Sesion Comunicaciòn Lun 22 Comu Alimentos Qaliwarma

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
LOS ALIMENTOS DE QALIWARMA EN LAS

ESCUELAS (GENERO Y NUMERO DE LOS
SUSTANTIVOS)
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de evaluación Evidencia

Competencias
Desempeños
y
Capacidades
Lee diversos Desempeño 4° Predice de qué va a Lista de

tipos de textos • Predice de qué tratará el texto, a tratar la lectura. cotejo
 Obtiene partir de algunos indicios como  Identifica los
información
subtítulos, colores y dimensiones de las sustantivos relacionados
del texto
imágenes, índice, tipografía, negritas, con los alimentos de
escrito.
 Infiere e subrayado, etc.; asimismo, contrasta la Qaliwarma en las
interpreta información del texto que lee. escuelas públicas.
información • Identifica información explícita que se Utiliza correctamente el
del texto encuentra en distintas partes del texto. género de los
escrito. • Opina acerca del contenido del texto, sustantivos al describir
 Reflexiona y explica el sentido de algunos recursos los alimentos de
evalúa la textuales a partir de su experiencia y Qaliwarma en las
forma, el
contexto. escuelas públicas.
contenido y
 Utiliza un número
contexto del
texto adecuado de sustantivos
escrito. en la descripción de los
alimentos de Qaliwarma
en las escuelas públicas.
Hoy leeremos un texto acerca del Programa de Qali Warma identificando información
Propósito
relevante como el género y numero del sustantivo para emitir una opinión.
Instrumento Lista de cotejo
de evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para
disminuir las enfermedades.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Metas de 4° Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y temas variados;
aprendizaj opina de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica el
e propósito del texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo
Habilidades que es complementario.
para la vida


 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Mostramos las siguientes imágenes a los estudiantes:
Responde las preguntas:

 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿Crees que es importante el desayuno? ¿Por qué?
 ¿Crees que las autoridades se preocupan por el bienestar del estudiante ¿Por
qué?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto acerca del

Programa de Qali Warma identificando información relevante como el género y numero
del sustantivo para emitir una opinión.
 Comunicamos los criterios de evaluación:
 Predice de qué va a tratar la lectura.
 Identifica los sustantivos relacionados con los alimentos de Qaliwarma en las
escuelas públicas.
 Utiliza correctamente el género de los sustantivos al describir los alimentos de
Qaliwarma en las escuelas públicas.
 Utiliza un número adecuado de sustantivos en la descripción de los alimentos de

Qaliwarma en las escuelas públicas.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
 ANTES DEL TEXTO

Observa la estructura del texto y respondo:
¿De qué tratara el texto?
¿Para qué leeré?

_______________________________
¿Qué tipo de texto crees que será?
Registramos las respuestas en la pizarra.
 DURANTE EL TEXTO
Se invita a los estudiantes a leer de

manera personal, para ello se les da un tiempo pertinente.
Luego, organiza la participación de los estudiantes para que cada uno
lea en voz alta cada uno de los párrafos de manera alternada, sin
embargo, se indica que al ver un punto hagan una ligera pausa. La
lectura está en la ficha. (anexo II)
Se invita a subrayar la parte más importante de cada párrafo y a
observar las palabras resaltadas.
Actividad física: Invitamos a los estudiantes a cantar y bailar la canción “si tu
tienen muchas ganas de…”. Se les da diversas indicaciones a fin de que puedan
desplazarse y estirarse en el aula.
 DESPUES DEL TEXTO
Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de

texto
 ¿Qué hace el Programa Qali Warma?
 ¿Qué contiene una ración individual que se entrega a los niños?
 ¿Por qué es importante para los niños tener comida nutritiva en la
escuela?
 ¿Cómo crees que se sienten los niños al recibir alimentos nutritivos en la

escuela?
 ¿Qué opinas sobre la importancia de que los niños tengan una buena
alimentación para aprender y crecer sanos?
 ¿Qué piensas sobre la idea de que los profesores y los padres se
involucren en la preparación de los alimentos en las escuelas?
 ¿Qué desafíos crees que podrían enfrentar las comunidades rurales en
términos de acceso a alimentos frescos y saludables?
 Observa las palabras resaltadas, ¿Qué tienen en común? ¿Qué son?
A partir del análisis de las palabras resaltadas, se les invita a concluir en la

siguiente idea fuerza:
IDEA FUERZA
Los sustantivos son palabras que usamos para nombrar personas, lugares, cosas o ideas. Tienen
género, lo cual significa que pueden ser masculinos o femeninos, y número, lo cual indica si se
refieren a una sola cosa (singular) o a más de una (plural).
Por ejemplo, 'perro' es un sustantivo masculino y singular, mientras que 'gata' es un sustantivo
femenino y singular. Cuando hablamos de más de un perro o gato, usamos el plural, como 'perros'
o 'gatas'. Aprender sobre el género y el número de los sustantivos nos ayuda a comunicarnos de
manera clara y precisa.
CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

Para finalizar y reflexionar, realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al desarrollar la clase?
- ¿Cuál es la importancia del programa Qaliwarma?
- ¿Por qué es importante reconocer el género y numero de los sustantivos?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
Anexo I
ANEXO II
Año escolar 2024: ¿cómo se vienen distribuyendo los
alimentos de Qali Warma en las escuelas públicas?
"¿Sabías que el Programa Qali Warma está ayudando a millones de niños en las
escuelas de nuestro país? Lo hacen dándoles comida de dos formas diferentes: con
productos y con raciones.
En las zonas rurales, donde puede ser más difícil acceder a alimentos frescos, Qali
Warma entrega productos no perecibles a las
escuelas. Esto significa que cada mes, el
programa deja alimentos como arroz,
frijoles, azúcar y aceite en las cocinas de
las escuelas. Luego, los profesores y los
padres los utilizan para preparar comidas
nutritivas que los niños pueden disfrutar
antes de que empiecen las clases. Esta
modalidad de productos es una gran
ayuda para las comunidades rurales, donde
puede ser complicado conseguir alimentos
frescos regularmente.
Por otro lado, en las zonas urbanas, donde es más fácil obtener alimentos frescos
en tiendas y mercados, Qali Warma entrega raciones individuales directamente a
los niños. Estas raciones contienen un líquido nutritivo, como leche o jugo, un
alimento sólido como galletas o barras de cereal, y un huevo cocido. Todo esto está
pensado para darles a los niños la nutrición que necesitan para crecer fuertes y
saludables.
¡Y eso no es todo! El Programa Qali

Warma se asegura de que toda la
comida que dan sea segura y saludable.
Siempre revisan que esté en buen
estado y cumpla con todas las normas
de seguridad. Y si alguna vez hay algún
problema, los padres pueden llamar a un
número especial para reportarlo.
En resumen, el Programa Qali Warma

está haciendo un gran trabajo
asegurándose de que todos los niños en las escuelas, ya sea en las zonas rurales o
urbanas, tengan comida nutritiva. Esto es súper importante para que puedan
concentrarse en aprender y crecer felices y sanos."
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMUNICACIÓN: LOS ALIMENTOS DE QALIWARMA EN LAS ESCUELAS (GENERO Y NUMERO DE LOS
SUSTANTIVOS)
COMPETENCIA: Lee diversos textos en su lengua materna
PROPÓSITO: Hoy leeremos acerca del día de la Tierra identificando información relevante para
emitir una opinión.
CRITERIOS
 Utiliza Utiliza un
correctamente número
 Identifica los
el género de adecuado de
 Predice de sustantivos
los sustantivos sustantivos en
qué va a relacionados con los
al describir los la descripción
ESTUDIANTES tratar la alimentos de
alimentos de de los
lectura. Qaliwarma en las
Qaliwarma en alimentos de
escuelas públicas.
las escuelas Qaliwarma en
públicas. las escuelas
públicas.
Sí No Sí No Sí No

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LOS ALIMENTOS DE QALIWARMA EN LAS

Área Criterios de evaluación Evidencia

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

Mostramos las siguientes imágenes a los estudiantes:

Responde las preguntas:

 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto acerca del

 Utiliza un número adecuado de sustantivos en la descripción de los alimentos de

 ANTES DEL TEXTO

¿De qué tratara el texto?

¿Para qué leeré?

Registramos las respuestas en la pizarra.

Se invita a los estudiantes a leer de

 DESPUES DEL TEXTO

Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de

 ¿Cómo crees que se sienten los niños al recibir alimentos nutritivos en la

A partir del análisis de las palabras resaltadas, se les invita a concluir en la

Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

¡Y eso no es todo! El Programa Qali

En resumen, el Programa Qali Warma

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