PROGRAMA ANALÍTICO

1. Datos de identificación:
• Nombre de la institución y de la dependencia (en papelería oficial Universidad Autónoma de Nuevo León,
de la dependencia) Facultad de Medicina
• Nombre de la unidad de aprendizaje Fisiología
• Horas aula-teoría y/o práctica, totales 136 horas
• Horas extra aula totales 104 horas
• Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta) Escolarizada
• Tipo de periodo académico (Semestre o tetramestre) 3° Semestre
• Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa) Obligatoria
• Área Curricular (ACFGU, ACFB, ACFP-F, ACFP-I ) ACFB
• Créditos UANL (números enteros) 8
• Fecha de elaboración (dd/mm/aa) Agosto, 2015
• Fecha de última actualización (dd/mm/aa) Enero, 2021.
• Responsable (s) del diseño: Dr. Daniel Alberto Mata Mendoza

2.- Presentación.
La unidad de aprendizaje se divide en 11 etapas, la primera hace una introducción al estudio de la Fisiología, la relaciona con las otras materias del
plan de estudios y con la práctica clínica. En la segunda se revisan conceptos de Fisiología General, en la tercera de Fisiología Celular y en la
cuarta de Fisiología de las Células Excitables, a partir de la quinta etapa se inicia el estudio de la Fisiología por aparatos y sistemas, iniciando con
el Sistema Nervioso, por ser el principal regulador de la función, para continuar con el Sistema Endocrino, segundo regulador corporal.
Posteriormente se estudia la Fisiología de la Sangre y del Sistema Cardiovascular como los encargados de llevar nutrientes y recoger productos de
desecho a todo el organismo; seguido por el estudio de la función pulmonar, también importante en la aportación celular del oxígeno como sustrato
y de la eliminación del dióxido de carbono. En seguida se estudia la función del aparato urinario que incluye la eliminación de desechos corporales;
y se concluye con el aparato gastrointestinal encargado de absorber los sustratos necesarios para la función celular.
3.- Propósito.
La unidad de aprendizaje de Fisiología se ubica en el segundo año de la carrera, una vez cursadas las ciencias morfológicas, que constituyen la
base para el estudio de la función, objeto de aprendizaje de la Fisiología; se relaciona con Bioquímica, en cuanto al estudio de la función celular
del organismo, y constituye la base para el estudio posterior de Farmacología, Medicina Interna y Cirugía.

Contribuye a lograr el perfil de egreso en los dominios correspondientes a la Base científica de la medicina y práctica clínica, al desarrollar las
competencias necesarias para hacer diagnóstico funcional a través del análisis de la homeostasis fundamentando las bases del tratamiento; todo
esto en un marco que permite el ejercicio de actitudes y habilidades propias del Pensamiento crítico e investigación; y a través del manejo de la
relación médico paciente en casos virtuales, la materia propicia la adquisición de las competencias propias de Valores profesionales y ética; Trabajo
organizacional y Comunicación.

4.- Competencias del Perfil de Egreso:

a. Competencias generales del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Competencias Instrumentales:
1. Aplicar estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

2. Utilizar los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

3. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación
en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación
constructiva en la sociedad.

4. Dominar su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto,
para la transmisión de ideas y hallazgos científicos.

5. Emplear pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

6. Utilizar un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos,
profesionales y científicos.

7. Elaborar propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales
para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

8. Utilizar los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su
profesión y la generación de conocimientos.
Competencias personales y de interacción social:

9. Mantener una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en
el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica.

10. Intervenir frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional
para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.

11. Practicar los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto
a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible.

Competencias integradoras:

12. Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global
interdependiente.

13. Asumir el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.

14. Resolver conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de
decisiones.

15. Lograr la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores
condiciones de vida.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

1.- Emplear los fundamentos científicos de la medicina considerando los factores económicos, psicológicos, sociales, culturales y ambientales que
contribuyen al desarrollo y evolución de la enfermedad para la toma de decisiones y acciones médicas.

2.- Solucionar problemas clínicos mediante el razonamiento deductivo, la interpretación de hallazgos y la definición de su naturaleza con el fin de
tomar decisiones y determinar principios de acción de la práctica médica a seguir de manera responsable, impactando en la salud individual y
colectiva.

3.- Evaluar el desarrollo y evolución de la enfermedad a través del análisis de la información biomédica y los factores físicos, sociales y culturales
relacionados, promoviendo la educación para la salud e impulsando la medicina preventiva.
4.- Manejar apropiadamente a los pacientes con las enfermedades más frecuentes, desde una perspectiva biopsicosocial, a través de la aplicación
del conocimiento, procedimientos técnicos y diagnósticos básicos, basado en guías clínicas y protocolos de atención, para resolver los principales
problemas de salud del primer nivel de atención del individuo y de la comunidad.

5.- Manejar emergencias médicas comunes, aplicando tratamiento, procedimientos e intervenciones menores y referir en forma apropiada y oportuna
a pacientes que requieren cuidados críticos para la preservación de la vida.

6.- Administrar los recursos humanos, las intervenciones diagnósticas, las modalidades terapéuticas y las opciones en los cuidados de salud acorde
a estándares nacionales, promoviendo una cultura de calidad en la atención y garantizando la seguridad para los pacientes.

7.- Aplicar el método científico en la resolución de problemas médicos con una actitud innovadora, analítica y autocrítica en la prevención, diagnóstico
y tratamiento de enfermedades.

8.- Integrar los valores profesionales y la ética a la práctica médica, sin distinción de género, raza, preferencias políticas y sexuales, creencias
religiosas, actividades que desempeñe, capacidades diferentes o estado socioeconómico, promoviendo la inclusión social y contribuyendo al
bienestar de la población, la calidad de vida y el desarrollo humano.

9.- Respetar la integridad del paciente conservando su información médica como parte fundamental del secreto profesional, con el fin de resguardar
sus derechos.

10.- Promover la cultura del trabajo organizacional en el ámbito de la salud, reconociendo el trabajo multidisciplinario, el respeto a las políticas
institucionales y la observancia de reglamentos, con el fin de contribuir al tratamiento integral de los pacientes.

11.- Aplicar los principios de la comunicación efectiva estableciendo una relación de respeto y empatía con el paciente, sus familiares, la comunidad
y otros profesionales de la salud, con el fin de utilizar la información en forma apropiada.
5.- Representación gráfica.

Introducción a la Fisiología
Humana Producto Integrador del Aprendizaje.
Relaciona la Fisiología con las otras Evaluación integral de un paciente de papel
Unidades de aprendizaje del plan y lápiz.
de estudios y con la práctica
clínica.

Fisiología General. Fisiología de los aparatos responsables del mantenimiento

Se analizan Analizar los conceptos corporal e intercambio con el entorno.
aplicables a la Fisiología Humana y Analizar la Fisiología de los aparatos urinario y
su relación con la práctica clínica. gastrointestinal como responsables de la eliminación de
residuos y absorción de nutrientes y respectivamente
corporales y se relaciona con la práctica clínica.

Fisiología Celular.
Se analizan Analizar los conceptos Fisiología de los aparatos responsables
aplicables a las células del ser del transporte de fluidos e intercambio de gases.
humano y su relación Analizar la Fisiología de los aparatos responsables del
con la práctica clínica. transporte de fluidos e intercambio de gases.

Fisiología de Células Excitables.

Fisiología de los sistemas reguladores.
Se Analizar la Fisiología de la
Analizar la Fisiología de los Sistemas
neurona y la célula muscular como
Nervioso y Endócrino como principales
preámbulo al estudio de la
reguladores de las funciones corporales y
Neurofisiología y su relación con
su relación con la práctica clínica.
la práctica clínica.
6. Estructuración en capítulos, etapas o fases.

Etapa 1 Introducción
Elemento de competencia:
Analizar la homeostasis, como objeto de estudio de la Fisiología, para relacionarla con el proceso salud-enfermedad.

Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje aprendizaje
Conceptual: Aula equipada para
Resolución de casos Identifica el mecanismo Se entrega a los alumnos Homeostasis y su relación proyección de voz y datos.
clínicos en pacientes de homeostático afectado en un caso clínico para ser con la salud y la
papel y lápiz, las 20 patologías más discutido en clase. enfermedad. Equipo PowerLab
determinando el frecuentes de acuerdo a aprobado para uso en
mecanismo homeostático los registros de la SSA. Previamente el alumno Mecanismos de control humanos.
afectado. debe haber estudiado e homeostático.
investigado todo lo Programas
relacionado con el caso Procedimental: computacionales para el
clínico. Analizar casos clínicos aprendizaje de la
para identificar el Fisiología.
Se inicia el análisis del mecanismo homeostático
caso a través de afectado. Biblioteca Departamental.
preguntas dirigidas por el
profesor con el objetivo de Actitudinal:
iniciar la discusión de los Respeto a la vida.
aspectos relevantes del
caso. Respeto al ser humano.

Una vez iniciada la Pensamiento crítico y

discusión entre los creativo.
alumnos el profesor se
centra en dirigir la
discusión.

Al finalizar el profesor
hace énfasis en los
aspectos relevantes del
caso.
Etapa 2 Fisiología General
Elemento de competencia:
Aplicar el Sistema Internacional de Unidades en la medición de variables fisiológicas y preparación de soluciones para interpretar la información
contenida en la historia clínica.

Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje aprendizaje
Reporte en el que Identifica las unidades del Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
identifica las unidades Sistema Internacional de un caso clínico para ser Sistema Internacional de proyección de voz y datos.
de medición empleadas Unidades en la historia discutido en clase. Unidades.
en la práctica clínica y las clínica. Equipo PowerLab
relaciona con el Sistema Previamente el alumno Unidades de aprobado para uso en
Internacional de Unidades. Identifica las unidades del debe haber estudiado e concentración. humanos.
Sistema Internacional de investigado todo lo
Preparación de soluciones Unidades empleadas más relacionado con el caso Compartimientos líquidos Programas
de diferente concentración frecuentemente en la clínico. corporales. computacionales para el
iónica, molar y osmolar. práctica clínica. aprendizaje de la
Se inicia el análisis del Transporte transcapilar. Fisiología.
Escribe correctamente las caso a través de
unidades del Sistema preguntas dirigidas por el Procedimental: Biblioteca Departamental.
Internacional de Unidades. profesor con el objetivo de Utilizar el Sistema
iniciar la discusión de los Internacional de Unidades
Determina la aspectos relevantes del respetando las reglas para
concentración iónica, caso. su escritura.
molar y osmolar en
diferentes soluciones. Una vez iniciada la Calcular la concentración
discusión entre los de soluciones.
Determina la osmolaridad alumnos el profesor se
de las soluciones centra en dirigir la Actitudinal:
empleadas más discusión. Respeto a la vida.
frecuentemente en la
práctica clínica. Al finalizar el profesor Respeto al ser humano.
hace énfasis en los
aspectos relevantes del Pensamiento crítico y
caso. creativo.
Etapa 3 Fisiología Celular
Elemento de competencia:
Relacionar la morfología celular con la función de las estructuras que la conforman, para analizar las vías de comunicación intercelular y los
mecanismos de transducción y de transporte transmembrana y transepitelial.

Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje aprendizaje
Resolución de casos Determina el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
clínicos en pacientes de funcional. un caso clínico para ser Estructura celular. proyección de voz y datos.
papel y lápiz con discutido en clase.
alteración en las vías de Identifica la fisiopatología Líquido intracelular y su Equipo PowerLab
comunicación intercelular Previamente el alumno composición. aprobado para uso en
y en el transporte Fundamenta las bases del debe haber estudiado e humanos.
transmembrana y tratamiento. investigado todo lo Comunicación intercelular.
transepitelial. relacionado con el caso Programas
Calcula la presión clínico. Regulación de la función computacionales para el
osmótica en soluciones celular por transducción. aprendizaje de la
corporales y predice el Se inicia el análisis del Fisiología.
movimiento osmótico. caso a través de Mecanismos de transporte
preguntas dirigidas por el transmembrana. Biblioteca Departamental.
Emplea el método de profesor con el objetivo de
dilución para medir los iniciar la discusión de los Mecanismos de transporte
diferentes aspectos relevantes del transepitelial.
compartimientos líquidos caso.
corporales. Potencial de membrana
Una vez iniciada la en reposo.
Registra, utilizando un discusión entre los
programa computacional, alumnos el profesor se Procedimental:
el potencial de membrana centra en dirigir la Calcular la osmolaridad de
en reposo y analiza como discusión. soluciones.
se afecta por las
variaciones en electrolitos Al finalizar el profesor Medir el volumen de los
séricos. hace énfasis en los compartimientos líquidos
aspectos relevantes del corporales.
caso.
Registra potenciales de
membrana.
 Actitudinal:
Respeto a la vida.

Respeto al ser humano.

Pensamiento crítico y
creativo.

Etapa 4 Fisiología de las Células Excitables

Elemento de competencia:
Analizar la estructura de la neurona y la célula muscular, en el individuo sano, para relacionarla con su función como células excitables, su regulación
a través de la sinapsis y su relación con la enfermedad.

Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje aprendizaje
Resolución de casos Determina el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
clínicos en pacientes de funcional un caso clínico para ser Potencial de acción. proyección de voz y datos.
papel y lápiz con patología discutido en clase.
de las células excitables. Identifica la fisiopatología Morfología neuronal. Equipo PowerLab
Previamente el alumno aprobado para uso en
Fundamenta las bases del debe haber estudiado e Sinapsis neuronal. humanos.
tratamiento. investigado todo lo
relacionado con el caso Neurotransmisores. Programas
Registra, utilizando un clínico. computacionales para el
programa computacional, Sinapsis neuromuscular. aprendizaje de la
el potencial de acción y Se inicia el análisis del Fisiología.
analiza como se afecta caso a través de Contracción muscular.
por las variaciones en preguntas dirigidas por el Biblioteca Departamental.
electrolitos séricos. profesor con el objetivo de Procedimental:
iniciar la discusión de los Registrar potenciales de
Registra, utilizando un aspectos relevantes del acción.
programa computacional caso.
la sinapsis química y Registrar la sinapsis
analiza las constantes de Una vez iniciada la química y determinar las
tiempo y espacio. discusión entre los constantes de tiempo y
alumnos el profesor se espacio.
 Registra y analiza el centra en dirigir la Registrar el
electromiograma. discusión. electromiograma.

Al finalizar el profesor Actitudinal:

hace énfasis en los Respeto a la vida.
aspectos relevantes del
caso. Respeto al ser humano.

Pensamiento crítico y
1er Examen Parcial creativo.

Etapa 5 Neurofisiología
Elemento de competencia:
Analizar el funcionamiento del Sistema Nervioso, en casos clínicos de papel y lápiz, para hacer diagnóstico funcional de las enfermedades más
frecuentes y fundamentar las bases de su tratamiento.

Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje aprendizaje
Análisis y solución de Determina el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
casos clínicos en funcional un caso clínico para ser Riego sanguíneo y proyección de voz y datos.
pacientes de papel y lápiz discutido en clase. metabolismo cerebral.
con patología neurológica. Identifica la fisiopatología LCR. Equipo PowerLab
Previamente el alumno aprobado para uso en
Fundamenta las bases del debe haber estudiado e Barrera hematoencefálica. humanos.
tratamiento. investigado todo lo
relacionado con el caso Sensibilidad general y Programas
Registra y analiza el clínico. especial. computacionales para el
electroencefalograma. aprendizaje de la
Se inicia el análisis del Sistemas de control motor. Fisiología.
Registra y analiza caso a través de
electroneurografía. preguntas dirigidas por el Estado de conciencia. Biblioteca Departamental.
profesor con el objetivo de
Registra y analiza la iniciar la discusión de los Sistema Nervioso
fuerza de contracción aspectos relevantes del Autónomo.
muscular. caso.
Conducta instintiva y
hemociones.
Analiza, utilizando un Una vez iniciada la
programa computacional, discusión entre los Funciones superiores.
la función del huso alumnos el profesor se
muscular y su relación con centra en dirigir la Envejecimiento y función
la contracción. discusión. cerebral.

Realiza y analiza los Al finalizar el profesor Procedimental:

reflejos osteotendinosos. hace énfasis en los Registrar el
aspectos relevantes del electroencefalograma.
Registra y analiza el caso.
tiempo de reacción a un Registrar una
estímulo. electroneurografía.

Explora y analiza la Registrar la contracción

discriminación espacial de muscular.
las sensaciones en un
sujeto sano. Registrar la actividad del
huso muscular.
Explora y analiza las
sensaciones de gusto y Realizar los reflejos
olfato en un sujeto sano. osteotendinosos.

Realiza y analiza los Registrar el tiempo de

reflejos oculares. reacción a un estímulo.

Utiliza las cartas de Explorar la sensibilidad

Snellen para explorar general.
agudeza visual.
Explorar los sentidos
Realiza y analiza la especiales gusto y olfato.
perimetría visual.
Explorar agudeza visual
Realiza las pruebas de con las cartas de Snellen.
Weber y Rinne para
explorar agudeza auditiva. Realizar la perimetría
visual.
 Explora la integridad del Realizar las pruebas de
aparato vestibular en un Weber y Rinne.
sujeto sano.
Realizar la prueba de
Registra y analiza la Barany modificada.
respuesta del Sistema
Nervioso Autónomo a las Realizar la prueba del
emociones. polígrafo.

Realiza y analiza reflejos Realizar reflejos

condicionados. condicionados.

Actitudinal:
Respeto a la vida.

Respeto al ser humano.

2do Examen Parcial
Pensamiento crítico y
creativo.

Etapa 6. Fisiología del Sistema Endocrino

Elemento de competencia:
Analizar el funcionamiento del Sistema Endocrino, en casos clínicos de papel y lápiz, para hacer diagnóstico funcional de las enfermedades más
frecuentes y fundamentar las bases de su tratamiento.
Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Análisis y solución de Determinar el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
casos clínicos en funcional. un caso clínico para ser Generalidades de proyección de voz y datos.
pacientes de papel y lápiz discutido en clase. hormonas.
con patología endocrina. Identificar la fisiopatología Equipo PowerLab
Previamente el alumno Eje hipotálamo-hipófisis. aprobado para uso en
Fundamentar las bases debe haber estudiado e humanos.
del tratamiento. investigado todo lo Hipófisis.
relacionado con el caso Programas
Interpreta los resultados clínico. Tiroides. computacionales para el
del perfil tiroideo, hace aprendizaje de la
diagnóstico funcional y lo Páncreas endocrino. Fisiología.
relaciona con la Se inicia el análisis del
fisiopatología. caso a través de Glándula suprarreanal. Biblioteca Departamental.
preguntas dirigidas por el
Realiza la Prueba profesor con el objetivo de Parathormona
Inmunológica de iniciar la discusión de los Vitamina D.
Embarazo e interpreta los aspectos relevantes del Calcitonina.
resultados. caso.
Gónadas masculinas.
Realiza la curva de Una vez iniciada la
tolerancia a la glucosa e discusión entre los Gónadas femeninas.
interpreta los resultados. alumnos el profesor se
centra en dirigir la Fisiología del acto sexual.
Realiza mediciones discusión.
antropométricas y las Fisiología del embarazo.
interpreta, relacionándolas Al finalizar el profesor
con diagnóstico de hace énfasis en los Fisiología del parto.
obesidad y sobrepeso. aspectos relevantes del
caso. Fisiología de la lactancia.
Realiza la valoración
nutricional en base a Otros órganos con función
medidas antropométricas. endocrina.

Procedimental:
Analizar los resultados de
un perfil tiroideo.

Realizar la Prueba
Inmunológica de
Embarazo.

Realizar la Curva de
Tolerancia a la Glucosa.

Realizar la valoración
nutricional antropométrica.

Actitudinal:
Respeto a la vida.
 Respeto al ser humano.

3er Examen Parcial Pensamiento crítico y

creativo.

Etapa 7. Fisiología de la Sangre

Elemento de competencia:
Analizar las funciones de la sangre, en casos clínicos de papel y lápiz, para hacer diagnóstico funcional de las enfermedades más frecuentes y
fundamentar las bases de su tratamiento.
Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Análisis y solución de Determina el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
casos clínicos en funcional. un caso clínico para ser Glóbulos rojos. proyección de voz y datos.
pacientes de papel y lápiz discutido en clase.
con patología Identifica la fisiopatología Glóbulos blancos. Equipo PowerLab
hematológica. Previamente el alumno aprobado para uso en
Fundamenta las bases del debe haber estudiado e Grupos sanguíneos. humanos.
tratamiento. investigado todo lo
relacionado con el caso Hemostasia. Programas
Realiza la determinación clínico. computacionales para el
de grupo sanguíneo e Procedimental: aprendizaje de la
interpreta los resultados. Se inicia el análisis del Realizar la determinación Fisiología.
caso a través de de Grupo Sanguíneo.
Realiza las pruebas preguntas dirigidas por el Biblioteca Departamental.
cruzadas e interpreta los profesor con el objetivo de Realizar las pruebas
resultados. iniciar la discusión de los cruzadas.
aspectos relevantes del
Realiza exámenes para caso. Realizar las pruebas de
valorar la homeostasis e tiempo de sangrado,
interpreta los resultados. Una vez iniciada la tiempo de coagulación y
discusión entre los tiempo de protrombina.
alumnos el profesor se
centra en dirigir la Actitudinal:
discusión. Respeto a la vida.

Respeto al ser humano.

 Al finalizar el profesor
hace énfasis en los Pensamiento crítico y
aspectos relevantes del creativo.
caso.

Etapa 8. Fisiología del Aparato Cardiovascular

Elemento de competencia:
Analizar el funcionamiento del Aparato Cardiovascular, en casos clínicos de papel y lápiz, para hacer diagnóstico funcional de las enfermedades
más frecuentes y fundamentar las bases de su tratamiento.
Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Análisis y solución de Determina el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
casos clínicos en funcional. un caso clínico para ser Electrofisiología cardiaca. proyección de voz y datos.
pacientes de papel y lápiz discutido en clase.
con patología Identifica la fisiopatología Hemodinamia. Equipo PowerLab
cardiovascular. Previamente el alumno aprobado para uso en
Fundamenta las bases del debe haber estudiado e Circulación en regiones humanos.
tratamiento. investigado todo lo especiales.
relacionado con el caso Programas
Realiza el registro clínico. Procedimental: computacionales para el
electrocardiográfico y lo Realizar el aprendizaje de la
interpreta. Se inicia el análisis del electrocardiograma. Fisiología.
caso a través de
Realiza la preguntas dirigidas por el Realizar la Biblioteca Departamental.
vectocardiografía y la profesor con el objetivo de vectocardiografía.
interpreta iniciar la discusión de los
aspectos relevantes del Realizar la
Realiza el registro del caso. fonocardiografía.
electrocardiograma, la
respiración y el pulso y los Una vez iniciada la Registrar la presión
relaciona en el tiempo. discusión entre los arterial.
alumnos el profesor se
Realiza el registro centra en dirigir la Registrar los cambios
electrocardiográfico y discusión. hemodinámicos al variar la
fonocardiográfico y los precarga, la poscarga, la
relaciona. Al finalizar el profesor frecuencia cardiaca y la
hace énfasis en los
 Registra el aspectos relevantes del fuerza de contracción del
electrocardiograma en un caso. corazón.
sujeto haciendo ejercicio e
interpreta los resultados. Actitudinal:
Respeto a la vida.
Registra la respuesta
cardiovascular a la Respeto al ser humano.
inmersión en agua (buceo)
e interpreta los resultados. Pensamiento crítico y
creativo.
Registra, utilizando un
programa computacional,
los efectos
hemodinámicos que
ocurren al modificar la
precarga, la poscarga, la
contracción miocardica y
la frecuencia cardiaca.

4to Examen Parcial. Registra la presión arterial

y analiza el efecto de la
gravedad.

Etapa 9. Fisiología del Aparato Respiratorio

Elemento de competencia:
Analizar el funcionamiento del Aparato Respiratorio, en casos clínicos de papel y lápiz, para hacer diagnóstico funcional de las enfermedades más
frecuentes y fundamentar las bases de su tratamiento.
Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Análisis y solución de Determina el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
casos clínicos en funcional. un caso clínico para ser Física de los gases. proyección de voz y datos.
pacientes de papel y lápiz discutido en clase.
con patología pulmonar. Identifica la fisiopatología Mecánica de la Equipo PowerLab
Previamente el alumno respiración. aprobado para uso en
debe haber estudiado e humanos.
Fundamenta las bases del investigado todo lo Circulación pulmonar.
tratamiento. relacionado con el caso Programas
clínico. Relación ventilación- computacionales para el
Registra una espirometría, perfusión. aprendizaje de la
mide los diferentes Se inicia el análisis del Fisiología.
volúmenes y capacidades caso a través de Intercambio de gases.
pulmonares e interpreta preguntas dirigidas por el Biblioteca Departamental.
los resultados. profesor con el objetivo de Transporte de oxígeno y
iniciar la discusión de los CO2 en sangre.
Registra los movimientos aspectos relevantes del
respiratorios en reposo y caso. Control de la respiración.
en alcalosis y acidosis
respiratoria e interpreta los Una vez iniciada la Evaluación de la función
resultados. discusión entre los respiratoria.
alumnos el profesor se
centra en dirigir la Procedimental:
discusión. Registrar una
espirometría.
Al finalizar el profesor
hace énfasis en los Registrar los movimientos
aspectos relevantes del respiratorios.
caso.
Actitudinal:
Respeto a la vida.

Respeto al ser humano.

Pensamiento crítico y
creativo.
Etapa 10 Fisiología del Aparato Urinario
Elemento de competencia:
Analizar el funcionamiento del Aparato Urinario, en casos clínicos de papel y lápiz, para hacer diagnóstico funcional de las enfermedades más
frecuentes y fundamentar las bases de su tratamiento.
Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Análisis y solución de Determina el diagnóstico Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
casos clínicos en funcional. un caso clínico para ser Líquidos corporales. proyección de voz y datos.
pacientes de papel y lápiz discutido en clase.
con patología urinaria. Identifica la fisiopatología Anatomía funcional del Equipo PowerLab
Previamente el alumno riñón. aprobado para uso en
Fundamenta las bases del debe haber estudiado e humanos.
tratamiento. investigado todo lo Filtración glomerular.
relacionado con el caso Programas
clínico. Función tubular y computacionales para el
Analiza el mecanismo de electrolitos. aprendizaje de la
la diuresis acuosa y Se inicia el análisis del Fisiología.
osmótica secundaria a la caso a través de Dilución y concentración
ingesta de líquido de preguntas dirigidas por el de la orina. Biblioteca Departamental.
diferente osmolaridad. profesor con el objetivo de
iniciar la discusión de los Regulación del equilibrio
aspectos relevantes del ácido-básico.
caso. Micción.

Una vez iniciada la Procedimental:

discusión entre los Registrar la osmolaridad
alumnos el profesor se urinaria.
centra en dirigir la
discusión. Actitudinal:
Respeto a la vida.
Al finalizar el profesor
hace énfasis en los Respeto al ser humano.
aspectos relevantes del
caso. Pensamiento crítico y
creativo.
Etapa 11 Fisiología del Aparato Digestivo
Elemento de competencia:
Analizar el funcionamiento del Aparato Digestivo, en casos clínicos de papel y lápiz, para hacer diagnóstico funcional de las enfermedades más
frecuentes y fundamentar las bases de su tratamiento.
Evidencias de Criterios de desempeño Actividades de Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Se entrega a los alumnos Conceptual: Aula equipada para
Determina el diagnóstico un caso clínico para ser Relación entre estructura y proyección de voz y datos.
Análisis y solución de funcional. discutido en clase. función.
casos clínicos en Equipo PowerLab
pacientes de papel y lápiz Identifica la fisiopatología Previamente el alumno Glándulas salivales. aprobado para uso en
con patología debe haber estudiado e humanos.
gastrointestinal. Fundamenta las bases del investigado todo lo Esófago.
tratamiento. relacionado con el caso Programas
clínico. Estómago. computacionales para el
Realiza una aprendizaje de la
electrogastrografía Se inicia el análisis del Páncreas exocrino. Fisiología.
cutánea e interpreta los caso a través de
resultados. preguntas dirigidas por el Vesícula biliar. Biblioteca Departamental.
profesor con el objetivo de
iniciar la discusión de los Intestino delgado.
aspectos relevantes del
caso. Intestino grueso.

Una vez iniciada la Hígado.

discusión entre los
alumnos el profesor se Procedimental:
centra en dirigir la Registrar una
discusión. electrogastrografía.

Al finalizar el profesor
hace énfasis en los
5to Examen Parcial aspectos relevantes del
caso.
7.- Evaluación integral de procesos y productos (Ponderación / evaluación sumativa)

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN

1er Examen Parcial 12%
2do Examen Parcial 12%
3er Examen Parcial 12%
4to Examen Parcial 12%
5to Examen Parcial 12%
Producto Integrador del Aprendizaje 10%
Examen Final 30%
Total 100%

8.- Producto Integrador del Aprendizaje de la Unidad de Aprendizaje.

Evaluación integral, por escrito, de un paciente de papel y lápiz, en el que identifica el o los mecanismos homeostáticos afectados, analiza la
fisiopatología y la relaciona con los signos y síntomas presentes en el cuadro clínico del paciente; y determina la forma en la que se ven afectados
todos los aparatos y sistemas del organismo.

9.- Fuentes de apoyo

Libros de Texto
Guyton, A; Hall, J (2016). Tratado de Fisiología Médica. Editorial Elsevier. 13ª Edición.
Boron, W; Boulpaep, E (2017). Fisiología Médica. Editorial Elsevier. 3ª Edición.
Costanzo, LS. (2018) Fisiología. Editorial Elsevier. 6ª Edición.
Ganong, WF. (2019) Fisiología Médica. Editorial McGraw-Hill Interamericana. 26ª Edición.
Fox, SI. (2017) Fisiología Humana. Editorial McGraw-Hill Interamericana. 13ª Edición.
Berne, R; Levy, M (2009). Fisiología. Editorial Elsevier. 6ª Edición.
Fernández Garza NE. (2015) Manual de Laboratorio de Fisiología. Editorial Mc-Graw-Hill Interamericana. 6ª Edición.

Ligas de interés
American Physiological Society, www.the-aps.org
Physiological Society, www.physoc.org
Society for Neurosciences, https://www.sfn.org
ANEXO.

EVALUACIÓN Y CARGA HORARIA

Clases Teóricas. Sesiones de 1 hora de duración en las que el profesor expone los contenidos teóricos con 75 temas.
Se cuenta con la lista de asistencia.

Laboratorios. El estudiante debe de participar en el montaje y desarrollo de cada una de las prácticas estandarizadas diseñadas para demostrar objetivamente los
conocimientos adquiridos durante las clases de teoría, para ser discutido en grupo con un Profesor Asesor y becarios asignados y realiza una presentación
exponiendo el diseño, abordaje y manejo de la práctica correspondiente.
La calificación es individual y se obtiene tomando en cuenta la asistencia, puntualidad a sesiones de trabajo, calidad y claridad de presentación, así como las
respuestas expresadas en su manual de prácticas. Como evidencia se entrega para revisión su manual de prácticas.
Para esta evaluación, se cuenta con el Manual de prácticas de laboratorio.

Exámenes escritos. Evaluación en base a los contenidos temáticos y prácticas de laboratorio de manera escrita o electrónica (ExamSoft).
1er. examen Parcial 12%
2do. examen Parcial 12%
3er. examen Parcial 12%
4o. examen Parcial 12%
5o. examen Parcial 12%

Cada examen parcial consta de 50 reactivos.

Examen Final. Evaluación en base a los contenidos temáticos y prácticas de laboratorio de manera escrita o electrónica (ExamSoft).

PIA. Resolución de casos clínicos en forma escrita o electrónica.

Para acreditar esta Unidad de Aprendizaje es requisito aprobar evaluación escrita y evaluación práctica. Cumplir con el 80% de asistencia a clases de teoría.
 Carga horaria N° de horas Porcentaje
Presencial Clases teóricas 75h (55.14%) 56.66%=
Laboratorios 48h (35.29%) 136
horas
Realización de exámenes 12h (8.82%)
Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) 1h (.73%)
No presencial Estudio 84h (80.76%) 43.33%=
Preparación para exámenes 20h (19.23%) 104 horas
Carga total de horas de trabajo: 30 horas X 8 créditos 240 h
UANL/ECTS*

*ECTS Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos

1 crédito UANL= 30 horas

NOTA: Las rúbricas, listas de cotejo y formatos de evaluación se elaboran a partir de los criterios de desempeño descritos en cada etapa del programa.

SUPLEMENTO COVID-19
Siguiendo las recomendaciones de la Secretaría de Salud del país y la Rectoría de la Universidad, ante la coyuntura de salud COVID-19, la organización de la
docencia desde marzo del 2020, seguirá un modelo híbrido, donde la docencia se ajustará a los horarios aprobados por la Secretaría de Salud siguiendo un modelo
de Presencialidad / No presencialidad en la medida en que las circunstancias sanitarias y la normativa lo permitan. Los estudiantes asistirán a las clases de manera
no presencial mediante la transmisión de las mismas de manera síncrona/asíncrona vía “on line”.