simple

“Fanny Abanto Calle”

 con escala (múltiplos de
diez). Interpreta
información contenida en
gráficos de barras simples y
dobles y tablas de doble
entrada, comparando
frecuencias y usando el
significado de la moda de
un conjunto de datos; a
partir de esta información,
elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable,
y justifica su respuesta.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Resuelve problemas que  Lista de cotejo
EQUIVALENCIA Y CAMBIO presentan equivalencias o  Construyen el metro
 Traduce datos y condiciones a expresiones regularidades, utilizando diversos
algebraicas y gráficas. traduciéndolas a igualdades
materiales.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones que contienen operaciones
 Realizan mediciones
algebraicas. de adición o de sustracción
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar y a patrones de repetición utilizando el metro
equivalencias y reglas generales. de dos criterios dentro del aula
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de perceptuales y patrones
cambio y equivalencia. aditivos. Expresa su
comprensión de las
equivalencias y de cómo es
un patrón, usando material
concreto y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de

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 números, cálculos sencillos
para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y
lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica, con base en sus -Proponer una Reconocer medidas de  Lista de
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN observaciones y ¿Por qué hace alternativa de protección para cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA experiencias previas, las calor y que
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. relaciones entre: las
solución para protegernos ante la ola
 Comprende y usa conocimientos sobre los consecuencia protegernos ante la de calor.
características de los
seres vivos, material y energía, materiales con los cambios trae? ola de calor.
biodiversidad, tierra y universo que sufren por acción de la  Reconoce medidas de
luz del color y del protección dadas por
 Evalúa las implicancias del saber y del INDECI
quehacer científico y tecnológico. movimiento; la estructura
de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades
-Organizador grafico  Explica la importancia de 
Explicamos sobre de medidas de estar informado sobre el
y estilo de vida. dengue
el dengue prevención sobre el  Elabora un listado de
dengue (mapa recomendaciones sobre
araña, mapa medidas de protección
conceptual, espina ante dengue
de pescado etc.)
RELIGIÓN: Describe el amor de Dios  Reconoce los peligros que  Lista de

“Fanny Abanto Calle”

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA presente en la creación y pueden ocasionar las cotejo
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y en el Plan de Salvación. Relatamos Organizador gráfico, lluvias.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE Construye su identidad hechos: El diluvio dibujo  Asume compromisos de
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON como hijo de Dios desde el devoción a través de la
LAS QUE LE SON CERCANAS. mensaje de Jesús presente oración en su vida diaria.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y en el Evangelio. Participa  Reconocer la bondad de
espiritual como persona digna, libre y en la Iglesia como Dios
trascendente. comunidad de fe y de
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de amor, respetando la
su entorno argumentando su fe de manera dignidad humana y las
comprensible y respetuosa. diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.

ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica  Utiliza su creatividad para Lista de cotejo
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES manifestaciones artístico- Dibujo de las lluvias dibujar los protocolos de
ARTÍSTICO–CULTURALES culturales al observar, Dibujamos lo que bioseguridad.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. hemos sentido durante  Utiliza adecuadamente
escuchar y describir las
las lluvias
 Contextualiza manifestaciones artístico- características visuales, la técnica del punteado.
culturales. táctiles, sonoras y
 Reflexiona creativa y críticamente sobre kinestésicas de estas
manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones,
describiendo las
sensaciones que le
transmiten. Participa de
conversaciones sobre los
contextos donde se
originan manifestaciones
artístico-culturales y
reconoce que responden a
características propias de

“Fanny Abanto Calle”

 un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos
que comunican.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

PERSONAL  Convive y participa Interactúa con todas las personas.
SOCIAL democráticamente en Construye normas y asume acuerdos y leyes.
la búsqueda del bienManeja conflictos de manera constructiva.
común. Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente  Obtiene información del texto oral.
en su lengua materna.  Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

“Fanny Abanto Calle”

 • Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.
textos en su lengua  Infiere e interpreta información del texto.
materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
• Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
textos en su lengua  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
materna.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA • Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
cantidad.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimiento de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
gestión de datos e  Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
incertidumbre.  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
 Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
regularidad, equivalencia  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
y cambio.  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
CIENCIA Y • Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, material y energía, biodiversidad, tierra y universo
TECNOLOGÍA basándose en conocimientos  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y
universo.
RELIGIÓN  Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
como persona humana,  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
amada por dios, digna, respetuosa.
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son

“Fanny Abanto Calle”

 cercanas.
ARTE Y CULTURA  Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-culturales.
manifestaciones  Contextualiza manifestaciones artístico- culturales.
artístico–culturales.  Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
COMPETENCIA  Gestiona su aprendizaje • Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea
TRANSVERSAL de manera autónoma. dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
para que a partir de ello pueda plantear metas viables. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: implica
que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta
dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus
temas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO
ENFOQUE DE Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos • Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
DERECHOS
privado y público. empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en grupos y poblaciones vulnerables.

Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia • Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
forma de actuar dentro de una sociedad ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
• Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o • Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
común. elaboración de normas u otros.

“Fanny Abanto Calle”

 ENFOQUE ORIENTACIÓN Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, • Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
AL BIEN COMÚN
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
comprometidas o difíciles toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición • Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
para apoyar y comprender sus circunstancias espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos • Los docentes promueven oportunidades para que las y los
de un colectivo. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: DEL 11 AL 15 DE MARZO

BUEN INICIO ESCOLAR
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
PERSONAL SOCIAL
PRUEBA DIAGNÒSTICA
Me presento ante mis COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA
Matemática PRUEBA
compañeros y profesora Relatamos nuestras Elaboramos un collage
DIAGNÒSTICA
experiencias en vacaciones con papeles de colores.
PRUEBA DIAGNÒSTICA Lectura
Escritura

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 SEMANA 2: DEL 18 AL 22 DE MARZO

EL AGUA ES VIDA, CUÍDALA

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Elaboramos nuestros
Elaboramos
Soy consciente de mis Jugamos y recordamos la Leemos una infografía del acuerdos de clase
pictogramas
emociones. matemáticas agua.

COMUNICACIÓN RELIGIÓN CIENCIA Y

Leemos sobre la ola de calor Domingo de Ramos TECNOLOGÍA
TUTORÌA
en nuestra región. ¿Cuál es el ciclo del PLAN LECTOR ¿Por qué es importante
ARTE Y CULTURA agua y cómo se ve La Hora del Planeta la disciplina escolar?
Dibujo cómo fue mi regreso afectado por el
a clase
cambio climático?

“Fanny Abanto Calle”

VII. BIBLIOGRAFIA.

 Guía docente Aprendo en Casa

 Cuadernos de trabajo: Matemática, Comunicación y Tutoría
 Currículo Nacional

José Leonardo Ortiz, marzo de 2024

“Fanny Abanto Calle”