Educacion Artistica y Cultura, Plan de Área y de Aula, en Malla Curricular

PLAN DE AREA Y DE AULA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EN MALLA CURRICULAR
INTRODUCCIÓN:
El Área de artística de la Institución Educativa Santa Elena se enmarca dentro de los criterios normativos de la Constitución Política de Colombia, los principios de
la Ley general de educación (ley 115 de 1994) y la resolución 2343 de 1996.
En este contexto tenemos como referente el objeto de la Ley 115 donde la educación es entendida como: “un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes “.
De tal forma que propendemos por el cumplimiento que la norma propone en cuanto al arte y la cultura se refiere: “el estudio y la comprensión crítica de la cultura
nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. Además, consideramos importante el fomento por
el interés y respeto de la identidad cultural de los grupos étnicos. Entendemos el principio de la Constitución Política del derecho a la educación que tiene toda
persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. La Educación Artística se entiende como
obligatoria y fundamental en los principios normativos y la Resolución 2343 de 1996 insta a las instituciones educativas para que incluyan en su proyecto educativo
una dimensión estética que atienda el desarrollo integral del estudiante. Esta Área ha cobrado especial importancia ya que además de desarrollar habilidades
estéticas en el estudiante, tiene efectos cognitivos como el desarrollo de destrezas de análisis, reflexión y juicio crítico.
"Esto implica para el estudiante la utilización de símbolos, la lectura de imágenes complejas, la comunicación creativa y pensar en soluciones antes no imaginadas.
Adicionalmente, la Educación Artística se ha convertido en punto de encuentro integrador de las sociales, el español, las matemáticas y las ciencias naturales.
ENFOQUE
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un ENFOQUE MULTICULTURAL E
INTERDISCIPLINARIO que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. Reconoce que todas las personas tienen un potencial
creativo que deben desarrollar plenamente, y busca reafirmar el derecho de todo estudiante a participar en la vida artística y cultural de su país (Unesco,2008),
como herramienta de identidad personal y territorial.
Definimos como manifestaciones artístico-culturales a todas las prácticas que responden a las necesidades y expresiones estéticas de una sociedad. En este enfoque,
cualquier manifestación, incluyendo aquella generada o difundida en un espacio popular o virtual, puede ser materia de estudio en la escuela y es valorada por su
propia existencia y por la experiencia estética que supone.
Este enfoque ha dado origen a experiencias curriculares más inclusivas y cercanas a la realidad multicultural que caracteriza a nuestro país, donde se revaloran
manifestaciones artístico-culturales de la localidad. De esta forma, el estudiante conoce y se sensibiliza con el mundo a partir de su realidad cercana pero en relación
con el mundo global. Incorpora manifestaciones artístico-culturales indígenas, urbanas, rurales, migrantes o juveniles, entre otras, y la transmisión de sus saberes en
la enseñanza. Desarrolla actitudes de autoconocimiento, apertura y reconocimiento de nuestros propios códigos culturales y de los códigos culturales de otros, lo
cual refuerza las identidades y los valores personales y colectivos, y, consecuentemente, el diálogo intercultural que nos permitirá una mejor convivencia.
Asimismo, busca apoyar en la salvaguarda del patrimonio material e inmaterial de las culturas que se pueden estar perdiendo porque no se valoran en el sistema
educativo. Estas ideas son especialmente relevantes en el contexto de los países Latinoamericanos que se han encontrado atados al discurso hegemónico de las
grandes potencias occidentales.
A su vez, promueve la construcción de discursos propios o colectivos que se comunican a través de los diferentes modos de creación artística – entre ellos, la danza,
el teatro, la música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el patrimonio, las artes visuales, el cine, la fotografía y los medios.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ELENA – MUNICIPIO DE QUINCHÍA- DEPARTAMENTO DE RISARALDA página web: www.santaelena.edu.co
PLAN DE AREA Y DE AULA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EN MALLA
Dado que hay modos de creación que no se pueden limitar a un solo lenguaje artístico, el enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las artes. Esta perspectiva,
conduce, por un lado, a un uso integrado y simultáneo de distintos lenguajes artísticos. Por otro lado, también conduce a la integración del arte con otras disciplinas
y saberes para el tratamiento de temáticas o cuestiones locales o globales.
Situar el proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos culturales y naturales del estudiante favorece la formación integral de ciudadanos creativos, críticos y
participativos del desarrollo local, e incrementa la posibilidad de construir personas con sensibilidad frente a la realidad que las rodea.
OBJETIVOS:
Promover las competencias de sensibilidad estética a través de la expresión artística, la imaginación y creatividad en busca de desarrollo y proyección de sus
emociones.
Desarrollar el pensamiento crítico a través de la sensibilidad perceptiva e ideológica hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias, a nivel personal e
interpersonal con la naturaleza, con el entorno y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde su formación con
transformaciones culturales y aprendizajes significativos.
COMPETENCIAS:
1. Competencia perceptiva:
Capacidad para comprender e interpretar lo que se observa. La competencia perceptiva permite que ante una imagen, ilustración, gráfico u obra de arte, podamos
describir e interpretar el tipo de imagen, los diversos elementos de composición, armonías cromáticas, estilos, movimiento, tendencia, y demás componentes de una
imagen.
2. Competencia técnica: permite desarrollar una actividad artística con destreza y habilidad como la de colorear adecuadamente, pintar,
dibujar, sombrear, esculpir, danzar e interpretar un instrumento musical entre otras realidades artísticas.
3. Competencia expresiva: capacidad para expresar de múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos de los
demás y del mundo.
4. Competencia creativa: genera sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer o crear nuevas y significativas realidades artísticas.
5. Competencia estética: facilita sentir, experimentar y vivir el arte de manera sensible y apasionante.
6. Competencia ideológica: permite desnudar los textos interlineales u ocultos. Se explicita la intención (es) de la obra y en ocasiones las del artista.
7. Competencia social: capacidad para interactuar inteligentemente con los demás y con el entorno natural, artificial y social.
METODOLOGÍA:
“La educación artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, estético e imaginativo de los estudiantes”.
En la ejecución del trabajo artístico se incrementa la percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y afinamiento de habilidades
motoras, se desarrolla la orientación espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la intuición y se
enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva de los educandos. (Lineamientos curriculares Pág.83) Teniendo en cuenta la visión y
misión de la institución, las estrategias metodológicas utilizadas en el área deben llevar al estudiante a hacer una persona crítica, autónoma, creativa y con grandes
posibilidades de cambio.
La educación artística favorece tanto a aquellos estudiantes regulares como a los talentos o a quienes tienen necesidades educativas especiales, por lo tanto debe
trabajarse con la rigurosidad espacio-temporal que merece.
Las clases serán ricas en color, contenido, ritmo y movimiento, permitiendo la libre expresión de los estudiantes.
GRADO: PRIMERO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ELENA – MUNICIPIO DE QUINCHÍA- DEPARTAMENTO DE RISARALDA página web: www.santaelena.edu.co 2
EVALUACIÓN:
La evaluación se desarrolla teniendo como base el sistema evaluativo de la institución basado en proceso democrático y enmarcado en proceso de autonomía. Para
ello se tendrá en cuenta la autoevaluación del estudiante y la co-evaluacion.
Autoevaluación
Cada estudiante se autoevaluara a lo largo de cada periodo teniendo como base los criterios e indicadores de logros inmensos dentro del acuerdo pedagógico de
cada periodo. De esta manera será observador de su propio proceso. Además tendrá como herramienta el cuaderno de artística que funciona como portafolio, pues
en el mirara sus logros y avances durante el año.
Co-evaluación
El profesor registrara la autoevaluación del estudiante durante cada actividad desarrollada, siempre y cuando concierte sobre el alcance o no del logro propuesto
para la actividad. Finalmente, al terminar cada periodo se relazara una muestra de proceso artístico. Con ello se busca potenciar el sentido crítico y autocritico de los
estudiantes, como así comparan, analizaran y emitirán juicios estéticos sobre sus trabajos y de los compañeros. De esa manera la valoración de los estudiantes al
finalizar cada periodo corresponderá al alcance de las competencias, pero con la observación del
estudiante del propio proceso.
BIBLIOGRAFÍA:
· www.lalupa.com. Educación y Referencia. Educación y Tecnología
· www.conelprofe.com. Educación y Referencia. Arte y Cultura.
· www.turemanso.com . Portal Educativo. Inteligencias Múltiples. HowardGardner
· Lineamientos Curriculares de Educación Artística. Ministerio deEducación Nacional. Santa fe de Bogotá, 2000
· Arte Dinámico. Grado Sexto, Séptimo, Octavo y Noveno. EditorialEducar S.A.
· Enciclopedia Lexis 22, Tomo: Bellas Artes.
· Ley General de Educación.
· Enciclopedia Encarta 2005
· Memorias del III Seminario Interdisciplinario de Artes. Noviembre de 2005.
-Trabajemos con el dibujo humorístico. Educación básica. Artelandia ediciones.
-Aprendamos a dibujar, Grado sexto y séptimo, Ediarte Ltda.
-Trabajemos con el color, Educación básica, Artelandia ediciones.
COMPETENCIA O DESEMPEÑO:
Tiene capacidad para valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de comunicación con su ambiente aplicando la creatividad a través de la
expresión estética.
REFERENTES TEMÁTICOS ACTIVIDADES PLANTEADAS RECURSOS PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
(Unidades integradas, ejes (Estrategias de aprendizaje, (Materiales educativos, tecnológicos (Valoración permanente e
generadores, preguntas enseñanza curriculares y lúdicos y Integral y para la vida)
problematizadoras o contenidos) metodológicas) Y didácticos)
¿Cómo generar espacios de *Indicaciones acerca del uso *Recurso humano Presentación de los diferentes
experimentación sensorial que adecuado de las tijeras y *Papel en diferentes presentaciones trabajos en cada sede.
plastilina colores Actitud en clase.
posibilite el desarrollo de *Moldeara plastilina y realizara *Tijeras Coe-valuacion

habilidades motrices? figuras. *Colbon Autoevaluación
*Realizara rasgados con hojas de *Plastilina
colores. *Tablas
PRIMER PERIODO *recortar figuras de una revista. *hojas
* Realización de exposiciones *revistas
*Rasgado acerca de los trabajos realizados.
*Moldeado *Presentación de los trabajos
*recortado realizados.
SEGUNDO PERIODO
*Indicaciones para el uso del
punzón. *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Punzado *Punzar la margen de un dibujo *Papel en diferentes presentaciones trabajos en cada sede.
*colores primarios *Identificar los colores colores primarios Actitud en clase.
*dibujo primarios. *Punzón Coe-valuacion
*Plegado *Colorear un dibujo *Tabla Autoevaluación
*Realización de dibujo libre. *hojas
*Plegado para formar figuras *Colores
sencillas *Pinceles
*Presentación de los trabajos
realizados.
TERCER PERIODO
*Paisaje en un collage.
*Aplica las temperas de manera *Recurso humano Presentación de los diferentes
creativa utilizando los dedos. *Hojas de colores.
*Pintura trabajos en cada sede.
*Elaboración de títeres. *hojas
*Collage Actitud en clase.
*Títeres *Temperas Coe-valuacion
*Pinceles Autoevaluación
*Presentación de obra de *Revistas
títeres. *Tijeras
*Presentación de los trabajos *Colbon*
realizados. *Material reciclable
CUARTO PERIODO
*Practicas canciones infantiles. *Recurso humano Presentación de los diferentes

*Rondas infantiles *Crear instrumentos musicales *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Música utilizando elementos del entorno. *Temperas Actitud en clase.
*Bailes folclóricos *Montaje de danzas folclóricas. *Pinceles Coe-valuacion
*Presentación de los trabajos *Tijeras autoevaluación
realizados. *Colbon*
*Material reciclable
GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Desarrollo de la creatividad y la capacidad de expresión mediante el dibujo Admiración por lo
artístico y el respeto por las diferencias
¿Cómo desarrollar la creatividad *Exposición de trabajos *Recursos humanos Presentación de los diferentes
a través de materiales y recursos elaborados. *Hojas trabajos en cada sede.
básicos para el trabajo artístico? * Exploración y manipulación *Colores Actitud en clase.
de los colores y la pintura *Lápices Coe-valuacion
*Aplicación de las diferentes *Cuaderno Autoevaluación
técnicas de pintura a sus *Borradores
PRIMER PERIODO creaciones *Sacapuntas
* Manejo del color libre y de *vinilos
forma dirigida *pinceles
*regla
*Obtención y Clasificación de los *Escritura de abecedarios
colores: Colores primarios y script, cursiva y con dibujos
secundarios. sencillos.
*técnicas de pintura *Presentación de los trabajos
*Trazos caligráficos realizados
SEGUNDO PERIODO
*Recursos humanos Presentación de los diferentes
*Ejercicios con líneas y formas. *Hojas trabajos en cada sede.
*Líneas curvas y rectas. *Trabajar con regla figuras *Colores Actitud en clase.
*collage simétricas. *Cuaderno Coe-valuacion
*Trabajo manual Crear tarjetas * Elaboración de Collages *Borradores Autoevaluación
personales desde las distintas formas. *Sacapuntas
*Dibujo libre. *Dibujos libres y con diferentes *vinilos
técnicas. *pinceles
*Trabajos grupales. *regla
* Utilización de colores en *Colbon
figuras y paisajes. *Tijeras
realizados
TERCER PERIODO *Recursos humanos Presentación de los diferentes

*Dibujo libre de animales. *Hojas trabajos en cada sede.
*Dibujar, colorear y recortar *Elaboración de títeres con *Colores Actitud en clase.
animales. material del entorno. *Borradores Coe-valuacion
*Titees *Obra de teatro con títeres. *Sacapuntas Autoevaluación
*Canciones *Escuchar y cantar canciones de *vinilos
*Trabajo artístico “mural” preferencia. *pinceles
*Creación de un mural en la *regla
escuela. *Colbon
*Tijeras
*Material del entorno
*Presentación de los *Medios tecnológicos.

trabajos realizados
Presentación de los diferentes

CUARTO PERIODO *Recurso humano trabajos en cada sede.
*Medios tecnológicos Actitud en clase.
*Temperas Coe-valuacion
*Libreto de obra de teatro corta
*Teatro *Pinceles autoevaluación
*Crear instrumentos musicales
*Música *Tijeras
utilizando elementos del entorno.
*Bailes folclóricos *Colbon
*Montaje de danzas folclóricas.
realizados.
GRADO: TERCERO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Utilización y valoración de los recursos del medio como un regalo de Dios para todos.
¿Qué importancia tiene el *Teoría del color utilizando *Recurso humano Presentación de los diferentes
desarrollo de la creatividad diferentes materiales, utilizando *Hojas trabajos en cada sede.
musical, y corporal en el proceso colores primarios y *Vinilos Actitud en clase.
de aprendizaje? secundarios. *Pinceles Coe-valuacion
*Presentación del dibujo libre *Tijeras Autoevaluación
terminado. *Colbon
* Collage en fotos, montajes y *Colores
PRIMER PERIODO afiches. *Lápices
*Presentación de los trabajos *Borradores
*Pinturas utilizando diferentes realizados. *Sacapuntas
materiales y colores. *Materiales del entorno
*Dibujo libre.
*Realización de collages en diferentes
materiales.
SEGUNDO PERIODO
*Realización de títeres *Elaboración de títeres en varilla *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Elaboración de trabajos manuales y de guante; elaboración *Vinilos trabajos en cada sede.
utilizando materiales reciclables. (Móvil decoración, manejo en forma *Pinceles Actitud en clase.
para la decoración del salón) creativa. *Tijeras Coe-valuacion
*Declamación *Elaboración de trabajo con *Colbon Autoevaluación
materiales del entorno. *Colores
*Presentación de los niños con un *Alambre
poema, poesía, retahílas, versos. *Guantes desechables
*Presentación de los trabajos *Materiales del entorno
realizados.
TERCER PERIODO
*Realización de aeróbicos
*Gimnasia rítmica *Presentación de canciones *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Canciones típicas elegidas. *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Moldeado de barro .*Utilización de arcilla o barra *Barro o arcilla Actitud en clase.
para formar figura. Coe-valuacion
*Presentación de los trabajos Autoevaluación
realizados
CUARTO PERIODO
*Libreto de obra de teatro corta
*Teatro *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Música *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Bailes folclóricos *Temperas Actitud en clase.
*Crear instrumentos musicales *Pinceles Coe-valuacion
utilizando elementos del entorno. *Tijeras autoevaluación
*Montaje de danzas folclóricas. *Colbon
*Presentación de los trabajos *Material reciclable
*Libreto de obra de teatro
corta
*Crear instrumentos musicales
utilizando elementos del entorno.
*Montaje de danzas folclóricas.
realizados.
GRADO: CUARTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Capacidad para producir en forma creativas pequeños trabajos siguiendo instrucciones y haciendo uso de su imaginación
Expreso en forma de crítica constructiva la valoración de mis propios trabajos y los de los demás compañeros aprendiendo a aceptar nuestras capacidades y
limitaciones.
¿Cómo a través de la *Teoría del color utilizando *Recurso humano Presentación de los diferentes
improvisación se puede diferentes materiales, utilizando *Hojas trabajos en cada sede.
desarrollar la capacidad colores primarios y *Vinilos Actitud en clase.
creativa? secundarios. *Pinceles Coe-valuacion
*Presentación del dibujo libre *Tijeras Autoevaluación
terminado. *Colbon
PRIMER PERIODO * Collage en fotos, montajes y *Colores
afiches. *Lápices
*Pinturas utilizando diferentes *Presentación de los trabajos *Borradores
materiales y colores. realizados. *Sacapuntas
*Dibujo libre. *Materiales del entorno
materiales.
*Elaboración de títeres en *Recurso humano Presentación de los diferentes

vasos desechables; *Vinilos trabajos en cada sede.
SEGUNDO PERIODO elaboración decoración, *Pinceles Actitud en clase.
manejo en forma creativa. *Tijeras Coe-valuacion
*Realización de títeres *Elaboración de trabajo con *Colbon Autoevaluación
*Elaboración de trabajos manuales materiales del entorno. *Colores
utilizando materiales reciclables. *Presentación de los niños con un *Alambre
(Materos con botellas de gaseosa para la poema, poesía, retahílas, versos. *Guantes desechables
ornamentación de la escuela)) *Presentación de los trabajos *Materiales del entorno
*Declamación realizados.
*Realización de aeróbicos
TERCER PERIODO *Presentación de canciones *Recurso humano Presentación de los diferentes
elegidas. *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Gimnasia rítmica .*Utilización de arcilla o barra *Barro o arcilla Actitud en clase.
*Canciones típicas para formar figura. Coe-valuacion
*Moldeado de barro Autoevaluación
CUARTO PERIODO *Libreto de obra de teatro corta

*Crear instrumentos musicales *Recurso humano Presentación de los diferentes
utilizando elementos del entorno. *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Teatro *Montaje de danzas folclóricas. *Temperas Actitud en clase.
*Música *Presentación de los trabajos *Pinceles Coe-valuacion
*Bailes folclóricos realizados. *Tijeras autoevaluación
*Colbon
GRADO: QUINTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

Desarrollo de la formación artística mediante la apropiación de conocimientos utilizando técnicas y potenciando sus destrezas en cada una de las artes que le
permitan aplicarla en el mejoramiento de su vida y de su entorno.
Desarrollo de aptitudes artísticas utilizando expresiones literarias y actorales que permitan mostrar emociones y sentimientos
¿Cómo se pueden realizar *Teoría del color utilizando *Recurso humano Presentación de los diferentes
diseños, creaciones y diferentes materiales, utilizando *Hojas trabajos en cada sede.
composiciones haciendo buen uso colores primarios y *Vinilos Actitud en clase.
técnicas e instrumentos de secundarios. *Pinceles Coe-valuacion
precisión? *Presentación del dibujo libre *Tijeras Autoevaluación
terminado. *Colbon
* Collage en fotos, montajes y *Colores
afiches. *Lápices
PRIMER PERIODO *Presentación de los trabajos *Borradores
realizados. *Sacapuntas
*Pinturas utilizando diferentes *Materiales del entorno
materiales y colores.
*Dibujo libre.
materiales.
SEGUNDO PERIODO
*Elaboración de títeres en tela *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Realización de títeres elaboración decoración, manejo *Vinilos trabajos en cada sede.
*Elaboración de trabajos manuales en forma creativa. *Pinceles Actitud en clase.
utilizando materiales reciclables. (trabajo *Elaboración de trabajo con *Tijeras Coe-valuacion
libre)) materiales del entorno. *Colbon Autoevaluación
*Declamación *Presentación de los niños con un *Colores
poema, poesía, retahílas, versos. *Alambre
*Presentación de los trabajos *Guantes desechables
realizados. *Materiales del entorno
TERCER PERIODO *Realización de aeróbicos

*Presentación de canciones *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Gimnasia rítmica elegidas. *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Canciones típicas .*Utilización de arcilla o barra *Barro o arcilla Actitud en clase.
*Moldeado de barro para formar figura. Coe-valuacion
Autoevaluación
CUARTO PERIODO *Libreto de obra de teatro corta

*Crear instrumentos musicales *Recurso humano Presentación de los diferentes
*Teatro utilizando elementos del entorno. *Medios tecnológicos trabajos en cada sede.
*Música *Montaje de danzas folclóricas. *Temperas Actitud en clase.
*Bailes folclóricos *Presentación de los trabajos *Pinceles Coe-valuacion
realizados. *Tijeras autoevaluación
*Colbon
GRADO: Sexto PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:
• Conocer los elementos básicos del punto, los diferentes tipos de letra, la figura humana y dibujarlos adecuadamente.
(Unidades integradas, ejes generadores, (Estrategias de aprendizaje, enseñanza (Materiales educativos, tecnológicos, lúdicos (Valoración permanente e
preguntas problematizadoras o contenidos) curriculares y metodológicas) Y didácticos) Integral y para la vida)
PRIMER PERIODO  Talleres sobre el punto Hojas blancas  Construir otros conceptos sobre
 El Punto - Elementos visuales -  Exposiciones Lápices Video los temas vistos.
Expresividad  Dibujos en puntillismo Beam Colores  Participar activamente en las
 El Puntillismo - Sus elementos -  Manejo del punto en Vinilos actividades de los temas dados.
Expresividad de la línea tablero Pinceles  Exponer trabajos
 El Boceto - Su importancia. -  Aplicación con el material Cartulina  Rincones didácticos.
Elementos visuales de la línea didáctico TOMI Cartón  Trabajo individual.
SEGUNDO PERIODO  Elaboración de: avisos, TOMI  Trabajo grupal.
 La Forma - El punto con las formas afiches, diseños, carteles, Marcadores
plásticas. carteleras etc.
 Percepción - Clases -Historias -  Realizar bien y en orden
Desde puntos diferentes las planchas.
 Círculo Cromático –Colores  Elaboración de la figura
primarios - Colores secundarios - humana en
Colores terciarios (rompecabezas).
 El arco iris - Prisma triangular -  Escribir y aprenderse cada una
Colores oscuros y claros de las partes (figura humana).
 Figura y Fondo - Concepto - Clases  Elaborar cartelera sobre el
– Historia tema visto.
TERCER PERIODO  Realización de dibujos
 Partes de la figura humana - (perspectiva)
Situación de la figura humana con  Diseños.
un enorme poder de atracción -  Dibujos.
Diferentes formas de observar la  Pinturas.
figura humana
 Clases de perspectivas - Historia de
la perspectiva - Definición de la
perspectiva
CUARTO PERIODO
 Letras y moldes
 Clases de letras
 Diferentes métodos de letras
 Elaboración de letras a mano
alzada
 El teatro como expresión artística
 La danza hace parte de la expresión
artística
 La novela es una representación
dentro del arte
 La poesía y la técnica vocal como
expresión corporal y cultural.
GRADO: Séptimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Identifica la figura humana con luz y sombra, utiliza el negro y el blanco e identifica los elementos de la fotografía
• Analiza novelas contemporáneas, cinematografía
• Identifica los tipos de danza
PRIMER PERIODO  Hacer trabajos con las Hojas blancas  Construir otros conceptos sobre
 Blanco y Negro blanco: luz diferentes técnicas vistas. Lápices Video los temas vistos.
 Negro: ausencia de luz  Realizar varios planos Beam Colores  Participar activamente en las
 Fotografía: definición y clases utilizando la perspectiva. Vinilos actividades de los temas dados.
 Elementos de la Fotografía,  Combinar el material que Pinceles  Exponer trabajos
cámaras fotográficas conozco para elaborar un Cartulina  Rincones didácticos.
 Origami - Volúmenes - Clases collage. Cartón  Trabajo individual.
SEGUNDO PERIODO  Identificar la técnica del TOMI  Trabajo grupal.
 La figura humana y sombreado de moldeado entre muchos Marcadores
sus partes (luz, sombra) otros
 Clase de perspectivas
 Variedad de vistas  Escribir el nombre con

 Collage utilizando varias técnicas y papel origami.
variedad de material.  Elaborar un collage con
 El moldeado para realizar puro material de desecho.
múltiples trabajos manuales  Elaborar carteleras y carteles
TERCER PERIODO con variedad y tipos de letras.
 Líneas: tamaños, clases y dirección  Escribir el nombre del colegio
de trazos con un bonito logotipo.
 Puntos: Clases, mínima  Recortar y pegar moldes de
representación, posición, letras bien elaboradas en las
espacio, cruce de línea carteleras del colegio
 El cartel: concepto, historia y
variedad
 Diseño de logotipos: clases,
tamaños, conceptos, historia, etc.
 Letra técnica: Historia, clases,
modelos, etc.
CUARTO PERIODO
 Cinematografía - Clases -
Historia - Conceptos
 Análisis de novelas -
Contemporáneas - Colombianas
- Actuales - Letras técnicas - Clases
- Tamaños - Publicidad - Grado 70º
y 90º
 Danzas – Música -Clases - -
Historia - Concepto
GRADO: Octavo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:
• Identificar el color como uno de los elementos fundamentales de las artes plásticas.
• Reconoce la publicidad como un arte importante en el siglo XXI
PRIMER PERIODO  Presentar dibujos a pulso. Hojas blancas  Construir otros conceptos sobre
 Teoría del color - Historia - Clases  Elaboración de carteleras con Lápices Video los temas vistos.
Clasificación dibujos utilizando la teoría del Beam Colores  Participar activamente en las
 Línea – punto - Historia - Clases - color, puntos y líneas. Vinilos actividades de los temas dados.
Símbolo - Punto de partida  Moldeando muy bien las Pinceles  Exponer trabajos
 Dibujos - Clases - Materiales - letras en diferentes moldes Cartulina  Rincones didácticos.
Elementos - Historia - Combinació con un mensaje claro y acorde Cartón  Trabajo individual.
- Expresión - Moldeado - Historia - al tema. TOMI  Trabajo grupal.
Clases - Material  Elaboración de trabajos. Marcadores  Trabajo dirigido.
SEGUNDO PERIODO  Exposiciones.  Trabajo autónomo.
 Cerámica (esculturas) - Concepto -  Trabajos para variedad de  Socializar proyectos, prácticas.
Historia - Antigüedad actividades.
 Perspectiva - Historia - Clases -  Elaboración de: pendones,
Construyo carteleras, pasacalles, etc.
 Origami - Historia - Elementos -  Madera, elaboración pasta,
Herramienta - Trabajos material de desecho,
 Caricatura-historieta - Historia - vestuario.
Periódico alusivo - Famosas. -  Dramatizados.
Modas, significativas, chistosas,  Teatro.
etc}  Canciones.
TERCER PERIODO  Bailes.
 Imagen publicitaria - Mágico poder  Danzas con sus
del siglo XX - El anuncio - Artistas respectivas actividades
publicitarios - Ilustración dirigidas, etc.
- Ideas y expresión
 Luces y sombra - Luz y sombra
en la figura humana - Sombra
proyectada - Efectos de luz y
sombra. - Luz y sombra como
recurso expresivo.
 Volumen - Historia - Clase de
volumen - Hallar el volumen -
Diseño grafico - Clases - Elementos
- Historia - Fama
 Letra técnica - Clases - Historia - A
90º y 75º - Moldeo – formas
CUARTO PERIODO
 Dibujo técnico - Los instrumentos
propios de la región -
Características - Procedencia,
sonido, vibración, elementos que
lo componen
 Cinematografía - Historia –
Clases
 Instrumentos musicales - Clases
- Historia - Elaboración - Material
- Canciones - Donde se utilizan -
Lugares
 Danzas - Clases - Donde se bailan -
Vestuario - Escenografía
- Coreografía - Lugares
 Novelas contemporáneas -
Clases
GRADO: Noveno PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:
• Identifica la música, danza y teatro como una expresión artística
• Comprende que el manejo del dibujo técnico y la letra técnica hace parte del campo artístico.
REFERENTES TEMÁTICOS ACTIVIDADES PLANTEADAS RECURSOS PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN FORMATIV
(Unidades integradas, ejes generadores, (Estrategias de aprendizaje, enseñanza curriculares (Materiales educativos, tecnológicos, lúdico (Valoración permanente e
preguntas problematizadoras o contenidos) metodológicas) Y didácticos) Integral y para la vida)
PRIMER PERIODO  Presentar las planchas a mano Hojas blancas  Construir otros conceptos
 Letras y números alzada de 90º y 75º. Lápices Video sobre los temas vistos.
 Construcción de letras y números  Escribe su nombre aplicando la Beam Colores  Participar activamente en las
 Aplicabilidad de letras y números construcción de letras entre 90º y Vinilos actividades de los temas dados.
90º y 75º 75º. Pinceles  Exponer trabajos
SEGUNDO PERIODO  Presentar la plancha de los Cartulina  Rincones didácticos.
 Teoría del color números entre 90º y 75º. Cartón  Trabajo individual.
 Historia del color  Escribir letreros con trazos TOMI  Trabajo grupal.
 Escalas tonales (colores con el rectos entre 90º y 75º. Marcadores  Trabajo dirigido.
blanco y negro)  Escribir textos cortos con trazos  Trabajo autónomo.
 Clasificación de los colores curvos entre 90º y 75º.  Socializar proyectos,
primarios, secundarios, terciarios  Revisar trabajos realizados tanto prácticas.
 Combinación de los colores en clase como en casa.
TERCER PERIODO  Calificar la carpeta con todos los
 Diseño gráfico - Historia del diseño trabajos realizados durante el
- Escuelas del diseño periodo.
 Técnicas artísticas: -  Realizar actividades en clase
Clasificación del dibujo - Historia para calificar.
del dibujo  Realización de variedad de
 Pintura: - Clases de pintura - La diseños, pinturas, grabados,
pintura como medio artístico dibujos, fotos, etc.
 Grabados - Historia del grabado -  Juego siguiendo instrucciones.
Definición - Técnicas del grabado  Elaboración de grafitis y
– Granito anuncios.
CUARTO PERIODO  Participación activa
 Expresiones artísticas - Música -
Danza - Teatro
 Expresión comunicativa - Cartel
- Volante
 Dibujo técnico: - La perspectiva

desde diferentes ángulos
 Letra técnica - Letra a 75º -
Letra a 90º
GRADO: Decimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

• Explica la importancia que tiene la construcción de letras mayúsculas y minúsculas.
• Identifica el dibujo grafico como una de las artes importantes en lo artístico.
PRIMER PERIODO  Elaboración de trabajos en el Hojas blancas  Construir otros conceptos sobre
 Historia de la escritura aula. Lápices los temas vistos.
 Tipología  Exposición de actividades en Video Beam  Participar activamente en las
 La letra y ejemplos visuales del co 4 clase. Colores actividades de los temas dados.
Psicología de la letra  Elaboración de planchas en Vinilos  Exponer trabajos
 Características de las letras clase. Pinceles  Rincones didácticos.
 Construcción de letras de 90º t 75  Trabajo individual.  Trabajo individual.
Cartulina
 Construcción de números de 90º y 75º  Elaboración de afiches.  Trabajo grupal.
Cartón
SEGUNDO PERIODO Avisos, etc.  Trabajo dirigido.
TOMI
 Color: Armonías como  Trabajos aplicando el diseño  Trabajo autónomo.
gráfico.
Marcadores
monocromáticos, análogos,  Socializar proyectos, prácticas.
complementarios, armónicos y  Dibujos o técnicas aplicando
gamas cromáticas. la perspectiva – la isometría-
 Representación del color en dibujos  Recitación de poemas –
y pinturas poesía, etc.
 El grabado  Arte popular: representaciones
TERCER PERIODO  Creación de trabajos artísticos.
 Dibujo isométrico. - Cubo: caja  Organización de bailes
isométrica - Piezas mecánicas en dirigidos por el profesor.
isométrica - Planos inclinados -  Exponer utilizando el video
Círculo beam – cine
 Dibujo gráfico: - Definición -

Historias - Clases
 Arte popular - Expresiones -
Manifestaciones - Tradición -
Autores
 Dibujo técnico - Definición - Clase
de dibujos - Implementos - Historia
CUARTO PERIODO
 Las danzas - Bailes - Variedad -
Historia
 El cine - Clases. - Concepto. -
Historia.
 Actores y actrices famosos -
Concepto - Historia - Forma -
Importancia - Tecnólogos -
Avances
GRADO: Undécimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:
• Identifica que el color es un rasgo universal en tus manifestaciones artísticas.
• Reconoce que el arte y la publicidad son elementos fundamentales en el campo artístico.
REFERENTES TEMÁTICOS ACTIVIDADES PLANTEADA RECURSOS PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
preguntas problematizadoras o curriculares y metodológicas) Y didácticos) Integral y para la vida)
contenidos)
PRIMER PERIODO  Elaboración de: cuadros, Hojas blancas  Construir otros conceptos sobre
 Generalidades del color cerámica, dibujos, etc. Lápices Video los temas vistos.
 El color una composición abstracta y  Realización de dibujos. Beam Colores  Participar activamente en las
figurativa  Dibujos en diferentes Vinilos actividades de los temas dados.
 Esquema simplificado del esqueleto perspectivas. Pinceles  Exponer trabajos
humano  Presentación de afiches, Cartulina  Rincones didácticos.
 Construye la figura humana con sus avisos, grafitis, etc. Cartón  Trabajo individual.
partes  Realizo diferentes tipos de TOMI  Trabajo grupal.
 Esquemas básicos simplificados de l diseño gráfico. Marcadores  Trabajo dirigido.
perspectiva  Trabajo autónomo.
SEGUNDO PERIODO  Socializar proyectos, prácticas.
 El arte y la publicidad hace parte de la
ilustración y composición
 Publicidad y arte obras maestras
 El diseño gráfico y sus partes
TERCER PERIODO
 Pintura en madera
 Elaboración de cuadros en pintura
 Pintura al óleo – historia-
aplicaciones
CUARTO PERIODO
 Las danzas - Bailes - Variedad -
Historia
 El cine - Clases. - Concepto. -
Historia.
 Actores y actrices famosos -
Concepto - Historia - Forma -
Importancia - Tecnólogos - Avances

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posibilite el desarrollo de *Moldeara plastilina y realizara *Tijeras Coe-valuacion

*Practicas canciones infantiles. *Recurso humano Presentación de los diferentes

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

TERCER PERIODO *Recursos humanos Presentación de los diferentes

*Presentación de los *Medios tecnológicos.

Presentación de los diferentes

GRADO: TERCERO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

GRADO: CUARTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

*Elaboración de títeres en *Recurso humano Presentación de los diferentes

CUARTO PERIODO *Libreto de obra de teatro corta

GRADO: QUINTO PERIODO: 1,2,3,4 I.H.S: 1 hora semanal TIEMPO:

TERCER PERIODO *Realización de aeróbicos

CUARTO PERIODO *Libreto de obra de teatro corta

GRADO: Séptimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

 Variedad de vistas  Escribir el nombre con

 Dibujo técnico: - La perspectiva

GRADO: Decimo PERIODO: 1, 2, 3, 4 I.H.S: 1 TIEMPO:

 Dibujo gráfico: - Definición -

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