Leemos Un Afiche Sobre La Tierra

COMUNICACIÓ
I. E.10182 Cerro de Cascajal. N

Sexto Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Cuidamos nuestra salud, alimentándonos saludablemente y
valoramos el amor incondicional de mamá”
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10182 CERRO CASCAJAL
1.2. LUGAR : OLMOS
1.3. GRADO/ SECCION :6
1.4. DIRECTOR :
1.5. PROFESOR : JOHNNY VASQUEZ CORONEL
1.6. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.7. FECHA : DE ABRIL
1.8. Duración : 2 HORAS.
II.- TITULO DE LA SESION

LEEMOS UNA RECETA NUTRITIVA
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos?
● Preparar texto (anexo 1) ● Plumones
● Elaborar papelote (Anexo 02) ● Papelote
● Revisar información. ● Una cinta masking tape
● Imprimir dibujos ● Texto(RECETA)
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUM.

CAPACIDADES EVALUACION EVALUAC.
Lee diversos Obtiene información ex Leen una receta  Predice el tema del Lista de
tipos de plícita y relevante y responde texto respondiendo a cotejo
texto en su que se encuentra preguntas de preguntas.
lengua dentro comprensión  Ubica información
materna. delos párrafos, disti emitiendo su que se encuentra en
 Obtiene nguiéndola de otra opinión . la receta
información del información
texto escrito. semejante en  Identifica los
 Infiere e diversos tipos de elementos de la recta
COMUNICACIÓN
interpreta
textos, con o sin (texto instructivo)
información del
texto. ilustraciones.Infere i  Analiza y reflexiona
 Reflexiona y nformación anticipa sobre el contenido
evalúa la forma, ndo el contenido del del texto
el contenido y el texto, a
contexto del partir de algunos ind
texto. icios (título,ilustracio
nes, palabras
yexpresiones conoc
idas) y deduciendoc
aracterísticas de
aanimales
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCCION OBSERVABLE

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación de la tierra
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea.
V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
⮚ Saludo a los estudiantes.
⮚ Oramos y cantamos.
⮚ Observamos la siguiente imagen: (Anexo 1)
⮚ Pregunto :
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Cómo es la niña ?
 ¿Qué tiene en su manos?
 ¿Qué entiendes según la imagen?
 ¿Qué celebramos hoy?
⮚ Comunico el propósito de la sesión:
Hoy leeremos un texto afiche para identificar información importante sobre el cuidado de la tierra
⮚ Se establecen acuerdos que permitan trabajar de manera armoniosa
● Escuchar con atención.
● Participar activamente en clase
● Levantar la mano para participar
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Pregunto a los estudiantes: ¿Para qué vamos a leer el texto?

 Presento el papelote con el afiche que van a leer anexo 02
 Formulo estas interrogantes:
 ¿De qué tratará el texto?
 ¿Qué nos dira el texto?
 Registramos sus respuestas en la pizarra para contrastarlas cuando terminen de leer el texto.
 Conocen que es un afiche y su estructura anexo 03
Durante la lectura
 Realizan una lectura silenciosa
 Leen en voz alta con entonación adecuada.
 Aprovechamos para contrastar sus primeras hipótesis.
 Indico que observen bien e identifiquen las partes de un afiche.
 Pído que observen el afiche y lean en silencio el texto. Dales un tiempo para ello.
 Luego, solicito que localicen la información que se encuentra en el afiche. Puedes ayudarlos en esta labor a
través de las siguientes preguntas:
- ¿Quién nos da el mensaje?
- ¿Qué se hace para cuidar el planeta?
- ¿Qué imágenes encontramos y porque?
 Ten en cuenta que es muy importante acompañar a los estudiantes mientras exploran y ubican información
en el texto. Seguramente, algunos la encontrarán con mucha facilidad, mientras que otros tardarán.
Detente en estos últimos, ayúdalos a reflexionar y cerciórate de que hallen la respuesta correcta.
 Invito a leer el afiche en voz alta a los niños y las niñas que quieran hacerlo. Pregúntales si todas las
palabras les parecen familiares o si desconocen el significado de alguna (por ejemplo, manipular). Regresa al
texto donde se encuentra la palabra y vuelve a leerlo junto con ellos. Así, tanto con tu acompañamiento,
como con lo que informa el título y la imagen, los estudiantes podrán deducir el significado del término
(‘agarrar con las manos’). Si presentan dudas o desean confirmar la información, puedes buscar con ellos el
significado del término en el diccionario.
 Pido que observen con detenimiento las imágenes y pregúntales a continuación: ¿hay relación entre las
imágenes y el texto?, ¿por qué?
Después de la lectura
 Solicito a los estudiantes que mencionen a qué se refiere la frase “todos podemos hacer algo por el planeta”
 Escucho las ideas propuestas
 Orienta su atención a la imagen central y luego a las más pequeñas, para consensuar con ellos acerca del
significado del afiche.
 Acompáño en el análisis de la forma y el contenido del texto. Para esto, puedes formularles la siguiente
pregunta: ¿por qué creen que el autor escribe con mayúsculas la frase TODOS PODEMOS HACER ALGO POR
EL PLANETA?
 Escúcho y anoto sus respuestas. Si no aciertan con la solución correcta, explícao y guio
 Pregunto nuevamente: ¿por qué el autor habrá colocado letras de diferentes tamaños?; ¿para qué nos dan
ese número telefónico?, ¿qué nos quiere decir el autor con la oración Ahora te toca a ti?
 Acompáño durante la relectura del texto, en la que identificarán el propósito, es decir, para qué se ha
escrito el afiche. Con este fin, detente en la información que se muestra de forma explícita y que permite
deducir la intención del afiche. En este caso, los enunciados que se encuentran junto a la imagen permiten
deducir que el afiche fue escrito para convencernos de lo importante que es realizar acciones para cuidar el
planeta tierra
 Pido a los estudiantes que te dicten las características del afiche que han leído. Anoto en un cartel que
sintetice este tipo de escrito. De esta manera, lo tendrán como un referente para saber cómo es la escritura
de un afiche, actividad que se llevará a cabo en la siguiente sesión.
 Resuelven una ficha de preguntas.
CIERRE .
S e r e v i s a c o n j u n t a m e n t e c o n l o s e s t u d i a n t e s e l l o g r o d e l p r o p ó s i t o d e l a sesión.-Se realizan
preguntas que permitan promover la valoración de su proceso dea p r e n d i z a j e : ¿ q u é
h a n a p r e n d i d o ? , ¿ c ó m o l o h a n a p r e n d i d o ? p a r a q u é l e s servirá lo que han aprendido?-Se les felicita
por el buen trabajo realizado-Reexionan sobre lo aprendido respondiendo a preguntas: ¿Qué aprendimoshoy?
¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvieron alguna dicultad? ¿Les gustó la clase de hoy?
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué aprendieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION

Predice el tema Identifica Opina sobre
del texto características el contenido
N° respondiendo a del texto
APELLIDOS Y NOMBRES
Ord. preguntas.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
 Logrado . En proceso X No logrado.
Anexo 1
Preguntas :
1. ¿Cuál es el mensaje del afiche?
2. ¿Para qué se habrá escrito el afiche?
3. ¿Qué acciones según el afiche debemos realizar
para cuidar el planeta?
4. ¿Por qué debemos desconectar los aparatos
electrónicos?
5. ¿Qué significa TODOS PODEMOS HACER ALGO
POR EL PLANETA?
6. ¿Por qué será bueno reciclar?
7. ¿Qué harás tu para cuidar el planeta tierra¿
8. ¿crees que las personas deben tener cultura
ambiental?
9. ¿Qué mensaje les darías a las personas para
cuidar el planeta?

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I. E.10182 Cerro de Cascajal. N

II.- TITULO DE LA SESION

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos?

● Preparar texto (anexo 1) ● Plumones

● Elaborar papelote (Anexo 02) ● Papelote

● Revisar información. ● Una cinta masking tape

● Imprimir dibujos ● Texto(RECETA)

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUM.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCCION OBSERVABLE

⮚ Observamos la siguiente imagen: (Anexo 1)

● Escuchar con atención.

● Participar activamente en clase

● Levantar la mano para participar

 Pregunto a los estudiantes: ¿Para qué vamos a leer el texto?

 ¿De qué tratará el texto?

 ¿Qué nos dira el texto?

COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION

 Logrado . En proceso X No logrado.

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