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TALLERES EA Música criolla

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Taller
Taller gráfico Taller
psicomotriz: Nos Taller Mini chef:
plástico: Taller de lectura: psicomotriz:
movemos al Rico turroncito
Manualidad Un poema criollo Bailamos un mix
ritmo de una casero
morada criollo
polka

POEMA
CRIOLL
O
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: MANUALIDAD MORADA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas realicen una manualidad
alusiva al Señor de los Milagros, en la cual manipulan diversos materiales. Asimismo, se
familiaricen con una tradición del país.

Maestra:
Fecha: Lunes

MATERIALES:

 Bajalenguas de color marrón (traerlas pintadas previamente)

 Palitos de chupete de color marrón (traerlas pintadas previamente)
 Bases resistentes (cartulina, cartón)
 Cinta gruesa satinada de color morado
 Silicona
 Plastilina o Play Doh

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Se va a solicitar un

tamaño de cinta satinada para la manualidad.

 La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y

realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.
 Después, la profesora les muestra una imagen,
INICIO realizando preguntas
- ¿Qué observas?
- ¿Por qué usarán vestidos de color morado?
- ¿En qué fecha, las personas utilizan esa ropa?

5 min
DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN

 La maestra da una breve información sobre la

imagen mencionando:

¨En el mes de octubre, muchas personas

utilizan prendas de color morado,
conociéndose como el ¨hábito morado
del Señor de los Milagros ¨ a modo de
arrepentimiento de sus pecados y
confesados ante un sacerdote¨

 También, se les muestra la imagen del Señor de los

 Milagros, para contextualizar más lo explicado.
25 min
 En este momento, pueden surgir más interrogantes y
se absolverán sus dudas.

PROCESO CREATIVO

 Posteriormente, la profesora les dice que, en el mes

de octubre, conmemorando al Señor de los Milagros,
haremos una manualidad alusiva a él.

 Ahora, les brinda diversos materiales que utilizarán

para hacer su manualidad para que los manipulen y
mencionen sus ideas de cómo se haría el producto.

 Después, se les menciona el paso a paso para crear la

manualidad morada:

1.- Hacer una bola

mediana con plastilina (en
niños más grandes se
puede hacer una media
luna con el material).

2.- Pegar los dos

bajalenguas formando una
cruz.

3.- Luego, poner la bolita

de plastilina en una base
resistente (cartulina o
cartón) y decorarla con
plastilina, se pueden hacer
flores, bolitas de
preferencia de color
morado.

4.- Ahora, insertamos la

cruz en la bolita de
plastilina y colocamos la
cinta satinada morada
alrededor de la cruz (se
puede pegar con silicona
para reforzar)

OBRA

 Para finalizar, todos muestran lo que realizaron y

dialogan cómo se sintieron realizando esta
manualidad.
 METACOGNICIÓN

 La maestra incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:

1. ¿Qué hicimos hoy?

2. ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE 3. ¿cuáles fueron los pasos para crear la 05 min
manualidad?
4. ¿En qué parte de tu casa colocarás la
manualidad?
5. ¿Qué sabes sobre el Señor de los Milagros?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con

una canción.

EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades
COMUNICACIÓN
Explora por Representa ideas Muestra y comenta
iniciativa propia acerca de sus de forma
diversos materiales vivencias espontánea a
N° NOMBRE de acuerdo con sus personales usando compañeros y
necesidades e diferentes lenguajes adultos de su
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, entorno, lo que ha
los efectos que se la pintura, la danza realizado, al jugar y
producen al o el movimiento, el crear proyectos a
combinar un teatro, la música, través de los
material con otro. los títeres, etc.) lenguajes artísticos.
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ANEXO:
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TALLER PSICOMOTRIZ: NOS MOVEMOS AL RITMO DE UNA POLKA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas se desplacen por el espacio al
ritmo de una melodía criolla: la polka.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa : 351

1.2.-Lugar : Somate Bajo
1.3.-Edad : 3 y 4 años
1.5.-Profesora : Susana Mauricio Llapapasca
1.7.-Directora : Paola Chaparro Castro
1.6.- Fecha : Martes 31 de Octubre del 2023

MATERIALES:
 Vestimenta parecida a la polka ( vestido + abanico+ velo)
 Papeles Kraft
 Plumones
 Música intrumental para el momento de la relajación
Link: https://www.youtube.com/watch?
v=LUbmTl9htnM&t=1s&ab_channel=Horadeaprender

 Canción ¨Jalame la Pitita¨ de Luis Abanto Morales

 Link: https://www.youtube.com/watch?
v=sEIYqHT_pXs&ab_channel=LuisAbantoMorales-Topic

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Se ha acondicionado un espacio, libre de muebles y en

una parte del aula o de otro ambiente, se ha colocado diversos papeles Kraft.

 La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y realiza las actividades

permanentes: saludo, asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre otros.

 Luego, la docente se presenta ante los niños con un traje de polka o ropa alusiva a
esta danza, realizando preguntas
INICIO

- ¿Cómo estoy vestida?

- ¿Por qué crees que me habré vestido así? 5 min
- ¿Qué música bailaré?

 Se les brinda un tiempo para que se expresen.

DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ

 Seguidamente, la maestra comenta a los niños y niñas que este traje es en alusión
a una danza criolla llamada la polka. La polka es alegre y muy contagiosa.

 En ese momento, se va a bailar una canción muy linda llamada ¨Jálame la pitita¨

 La profesora se moverá por un tiempo y les preguntará:

- ¿Qué emoción te genera la melodía?
- ¿Quieres bailarla?

 Se les propone a los niños bailar la canción de forma libre en el espacio

determinado.

 Después, se les puede proponer seguir los pasos que realice la maestra a modo
de hacer una coreografía de la polka. 28 min

RELAJACIÓN/HISTORIA ORAL/RONDA O CANCIÓN

 Después, se les pedirá que se sienten y se genera un ambiente de diálogo para

conversar sobre cómo se sintieron en el baile y qué cambios notan en su cuerpo.

 Ahora, se invita a los estudiantes a ir a un espacio acondicionado donde

encontrarán diversos papeles Kraft pegados en las paredes.

 Se les invita a relajarse dibujando lo que deseen al ritmo de la música instrumental

que escuchen, se les da un tiempo para ello.

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO

 Para finalizar, se les entrega por grupos una imagen para que le creen la
 vestimenta de polka a los niños y así puedan bailar la canción ¨Jálame la pitita¨. Se
utilizan recursos de su entorno.

METACOGNICIÓN

 La maestra incentiva a los estudiantes a responder estas preguntas:

1. ¿Qué bailamos hoy?

2. ¿Qué movimientos utilizaste para bailar la polka?
CIERRE
3. ¿Qué prendas de vestir se utiliza para bailar la polka?
4. ¿Qué otra música criolla conoces?
7 min

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos

con una canción.

EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, acorde con sus como la respiración y
hacer giros, patear y necesidades e intereses, sudoración después de
lanzar pelotas, etc. – y según las una actividad física.
N° NOMBRE en los que expresa sus características de los
emociones– objetos o materiales que
explorando las emplea en diferentes
posibilidades de su situaciones cotidianas
cuerpo con relación al de exploración y juego.
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
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ANEXO:
 TALLER DE LECTURA: UN POEMA CRIOLLO
ECTURA: Taller de lectura: El gran experimento de Arthur
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas completen un poema alusivo al
Día de la Canción Criolla. Asimismo, realicen pictogramas para que puedan leer el texto escrito
con mayor facilidad.

Maestra:
Fecha: Miércoles

MATERIALES:

 Papelotes en donde esté escrito el poema (se hará la cantidad de acuerdo al número
de grupos que se formen)
 Plumones, colores, crayolas
 Colores
 Hojas bond cortados en 4

MOMENTO PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

56+S
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:

 La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y

 realiza las actividades permanentes: saludo,
asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre
otros.

 Luego, la profesora les comenta que hoy quiere

recitarles un poema que ella inventó, pero ha dejado
ciertas partes en blanco porque aún no sabe qué
palabra agregar.
05 min

 En ese momento, la maestra les pregunta: ¿Te

gustaría completar el poema?
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA

 Seguidamente, la maestra forma grupos de 5

participantes para brindarles el poema y lo puedan
completar con sus ideas. Tanto maestra como
auxiliar trabajarán de la mano para dividirse la
cantidad de grupos y así poder ayudarlos.
- Si son niños de 3 años, los escucharemos y
escribiremos las palabras que mencionen para
completar cada parte del poema.
- Si son niños de 4 y 5, ellos pueden escribir,
según sus posibilidades, la palabra que decidan
colocar en cada parte del poema que se
necesite. Se puede escribir muy pequeño y
entre paréntesis lo que decidieron como
manera de apoyo.
- También, pueden surgir ideas de no solo
escribir una palabra, sino dos y se los apoya
con conectores.

DURANTE LA LECTURA

 Después, se les solicita que realicen una lectura de su

poema de manera grupal.

 Se les pregunta: ¿Qué más se necesitará en el

poema? 25 min

 Se les propone realizar pictogramas en las palabras

 que la maestra subraye y en las palabras que ellos y
ellas colocaron para completar el poema.

 Después de terminar de completar el poema y haber

hecho los pictogramas, se les motiva a realizar la
lectura de su poema, exponiéndolo ante sus
compañeros. La maestra los apoya si es que es
necesario.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Para finalizar, se motiva a los niños y niñas que

coloquen sus poemas en un lugar visible del aula a
modo de decoración.

METACOGNICIÓN

 La maestra incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:

1. ¿Qué hicimos hoy?

CIERRE 2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué palabras utilizaste para completar el 5 min
poema?
4. ¿Cómo te organizaste con tu equipo?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con

una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades
COMUNICACIÓN
Identifica Dice de qué tratará, Comenta las
características de cómo continuará o emociones que le
personas, cómo terminará el generó el texto leído
personajes, texto a partir de las (por sí mismo o a
N° NOMBRE animales, objetos o ilustraciones o través de un adulto),
acciones a partir de imágenes que a partir de sus
lo que observa en observa antes y intereses y
ilustraciones cuando durante la lectura experiencias.
explora cuentos, que realiza (por sí
etiquetas, carteles, mismo o a través de
que se presentan en un adulto).
variados soportes.
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TALLER DE MINI CHEF: MI TURRONCITO CASERO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas preparen un postre típico del
mes de octubre: el turrón. Asimismo, manipulen diversos ingredientes para preparar el postre
peruano y sigan indicaciones orales.
Maestra:
Fecha: Jueves

MATERIALES:
 Miel de abeja
 Galletas vainilla o soda
 Grajeas o kiwicha pop
 Lentejitas
 Platos
 Cucharitas
 Trapitos
 Turrón de Doña Pepa

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Solicitar los

ingredientes para cada estudiante, previamente.

 La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y

realiza las actividades permanentes: saludo,
asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre
otros.

 Luego, la maestra los invita a jugar a ¨Ritmo a go

INICIO go¨. Consiste en decir la retahíla con una temática en
particular, esta será decir comidas o postres
peruanos. 5 min

¨ Ritmo a go go, diga usted, nombres de…

COMIDAS O POSTRES PERUANOS ¨

 Se realiza la dinámica hasta que todos los niños

hayan participado.
DESARROLLO
CONTEXTUALIZACIÓN

 Ahora, la profesora les dice que hay un postre que se

suele consumir mucho en el mes de octubre,
dándoles algunas pistas:

¨Es muy dulcecito,

tiene muchas bolitas de colores
y es grandecito. ¨
¿Qué postre será?

 Se les muestra un pedacito de turrón en un plato y se

 les pregunta:
- ¿Qué ingredientes tendrá el turrón?
- ¿Cómo lo elaborarán?
- ¿Podremos preparar un turrón parecido a este?
PROCESO CREATIV
 Después de escucharlos, se les propone preparar un
turrón casero. Para ello, pide que realicen acciones
de limpieza: lavarse las manos, limpiar sus espacios
y colocarse su mandil y gorrito de chef.
 Se les solicitan que saquen sus propios ingredientes y 25 min
se les ayudará a organizarlos.
 La maestra menciona los pasos para preparar el
postre:

1.- Colocamos en un plato, una base de dos galletas

Vainilla sin partirlas por la mitad.

2.- Echamos miel de abeja a la base de galleta y

colocamos otro par de galletitas.

3.- Hacemos tres capas de galletita con miel de abeja y

luego le colocamos grajeas de colores o kiwicha.
Adicionamos lentejitas, si se desea.

OBRA
 Una vez terminado su turroncito casero, la profesora
los motiva a tomarse una fotito del recuerdo y a que
observen cómo quedó su postre.

 Se les brinda un tiempo para que disfruten de lo que

prepararon.

CIERRE
METACOGNICIÓN

 La maestra incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:
 1. ¿Qué preparamos hoy?
2. ¿Qué pasos seguimos para su preparación?
3. ¿Cómo se sintieron al preparar su turrón 07 min
casero?
4. ¿Qué otros ingredientes te gustarían agregarle?
5. ¿Qué otros postres te gustaría preparar?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos

con una canción.

EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, acorde con sus como la respiración y
hacer giros, patear y necesidades e intereses, sudoración después de
lanzar pelotas, etc. – y según las una actividad física.
N° NOMBRE en los que expresa sus características de los
emociones– objetos o materiales que
explorando las emplea en diferentes
posibilidades de su situaciones cotidianas
cuerpo con relación al de exploración y juego.
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
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TALLER PSICOMOTRIZ: BAILAMOS UN MIX CRIOLLO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas preparen un postre típico del
mes de octubre: el turrón. Asimismo, manipulen diversos ingredientes para preparar el postre
peruano y sigan indicaciones orales.

Maestra:
Fecha: Viernes

MATERIALES:
 Mix criollo
Link: https://www.youtube.com/watch?
v=GgneOys8_QM&ab_channel=SANDRAPAOLACCOAROJAS
 Accesorios para bailar el mix criollo
 Venir vestidos con ropa parecidas a los ritmos musicales del mix (marinera, festejo)
-

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Solicitar a los

padres, venir vestidos con ropa alusiva a algún
ritmo criollo (marinera o festejo)

 La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y

realiza las actividades permanentes: saludo,
asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre
otros.
INICIO
 Luego, la maestra se presenta vestida con un traje
típico criollo, preguntándoles:
5 min
- ¿Qué observas en mí?
- ¿Por qué estaré vestida así?

DESARROLLO
CONTEXTUALIZACIÓN
  Después de haberlos escuchado, la profesora le dice
que se ha colocado el traje de marinera porque hoy
bailaremos un mix criollo.

 Se les pide que cada uno mencione cómo han venido

vestidos y a qué ritmo musical le pertenece su
vestimenta

PROCESO CREATIVO

 Después, se los invita a ir a un espacio destinado

para el baile.

 Se les reproduce el mix criollo para poder practicar

los pasos que van hacer al ritmo de la canción.
Durante cada ritmo musical que suene, se les dirá
que utilicen diversos implementos como pañuelos
(para niñas), sombreros (para niños) si es que suena
la marinera o que bailen en parejas al escuchar el
festejo y así vayan practicando los pasos que
25 min
realizarán.

OBRA
 Una vez ensayado los movimientos que van a
realizar, se les invita a colocarse en un espacio
determinado para evitar chocarse con sus
compañeros.
 Se reproduce la melodía y se mueven al ritmo de las
canciones criollas.
 Se los felicita por su esfuerzo.

METACOGNICIÓN

 La maestra incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:

6. ¿Qué hicimos hoy?

7. ¿Qué música criolla bailamos?
8. ¿Qué movimientos hiciste para bailar la 07 min
CIERRE
marinera?
9. ¿Qué movimientos hiciste para bailar el
festejo?
10.¿Cómo te sentiste al bailar el mix criollo? ¿Por
qué?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos

con una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, acorde con sus como la respiración y
hacer giros, patear y necesidades e intereses, sudoración después de
lanzar pelotas, etc. – y según las una actividad física.
N° NOMBRE en los que expresa sus características de los
emociones– objetos o materiales que
explorando las emplea en diferentes
posibilidades de su situaciones cotidianas
cuerpo con relación al de exploración y juego.
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
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