PLANIFICACION SEMANA Del 04 Al 08 de Diciembre SEXTO 2023

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“PEDRO LUIS CARLETTI”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. Datos informativos
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DOCENTE: LIC. LUIS FARÍAS RODAS
PARALELO: “A “ Nº DE SEMANAS:
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 04 DE DICIEMBRE DEL 2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 DE DICIEMBRE DEL 2023
OBJETIVOS DE  Identificar y representar números decimales en la recta numérica.
APRENDIZAJE:  Comprender el concepto de adición y sustracción de números decimales.
2. Planificación
Competencias Competencias
comunicacionales matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:
CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
Números M.3.2.23. I.M.3.9.2. Resuelve Dinámica: “”  Practicar habilidades básicas: CE.M.3.9. Emplea, como
decimales en la Utilizar siglo, situaciones Desarrollo de la clase: Ayudar a los estudiantes a estrategia para la solución de
recta numérica. década y lustro problemáticas Introducción: practicar habilidades básicas, problemas geométricos, los
para interpretar variadas empleando Saludo a los estudiantes. como sumar, restar, procesos de conversión de
información del relaciones y Experiencia: multiplicar y dividir, utilizando unidades; justifica la
entorno. conversiones entre Iniciar la clase preguntando a los estudiantes sobre sus objetos cotidianos, como necesidad de expresar unidades
unidades, experiencias previas con números decimales y la recta alimentos o juguetes. en múltiplos o submúltiplos para
múltiplos y numérica. Permitir que compartan ejemplos.  Jugar juegos de matemáticas: optimizar procesos e interpretar
submúltiplos, en Actividad de experiencia: Mostrar visualmente la recta Utilizar juegos de datos y comunicar información.
medidas de numérica en la pizarra digital y pedir a los estudiantes que matemáticas en línea o de
tiempo, angulares, identifiquen números decimales familiares en ella. mesa para practicar
de longitud, Reflexión: habilidades matemáticas y
superficie, Facilitar una conversación sobre la experiencia visualizada en hacer que el aprendizaje sea
volumen y masa; la recta numérica. Preguntar sobre patrones y relaciones divertido.
justifica los procesos entre los números decimales. Cada estudiante crea un mapa  Apoyar el trabajo escolar:
utilizados y mental con las ideas clave sobre la posición de los números Comunicarse con los maestros
comunica decimales en la recta numérica. para entender lo que se está
información. (I.1., Conceptualización: enseñando en clase y apoyar
I.2.) Utilizar la pizarra digital para mostrar ejemplos y explicar los el trabajo escolar en casa.
conceptos clave sobre la representación de números  Establecer metas y objetivos:
decimales en la recta numérica. Establecer metas y objetivos
Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico para claros para el aprendizaje de
que registren la información esencial sobre números matemáticas y celebrar los
decimales y su ubicación en la recta. logros alcanzados.
Aplicación:  Fomentar la resolución de
Proporcionar problemas prácticos para que los estudiantes problemas: Fomentar la
resuelvan y ubiquen los resultados en la recta numérica. resolución de problemas en la
Fomentar la participación activa en la resolución. vida cotidiana, como cocinar o
Asignar a cada estudiante o grupo la tarea de crear una hacer compras, para ayudar a
infografía que destaque los pasos y reglas para ubicar los estudiantes a aplicar las
números decimales en la recta numérica. habilidades matemáticas en
Cierre: situaciones prácticas.
Los estudiantes revisan sus mapas mentales y evalúan su  Ser un modelo: Ser un modelo
comprensión de los conceptos. Discuten en parejas para de pensamiento matemático
compartir ideas y resolver dudas. positivo y fomentar el uso de
Concluir la clase reforzando la importancia de comprender la las matemáticas en la vida
ubicación de los números decimales en la recta numérica y cotidiana.
cómo esta habilidad se aplica en situaciones cotidianas.
Tarea para casa:
Resolver problemas adicionales relacionados con la ubicación
de números decimales en la recta numérica. Pueden utilizar
recursos en línea o libros de texto para practicar.
Redondeo de M.3.1.32. I.M.3.5.2. Formula y Dinámica: “El profe dice”  Practicar habilidades básicas: CE.M.3.5. Plantea problemas
números Resolver y resuelve problemas Desarrollo de la clase: Ayudar a los estudiantes a numéricos en los que
decimales. plantear contextualizados; Introducción: practicar habilidades básicas, intervienen números naturales,
problemas con decide los Saludo a los estudiantes. como sumar, restar, decimales o fraccionarios,
operaciones procedimientos Experiencia: multiplicar y dividir, utilizando asociados a situaciones
combinadas con y las operaciones con Iniciar la clase preguntando a los estudiantes sobre objetos cotidianos, como del entorno; para el
números números naturales, situaciones cotidianas en las que han tenido que hacer alimentos o juguetes. planteamiento emplea
decimales, decimales y aproximaciones o redondeos. Ejemplos pueden incluir  Jugar juegos de matemáticas: estrategias de cálculo mental, y
utilizando fraccionarios a medidas, precios, etc. Utilizar juegos de para su solución, los algoritmos
varias utilizar; y emplea Presentar situaciones prácticas en la pizarra digital donde se matemáticas en línea o de de las operaciones y
estrategias, e propiedades de las requiera redondear números decimales. Pedir a los mesa para practicar propiedades. Justifica procesos
interpretar la operaciones (adición estudiantes que participen en la resolución. habilidades matemáticas y y emplea de forma crítica la
solución dentro y Reflexión: hacer que el aprendizaje sea tecnología, como medio de
del contexto del multiplicación), las Facilitar una conversación sobre las experiencias compartidas divertido. verificación de resultados.
problema. reglas de redondeo y y la importancia del redondeo en la vida cotidiana. Preguntar  Apoyar el trabajo escolar:
la sobre las dificultades y dudas que puedan surgir al hacer Comunicarse con los maestros
redondeos. para entender lo que se está
tecnología en la Cada estudiante crea un mapa mental con los pasos clave para enseñando en clase y apoyar
interpretación y redondear números decimales. Incluir ejemplos prácticos. el trabajo escolar en casa.
verificación Conceptualización:  Establecer metas y objetivos:
de los resultados Utilizar la pizarra digital para presentar los conceptos teóricos Establecer metas y objetivos
obtenidos. (I.2., I.3.) del redondeo de números decimales. Explicar las reglas y claros para el aprendizaje de
casos específicos. matemáticas y celebrar los
Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico para logros alcanzados.
que registren las reglas y ejemplos de redondeo.  Fomentar la resolución de
Aplicación: problemas: Fomentar la
Proporcionar problemas prácticos de redondeo para que los resolución de problemas en la
estudiantes resuelvan individualmente. Utilizar herramientas vida cotidiana, como cocinar o
en línea para realizar ejercicios interactivos. hacer compras, para ayudar a
Asignar a cada estudiante o grupo la tarea de crear una los estudiantes a aplicar las
infografía que destaque los pasos y reglas para redondear habilidades matemáticas en
números decimales. situaciones prácticas.
Cierre:  Ser un modelo: Ser un modelo
Realizar preguntas clave para evaluar la comprensión de los de pensamiento matemático
estudiantes sobre el redondeo de números decimales. positivo y fomentar el uso de
Fomentar la participación activa. las matemáticas en la vida
Concluir la clase enfatizando la importancia de aplicar el cotidiana.
redondeo de manera precisa y consciente en la resolución de
problemas matemáticos y situaciones cotidianas.
Tarea para casa:
Resolver ejercicios adicionales de redondeo de números
decimales. Utilizar recursos en línea para práctica adicional y
reforzar los conceptos aprendidos en clase.
Adición y M.3.1.32. I.M.3.5.2. Formula y Dinámica: “baile patita lulú”  Practicar habilidades básicas: CE.M.3.5. Plantea problemas
sustracción de Resolver y resuelve problemas Desarrollo de la clase: Ayudar a los estudiantes a numéricos en los que
números plantear contextualizados; Experiencia (10 minutos): practicar habilidades básicas, intervienen números naturales,
decimales. problemas con decide los como sumar, restar, decimales o fraccionarios,
operaciones procedimientos Comenzar la clase con una breve actividad práctica donde los multiplicar y dividir, utilizando asociados a situaciones
combinadas con y las operaciones con estudiantes resuelvan problemas de adición y sustracción de objetos cotidianos, como del entorno; para el
números números naturales, números decimales relacionados con situaciones cotidianas. alimentos o juguetes. planteamiento emplea
decimales, decimales y Presentar una situación problemática que involucre adición o  Jugar juegos de matemáticas: estrategias de cálculo mental, y
utilizando fraccionarios a sustracción de números decimales y permitir que los Utilizar juegos de para su solución, los algoritmos
varias utilizar; y emplea estudiantes resuelvan en parejas. matemáticas en línea o de de las operaciones y
estrategias, e propiedades de las Reflexión: mesa para practicar propiedades. Justifica procesos
interpretar la operaciones (adición Facilitar una conversación sobre las estrategias utilizadas por habilidades matemáticas y y emplea de forma crítica la
solución dentro y los estudiantes para resolver los problemas. Preguntar sobre hacer que el aprendizaje sea tecnología, como medio de
del contexto del multiplicación), las dificultades y dudas que hayan surgido. divertido. verificación de resultados.
problema. reglas de redondeo y Crea un organizador gráfico con los pasos clave para realizar  Apoyar el trabajo escolar:
la operaciones de adición y sustracción con números decimales. Comunicarse con los maestros
Conceptualización: para entender lo que se está
tecnología en la enseñando en clase y apoyar
interpretación y
Utilizar la pizarra digital para presentar los conceptos teóricos el trabajo escolar en casa.
de adición y sustracción de números decimales. Explicar las  Establecer metas y objetivos:
verificación
de los resultados
reglas y casos específicos. Establecer metas y objetivos
obtenidos. (I.2., I.3.)
Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico para claros para el aprendizaje de
que registren las reglas y pasos fundamentales. matemáticas y celebrar los
Aplicación: logros alcanzados.
Proporcionar problemas prácticos de adición y sustracción  Fomentar la resolución de
para que los estudiantes resuelvan individualmente. Utilizar problemas: Fomentar la
herramientas en línea para realizar ejercicios interactivos. resolución de problemas en la
Asignar a cada estudiante o grupo la tarea de crear una vida cotidiana, como cocinar o
infografía que destaque los pasos y reglas para realizar adición hacer compras, para ayudar a
y sustracción de números decimales. los estudiantes a aplicar las
Cierre: habilidades matemáticas en
Realizar preguntas clave para evaluar la comprensión de los situaciones prácticas.
estudiantes sobre la adición y sustracción de números  Ser un modelo: Ser un modelo
decimales. Fomentar la participación activa. de pensamiento matemático
Concluir la clase enfatizando la importancia de aplicar las positivo y fomentar el uso de
reglas aprendidas al resolver problemas matemáticos y su las matemáticas en la vida
relevancia en la vida cotidiana. cotidiana.
Tarea para casa:
Resolver problemas adicionales de adición y sustracción de
números decimales. Utilizar recursos en línea para práctica
adicional y reforzar los conceptos aprendidos en clase.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
REFUERZO:
CONTENIDOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES PARA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EL PADRE DE FAMILIA O
ESENCIALES CRITERIOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN TUTOR EN EL HOGAR
DESEMPEÑO
3. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES PROPUESTAS DEL
DE LA NECESIDAD RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O
EDUCATIVA CRITERIOS DE DOCENTE PARA EL
TUTOR EN EL HOGAR
EVALUACIÓN ESTUDIANTE
ELABORADO APROBADO Y REVISADO
DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
LIC. LUIS FARÍAS
DOCENTE:
RODAS PARALELO: “A “ Nº DE SEMANAS:
CURSO/GRAD FECHA DE
SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 04 DE DICIEMBRE DEL 2023 08 DE DICIEMBRE DEL 2023
O: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE  Conocer la lengua shuar, sus características principales y su importancia cultural.
APRENDIZAJE:  Comprender qué son los prejuicios y los estereotipos, cómo afectan la comunicación y cómo pueden ser superados..
4. Planificación
Competencias:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON
INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EL HOGAR
LL.3.5.3. Elegir I.LL.3.7.2. Elige Dinámica:” adivina la frase”.  Fomentar la lectura en CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
La lengua lecturas lecturas basándose Metodología: casa: La lectura es narrativas, descriptivas, expositivas e
shuar y sus basándose en preferencias Desarrollo de la Clase: esencial para el instructivas, y las integra cuando es pertinente;
características en personales de Experiencia: desarrollo del lenguaje y utiliza los elementos de la lengua más
preferencias autores, géneros o Iniciar la clase preguntando a los estudiantes qué saben la comprensión de la apropiados para cada uno, logrando coherencia
personales de temas, maneja sobre la lengua Shuar y si han tenido alguna experiencia literatura. Anima a tu y cohesión; autorregula la escritura mediante la
autor, género o diversos soportes previa con ella. hijo o hija a leer aplicación del proceso de producción,
temas y el para formarse Reproducir un breve video que presente aspectos clave regularmente en casa, estrategias de pensamiento, y se apoya en
manejo como lector de la lengua Shuar y su importancia cultural. Permitir que ya sea un libro de ficción, diferentes formatos, recursos y materiales,
de diversos autónomo y los estudiantes compartan sus impresiones. no ficción o revistas. incluidas las TIC, en las situaciones
soportes para participa en Reflexión: También puedes leer comunicativas que lo requieran.
formarse discusiones Facilitar una conversación sobre las experiencias de los juntos y discutir los
como lector literarias, estudiantes al ver el video. Preguntar sobre las similitudes temas y personajes del
autónomo. y diferencias entre el Shuar y el español. libro.
desarrollando Cada estudiante crea un mapa mental con las ideas clave  Practicar la escritura: La
progresivamente la sobre la lengua Shuar, incluyendo sonidos distintivos, escritura es una
lectura crítica. estructuras gramaticales y vocabulario. habilidad fundamental
Conceptualización: en la lengua y literatura.
Utilizar la pizarra digital para presentar información Ayuda a tu hijo o hija a
conceptual sobre las características del Shuar, incluyendo practicar la escritura de
fonética, gramática y vocabulario básico. diferentes tipos de
Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico textos, como cartas,
para que registren las características fundamentales de la cuentos, ensayos, etc.
lengua Shuar. También es importante
Aplicación: revisar y corregir los
Proporcionar a los estudiantes ejercicios prácticos con errores de ortografía y
vocabulario Shuar básico. Utilizar grabaciones de audio gramática.
para que practiquen la pronunciación.  Ver películas y discutir su
Asignar a cada estudiante o grupo la tarea de crear una contenido: Las películas
infografía que destaque las características más y los programas de
importantes de la lengua Shuar. televisión también
Cierre: pueden ser una
Realizar preguntas clave para evaluar la comprensión de herramienta útil para
los estudiantes sobre la lengua Shuar y su importancia mejorar la comprensión
cultural. Fomentar la participación activa. de la literatura y el
Concluir la clase destacando la diversidad lingüística y lenguaje. Ver películas
cultural, y cómo la lengua Shuar forma parte del juntos y discutir los
patrimonio ecuatoriano. temas, personajes y
Tarea para casa: mensajes que se
Investigar y aprender al menos cinco palabras o frases transmiten.
adicionales en Shuar. Los estudiantes pueden utilizar
recursos en línea para ampliar su vocabulario.
Los prejuicios y LL.3.1.3. I.LL.3.1.2. Indaga Dinámica:” adivina la frase”.  Fomentar la lectura en CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
los Indagar sobre sobre las Metodología: casa: La lectura es narrativas, descriptivas, expositivas e
estereotipos las influencias Experiencia: esencial para el instructivas, y las integra cuando es pertinente;
en la características lingüísticas y Iniciar la clase planteando preguntas como desarrollo del lenguaje y utiliza los elementos de la lengua más
comunicación de los pueblos culturales que ¿Qué entienden por prejuicios y estereotipos? y permitir la comprensión de la apropiados para cada uno, logrando coherencia
y explican los que los estudiantes compartan sus experiencias o literatura. Anima a tu y cohesión; autorregula la escritura mediante la
nacionalidades diferentes percepciones iniciales. hijo o hija a leer aplicación del proceso de producción,
del Ecuador dialectos del Reproducir un breve video que ejemplifique situaciones regularmente en casa, estrategias de pensamiento, y se apoya en
que tienen castellano, así comunes donde se presentan prejuicios y estereotipos. ya sea un libro de ficción, diferentes formatos, recursos y materiales,
otras lenguas. como Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre lo no ficción o revistas. incluidas las TIC, en las situaciones
la presencia de observado. También puedes leer comunicativas que lo requieran.
varias Reflexión: juntos y discutir los
nacionalidades y Facilitar una conversación sobre las reacciones y temas y personajes del
reflexiones de los estudiantes después de ver el video. libro.
pueblos que hablan Fomentar la expresión de opiniones y experiencias  Practicar la escritura: La
otras lenguas en el personales. escritura es una
país. Cada estudiante crea un mapa mental con sus reflexiones habilidad fundamental
y conceptos clave sobre prejuicios y estereotipos. en la lengua y literatura.
Conceptualización: Ayuda a tu hijo o hija a
Utilizar la pizarra digital para proporcionar información practicar la escritura de
conceptual sobre qué son los prejuicios y estereotipos. diferentes tipos de
Destacar la influencia en la comunicación y las relaciones textos, como cartas,
interpersonales. cuentos, ensayos, etc.
Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico También es importante
para que registren las características y consecuencias de revisar y corregir los
los prejuicios y estereotipos. errores de ortografía y
Aplicación: gramática.
Proporcionar ejemplos de situaciones que involucren  Ver películas y discutir su
prejuicios y estereotipos. Pedir a los estudiantes que contenido: Las películas
trabajen en parejas para analizar y discutir cómo podrían y los programas de
abordarse de manera más inclusiva. televisión también
Asignar a cada pareja la tarea de crear un cuadro pueden ser una
comparativo o infografía que resuma estrategias para herramienta útil para
contrarrestar los prejuicios y estereotipos en la mejorar la comprensión
comunicación. de la literatura y el
Cierre: lenguaje. Ver películas
Pedir a los estudiantes que escriban brevemente sobre juntos y discutir los
cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria para temas, personajes y
promover una comunicación más inclusiva. mensajes que se
Concluir la clase enfatizando la importancia de ser transmiten.
conscientes de los prejuicios y estereotipos, y la
responsabilidad individual de contribuir a una
comunicación más respetuosa.
Tarea para casa:
Reflexionar sobre una experiencia personal donde hayan
enfrentado prejuicios o estereotipos, y escribir un breve
ensayo sobre cómo abordarían la situación de manera
diferente ahora.
Lectura: LL.3.3.1. I.LL.3.3.1. Introducción:  Fomentar la lectura en CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre
‘Luchar o Establecer las Establece Saludo a los estudiantes y establecimiento de normas de casa: La lectura es los contenidos de dos o más textos, los
tomar el té’. relaciones relaciones participación. esencial para el compara, contrasta sus fuentes, realiza
explícitas entre explícitas entre los Breve conversación sobre la importancia de la lectura. desarrollo del lenguaje y inferencias fundamentales y proyectivo-
los contenidos contenidos de dos Desarrollo de la Clase: la comprensión de la valorativas, valora sus contenidos y aspectos de
de dos o más o más textos, los Prelectura: literatura. Anima a tu forma a partir de criterios establecidos,
textos, compara, contrasta hijo o hija a leer reconoce el punto de vista, las motivaciones y
comparar y sus fuentes, Presentar el título "Luchar o tomar el té" y discutir regularmente en casa, los argumentos del autor al monitorear y
reconoce el punto brevemente qué podrían anticipar del contenido. ya sea un libro de ficción,
contrastar de vista, las Solicitar a los estudiantes que creen un mapa mental no ficción o revistas. autorregular su comprensión mediante el uso
fuentes. motivaciones y los sobre lo que piensan que tratará la historia. Pueden También puedes leer de estrategias cognitivas de comprensión.
argumentos del incluir palabras clave, imágenes o conceptos juntos y discutir los
autor al monitorear relacionados. temas y personajes del
y autorregular su Lectura: libro.
comprensión Leer en voz alta el texto ‘Luchar o tomar el té’ para que  Practicar la escritura: La
mediante el uso de los estudiantes escuchen la historia. escritura es una
estrategias Distribuir copias del texto y permitir que los estudiantes habilidad fundamental
cognitivas. (I.3., lo lean por sí mismos. Pueden resaltar partes que en la lengua y literatura.
I.4.) encuentren interesantes o confusas. Ayuda a tu hijo o hija a
Poslectura: practicar la escritura de
Iniciar una discusión sobre la historia. Preguntar sobre los diferentes tipos de
personajes, el escenario, el problema y la resolución. textos, como cartas,
Pedir a los estudiantes que completen un organizador cuentos, ensayos, etc.
gráfico con la información clave de la historia, incluyendo También es importante
personajes, eventos principales y lecciones aprendidas. revisar y corregir los
Uso de Recursos Tecnológicos y Didácticos: errores de ortografía y
Utilizar herramientas en línea para crear mapas mentales gramática.
que resuman la historia. Los estudiantes pueden 
colaborar y compartir sus mapas mentales.
Asignar a los estudiantes la tarea de crear una infografía
sobre la historia utilizando herramientas en línea. Deben
incluir elementos visuales y texto para resumir la trama.
Cierre:
Invitar a algunos estudiantes a compartir sus infografías
con la clase.
Preguntar a los estudiantes qué aprendieron de la historia
y cómo las estrategias de prelectura, lectura y Poslectura
les ayudaron a comprenderla mejor.
Tarea para casa:
Escribir un breve párrafo de reflexión sobre la historia "La
Casa Imperfecta". Pueden incluir cómo se identifican con
los personajes o qué lecciones han aprendido.
Caligrafía: Comunicación Mejorar su Introducción:  Practicar la escritura: La Mostrar una postura adecuada para sostener el
escrita caligrafía y Emprender la clase explicando la importancia de tener escritura es una lápiz o bolígrafo correctamente al escribir.
“La felicidad de mediante una escritura legible, una buena caligrafía en la comunicación escrita y la habilidad fundamental Aplicar trazos claros y precisos en la formación
tu vida caligrafía clara utilizando técnicas presentación personal. en la lengua y literatura. de las letras.
depende de la y legible. y principios Ejercicios de calentamiento: Ayuda a tu hijo o hija a Escribir con una velocidad constante y fluidez,
calidad de tus adecuados. Realizar ejercicios de calentamiento para relajar las practicar la escritura de sin comprometer la legibilidad, utilizar técnicas
pensamientos” manos y los brazos de los estudiantes. Pueden incluir diferentes tipos de de corrección para mejorar la apariencia de su
Marco Aurelio. estiramientos suaves de las muñecas y movimientos textos, como cartas, caligrafía.
circulares de los dedos. cuentos, ensayos, etc.
También es importante
Luego, realiza ejercicios de caligrafía básica, como trazar revisar y corregir los
líneas rectas, curvas y bucles. Pide a los estudiantes que errores de ortografía y
los repitan varias veces, enfocándose en la suavidad y la gramática.
precisión de los trazos.
Practica de letras y palabras:
Escribir en la pizarra la frase con la que se va a trabajar la
caligrafía, mostrando la forma correcta de escribir.
Proporcionar a los estudiantes hojas de papel de 2 o 4
líneas para desarrollar la caligrafía. Pedir a los estudiantes
que practiquen, siguiendo el modelo de la pizarra.
Caminar alrededor del aula para observar y brindar
retroalimentación individualizada a los estudiantes,
corrigiendo su postura, agarre del lápiz y técnica de
escritura.
Reflexión y cierre:
Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre su progreso
durante la clase y cómo se sienten acerca de su caligrafía.
Motivar a los estudiantes a compartir consejos o trucos
que han encontrado útiles para mejorar su escritura.
Concluir la clase enfatizando la importancia de practicar
regularmente la caligrafía y la perseverancia para lograr
una mejora continua.
 HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 REFUERZO:
CONTENIDOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE PARA EL PADRE DE
EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL
DESEMPEÑO HOGAR
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESPECIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES
DE LA NECESIDAD PROPUESTAS DEL
CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
EDUCATIVA DOCENTE PARA EL
EVALUACIÓN HOGAR
ESTUDIANTE
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
04 DE DICIEMBRE DEL 2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 08 DE DICIEMBRE DEL 2023
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO:
OBJETIVOS DE  Identificar características geográficas, culturales y económicas de las regiones del Ecuador en 1830.
APRENDIZAJE:  Comprenderán la historia de Ecuador a partir de 1830
6. Planificación
Competencias:
DESEMPEÑO
EL HOGAR
Ecuador a partir CS.3.1.23. I.CS.3.12.2. Desarrollo de la Clase:  Dedique tiempo para CE.CS.3.3. Examina la
de 1830 Explicar las Reconoce al Experiencia: conocer a sus hijos y sus independencia
condiciones Ecuador como un Iniciar la clase preguntando a los estudiantes qué saben sobre la historia intereses. Pregúnteles ecuatoriana desde los
económicas, país diverso, de Ecuador desde 1830. Comentar brevemente sobre la importancia de acerca de sus procesos de Quito,
políticas y destacando entender cómo se ha desarrollado el país. pasatiempos, amigos y lo Guayaquil y Pichincha
sociales en que el valor de sus Mostrar imágenes representativas de diferentes periodos históricos que les gusta hacer, para hasta su incorporación al
el Distrito del bosques y desde 1830 y pedir a los estudiantes que compartan sus impresiones y lo demostrar que se proyecto integracionista
Sur de Colombia desarrollando una que piensan que sucedió en esos momentos. preocupa por ellos. bolivariano de Colombia,
participó en la cultura de respeto Reflexión:  Escuche activamente. tomando en cuenta las
vida de ese país. al Facilitar una conversación sobre las experiencias de los estudiantes al Cuando sus hijos hablen, condiciones económicas,
ambiente. (J.3., observar las imágenes. Preguntar qué preguntas tienen sobre esos escuche con atención y políticas, sociales y las
S.1.) periodos y qué les gustaría aprender. haga preguntas contradicciones
Cada estudiante crea un organizador gráfico con las ideas y preguntas que relevantes para fomentar prevalecientes en que se
surgen durante la discusión. la comunicación y la produjo
Conceptualización: comprensión.
Aplicar recursos tecnológicos para presentar información conceptual  Sea un modelo positivo.
sobre los eventos históricos clave en Ecuador desde 1830. Destacar Muestre a sus hijos la
aspectos políticos, sociales y económicos. importancia de ser
Proporcionar a los estudiantes un cuadro comparativo para que registren amables, respetuosos y
las diferencias y similitudes entre los distintos periodos históricos. compasivos, y fomente
Aplicación: una actitud positiva ante
Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un periodo específico. Cada la vida.
grupo crea una línea de tiempo en la pizarra o en papel grande que
resuma los eventos más relevantes de ese periodo.
Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos pequeños para elaborar
mapas mentales que detallen los aspectos más destacados de la historia
de Ecuador desde 1830.
Cierre:
Asignar a cada grupo un periodo específico y la tarea de crear una
infografía que destaque los eventos más importantes de ese periodo.
Pueden utilizar herramientas en línea para colaborar en la creación.
Hacer preguntas abiertas a la clase sobre lo que han aprendido y cómo
han contribuido a la construcción de la historia de Ecuador.
Tarea para casa:
Investigar un evento histórico específico y escribir un breve ensayo sobre
su impacto en Ecuador. Utilizar recursos en línea y bibliográficos para
obtener información adicional.
Regiones del CS.3.1.25. I.CS.3.12.2. Desarrollo de la Clase:  Dedique tiempo para CE.CS.3.3. Examina la
Ecuador de 1830 Identificar los Reconoce al Experiencia: conocer a sus hijos y sus independencia
territorios que Ecuador como un Iniciar la clase con preguntas como intereses. Pregúnteles ecuatoriana desde los
formaban parte país diverso, ¿Qué sabemos sobre las regiones del Ecuador en 1830? para activar acerca de sus procesos de Quito,
de Ecuador en destacando conocimientos previos. pasatiempos, amigos y lo Guayaquil y Pichincha
1830, su el valor de sus Mostrar imágenes y videos que representen la diversidad geográfica y que les gusta hacer, para hasta su incorporación al
población y bosques y cultural de las regiones del Ecuador en la época de 1830. Permitir que los demostrar que se proyecto integracionista
diversidad desarrollando una estudiantes compartan sus impresiones. preocupa por ellos. bolivariano de Colombia,
étnica. cultura de respeto Reflexión:  Escuche activamente. tomando en cuenta las
al Facilitar una conversación sobre las impresiones y observaciones de los Cuando sus hijos hablen, condiciones económicas,
ambiente. (J.3., estudiantes. Preguntar sobre las diferencias y similitudes entre las escuche con atención y políticas, sociales y las
S.1.) regiones. haga preguntas contradicciones
Cada estudiante crea un mapa mental con sus reflexiones y conceptos relevantes para fomentar prevalecientes en que se
clave sobre las regiones del Ecuador en 1830. la comunicación y la produjo
Conceptualización: comprensión.
Utilizar la pizarra digital para presentar información conceptual sobre las  Sea un modelo positivo.
características geográficas, culturales y económicas de las regiones del Muestre a sus hijos la
Ecuador en 1830. importancia de ser
Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico para que registren amables, respetuosos y
las características más relevantes de cada región. compasivos, y fomente
Aplicación:
una actitud positiva ante
Proporcionar a los estudiantes ejercicios prácticos de ubicación la vida.
geográfica. Utilizar mapas interactivos en línea para que los estudiantes
identifiquen las regiones mencionadas.
En parejas, los estudiantes crean un cuadro comparativo que destaque las
diferencias y similitudes entre las regiones del Ecuador en 1830.
Cierre:
Realizar preguntas clave para evaluar la comprensión de los estudiantes
sobre las regiones del Ecuador en 1830. Fomentar la participación activa.
Concluir la clase resaltando la importancia de comprender la diversidad
histórica del país y cómo estas diferencias han contribuido a la riqueza
cultural.
Tarea para casa:
Investigar sobre un aspecto específico de una región del Ecuador en 1830
y preparar una breve presentación para compartir en la siguiente clase.
REFUERZO:
CONTENIDOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES PARA EL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
ESENCIALES CRITERIOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS HOGAR
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ESPECIFICACIÓN DE
ESENCIALES RECOMENDACIONES PARA EL
LA NECESIDAD PROPUESTAS DEL DOCENTE
EDUCATIVA CRITERIOS DE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
PARA EL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN EL HOGAR
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE  Comprender la estructura y función del sistema reproductor masculino, en particular los espermatozoides.
APRENDIZAJE: 
8. Planificación
Competencias:
DESEMPEÑO
EL HOGAR
Sistema CN.3.3.3. I.CN.2.5.2. Desarrollo de la Clase: Fomentar la curiosidad: Es CE.CN.3.3. Analiza, desde la
reproductor Indagar y Demuestra, a Introducción: importante que los padres o indagación y observación, la
masculino: los clasificar la partir de la Experiencia: tutores animen a los dinámica de los ecosistemas
espermatozoides. materia en ejecución de Iniciar la clase con una pregunta como "¿Qué sabemos sobre el estudiantes a hacer en función de sus
sustancias experimentos sistema reproductor masculino?" para activar conocimientos previos. preguntas y a investigar características y clases, los
puras y sencillos y uso de Mostrar un video corto que explique la anatomía del sistema sobre los temas que se están mecanismos de interrelación
mezclas, y instrumentos y reproductor masculino y la función de los espermatozoides. Permitir estudiando en Ciencias con los seres vivos, los
relacionarlas unidades de que los estudiantes formulen preguntas. Naturales. De esta manera, procesos de adaptación de la
con los medida, las Reflexión: se fomenta la curiosidad y el diversidad biológica que
estados físicos propiedades de la Facilitar una conversación sobre lo aprendido en el video. Preguntar a interés por aprender. presentan, las causas y
de la materia. materia (masa, los estudiantes sobre la importancia del sistema reproductor Promover la observación: consecuencias de la
peso, volumen), los masculino en la reproducción. Los padres o tutores pueden extinción de las especies, las
tipos (sustancias Cada estudiante crea un mapa mental con los conceptos clave animar a los estudiantes a técnicas y prácticas para el
puras y mezclas relacionados con el sistema reproductor masculino y la formación de observar su entorno y a manejo de desechos,
naturales y espermatozoides. identificar los fenómenos potenciando el trabajo
artificiales) y Conceptualización: naturales que ocurren a su colaborativo y promoviendo
empleando alrededor. Esto puede medidas de preservación y
técnicas sencillas Utilizar la pizarra digital para presentar información conceptual ayudarles a comprender los cuidado de la diversidad
separa mezclas detallada sobre la anatomía del sistema reproductor masculino y la conceptos que se estudian nativa, en las áreas naturales
que se usan en su producción de espermatozoides. en clase de una manera más protegidas del Ecuador
vida cotidiana. Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico para que práctica.
(J.3., I.2.) registren las etapas de formación y el viaje de los espermatozoides. Incentivar la
Aplicación: experimentación: Realizar
Utilizar simulaciones virtuales del sistema reproductor masculino para experimentos en casa puede
que los estudiantes visualicen las estructuras y comprendan mejor el ser una manera divertida y
proceso de formación de espermatozoides. efectiva de aprender sobre
En parejas, los estudiantes crean un cuadro comparativo entre el Ciencias Naturales. Los
sistema reproductor masculino y femenino, resaltando sus diferencias padres o tutores pueden
y funciones específicas. ayudar a los estudiantes a
Cierre: realizar experimentos
Realizar preguntas clave para evaluar la comprensión de los sencillos que les permitan
estudiantes sobre el sistema reproductor masculino y los entender los conceptos de
espermatozoides. Fomentar la participación activa. una manera más concreta.
Concluir la clase resaltando la importancia de comprender el
funcionamiento del sistema reproductor masculino en el contexto de
la reproducción humana.
Tarea para casa:
Investigar y escribir un breve ensayo sobre la importancia de la salud
y el cuidado del sistema reproductor masculino.
Sistema CN.3.3.3. I.CN.2.5.2. Desarrollo de la Clase: Fomentar la curiosidad: Es CE.CN.3.3. Analiza, desde la
reproductor Indagar y Demuestra, a Experiencia: importante que los padres o indagación y observación, la
femenino: los clasificar la partir de la Iniciar la clase con una pregunta como "¿Qué sabemos sobre el tutores animen a los dinámica de los ecosistemas
óvulos. materia en ejecución de sistema reproductor femenino?" para activar conocimientos previos. estudiantes a hacer en función de sus
sustancias experimentos Mostrar un video corto que explique la anatomía del sistema preguntas y a investigar características y clases, los
puras y sencillos y uso de reproductor femenino y el proceso de ovulación. Permitir que los sobre los temas que se están mecanismos de interrelación
mezclas, y instrumentos y estudiantes formulen preguntas. estudiando en Ciencias con los seres vivos, los
relacionarlas unidades de Reflexión: Naturales. De esta manera, procesos de adaptación de la
con los medida, las Facilitar una conversación sobre lo aprendido en el video. Preguntar a se fomenta la curiosidad y el diversidad biológica que
estados físicos propiedades de la los estudiantes sobre la importancia del sistema reproductor interés por aprender. presentan, las causas y
de la materia. materia (masa, femenino en la reproducción. Promover la observación: consecuencias de la
peso, volumen), los Cada estudiante crea un mapa mental con los conceptos clave Los padres o tutores pueden extinción de las especies, las
tipos (sustancias relacionados con el sistema reproductor femenino y la formación de animar a los estudiantes a técnicas y prácticas para el
puras y mezclas óvulos. observar su entorno y a manejo de desechos,
naturales y Conceptualización: identificar los fenómenos potenciando el trabajo
artificiales) y Utilizar la pizarra digital para presentar información conceptual naturales que ocurren a su colaborativo y promoviendo
empleando detallada sobre la anatomía del sistema reproductor femenino y el alrededor. Esto puede medidas de preservación y
técnicas sencillas ciclo menstrual. ayudarles a comprender los cuidado de la diversidad
separa mezclas Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico para que conceptos que se estudian nativa, en las áreas naturales
que se usan en su registren las etapas del ciclo menstrual y la liberación de óvulos. protegidas del Ecuador
vida cotidiana.
Aplicación: en clase de una manera más
(J.3., I.2.)
Utilizar simulaciones virtuales del sistema reproductor femenino para práctica.
que los estudiantes visualicen las estructuras y comprendan mejor el Incentivar la
proceso de ovulación. experimentación: Realizar
En parejas, los estudiantes crean un cuadro comparativo entre el experimentos en casa puede
sistema reproductor masculino y femenino, resaltando sus diferencias ser una manera divertida y
y funciones específicas. efectiva de aprender sobre
Cierre: Ciencias Naturales. Los
Realizar preguntas clave para evaluar la comprensión de los padres o tutores pueden
estudiantes sobre el sistema reproductor femenino y la liberación de ayudar a los estudiantes a
óvulos. Fomentar la participación activa. realizar experimentos
Concluir la clase resaltando la importancia de comprender el sencillos que les permitan
funcionamiento del sistema reproductor femenino en el contexto de entender los conceptos de
la reproducción humana. una manera más concreta.
Tarea para casa:
Investigar y escribir un breve ensayo sobre la importancia de la salud
y el cuidado del sistema reproductor femenino.
REFUERZO:
DESEMPEÑO
ESPECIFICACIÓN DE
LA NECESIDAD RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS DE Comprender la importancia de los ejercicios isométricos para la salud
APRENDIZAJE:
10. Planificación
Competencias:
DESEMPEÑO
EL HOGAR
Ejercicios Comprende y I.EF.3.2.1. Definir Dinámica: “Simón dice”. Fomentar la actividad CE.EF.3.3 Construye individual y
Isométricos aplica qué es la Metodología. física: Anime a sus hijos a colectivamente secuencias
conceptos resistencia física. Experiencia: realizar actividad física gimnásticas, identificando sus
relacionados Identificar al Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si conocen o han regularmente en casa. experiencias previas, realizando el
con la menos tres practicado ejercicios isométricos. Proyectar un video breve Puede organizar sesiones de acondicionamiento corporal
resistencia beneficios para la que muestre cómo realizar algunos ejercicios isométricos. ejercicio en familia, jugar al necesario, ejecutando diferentes
física y sus salud relacionados Observar juntos y comentar las posturas y técnicas. aire libre o hacer uso de variantes de destrezas y acrobacias,
beneficios con la resistencia Reflexión: recursos como videos de percibiendo el uso del tiempo y el
para la salud. física. Facilitar una conversación sobre las sensaciones y beneficios ejercicios en línea. espacio, las capacidades motoras a
Desarrollar un que los estudiantes perciben al observar los ejercicios Establecer rutinas: Ayude a mejorar; y realizando los acuerdos de
plan de ejercicio isométricos. Preguntar sobre su comprensión inicial de estos establecer horarios seguridad, confianza y trabajo en
básico para ejercicios. Cada estudiante crea un mapa mental con sus regulares para la educación equipo necesarios.
mejorar su reflexiones sobre la importancia y beneficios de los ejercicios física en casa. Asigne un
resistencia física. isométricos. tiempo específico para que
Conceptualización: sus hijos realicen
actividades físicas y
Utilizar un recurso audiovisual o imágenes para conceptualizar asegúrese de que se
los principios detrás de los ejercicios isométricos. Explicar adhieran a este horario.
cómo estos ejercicios benefician la fuerza y estabilidad Espacio adecuado: Designe
muscular. Proporcionar a los estudiantes un cuadro un área en el hogar donde
comparativo para que registren las diferencias entre ejercicios sus hijos puedan realizar
isométricos y otros tipos de ejercicio. actividades físicas.
Aplicación: Asegúrese de que haya
Guiar a los estudiantes a través de una serie de ejercicios suficiente espacio y que sea
isométricos simples. Observar y corregir la postura para seguro para que puedan
asegurar una ejecución adecuada. moverse libremente.
Cierre:
Los estudiantes reflexionan sobre su participación y esfuerzo
durante la actividad práctica. Comparten sus observaciones
en parejas para coevaluación.
Concluir la clase destacando la importancia de integrar
ejercicios isométricos en la rutina diaria para mejorar la salud
y bienestar.
Tarea para casa:
Los estudiantes deben investigar y seleccionar un ejercicio
isométrico adicional que les interese. Preparar una infografía
que describa cómo realizarlo correctamente y sus beneficios.
REFUERZO:
DESEMPEÑO
ESPECIFICACIÓN DE
LA NECESIDAD RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

ÁREA: ECA ASIGNATURA: ECA
OBJETIVOS DE  Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros,
APRENDIZAJE: visuales o audiovisuales.
12. Planificación
Competencias:
CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
Conociendo las ECA.3.1.7. I.ECA.3.1.1. Dinámica: cabeza, hombros, rodillas y pies. Interés: Mostrar interés en las CE.ECA.3.1. Reconoce y
fiestas y los rituales Difundir los Explora, describe y Metodología. actividades y proyectos de ECA representa la propia identidad y
del Ecuador. retratos representa la Experiencia: de su hijo y fomentar su la historia personal a través de
sonoros propia imagen y Comentar sobre la importancia de las fiestas y rituales en la creatividad y habilidades distintas formas de expresión.
grabados algunos momentos cultura ecuatoriana. Preguntar a los estudiantes si han artísticas.
incorporándol relevantes de la participado o conocen algunas festividades locales. Participación: Fomentar la
os en sitios historia personal a Proyectar un video breve que muestre la diversidad de fiestas y participación de su hijo en las
web que través de distintos rituales en diferentes regiones de Ecuador. Observar y comentar actividades de ECA y apoyarlo
permitan la medios de las tradiciones presentadas. en la realización de proyectos
publicación de expresión (gestual, Reflexión: y tareas.
música, gráfico, verbal, Facilitar una conversación reflexiva sobre las experiencias y
podcast y fotográfico, conocimientos previos de los estudiantes en relación con las
fragmentos sonoro, etc.). (J.4., fiestas y rituales en Ecuador. Preguntar sobre la importancia
sonoros. S.2., S.3.) cultural de estas celebraciones.
Cada estudiante crea un mapa mental con sus reflexiones sobre
las festividades y rituales mencionados.
Conceptualización:
Utilizar recursos tecnológicos para presentar información
conceptual sobre al menos tres fiestas o rituales representativos
del Ecuador. Destacar las características y significados de cada
uno.
Proporcionar a los estudiantes un organizador gráfico para que
registren la información clave sobre las fiestas y rituales
presentados.
Aplicación:
Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de
investigar una fiesta o ritual específico del Ecuador utilizando
recursos en línea. Prepararán una breve presentación para
compartir con la clase.
Cada grupo elabora un cuadro comparativo destacando las
similitudes y diferencias entre las festividades investigadas.
Cierre:
Los estudiantes evalúan su participación en la actividad práctica
y comparten sus aprendizajes con el grupo. Realizan una
coevaluación entre los miembros del grupo.
Concluir la clase resaltando la riqueza cultural de las festividades
y rituales en Ecuador y la importancia de preservar y valorar estas
tradiciones.
Tarea para casa:
Investigar una festividad o ritual adicional del Ecuador y preparar
una infografía que destaque sus características principales.
REFUERZO:
CONTENIDOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE
ESENCIALES CRITERIOS DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ESPECIFICACIÓN DE LA
ESENCIALES
NECESIDAD RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
CRITERIOS DE PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
EDUCATIVA DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
EVALUACIÓN
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

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“PEDRO LUIS CARLETTI”

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