Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 19 vistas

    Triángulos 231017 184053

    Cargado por

    luisffe37

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Triángulos 231017 184053

    Cargado por

    luisffe37
    19 vistas8 páginas

    Título original

    Triángulos_231017_184053

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    19 vistas8 páginas

    Triángulos 231017 184053

    Cargado por

    luisffe37

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 8

    Unidad N° 4: Triángulos

    Vamos a ocuparnos en esta Unidad del estudio exhaustivo de los triángulos. En las obras de Kandisky que
    están debajo, aparecen representados. Además del arte, también aparecen en el diseño de objetos
    cotidianos, en logos, en cabreadas, etc.

    Wassily Kandisky

    Actividad N°1: ¿Qué es un triángulo?


    Un triángulo es un polígono (poli=muchos; gonos=ángulos), que tiene tras lados y tres ángulos. También
    lo podemos definir como la intersección de semiplanos cuyas fronteras son rectas secantes de a dos:

    𝑆𝑝𝑙𝐴 (𝑎) ∩ 𝑆𝑝𝑙𝐵 (𝑏) ∩ 𝑆𝑝𝑙𝐶 (𝑐) = 𝑡𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑎𝑏𝑐


    Elementos:

    - Vértices: interesección de las rectas


    fronteras, los puntos 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐.
    - Lados: ̅̅̅
    𝑎𝑏, ̅̅̅
    𝑏𝑐, ̅̅̅
    𝑎𝑐
    - Ángulos interiores: 𝑎̂, 𝑏̂, 𝑐̂

    Podemos reconocer también los ángulos exteriores. Los ángulos exteriores son los que se forman con un
    lado del triángulo y la prolongación de su consecutivo. En la figura, los ángulos 𝛼̂, 𝛽̂ 𝑦 𝜀̂ son los ángulos
    respectivamente adyacentes de 𝑎̂; 𝑏̂ 𝑦 𝑐̂.
    𝛼̂

    𝛽̂
    𝜀̂

    Actividad N°2: Clasificación de un triángulo según sus lados y ángulos


    Según la longitud de sus lados los triángulos se clasifican en isósceles o escalenos tal como se muestra en
    el cuadro.

    Todo triángulo que posee sus tres lados congruentes se


    EQUILÁTERO denomina equilátero

    Todo triángulo que posee al menos dos de sus lados


    congruentes se denomina isósceles. En un triángulo
    ISÓSCELES isósceles al lado desigual se lo llama base. El lado qr es
    base. Se demuestra que, en el triángulo isósceles los
    ángulos de la base son congruentes

    Todo triángulo que no posee ningún par de lados


    ESCALENO congruentes se denomina escaleno

    a) Midan los lados de los triángulos que aparecen debajo. Clasifiquen cada uno de ellos a partir de las
    definiciones anteriores.

    Triángulo A B C D E F G H I

    Clasificación
    Para clasificar los triángulos por sus ángulos es necesario que tengan presente lo siguiente:
    • Los ángulos menores que un recto se llaman agudos.
    • Los mayores que un recto se llaman obtusos.
    Según la amplitud de sus ángulos interiores los triángulos se denominan: acutángulos, rectángulos y
    obtusángulos tal como les mostramos en el cuadro que sigue:

    Acutángulos: todos sus ángulos son agudos

    Rectángulo: si tienen un ángulo recto

    Obtusángulo: si uno de sus ángulos es obtuso

    Actividad N° 3: Construcciones

    Trazado del triángulo equilátero de lado ̅̅̅̅𝒂𝒃


    Lee las instrucciones para trazar con el compás un triángulo equilátero.
    1) Haciendo centro en 𝑎 y con radio ̅̅̅ 𝑎𝑏 trazar una arco de circunferencia
    como se muestra en la imagen.
    2) Repetir el trazado del arco haciendo centro en el extremo 𝑏 de modo
    que los dos arcos se corten en un punto: 𝑐.
    3) Unir a con c y b con c. El triángulo así formado es equilátero. ¿Por qué?
    ̅̅̅̅ y ̅̅̅̅
    Trazado del triángulo isósceles de lados 𝒂𝒃 𝒄𝒅
    1) Tracen dos segmentos de distinta longitud: 𝑎𝑏 𝑦 ̅̅̅
    ̅̅̅ 𝑐𝑑, de modo que : ̅̅̅
    𝑎𝑏
    sea la base y ̅̅̅
    𝑐𝑑 los lados iguales.
    2) Se hace centro en 𝑎 y con radio ̅̅̅
    𝑐𝑑 y se traza un arco.
    3) Se repite el procedimiento anterior haciendo centro en 𝑏. “𝑐". Uniendo
    𝑐 con 𝑎 y 𝑏, se obtiene el triángulo deseado. ¿Por qué el triángulo es
    isósceles?

    c) Investiguen el trazado de un triángulo escaleno con el compás. Luego, construyan un triángulo cuyos
    lados midan 7 𝑐𝑚, 5𝑐𝑚 𝑦 8 𝑐𝑚.

    Actividad N° 4: Relaciones métricas de los lados


    a) Con segmentos de 3 𝑐𝑚, 4 𝑐𝑚 𝑦 9 𝑐𝑚: ¿puede construirse un triángulo? Exploren intentando la
    construcción con el compás o recortando tiritas de cartulina.

    Como habrán notado, no siempre es posible trazar un triángulo. La relación métrica anterior recibe el
    nombre de desigualdad triangular y se expresa del siguiente modo:

    Teorema: En un triángulo cada lado es mayor que la suma de los otros dos, y mayor que su diferencia.

    𝒄 − 𝒃 < 𝒂 < 𝒄 + 𝒃
    𝒂 − 𝒄 < 𝒃 < 𝒂 + 𝒄 Las letras a, b y c representan las
    medidas de los lados del triángulo
    𝒃 − 𝒄 < 𝒄 < 𝒂 + 𝒃

    b) Ahora respondan: ¿Se pueden construir triángulos con las medidas de los lados de cada fila de la tabla?

    Actividad N° 5: Suma de los ángulos interiores de un triángulo


    Vamos a explorar en esta actividad la Propiedad Fundamental de los ángulos interiores de un triángulo.
    Realicen lo siguiente:
    a) Dibujen en una cartulina un triángulo 𝑎𝑏𝑐. Coloreen cada uno de sus ángulos interiores con un color
    diferente.
    b) Plieguen el triángulo de modo que uno de sus vértices “toque” el lado opuesto.
    c) Doblen los otros dos vértices haciendo que queden consecutivos como en la figura de abajo:

    d) Ahora respondan: La suma de los ángulos interiores de un triángulo ¿a cuántos ángulos rectos equivale?
    e) A partir de lo anterior: ¿podemos afirmar que la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo
    es 180°? La Matemática es una ciencia, y como tal tiene un modo particular de validar las propiedades de
    las figuras: a la generalización de las mismas se accede por la vía de la demostración. Lean la demostración
    del Teorema: La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°.

    Hipótesis: 𝑎𝑏𝑐 triángulo Tesis: 𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ 180°

    Demostración:
    Se traza la recta 𝑅 ⫽ 𝑎𝑏
    𝐼) 𝑎̂ = 𝑎̂´ por ser ángulos alternos internos entre 𝑅 ⫽ 𝑎𝑏
    𝐼𝐼) 𝑏̂ = 𝑏̂´ por ser ángulos alternos internos entre 𝑅 ⫽ 𝑎𝑏
    Luego:
    ̂ + 𝑐̂ + 𝑏̂´ = 180° Por 𝐼 𝑦 𝐼𝐼, reemplazando se tiene que
    𝑎´
    𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ = 180° como queríamos demostrar

    f) Completen el cuadro:

    Ángulos interiores de un triángulo Clasificación


    Según sus lados Según sus ángulos
    40° 60°
    35° 45°
    55° 35°
    112° 34°
    60° 60°

    Actividad N° 6: Otras relaciones métricas de los ángulos de un triángulo


    a) Propiedad del ángulo exterior
    Vamos a explorar otra relación métrica. Para ello hace lo siguiente:
    1) Trazá tres triángulos: un acutángulo, un rectángulo y un obtusángulo. Llamalos 𝑇1 , 𝑇2 𝑦 𝑇3
    respectivamente.
    2) Nombrá 𝛼, 𝛽 𝑦 𝜋 sus ángulos interiores, y llamá 𝜀 al ángulo exterior de 𝜋.
    3) Para cada triángulo, medí 𝛼, 𝛽 y 𝜀.
    4) Registrá todos los datos en el siguiente cuadro:

    𝜶 𝜷 𝜶+𝜷 𝜺
    𝑻𝟏
    𝑻𝟐
    𝑻𝟑

    Analicen el Cuadro: ¿qué propiedad pueden inferir? Lean atentamente:

    Teorema: En todo triángulo cada ángulo exterior es la suma de los ángulos interiores no adyacentes a él.

    Hipótesis: 𝑎𝑏𝑐 triángulo ̂


    Tesis: 𝑎̂ + 𝑏̂ = ∅
    Ø ángulo exterior a c

    Demostración:
    Por la propiedad anterior 𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ = 180°
    Además, por ser adyacentes 𝑐̂ + ∅ ̂ = 180°
    Luego 𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ = 𝑐̂ + ∅̂
    Cancelando c en ambos miembros de la igualdad queda:
    ̂ + 𝒃
    𝒂 ̂ = ∅, ̂ como se quería demostrar

    b) Suma de los ángulos exteriores de un triángulo


    Vimos que los ángulos interiores de un triángulo suman 180°, y que cada ángulo exterior es la suma de
    los dos interiores no adyacentes. ¿Cómo son los ángulos exteriores?
    Vamos a probar el siguiente Teorema: Los ángulos exteriores de un triángulo suman 𝟑𝟔𝟎°.

    1) Observen la figura. Escriban a la hipótesis y la tesis del teorema


    2) Completen los espacios en blanco y llegarán a la demostración del teorema anterior.
    D) 𝑎̂ + 𝛼̂ = 𝑏̂ + 𝛽̂ = 𝑐̂ + 𝜋̂ = 180° por ser………………………….
    Entonces: 𝑎̂ + 𝛼̂ + 𝑏̂ + 𝛽̂ + 𝑐̂ + 𝜋̂ =…………………………

    Por propiedad conmutativa y asociativa de la suma:


    (𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ ) + (𝛼̂ + 𝛽̂ + 𝜋̂) = 540°
    Como 𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ son ángulos interiores del triángulo 𝑎𝑏𝑐,
    …………+ (𝛼̂ + 𝛽̂ + 𝜋̂) = 540°. Restando m. a m. 180°, resulta
    que: (𝛼̂ + 𝛽̂ + 𝜋̂) = 360°

    Actividad N° 7: Relaciones métricas de lados y ángulos


    a) Lean el siguiente teorema y luego realicen las actividades indicadas.
    Teorema: En todo triángulo a mayor lado se opone mayor ángulo y viceversa, a lado menor se opone
    ángulo menos y viceversa, a lados iguales se oponen ángulos iguales y viceversa.

    b) Cada uno de los lados congruentes de un triángulo isósceles es de 10 𝑐𝑚. ¿Entre que valores varía el
    tercer lado?.

    c) En un triángulo 𝑚𝑛𝑝 sus lados están en la siguiente relación 𝑚𝑛


    ̅̅̅̅ > 𝑛𝑝
    ̅̅̅̅ > 𝑝𝑚
    ̅̅̅̅. Ordena las medidas de
    los ángulos en forma decreciente.

    d) En los siguientes triángulos nombra los lados ordenándolos de menor a mayor de acuerdo a su
    medida:

    e) Dado el 𝑚𝑛𝑝 ordena la medida de sus ángulos de mayor a menor de acuerdo a lo indicado en cada
    apartado (la medida de los lados se da respecto a una misma unidad):

    𝑚𝑛 = 17, 𝑛𝑝 = 21, 𝑚𝑝 = 18
    f) ¿Cuál es el valor de un ángulo de la base de un triángulo isósceles, sí el ángulo del vértice que forman
    los lados congruentes es de 35° 24´?

    g) El ángulo del vértice que forman los lados congruentes de un triángulo isósceles mide 42° 28´. ¿Cuánto
    mide el ángulo exterior formado por uno de los lados iguales y la prolongación de la base?

    h) Dado el ángulo 𝑎̂ = 82° del triángulo abc, averiguar la amplitud del ángulo 𝑑̂ formado por las bisectrices
    interiores de los otros dos. (Realizar un gráfico orientador)

    i) En un triángulo 𝑎𝑏𝑐, rectángulo en 𝑎̂, el ángulo 𝑏̂ mide 32° ¿Cuánto valdrá el ángulo 𝑎𝑖̂𝑐 formado en el
    punto de intersección de las bisectrices de los ángulos 𝑎̂ 𝑦 𝑐̂ ?

    j) En la figura, el triángulo 𝑏𝑑𝑐 es rectángulo en 𝑑, 𝛼 = 40° 𝑦 𝛽 = 26. Hallar la amplitud de


    𝜀̂, 𝑏𝑎̂𝑐 𝑦 𝑎𝑏̂𝑐. Justificar

    ⃗⃗⃗⃗ es bisectriz de 𝑐𝑎̂𝑑 y 𝑐𝑏


    k) e) En la figura 𝑎𝑏 ⃗⃗⃗⃗ es bisectriz de 𝑒𝑐̂ 𝑑. 𝑐𝑎̂𝑑 = 32° 𝑦 𝑐𝑑̂𝑎 = 51°. Determinar la
    amplitud de 𝑏𝑐̂ 𝑑
    𝑠𝑝 ⫽ ⃡⃗⃗
    l) f) Calcula la medida de los ángulos interiores del triángulo rst , sabiendo que ⃡⃗⃗ ̂ = 81° y
    𝑟𝑡 , que 𝑞𝑠ℎ
    ̂ = 34°. Justificar
    𝑝𝑠𝑡

    También podría gustarte