Secuencia Piratas

Secuencia didáctica: PIRATAS
DOCENTES: BARRERA MARIEL Y LILIANA MENDIBURU
2° AÑO A Y B
FUNDAMENTACIÓN:
El área de Prácticas del Lenguaje concibe el lenguaje como una práctica social y cultural que se
adecua en forma dinámica y con gran versatilidad a contextos de uso particulares. Aprender a
desenvolverse en una gama cada vez más amplia de situaciones es todo un desafío que involucra
un conocimiento lingüístico que solo se puede adquirir en la práctica. Para que los alumnos logren
apropiarse progresivamente de las prácticas del lenguaje, es preciso que, en el aula, se las tome
como modelos de referencia. Si en la vida social la escritura se realiza con determinados
propósitos, se dirige a destinatarios definidos, se adecua a diferentes géneros discursivos y respeta
un registro propio de un contexto determinado, esta práctica debe desplegarse y analizarse de
igual modo en el aula. Lo mismo sucede con la práctica de lectura. Un lector de literatura
recomienda textos, sigue autores o géneros predilectos, selecciona fragmentos que relee o
establece vínculos con otros materiales, como películas, series, música o cuadros. La literatura en
la escuela tiene que remitirse a esas prácticas para familiarizar a los alumnos y permitirles, de ese
modo, participar de ellas a partir de un repertorio cada vez más amplio y diversificado.
OBJETIVOS:
SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:
 Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a
significados.
 Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados
géneros discursivos literarios a partir de sus propios intereses y gustos.
 Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de
comunicación, noticias de interés y los comenten. Intercambien información oralmente en
diferentes situaciones comunicativas, expresen sus opiniones, deseos, puntos de vista,
respetando también el punto de vista ajeno.
 Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
CLASE 1:
FECHA:
LA DOCENTE INICIARA LA CLASE INDAGANDO A SUS ALUMNOS PARA

SABER CUÁNTO SABEN DEL TEMA QUE LES VA A PRRESENTAR. LOS
INVITA A CONVERSAR A TRAVES DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
LECTURA DEL CUENTO: “TESORO” DE SILVINA ROCHA.

INTERCAMBIO ORAL.
ACTIVIDADES:
1) ¿QÚE ELEMENTOS Y PERSONAJES NO PUEDEN FALTAR EN UN

CUENTO DE PIRATAS?
2) PARA USTEDES,¿CUÁL SERIA EL MÁS MÁGICO DE LOS TESOROS?
CLASE 2:
FECHA:
RETOMANDO EL CUENTO LEÍDO LA CLASE ANTERIOR: “TESORO”
REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
RADAMÁN, EL PIRATA.
1) CONVERSAR ENTRE TODOS: ¿QUÉ QUIERE DECIR “CORTA

TRIPULACIÓN”? ¿Y “SURCANDO EL OCÉANO”?
2) MARCA CON UNA X LA AFIRMACIÓN CORRECTA
RADAMÁN TIENE UN MAPA QUE……
ENCONTRÓ EN UNA ISLA LEJANA
LE VENDIÓ UN EXTRAÑO EN UN PUERTO LEJANO…
LE ENTREGÓ UN PRIMO LEJANO…
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE

PARA TENER EN CUENTA:
LAS PALABRAS DE SIGNIFICADO IGUAL O PARECIDO SON

SINÓNIMOS.
3) RODEÁ LA PALABRA DE SIGNIFICADO IGUAL L DE LA SUBRAYADA

EN “RADAMÁN HIERVE DE RABIA”
ALEGRÍA FURIA HAMBRE

4) ESCRIBÍ DOS SINÓNIMOS DE LA PALABRA QUE RODEASTE.
CLASE 3:
FECHA:
EN LA ISLA
RETOMAMOS UN FRAGMENTO DEL CUENTO LEÍDO:
EN EL CUADERNO:
1) ¿CUÁNTO TIEMPO ESTUVO NAVEGANDO LA TRIPULACIÓN HASTA

LLEGAR A LA ISLA?
SUBRAYA LA OPCIÓN QUE CORRESPONDE:
AÑOS DÍAS MESES
2) COMPLETÁ COMO LOS GLOBOS CON LAS PALABRAS QUE FALTAN

PARA SABER COMO ES LA ISLA.
¡QUÉ ………………………..
ES ESTA……………………..!
TIENE………………………………
TRES…………………………………..
Y UN……………………………………..
CALSE 4:
FECHA:
RETOMANDO LO TRABAJADO HASTA EL MOMENTO EN EL CUADERNO

ESCRIBIMOS:
1) ¿TE GUSTARÍA VIVIR EN UNA ISLA CHIQUITA? ¿POR QUÉ?
2) SI TUVIERAS QUE IR ¿QUÉ TE LLEVARIA PARA VIVIR?
3) FRÍO, TIBIO Y CALENTITO
UNÍ CON FLECHAS PARA SABER QUE SIGNIFICAN LAS PISTAS QUE
DA EL LORO:
FRÍO ESTÁN A PUNTO DE ENCONTRAR LO QUE BUSCAN.
TIBIO ESTÁN LEJOS DE LO QUE BUSCAN
CALENTITO ESTÁN BASTANTE CERCA DE LO QUE BUSCAN
4) DIBUJA QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS PIRATAS EN CADA

MOMENTO, COMO EN EL EJEMPLO.
PRRR¡ SE
PRRR, FRÍO, PRRR, TIBIO, QUEMÓ!
FRÍO TIBIO
CLASE 5:
FECHA:
LAS ORACIONES COMIENZAN CON MAYÚSCULA Y TERMINAN CON UN

PUNTO.
ESTE LORO ES UN TESORO
1) ESCRIBE EN QUÉ SE TRANSFORMÓ CADA CAROZO QUE EL LORO

ARROJO.
2) IMAGINÁ Y ESCRIBI QUE MANJAR LE PEDIRIAS AL LORO SI TE
LO ENCONTRARAS.
3) ESCRIBÍ PORQUE LOS PIRATAS NO ENCONTRARON EL ORO.
CLASE 6
FECHA:
CONTEXTO DE ESTUDIO
SABER MÁS SOBRE LOS PIRATAS
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE.

LUEGO DE LEER Y COMENTAR LA INFORMACIÓN, RESOLVER LA
SIGUIENTE ACTIVIDAD:
CLASE 7
FECHA:
LA DOCENTE LEE LA SIGUIENTE POESIA:
PUESTA EN COMÚN SOBRE LO ESCUCHADO.

EN EL PIZARRÓN TRABAJAMOS CON PALABRAS QUE RIMAN,
ANOTAMOS EJEMPLOS.
LUEGO EN EL CUADERNO RESOLVEMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
ENCERRÁ LAS PALABRAS QUE RIMAN CON MALAPATA:
GARRAPATA SIRENA SERENATA BATA TIBURÓN
CATARATA CARETA PIRATA.
AL FINALIZAR, ENTRE TODOS CORREGIMOS LA ACTIVIDAD.
CLASE 8
FECHA:
LA DOCENTE MOSTRARA UN MAPA DE BUSQUEDA DEL TESORO.
ACTIVIDAD:
OBSERVAR EL MAPA PRESENTADO MIRANDO DETALLADAMENTE PARA
LUEGO ARMAR EL PROPIO.
LUEGO LA DOCENTE HARÁ ENTREGA DE UNA HOJA BLANCA, EN LA CUAL

LOS ALUMNOS DEBERAN ARMAR SU PROPIO MAPA DEL TESORO. PARA
ESO DEBERÁN TENER EN CUENTA POR EJEMPLO: EL NOMBRE DE LA
ISLA, DEL MAR, EL TIPO DE ENBARCACIÓN, EL NOMBRE DEL PIRATA, EL
TIPO DE TESORO ESCONDIDO Y CUALQUIER OTRO DATO QUE
CONSIDEREN IMPORTANTE.
CLASE 9
FECHA:
ESCUCHAMOS EL CUENTO: EL PIRATA MALA SUERTE
A PARTIR DE LA LECTURA DEL TÍTULO: PENSAR ¿QUÉ COSAS PODRÁN

PASARLE A UN PIRATA LLAMADO MALASUERTE?
EL PIRATA MALASUERTE
AL PIRATA MALASUERTE LO LLAMABAN ASÍ PORQUE SIEMPRE SE
QUEJABA:
- ¡QUÉ MALA SUERTE TENGO! ¡NUNCA ENCUENTRO UN TESORO QUE ME
GUSTE! ¡AY, AY, AY, QUÉ MALA SUERTE!
UNA VEZ, MALASUERTE ENCONTRÓ DENTRO DE UNA BOTELLA EL MAPA

DE UN TESORO ESCONDIDO.
- ¡QUÉ MALA SUERTE TENGO! ¡EL TESORO ESTÁ EN UNA ISLA LEJANA! ¡Y
ENCIMA ESTÁ ESCONDIDO!
PERO IGUAL, EL PIRATA LLAMÓ A SUS HOMBRES Y PARTIÓ EN SU BARCO,

EL “MALAMUFA” HACIA LA ISLA. NAVEGARON POR EL MAR CARIBE
MIENTRAS MALASUERTE SE QUEJABA DE LAS OLAS, DEL VIENTO, DE LA
LLUVIA Y DE LAS GAVIOTAS QUE NO LO DEJABAN DORMIR CON SUS
GRAZNIDOS. CUANDO LLEGARON A LA ISLA, SE PUSO A BUSCAR EL
FAMOSO TESORO MIENTRAS PROTESTABA PORQUE TENÍA ARENA EN LOS
ZAPATOS.
- ¡QUÉ MALA SUERTE! ¡CON LO SENSIBLES QUE TENGO LOS PIES!
DE PRONTO, UNO DE LOS PIRATAS GRITÓ:

- ¡CAPITÁN, ENCONTRÉ EL COFRE DEL TESORO!
CUANDO MALASUERTE ABRIÓ EL COFRE, SE AGARRÓ LA CABEZA Y

EXCLAMÓ:
- ¡QUÉ MALÍSIMA SUERTE!
PORQUE EL COFRE ESTABA REPLETO DE CARAMELOS, CHUPETINES,

GALLETITAS CON CHOCOLATE, OBLEAS RELLENAS, CHICLES, PASTILLAS
DE MENTA, TABLETAS DE DULCE DE LECHE, GARRAPIÑADAS, CONFITES,
BOMBONES DE FRUTA, PAPITAS FRITAS Y CHIZITOS. MIENTRAS SUS
HOMBRES COMÍAN GOLOSINAS A CUATRO MANOS, MALASUERTE
GRITABA:
- ¡QUÉ SUERTE HORRIBLE TENGO! ¡NO HAY NI UNA MONEDA DE ORO! ¡NO
HAY PERLAS, DIAMANTES, RUBÍES NI ESMERALDAS!
- CAPITÁN – LE DIJO UNO DE SUS HOMBRES -, ¿NO QUIERE COMER UN
CHOCOLATE? MIRE QUE ESTÁN RICOS…
- ¡NO! – EXCLAMÓ MALASUERTE -. CON MI MALA SUERTE, SEGURO QUE
ME VA A DOLER UNA MUELA. VÁMONOS ENSEGUIDA DE ESTA ISLA.
PERO CUANDO ESTABAN NAVEGANDO EN EL “MALAMUFA” POR EL MAR

CARIBE, SE LEVANTÓ UNA GRAN TORMENTA Y EL BARCO FUE A PARAR A
UNA ISLA DONDE NO HABÍA NI TESORO, NI CARAMELOS, NI PAPITAS
FRITAS, NI UN TRISTE COCO. CUANDO TODOS EMPEZARON A SENTIR
HAMBRE, MALASUERTE SE QUEJÓ:
- ¡QUÉ MALA SUERTE, OJALÁ HUBIERA COMIDO LAS GOLOSINAS DE LA
OTRA ISLA!
ENTONCES, SUS HOMBRES, CANSADOS DE ESCUCHARLO, SE METIERON

EN EL AGUA Y COMENZARON A NADAR LO MÁS LEJOS QUE PUDIERON. EL
PIRATA SE QUEDÓ EN LA PLAYA Y LE DIJO A UN CANGREJO QUE PASABA
POR AHÍ:
- ¿NO VES? SI HASTA MIS PIRATAS ME DEJARON SOLO… ¡QUÉ MALA
SUERTE!
CUENTO DE GRACIELA PÉREZ AGUILAR.
LUEGO DE LA LECTURA, INTERCAMBIO ORAL.

EN EL CUADERNO:
1) ¿EN QUÉ MOMENTOS SE SIENTEN CON MALA SUERTE COMO EL

PIRATA?
2) ¿EN QUÉ MOMENTOS SE SIENTEN CON MUY BUENA SUERTE?
CLASE 10
FECHA:
¡QUE MALA SUERTE!
RETOMANDO LO ESCUCHADO EN EL CUENTO DE LA CLASE ANTERIOR

TRABAJAMOS EN EL CUADERNO CON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1) EL PIRATA MALA SUERTE SIEMPRE SE QUEJABA DE TODO.
COMPLETÁ LAS ORACIONES:
CUANDO ENCONTRO EL MAPA DE UN TESORO EN UNA BOTELLA, SE

QUEJO PORQUE…………
CUANDO ENCONTRÓ UN COFRE LLENO DE GOLOSINAS SE QUEJO

PORQUE…..
2) ESCRIBÍ QUE CONSEJO LE DARIAS A ESTE PIRATA PARA QUE NO

SE ENOJE.
3) ENTRE TODOS PENSAMOS QUE SIGNIFICA LA PALABRA “MUFA”
4) EXPLICÁ PORQUE EL PIRATA HABRÁ BAUTIZADO A SU BARCO EL

MALAMUFA.
CLASE 11
FECHA:
NOMBRES PIRATAS
1) COMBINA COMO QUIERAS UNA PALABRA DE LA PRIMERA

COLUMNA CON UNA DE LA SEGUNDA Y ESCRIBI EL NOMBRE QUE
FORMASTE
MEDIA VERDE
PANZA ROTA
MELENA LARGA
BOTA OLOROSA
2) DIBUJÁ EL RETRATO DEL PIRATA QUE LLEVARÁ ESE NOMBRE
3) ESCRIBÍ EL TITULO PARA UN LIBRO DE AVENTURAS

PROTAGONIZADO POR ESE PIRATA.
CLASE 12
FECHA:
LA S AL FINAL DE LA PALABRA SIGNIFICA QUE SON

MÁS DE UNO.
UNO Y MÁS DE UNO
AL PIRTA MALA SUERTE, TODO LE PARECE MAL.
1) COMPLETÁ LOS GLOBOS CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
CARAMELO COFRES CARAMELOS COFRE
¡UFA! SON
DEMASIADOS……………..
YO QUERIA UN
SOLO………………………..
TENGO
UN…………………
PERO QUISIERA TENER

TRES………………………
…
2) ESCRIBÍ LA PALABRA EN SINGULAR O PLURAL SEGÚN
CORRESPONDA:
SINGULAR PLURAL
ZAPATO
BARCOS
GOLOSINAS
ISLA
CLASE 13
FECHA:
RECORDAMOS LO OBJETOS QUE TIENEN UN PIRATA.
AHORA VAMOA A INVERTAR LA BANDERA QUE USAN.
1) ¡MANOS A LA OBRA!
2) SABROSO TESORO:
IMAGINATE QUE TE ENCONTRAS UN TESORO MUY SABROSO COMO EL

DEL CUENTO:
DIBUJA LAS DELICIAS QUE TE GUSTARÍA ENCONTRAR DENTRO DE UN

COFRE.
3) ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE DIBUJASTE.
4) CONTÁ EN QUE LUGAR ESCONDERIAS UN TESORO ASÍ Y EXPLICÁ

PORQUE.
CLASE 14
FECHA:
TODO SOBRE LOS PIRATAS

CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 1
¿QUIÉNES ERAN LOS PIRATAS?
¿QUIÉNES ERAN LOS PIRATAS?... 3
CAPÍTULO 2
LOS BARCOS PIRATAS ……………………..15
CAPÍTULO 3
CÓDIGOS PIRATAS……………………………33
CAPÍTULO 4
VIDA COTIDIANA………………………………47
CAPÍTULO 5
PIRATAS FAMOSOS………………………61
CAPÍTULO 6
BANDERAS PIRATAS…………………….75
DE FORMA ORAL:
ACTIVIDAD: TAPA Y CONTRATAPA.
ESCRIBI LA RESEÑA DE ESTE LIBRO EN LA CONTRATAPA Y COMPLETA

LA TAPA CON UN TITULO, UNA ILUSTRACIÓN Y EL NOMBRE DE LA
EDITORIAL.
SOCIALIZAMOS LO TRABAJADO.
CLASE 15
FECHA:
CONTEXTO DE ESTUDIO
CONOCEMOS PIRATAS FAMOSOS DE LA HISTORIA.
EN LA VIDA REAL, LOS PIRATAS SOLÍAN SER LADRONES DEL MAR

QUE ABUSABAN DE SU FUERZA PARA ROBAR BARCOS Y QUEDARSE
CON SUS TESOROS Y PERTENENCIAS. INCLUSO MUCHOS DE ELLOS
ERAN PATROCINADOS POR SUS PROPIOS PAÍSES, ES DECIR, QUE
RECIBÍAN PERMISOS DE REYES Y POLÍTICOS PARA HACER SUS
FECHORÍAS, AUNQUE A ESTOS ÚLTIMOS SE LES LLAMASE
CORSARIOS Y NO PIRATAS.
ALGUNOS FUERON MUY CONOCIDOS Y SE LOS RECUERDA HASTA

HOY, POR EJEMPLO:
BARBANEGRA: FUE UNO DE LOS PIRATAS MÁS FAMOSOS Y

TEMIBLES, NAVEGÓ POR ÁFRICA Y EL CARIBE, SEMBRANDO TERROR
POR DÓNDE PASABA.
SU APODO SE DEBIÓ A SU ABUNDANTE Y ENREDADA BARBA, ERA DE

UN INTENSO COLOR NEGRO QUE ADORNABA, SEGÚN CUENTA LA
LEYENDA, CON MECHAS DE CAÑÓN QUE EL MISMO ENCENDÍA PARA
PROVOCAR MÁS TERROR A SUS ENEMIGOS. ERA MUY ALTO, SUS
ATUENDOS EXTRAÑOS Y SIEMPRE MOSTRABA SUS ESPADAS,
CUCHILLOS Y PISTOLAS.
EN SUS INICIOS FUE UN CORSARIO INGLÉS QUE ATACABA BARCOS

FRANCESES, PERO LUEGO SE CONVIRTIÓ EN PIRATA.
HENRY MORGAN: LUCHÓ PARA LOS INGLESES CONTRA LOS
ESPAÑOLES EN EL CARIBE. SE LO RECUERDA COMO EL MÁS GRANDE
LOS CORSARIOS, ACUMULANDO GRANDES FLOTAS Y SIENDO EL
PEOR ENEMIGO DE ESPAÑA.
LOS CORSARIOS ERAN PIRATAS QUE TENÍAN PERMISO PARA

ATACAR A OTROS BARCOS Y PUERTOS ENEMIGOS, COMPARTÍAN EL
BOTÍN CON LA CORONA (SUS REYES), PERO SE QUEDABAN CON LA
MAYOR PARTE.
MORGAN ERA RICO E INTELIGENTE, PLANIFICABA MUY BIEN SUS

ATAQUES.
FUE MUY FAMOSO Y RECONOCIDO EN INGLATERRA POR SUS

HAZAÑAS. VIVIÓ MUCHOS AÑOS EN JAMAICA, QUE FUE UNO DE
LOS ÚLTIMOS LUGARES QUE ATACÓ. SE DEDICÓ A ORGANIZAR LA
CIUDAD Y NUNCA MÁS SE HIZO A LA MAR.
ANNE BONNY:TAMBIÉN CONOCIDA COMO BOON, FUE UNA PIRATA
IRLANDESA CONOCIDA POR SUS HAZAÑAS EN EL CARIBE. ANNE
TENÍA UN BUEN NIVEL EDUCATIVO Y SU CARÁCTER ERA FUERTE.
SU PADRE, QUE TENÍA UNA GRAN FORTUNA, LE ELIGIÓ UN

MARIDO, PERO ELLA SE RESISTIÓ Y SE CASÓ CON EL MARINERO
JAMES BONNY, CON QUIÉN SE FUE A LAS BAHAMAS. AÑOS MÁS
TARDE SE ENAMORA DEL PIRATA FAMOSO "CÁLICO" JACK, Y
ESCAPAN JUNTOS.
ANNE PARTICIPABA EN LOS COMBATES Y ERA RESPETADA POR SUS

COMPAÑEROS DE BARCO.
GRACE O'MALLEY: FUE LA PIRATA MÁS FAMOSA DE IRLANDA
CONOCIDA COMO "LA REINA DEL MAR". PERTENECÍA A UNA FAMILIA
DE NAVEGANTES Y COMERCIANTES QUE COBRABAN IMPUESTOS A
LOS BARCOS QUE PESCABAN EN SUS TERRITORIOS. CON LOS AÑOS
SE CONVIRTIÓ EN UNA MUJER PODEROSA Y CON UNA GRAN
FORTUNA, COMPRABA BARCOS QUE PODÍAN PARAR Y ABORDAR A
OTROS PARA EXIGIRLES DINERO O UNA PARTE DE SUS
MERCANCÍAS, A CAMBIO DE UN PERMISO PARA CONTINUAR
NAVEGANDO.
HASTA LA ACTUALIDAD NO SE HAN ENCONTRADO RETRATOS DE

GRACE.
LUEGO DE LECTURA Y COMENTARIO DE LOS DISTINTOS PIRATAS
FAMOSOS, LA DOCENTE ENTREGARÁ UNA IMAGEN DE CADA UNO DE
ELLOS PARA QUE LE COLOQUEN UN EPÍGRAFE.
CLASE 16
FECHA:
REALIZAREMOS UNA PEQUEÑA EVALUACIÓN:
COMO TRABAJO DE INTEGRACIÓN FINAL SE PROPONE A LOS ALUMNOS

REALIZAR LA ESCRITURA DE UNA NUEVA HISTORIA DE PIRATAS A
PARTIR DE LA SIGUIENTE IMAGEN.
SE TENDRÁ EN CUENTA LAS INDIVIDUALIDADES DE CADA UNO.

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Secuencia didáctica: PIRATAS

DOCENTES: BARRERA MARIEL Y LILIANA MENDIBURU

SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:

LA DOCENTE INICIARA LA CLASE INDAGANDO A SUS ALUMNOS PARA

LECTURA DEL CUENTO: “TESORO” DE SILVINA ROCHA.

1) ¿QÚE ELEMENTOS Y PERSONAJES NO PUEDEN FALTAR EN UN

RETOMANDO EL CUENTO LEÍDO LA CLASE ANTERIOR: “TESORO”

REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1) CONVERSAR ENTRE TODOS: ¿QUÉ QUIERE DECIR “CORTA

2) MARCA CON UNA X LA AFIRMACIÓN CORRECTA

RADAMÁN TIENE UN MAPA QUE……

ENCONTRÓ EN UNA ISLA LEJANA

LE VENDIÓ UN EXTRAÑO EN UN PUERTO LEJANO…

LE ENTREGÓ UN PRIMO LEJANO…

REFLEXIÓN DEL LENGUAJE

LAS PALABRAS DE SIGNIFICADO IGUAL O PARECIDO SON

3) RODEÁ LA PALABRA DE SIGNIFICADO IGUAL L DE LA SUBRAYADA

ALEGRÍA FURIA HAMBRE

RETOMAMOS UN FRAGMENTO DEL CUENTO LEÍDO:

1) ¿CUÁNTO TIEMPO ESTUVO NAVEGANDO LA TRIPULACIÓN HASTA

AÑOS DÍAS MESES

2) COMPLETÁ COMO LOS GLOBOS CON LAS PALABRAS QUE FALTAN

RETOMANDO LO TRABAJADO HASTA EL MOMENTO EN EL CUADERNO

1) ¿TE GUSTARÍA VIVIR EN UNA ISLA CHIQUITA? ¿POR QUÉ?

2) SI TUVIERAS QUE IR ¿QUÉ TE LLEVARIA PARA VIVIR?

3) FRÍO, TIBIO Y CALENTITO

FRÍO ESTÁN A PUNTO DE ENCONTRAR LO QUE BUSCAN.

TIBIO ESTÁN LEJOS DE LO QUE BUSCAN

CALENTITO ESTÁN BASTANTE CERCA DE LO QUE BUSCAN

4) DIBUJA QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS PIRATAS EN CADA

REFLEXIÓN DEL LENGUAJE

LAS ORACIONES COMIENZAN CON MAYÚSCULA Y TERMINAN CON UN

ESTE LORO ES UN TESORO

1) ESCRIBE EN QUÉ SE TRANSFORMÓ CADA CAROZO QUE EL LORO

SABER MÁS SOBRE LOS PIRATAS

INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE.

LA DOCENTE LEE LA SIGUIENTE POESIA:

PUESTA EN COMÚN SOBRE LO ESCUCHADO.

LUEGO EN EL CUADERNO RESOLVEMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

ENCERRÁ LAS PALABRAS QUE RIMAN CON MALAPATA:

GARRAPATA SIRENA SERENATA BATA TIBURÓN

CATARATA CARETA PIRATA.

AL FINALIZAR, ENTRE TODOS CORREGIMOS LA ACTIVIDAD.

LA DOCENTE MOSTRARA UN MAPA DE BUSQUEDA DEL TESORO.

LUEGO LA DOCENTE HARÁ ENTREGA DE UNA HOJA BLANCA, EN LA CUAL

ESCUCHAMOS EL CUENTO: EL PIRATA MALA SUERTE

A PARTIR DE LA LECTURA DEL TÍTULO: PENSAR ¿QUÉ COSAS PODRÁN

UNA VEZ, MALASUERTE ENCONTRÓ DENTRO DE UNA BOTELLA EL MAPA

PERO IGUAL, EL PIRATA LLAMÓ A SUS HOMBRES Y PARTIÓ EN SU BARCO,

DE PRONTO, UNO DE LOS PIRATAS GRITÓ:

CUANDO MALASUERTE ABRIÓ EL COFRE, SE AGARRÓ LA CABEZA Y

PORQUE EL COFRE ESTABA REPLETO DE CARAMELOS, CHUPETINES,

PERO CUANDO ESTABAN NAVEGANDO EN EL “MALAMUFA” POR EL MAR

ENTONCES, SUS HOMBRES, CANSADOS DE ESCUCHARLO, SE METIERON

CUENTO DE GRACIELA PÉREZ AGUILAR.

LUEGO DE LA LECTURA, INTERCAMBIO ORAL.

1) ¿EN QUÉ MOMENTOS SE SIENTEN CON MALA SUERTE COMO EL

2) ¿EN QUÉ MOMENTOS SE SIENTEN CON MUY BUENA SUERTE?