"Agrupamos de Diversas Maneras": I. Datos Informativos
"Agrupamos de Diversas Maneras": I. Datos Informativos
"Agrupamos de Diversas Maneras": I. Datos Informativos
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Moyobamba
Institución Educativa : I.E “MLVL”.
Director : Rodulfo Carrasco Santos.
Sub Director :
Docente :
Grado y Sección : Segundo Grado
Temporalización : ……………… de mayo del 2022
Área :MATEMATICA
Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión de la situación: ¿qué se les
pide?, ¿para qué lo van a hacer?; ¿qué materiales agruparán?, ¿qué tendrán en cuenta para
agruparlos?; ¿cómo se organizarán?
Brinda un tiempo adecuado a fin de que se organicen en equipos de trabajo según sus propios
criterios e indica que pongan un nombre a su equipo considerando una característica que los
integrantes tengan en común.
Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales: ¿cómo van a
resolver la situación?, ¿qué materiales podrían agrupar?, ¿cuál será el criterio de agrupación?
Invita a los equipos a elegir el material que van a agrupar, por ejemplo: Los risueños agruparán
los bloques lógicos, Los saltarines agruparán el material Base Diez, etc. Cuando cada equipo
haya formado un grupo de acuerdo a un criterio en su mesa de trabajo, entrégale un pedazo de
lana o pita para que lo encierren. Permite que verbalicen la agrupación que realizaron de
acuerdo a su criterio y usando las palabras “todos”, “algunos” o “ninguno”. Así:
Pregunta a cada equipo: ¿por qué agruparon los materiales de esa manera?, ¿cuál fue el criterio de
agrupación?, ¿cuántos objetos han agrupado? Entrega una cartulina rectangular por equipo y pide
que escriban la cantidad de objetos agrupados. Por ejemplo:
Para iniciar el juego, pregunta a los equipos, por ejemplo: ¿me pueden alcanzar 8 objetos? El
integrante de un equipo que los agrupe primero deberá entregarlos y decir: de mis 10
triángulos, te doy 8. Cada vez que recibas objetos de un estudiante, agradece y devuélveselos.
Realiza esta situación varias veces con distintas cantidades.
Orienta a los niños y a las niñas para que reconozcan que en sus colecciones de objetos no solo
pueden hallar una determinada cantidad, sino diversas cantidades. Con este fin, si un equipo
tiene 15 objetos, pregunta: ¿en su colección tienen un objeto?, ¿también tienen 2, 3, 4, 5…
objetos?
Entrega a cada equipo un papelote para que dibuje su agrupación de objetos y escriba la
característica en común que los ayudó a agruparlos.
Invítalos a verbalizar lo que hicieron al agrupar los objetos. Guía cada una de sus intervenciones.
Solicita que ubiquen los materiales agrupados, en orden, en el sector de Matemática.
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Estimúlalos con palabras de aliento y felicítalos por su participación.
Concluye lo siguiente junto con los estudiantes: Para agrupar una colección de objetos, se
puede tener en cuenta una o más características comunes entre ellos. Una colección de objetos
puede estar formada por diversas cantidades.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué
materiales utilizaron para representarla situación?, ¿cómo lo hicieron?; ¿qué les pareció difícil?,
¿por qué?, etc.
Plantea otras situaciones
Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas 43 y 44 del Cuaderno de
trabajo. Acompáñalos despejando sus dudas y ampliando la información si es necesario
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta: ¿qué aprendieron?,
¿cómo aprendieron?; ¿qué característica común usaron para agrupar los materiales?; ¿en qué
situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?; ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿qué les
gustó más?, ¿por qué?
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Competencia/Capacidades:
“Resuelve problemas de cantidad”
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Criterios de evaluación
Establece transforma en
relaciones entre expresiones numéricas
datos y una o (modelo) de adición o
mas acciones de sustracción con
Nombres y Apellidos agregar, quitar, números naturales de
Nº
de los estudiantes avanzar, hasta dos cifras.
retroceder, juntar,
separar, comparar
e igualar
cantidades
Si No Si No
10