PROGRAMA ANALÍTICO.

1. Datos de identificación:
• Nombre de la institución y de la dependencia (en papelería oficial Universidad Autónoma de Nuevo León,
de la dependencia) Facultad de Medicina.
• Nombre de la unidad de aprendizaje Integración Básico Clínica I
• Horas aula-teoría y/o práctica, totales 37 horas
• Horas extra aula totales 83 horas
• Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta) Escolarizada
• Tipo de periodo académico (Semestre o tetramestre) 2° Semestre
• Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa) Obligatoria
• Área Curricular (ACFGU, ACFB, ACFP-F, I) ACFB, Área Curricular de Formación Básica
• Créditos UANL (números enteros) 4
• Fecha de elaboración (dd/mm/aa) 22 de septiembre 2014
• Fecha de última actualización (dd/mm/aa) 20 de marzo de 2020
• Responsable (s) del diseño: Dr. med. Santos Guzmán López / Dr. C. Rodrigo Elizondo
Omaña / Dr. Guillermo Jacobo Baca.
2. Presentación

Esta Unidad de Aprendizaje parte del análisis de las diferentes regiones del cuerpo humano, enfatizando sus diferentes componentes orgánicos,
tisulares y funciones, correlacionándolos con las principales entidades clínicas desde una perspectiva simple y de fácil entendimiento para los
alumnos del área básica, utilizando las siguientes estrategias de aprendizaje: Participación activa en clase, discusión de casos clínicos e imagen.
Se estructura en diez etapas donde se analizan en un contexto clínico las diferentes regiones del cuerpo humano.

3. Propósito(s)

Establecer una correlación entre los conceptos básicos y el diagnóstico morfológico a través del uso de las habilidades intelectuales básicas y
superiores del razonamiento clínico. Contribuye al perfil del egresado integrando los conceptos aprendidos en las materias básicas de medicina para
poder resolver los problemas de salud del primer nivel de atención. Se relaciona con la biología celular, del desarrollo, fisiología, semiología y
habilidades clínicas, patología, propedéutica clínica, imagenología, medicina legal, psiquiatría, pediatría, ginecología, obstetricia, integrando todos
los conceptos para poder alcanzar un nivel de razonamiento adecuado y resolver los principales problemas de salud, con lo cual las unidades de
aprendizaje relacionadas con medicina interna y cirugía tendrán el sustento adecuado para su correcto entendimiento. En cuanto a las
competencias específicas de la profesión contribuye al desarrollo de aprendizaje autónomo, enfatiza el uso correcto del lenguaje verbal, así como el
mantenimiento del pensamiento lógico y crítico, además de promover una actitud de compromiso y respeto con la sociedad, ayudando a la
formación integral de un profesional de la salud.
4. Enunciar las competencias del perfil de egreso
a. Competencias Generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje

Competencias Instrumentales
1.- Aplicar estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

3.- Manejar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la
sociedad.

8.- Utilizar los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su
profesión y la generación de conocimientos.

Competencias Personales y de interacción social

11.- Practicar los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a
la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.

Competencias Integradoras
14.- Resolver conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma
de decisiones.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje

1.- Emplear los fundamentos científicos de la medicina considerando los factores económicos, psicológicos, sociales, culturales y ambientales
que contribuyen al desarrollo y evolución de la enfermedad para la toma de decisiones y acciones médicas.

2.- Solucionar problemas clínicos mediante el razonamiento deductivo, la interpretación de hallazgos y la definición de su naturaleza con el fin
de tomar decisiones y determinar principios de acción de la práctica médica a seguir de manera responsable, impactando en la salud individual
y colectiva.

7.- Aplicar el método científico en la resolución de problemas médicos con una actitud innovadora, analítica y autocrítica en la prevención,
diagnóstico y tratamiento de enfermedades.

10.- Promover la cultura del trabajo organizacional en el ámbito de la salud, reconociendo el trabajo multidisciplinario, el respeto a las políticas
institucionales y la observancia de reglamentos, con el fin de contribuir al tratamiento integral de los pacientes.
5. Representación gráfica:

PIA

Portafolio de correlación
básico-clínica y
diagnóstico morfológico

ETAPAS
6. Estructuración en capítulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje

Etapa 1: Conceptos básicos del área médica.

Elemento de competencia:
Aplica los conceptos básicos de los sistemas y regiones mediante el análisis de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de
correlacionarlos clínicamente con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Laboratorio de discusión • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
de casos clínicos acerca excelente conocimiento •Exposición de clase. • Anatomía, términos y •Aulas de la Facultad de
de la identificación, del tema. planos. Medicina.
descripción y comparación • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de • Sistemas esquelético y •Libros de texto.
de los componentes y los términos de discusiones sobre casos muscular •Libros de consulta.
regiones del cuerpo posición, relación y clínicos respecto a los • Aparato cardiovascular y •Sistema de proyección
humano en estudios de movimiento del cuerpo conceptos básicos de los sistema nervioso. audiovisual.
imagen. humano, durante la sistemas y regiones. •Presentaciones
exposición del tema. Contenido procedimental. electrónicas de casos
• Identifica correctamente Actividades de • Reconoce sistemas y clínicos e imagen.
las estructuras aprendizaje: regiones del cuerpo
presentadas en las • Lectura del contenido humano.
imágenes empleadas relacionado al caso •Comprende los
en la clase. clínico y a los estudios fundamentos de los
• Contribuye con de imagen. principales estudios de
comentarios pertinentes imagen.
y correctos en la • Elaboración de cuadros •Aplica la semiología
discusión del tema. sinópticos y utilizada en el análisis de
• Fundamenta sus casos clínicos.
argumentos durante la • Elaboración de
discusión del tema. resúmenes sobre los Contenido actitudinal.
• Plantea preguntas que conceptos básicos de •Respeto y tolerancia a la
muestran una reflexión los sistemas y regiones diversidad de opiniones.
profunda del tema. del cuerpo humano.
• Muestra interés y
respeto por los • Presentación oral de los
comentarios durante la componentes y regiones
discusión. del cuerpo humano

• Reporte de lectura
sobre componentes y
regiones del cuerpo
• Usa correctamente la humano.
Prácticas de laboratorio.
terminología médica.
• Realización de las
• Utiliza correctamente actividades de los libros
los términos de de apoyo.
 posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.

• Reconoce e interpreta
estructuras en
imágenes

Etapa 2: Dorso
Elemento de competencia:

Analiza los componentes del dorso mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de correlacionarlos clínicamente
con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
Informe de la discusión de • Demuestra un Exposición de clase. •Región dorsal del tronco. •Aulas de la Facultad de
casos clínicos: excelente conocimiento • Exploración física de medicina.
del tema. •Supervisión y dirección de dorso. •Libros de texto.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente discusiones sobre casos • Escoliosis •Libros de consulta.
clínicos acerca de la los términos de clínicos morfológicos sobre • Espina Bífida •Sistema de proyección
identificación, descripción y posición, relación y el dorso. • Osteoporosis audiovisual.
comparación de los movimiento del cuerpo • Osteoartritis de •Presentaciones
componentes del dorso en humano, durante la Actividades de columna electrónicas de casos
estudios de imagen. exposición del tema. aprendizaje: • Espondilolistesis clínicos e imagen.
• Identifica correctamente • Lectura del contenido • Fractura de axis •Huesos y modelos
las estructuras relacionado al caso plásticos.
• Lumbalgia
presentadas en las clínico y a los estudios
• Hernia de disco
imágenes empleadas de imagen.
• Punción Lumbar
en la clase.
• Meningitis
• Contribuye con • Elaboración de cuadros
sinópticos, resúmenes, • Herpes Zoster
comentarios pertinentes
 y correctos en la presentaciones orales y • Estenosis de canal
discusión del tema. reportes de lectura lumbar.
• Fundamenta sus sobre los componentes
argumentos durante la del dorso. Contenido procedimental.
discusión del tema. •Descripción de estudios de
• Plantea preguntas que • Realización de las imagen.
muestran una reflexión actividades de los libros
profunda del tema. de apoyo Realiza correlación clínica.
• Muestra interés y
respeto por los Realiza diagnóstico
comentarios durante la morfológico.
discusión.
Contenido actitudinal.
•Respeto y tolerancia a la
diversidad de opiniones.

• Usa correctamente la
Reporte escrito de estudios terminología médica.
de imagen.
• Utiliza correctamente
los términos de
posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.

• Reconoce e interpreta
estructuras en
imágenes
Etapa 3: Extremidad superior.
Elemento de competencia:
Analiza los componentes de la extremidad superior mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de
correlacionarlos clínicamente con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
Informe de la discusión de • Demuestra un •Exposición de clase. •Extremidad superior. •Aulas de la Facultad de
casos clínicos: excelente conocimiento • Exploración física de la medicina.
del tema. •Supervisión y dirección de extremidad superior •Libros de texto.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente discusiones sobre • Fractura de clavícula •Libros de consulta.
clínicos acerca de la los términos de diagnósticos morfológicos • Luxación de cabeza •Sistema de proyección
identificación, descripción y posición, relación y que implican los humeral audiovisual.
comparación de la movimiento del cuerpo componentes de la • Bursitis •Presentaciones
extremidad superior en humano, durante la extremidad superior. • Lesión del manguito electrónicas de casos
estudios de imagen. exposición del tema. rotador clínicos e imagen.
• Identifica correctamente Actividades de • Lesión del plexo
las estructuras aprendizaje: braquial
presentadas en las • Lectura del contenido • Parálisis de Erb
imágenes empleadas relacionado al caso • Síndrome del Pronador
en la clase. clínico y a los estudios
• Síndrome del túnel del
• Contribuye con de imagen.
carpo
comentarios pertinentes • Lesión del nervio
y correctos en la • Elaboración de cuadros
cubital
discusión del tema. sinópticos, resúmenes,
• Lesión del nervio radial
• Fundamenta sus reporte de lectura y
• Fractura de radio
argumentos durante la presentaciones orales
sobre los componentes • Artritis reumatoide
discusión del tema.
• Fractura de escafoides
• Plantea preguntas que de la extremidad
superior. • Fractura del 5to
muestran una reflexión
metacarpiano
profunda del tema.
• Muestra interés y
• Realización de las Contenido procedimental.
respeto por los
actividades de los libros •Descripción de estudios de
comentarios durante la
de apoyo. imagen.
discusión.
Reporte escrito de estudios Realiza correlación clínica.
de imagen.
Realiza diagnóstico
• Usa correctamente la morfológico.
terminología médica.
Contenido actitudinal.
• Utiliza correctamente •Respeto y tolerancia a la
los términos de diversidad de opiniones.
posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.
 • Reconoce e interpreta
estructuras en
imágenes

Etapa 4: Extremidad inferior.

Elemento de competencia:
Analiza los componentes de la extremidad inferior mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de correlacionarlos
clínicamente con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Informe de la discusión de • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
casos clínicos: excelente conocimiento •Exposición de clase. •Extremidad inferior •Aulas de la Facultad de
del tema. • Exploración física medicina.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de • Fractura de cadera •Libros de texto.
clínicos acerca de la los términos de discusiones sobre los • Luxación de cadera •Libros de consulta.
identificación, descripción y posición, relación y principales diagnósticos • Dislocación congénita •Sistema de proyección
comparación de la movimiento del cuerpo morfológicos que implican de cadera audiovisual.
extremidad inferior en humano, durante la los componentes de la • Lesión de menisco y •Presentaciones
estudios de imagen. exposición del tema. extremidad inferior. ligamento colateral electrónicas de casos
• Identifica correctamente medial clínicos e imagen.
las estructuras Actividades de • Insuficiencia venosa
presentadas en las aprendizaje: • Fractura de tobillo
imágenes empleadas • Lectura del contenido • Oclusión arterial aguda
en la clase. relacionado al caso
• Insuficiencia venosa
• Contribuye con clínico y a los estudios
• Trombosis profunda
comentarios pertinentes de imagen.
 y correctos en la • Trombosis venosa
discusión del tema. • Elaboración de cuadros profunda (2)
• Fundamenta sus sinópticos, resúmenes, • Síndrome
argumentos durante la reporte de lectura y compartamental de la
discusión del tema. presentaciones orales pierna
• Plantea preguntas que sobre los componentes
muestran una reflexión de la extremidad Contenido procedimental.
profunda del tema. inferior. •Descripción de estudios de
• Muestra interés y imagen.
respeto por los • Realización de las
comentarios durante la actividades de los libros Realiza correlación clínica.
discusión. de apoyo.
Realiza diagnóstico
morfológico.

Contenido actitudinal.
•Respeto y tolerancia a la
• Usa correctamente la diversidad de opiniones.
Reporte escrito de estudios terminología médica.
de imagen.
• Utiliza correctamente
los términos de
posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.

Reconoce e interpreta
Primer examen parcial. estructuras en imágenes
Etapa 5: Tórax.
Elemento de competencia:
Analiza los componentes del tórax mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de correlacionarlos clínicamente
con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Informe de la discusión de • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
casos clínicos: excelente conocimiento •Exposición de clase. •Región del tórax •Aulas de la Facultad de
del tema. • Exploración física (1) medicina.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de • Exploración física (2) •Libros de texto.
clínicos acerca de la los términos de discusiones sobre los • Cáncer de mama •Libros de consulta.
identificación, descripción y posición, relación y principales diagnósticos • Fibroadenoma de •Sistema de proyección
comparación del tórax en movimiento del cuerpo morfológicos que implican el mama audiovisual.
estudios de imagen. humano, durante la Tórax. • Fractura costal •Presentaciones
exposición del tema. • Neumotórax electrónicas de casos
• Identifica correctamente Actividades de • Cáncer de pulmón clínicos e imagen.
las estructuras aprendizaje:
• Cáncer broncogénico
presentadas en las • Lectura del contenido
• Tromboembolia
imágenes empleadas relacionado al caso
pulmonar
en la clase. clínico y a los estudios
• Comunicación
• Contribuye con de imagen.
interventricular
comentarios pertinentes • Persistencia del
y correctos en la • Elaboración de cuadros
conducto arterioso
discusión del tema. sinópticos, resúmenes,
• Pericarditis constrictiva
• Fundamenta sus reporte de lectura y
presentaciones orales • Infarto agudo
argumentos durante la
sobre los componentes • Bypass coronario
discusión del tema.
(Revascularización
• Plantea preguntas que del Tórax.
miocárdica)
muestran una reflexión
• Realización de las • Síndrome de la vena
profunda del tema.
cava superior
• Muestra interés y actividades de los libros
de apoyo. • Disección aórtica
respeto por los
comentarios durante la
Contenido procedimental.
discusión.
•Descripción de estudios de
imagen.

Realiza correlación clínica.

• Usa correctamente la
Reporte escrito de estudios Realiza diagnóstico
terminología médica.
de imagen. morfológico.
• Utiliza correctamente Contenido actitudinal.
los términos de •Respeto y tolerancia a la
posición, relación y diversidad de opiniones.
movimiento del cuerpo
humano.
 • Reconoce e interpreta
estructuras en
imágenes

Etapa 6: Abdomen.
Elemento de competencia:
Analiza los componentes del abdomen mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de correlacionarlos
clínicamente con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Informe de la discusión de • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
casos clínicos: excelente conocimiento •Exposición de clase. •Región del abdomen •Aulas de la Facultad de
del tema. • Exploración física de medicina.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de abdomen •Libros de texto.
clínicos acerca de la los términos de discusiones sobre los • Hernia Inguinal •Libros de consulta.
identificación, descripción y posición, relación y principales diagnósticos • Diálisis peritoneal •Sistema de proyección
comparación del abdomen movimiento del cuerpo morfológicos que implican el • Reflujo gastroesofágico audiovisual.
en estudios de imagen. humano, durante la abdomen. • Perforación duodenal •Presentaciones
exposición del tema. • Divertículo de Meckel electrónicas de casos
• Identifica correctamente Actividades de • Apendicitis clínicos e imagen.
las estructuras aprendizaje:
• Diverticulosis
presentadas en las • Lectura del contenido
• Cáncer colorrectal
imágenes empleadas relacionado al caso
• Esplenomegalia
en la clase. clínico y a los estudios
• Pancreatitis
• Contribuye con de imagen.
 comentarios pertinentes • Cirrosis hepática
y correctos en la • Elaboración de cuadros • Colecistolitiasis
discusión del tema. sinópticos, resúmenes, • Riñón en herradura
• Fundamenta sus reporte de lectura y • Cálculos renales
argumentos durante la presentaciones orales • Enfermedad de
discusión del tema. sobre los componentes Addison
• Plantea preguntas que del abdomen.
muestran una reflexión Contenido procedimental.
profunda del tema. • Realización de las •Descripción de estudios de
• Muestra interés y actividades de los libros imagen.
respeto por los de apoyo.
comentarios durante la Realiza correlación clínica.
discusión.
Realiza diagnóstico
morfológico.

• Usa correctamente la Contenido actitudinal.

Reporte escrito de estudios terminología médica. •Respeto y tolerancia a la
de imagen. diversidad de opiniones.
• Utiliza correctamente
los términos de
posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.

• Reconoce e interpreta
estructuras en
imágenes
Etapa 7: Pelvis y periné.
Elemento de competencia:
Analiza los componentes de la pelvis y el periné mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de correlacionarlos
clínicamente con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Informe de la discusión de • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
casos clínicos: excelente conocimiento •Exposición de clase. •Región de la pelvis y •Aulas de la Facultad de
del tema. periné medicina.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de • Exploración física de •Libros de texto.
clínicos acerca de la los términos de discusiones sobre los pelvis •Libros de consulta.
identificación, descripción y posición, relación y principales diagnósticos • Embarazo •Sistema de proyección
comparación de pelvis y movimiento del cuerpo morfológicos relacionados • Histerectomía audiovisual.
periné en estudios de humano, durante la con la pelvis y periné. • Obstrucción ureteral •Presentaciones
imagen. exposición del tema. • Cáncer de próstata. electrónicas de casos
• Identifica correctamente Actividades de • Cáncer metastásico de clínicos e imagen.
las estructuras aprendizaje: próstata
presentadas en las • Lectura del contenido • Vasectomía
imágenes empleadas relacionado al caso • Miomatosis uterina
en la clase. clínico y a los estudios
• Endometriosis
• Contribuye con de imagen.
• Embarazo ectópico
comentarios pertinentes • Relajación del piso
y correctos en la • Elaboración de cuadros
pélvico
discusión del tema. sinópticos, resúmenes,
• Hidrocele
• Fundamenta sus reporte de lectura y
presentaciones orales • Absceso de glándula
argumentos durante la
sobre los componentes vestibular
discusión del tema.
• Infecciones de la vía
• Plantea preguntas que de la pelvis y periné.
urinaria baja
muestran una reflexión
profunda del tema.
Contenido procedimental.
• Muestra interés y •Descripción de estudios de
respeto por los imagen.
comentarios durante la
discusión. Realiza correlación clínica.

Realiza diagnóstico
morfológico.
• Usa correctamente la
Reporte escrito de estudios
terminología médica. Contenido actitudinal.
de imagen.
•Respeto y tolerancia a la
• Utiliza correctamente diversidad de opiniones.
los términos de
posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.
 • Reconoce e interpreta
Segundo examen parcial. estructuras en
imágenes

Etapa 8: Cuello.
Elemento de competencia:
Analiza los componentes del cuello mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de correlacionarlos clínicamente
con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Informe de la discusión de • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
casos clínicos: excelente conocimiento •Exposición de clase. •Región del cuello •Aulas de la Facultad de
del tema. • Exploración física de medicina.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de cuello •Libros de texto.
clínicos acerca de la los términos de discusiones sobre los • Subluxación •Libros de consulta.
identificación, descripción y posición, relación y principales diagnósticos atlantoaxial •Sistema de proyección
comparación el cuello en movimiento del cuerpo morfológicos relacionados • Cateterización de la audiovisual.
estudios de imagen. humano, durante la con el cuello. vena yugular interna •Presentaciones
exposición del tema. • Tortícolis electrónicas de casos
• Identifica correctamente Actividades de • Punción subclavia clínicos e imagen.
las estructuras aprendizaje: • Insuficiencia carotidea •Huesos y modelos
presentadas en las • Lectura del contenido • Nódulo tiroideo plásticos.
imágenes empleadas relacionado al caso • Disfonía
en la clase. clínico y a los estudios
• Laringoscopia directa
• Contribuye con de imagen.
 comentarios pertinentes • Cricotiroidotomía
y correctos en la • Elaboración de cuadros • Disección aórtica
discusión del tema. sinópticos, resúmenes,
• Fundamenta sus reporte de lectura y Contenido procedimental.
argumentos durante la presentaciones orales •Descripción de estudios de
discusión del tema. sobre los componentes imagen.
• Plantea preguntas que del cuello.
muestran una reflexión Realiza correlación clínica.
profunda del tema.
• Muestra interés y • Realización de las Realiza diagnóstico
respeto por los actividades de los libros morfológico.
comentarios durante la de apoyo.
discusión.
Contenido actitudinal.
•Respeto y tolerancia a la
diversidad de opiniones.

• Usa correctamente la
Reporte escrito de estudios terminología médica.
de imagen.
• Utiliza correctamente
los términos de
posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.

• Reconoce e interpreta
estructuras en
imágenes
Etapa 9: Cabeza.
Elemento de competencia:
Analiza los componentes de la cabeza mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de correlacionarlos
clínicamente con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Informe de la discusión de • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
casos clínicos: excelente conocimiento •Exposición de clase. •Región de la cabeza •Aulas de la Facultad de
del tema. • Exploración física de medicina.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de cabeza •Libros de texto.
clínicos acerca de la los términos de discusiones sobre los • Traumatismo •Libros de consulta.
identificación, descripción y posición, relación y principales diagnósticos craneoencefálico •Sistema de proyección
comparación de la cabeza movimiento del cuerpo morfológicos relacionados • Neuralgia del trigémino audiovisual.
en estudios de imagen. humano, durante la con la cabeza. • Parálisis facial derecha •Presentaciones
exposición del tema. • Herpes Zoster electrónicas de casos
• Identifica correctamente Actividades de oftálmico clínicos e imagen.
las estructuras aprendizaje: • Fístula carótido- •Huesos y modelos
presentadas en las • Lectura del contenido cavernosa plásticos.
imágenes empleadas relacionado al caso • Trombosis del seno
en la clase. clínico y a los estudios cavernoso
• Contribuye con de imagen. • Fractura del piso
comentarios pertinentes orbitario
y correctos en la • Elaboración de cuadros • Catarata
discusión del tema. sinópticos, resúmenes,
• Glaucoma
• Fundamenta sus reporte de lectura y
• Amigdalitis palatina
argumentos durante la presentaciones orales
sobre los componentes • Absceso dental
discusión del tema.
• Fractura nasal
• Plantea preguntas que de la cabeza.
• Rinosinusitis
muestran una reflexión
• Sordera de conducción
profunda del tema.
• Realización de las • Otitis media aguda
• Muestra interés y
respeto por los actividades de los libros • Neurinoma del acústico
comentarios durante la de apoyo. • Fractura de mandíbula
discusión. • Maloclusión clase II
• Maloclusion clase III

Contenido procedimental.
•Descripción de estudios de
• Usa correctamente la imagen.
Reporte escrito de estudios
terminología médica.
de imagen. Realiza correlación clínica.
• Utiliza correctamente
los términos de Realiza diagnóstico
posición, relación y morfológico.
movimiento del cuerpo
humano.
Contenido actitudinal.
•Respeto y tolerancia a la
 • Reconoce e interpreta diversidad de opiniones.
estructuras en
imágenes.

Etapa 10: Sistema nervioso central.

Elemento de competencia:
Analizar los componentes del sistema nervioso central mediante la utilización de casos clínicos y estudios de imagen con la finalidad de
correlacionarlos clínicamente con los principales diagnósticos morfológicos.
Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
(3) (4) (5) (6)
(2)
Informe de la discusión de • Demuestra un Actividades de facilitación: Contenido conceptual. •Laboratorios de discusión.
casos clínicos: excelente conocimiento •Exposición de clase. •Sistema nervioso central •Aulas de la Facultad de
del tema. • Exploración física del medicina.
Laboratorio de casos • Utiliza correctamente •Supervisión y dirección de SNC •Libros de texto.
clínicos acerca de la los términos de discusiones sobre los • Hemisección medular •Libros de consulta.
identificación, descripción y posición, relación y principales diagnósticos • Exploración física de •Sistema de proyección
comparación del sistema movimiento del cuerpo morfológicos relacionados los nervios craneales audiovisual.
nervioso central en humano, durante la con el sistema nervioso • Paciente con temblor •Presentaciones
estudios de imagen. exposición del tema. central. • Hematoma epidural electrónicas de casos
• Identifica correctamente • Hidrocefalia clínicos e imagen.
las estructuras Actividades de • Meningitis •Huesos y modelos
presentadas en las aprendizaje: plásticos.
• Hemorragia
imágenes empleadas • Lectura del contenido subaracnoidea
en la clase. relacionado al caso
• Esclerosis múltiple
• Contribuye con clínico y a los estudios
• Siringomielia
comentarios pertinentes de imagen.
y correctos en la • Elaboración de cuadros
Contenido procedimental.
discusión del tema. sinópticos, resúmenes,
•Descripción de estudios de
• Fundamenta sus reporte de lectura y
imagen.
argumentos durante la presentaciones orales
discusión del tema. sobre los componentes
Realiza correlación clínica.
• Plantea preguntas que del sistema nervioso
muestran una reflexión central.
Realiza diagnóstico
profunda del tema. morfológico.
• Muestra interés y • Realización de las
respeto por los actividades de los libros
comentarios durante la de apoyo. Contenido actitudinal.
discusión. •Respeto y tolerancia a la
diversidad de opiniones.

• Usa correctamente la
Reporte escrito de estudios
terminología médica.
de imagen.
 • Utiliza correctamente
los términos de
posición, relación y
movimiento del cuerpo
humano.
Tercer examen parcial.
• Reconoce e interpreta
estructuras en
Examen final. imágenes.
7. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

Discusión de casos clínicos …………………………..…………………………………………………………………...........................................10%

Laboratorio de ejercicios acerca de la identificación, descripción y comparación de estructuras anatómicas en estudios de imagen………10%
Exámenes parciales….……………………………………………………………………………………………………………………………...……..45%
Examen final…………………………………………………………………………………………………………………………………………..........30%
PIA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5%
Total…………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..………..100%
8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje
Portafolio de correlación básico-clínica y diagnóstico morfológico:
Formado por rúbrica de exposición de clase, reporte escrito sobre la discusión de casos clínicos, ejercicios acerca de la identificación,
descripción y comparación de estructuras anatómicas en estudios de imagen, evaluaciones parciales y evaluación final.
Al finalizar la unidad de aprendizaje se evalúa de forma global la realización de la totalidad de los elementos de competencia que permiten
evaluar el cumplimiento del propósito de esta unidad de aprendizaje.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

Bibliografía:

Drake, R., Vogl, W. & Mitchell, A. (2010). Gray anatomía para estudiantes. Madrid: Elsevier.

Guzmán, S. & Elizondo, R. (2015). Anatomía Humana en Casos Clínicos: Aprendizaje centrado en el razonamiento clínico.
México: Panamericana.

Guzmán, S., Elizondo, R. & Bañuelos M. (2015). Manual para el Laboratorio de Anatomía Humana.
México: Panamericana.

Guzmán, S. (2011). Notas de anatomía para estudiantes. Monterrey, México: Imprenta Universitaria.

Guzmán, S. (2012). Neuroanatomía para estudiantes. Monterrey, México: Imprenta Universitaria.

Moore, K. L. (2013). Anatomía con orientación clínica. Barcelona: Lippincott Williams & Wilkins.

Netter, F. H. (2006). Atlas of Human Anatomy. Madrid: Saunders/Elsevier.

Fuentes electrónicas:
Departamento de Anatomía Humana, U.A.N.L.: www.medicina.uanl.mx/anatomia
The American Association of Anatomists (AAA): www.anatomy.org
The American Association of Clinical Anatomists (AACA): www.clinicalanatomy.org
The Anatomical Society of Great Britain and Ireland (ASGBI): www.anatsoc.org.uk
Anatomisches Gesellschaft: www.anat.mu-luebeck.de
British Association of Clinical Anatomists (BACA): www.liv.ac.uk/
HumanAnatomy/phd/baca/
European Federation for Experimental Morphology (EFEM): www.unifr.ch/efem/
International Federation of Associations of Anatomists (IFAA): www.ifaa.lsumc.edu
International Society for Plastination: www.kfunigraz.ac.at
Société Suisse d'Anatomie, d'Histologie et d'Embryologie / Schweizerische Ge-
sellschaft für Anatomie, Histologie und Embryologie (SGAHE / SSAHE): www.unifr.ch/sgahe/
ANEXO.

EVALUACIÓN Y CARGA HORARIA

Discusión de casos clínicos. Se compone de la Sesión clínica que consiste en visitas previamente calendarizadas a los
Laboratorios de Discusión (LADI), ubicados en el primer piso y sótano de la Facultad de Medicina, donde se discuten
conceptos clínicos enfatizando aspectos clínicos anatómicos.

Laboratorio de ejercicios acerca de la identificación, descripción y comparación de estructuras anatómicas en estudios

de imagen. Se compone de la Sesión de imagen que consisten en visitas previamente calendarizadas a los Laboratorios
de Discusión (LADI), ubicados en el primer piso y sótano de la Facultad de Medicina, donde se estudios de imagen
clínica comparados con esquemas, enfatizando las estructuras anatómicas a identificar.

Exámenes Escritos. Evaluación en base a casos clínicos de manera escrita. Cada examen tiene 1 hora de duración.
1er. examen Parcial 15%
2do. examen Parcial 15%
3er. examen Parcial 15%
Examen Final 30%
Cada examen parcial cuenta con 25 reactivos y el final con 50 reactivos

Producto Integrador de Aprendizaje. Durante la semana 19, a cada alumno se asignará de manera individual y al azar
una imagen correspondiente a un tema específico. Cada alumno deberá describirla conforme se realizó todo el
semestre, durante un tiempo máximo de 10 minutos, cumpliendo con los criterios establecidos en la rúbrica.
Se otorgará una calificación de 0 a 10 puntos a la exposición, de una imagen, la cual tendrá un valor de 5% de la
calificación final.

Carga horaria N° de horas Porcentaje

Discusión de casos clínicos 16h (43.24%) 30.83%=
Presencial
Laboratorio de ejercicios 16h (43.24%) 37
Realización de exámenes 4h (10.81%) horas
Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) 1h (2.70%)
Estudio 42h (50.60%) %=
No presencial
Preparación para exámenes 41h (49.39%) 83 horas
Carga total de horas de trabajo: 30 horas X 4 créditos 120 h
UANL/ECTS*

*ECTS Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos

1 crédito UANL= 30 horas
 NOTA: Las rúbricas, listas de cotejo y formatos de evaluación se elaboran a partir de los criterios de desempeño descritos en cada etapa del programa.

SUPLEMENTO COVID-19

Siguiendo las recomendaciones de la Secretaría de Salud del país y la Rectoría de la Universidad, ante la coyuntura de salud COVID-19, la organización de la
docencia desde marzo del 2020, seguirá un modelo híbrido, donde la docencia se ajustará a los horarios aprobados por la Secretaría de Salud siguiendo un
modelo de Presencialidad / No presencialidad en la medida en que las circunstancias sanitarias y la normativa lo permitan. Los estudiantes asistirán a las clases
de manera no presencial mediante la transmisión de las mismas de manera síncrona/asíncrona vía “on line”.